1. материнство. Семья. Сбережение здоровья и физическое развитие детей
| Вид материала | Документы |
- РФ, защищающие права и интересы детей, 88.22kb.
- Конституции Республики Беларусь брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся, 109.27kb.
- Тий, направленных на достижение человеком физического совершенствования укрепление, 1106.59kb.
- Задачи мдоу детский сад №7 «Василек» общеразвивающего вида Муниципального района Кинель, 351.25kb.
- Тема: физическое и психомоторное развитие детей и подростков, 634.67kb.
- Отчет о работе доу в летний период. Цель работы в летний период была поставлена следующая:, 51.52kb.
- «Детский сад кв №20», педагог психолог, 41.89kb.
- Тема Основные понятия в физической культуре, 52.5kb.
- Список вопросов к зачету по дисциплине Физическая культура, 34.12kb.
- Приоритетные направления программы Укрепление и сохранение здоровья детей. Развитие, 11836.37kb.
II. ОБРАЗОВАНИЕ. ВОСПИТАНИЕ. ЭКОЛОГИЯ ДЕТСТВА.
2.1. ОБРАЗОВАНИЕ и РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЕКТА.
2.1.1. Дошкольное образование и воспитание.
Анализ данных по регионам Приволжского федерального округа позволяет сделать следующие выводы:
- Во всех субъектах Приволжского федерального округа растёт процент обеспеченности детей дошкольными образовательными услугами.
Охват детей от 1 года до 7 лет услугами дошкольного образования выше по сравнению с ситуацией в целом по России (59,1%): в Саратовской области в 2010 году охват детей дошкольным образованием составил 81% от общего количества детей в возрасте от 1 года до 7 лет, в Удмуртской Республике – 76,3 %, Нижегородской области – 71%, Республике Татарстан – 72%, Республике Мордовия – 66%, Республике Марий Эл – 62,9%, Пензенской области – 62,0%, Республике Башкортостан – 59,4%.
- В то же время возможности регионов не обеспечивают в полной мере потребности населения в услугах дошкольного образования. Остро ощущается нехватка мест в дошкольных образовательных учреждениях, особенно в крупных городах. Численность детей, стоящих в очереди на устройство в учреждения дошкольного образования, значительно варьируется от 50336 человек в Республике Башкортостан до 1074 человек в Республике Мордовия.
- Во всех регионах ПФО в 2010 г. приняты новые целевые программы и иные проекты по развитию дошкольного образования, которые предусматривают строительство и реконструкцию ДОУ, возврат в систему дошкольного образования зданий бывших дошкольных учреждений, рациональное использование имеющихся площадей в действующих детских садах (открытие дополнительных групп), открытие дошкольных групп и развитие групп кратковременного пребывания детей в образовательных учреждениях.
С целью сокращения очерёдности в регионах Приволжского федерального округа ведётся строительство новых детских садов. В Пензенской области на строительство 7 детских садов (на 245 мест каждый) на условиях софинансирования в период с 2008 по 2010 год из бюджета Пензенской области было выделено 340,9 млн. руб., в Нижегородской области построено 6 зданий детских садов, а в I квартале 2011 года планируется ввод в эксплуатацию ещё 3 детских садов, в Республике Марий Эл – 11 детских садов, в Удмуртской Республике – 6 детских садов. В Республике Башкортостан до 2013 года включительно планируется введение в строй дополнительных 22808 мест, в Самарской области до 2020 года предполагается создание 18841 места в дошкольных образовательных учреждениях.
За счёт реконструкции дошкольных образовательных учреждений, открытия дополнительных групп на базе функционирующих учреждений в Пензенской области было создано 3308 дополнительных мест, в Республике Удмуртия открыто 2655 дополнительных мест, на территории Ульяновской области возвращено в действующую сеть 33 детских сада, ранее использовавшихся не по назначению, и открыто 158 групп в действующих дошкольных образовательных учреждениях.
Одновременно с развитием традиционных форм дошкольного образования в Приволжском федеральном округе создаются вариативные формы, открываются группы кратковременного пребывания и предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста на базе детских садов, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей: в Оренбургской (742 группы), Ульяновской (476 групп) областях, Башкортостане (413 групп), Чувашии (204 группы), в Пензенской области (600 групп), в Республике Марий Эл активно внедряются такие формы дошкольного образования, как гувернёрство (39 ДОУ).
Во всей России известен опыт Пермского края, где проблема доступности решается посредством привлечения на рынок услуг негосударственных дошкольных учреждений и индивидуальных предпринимателей, что обеспечить услугой дошкольного образования всех нуждающихся детей в возрасте от 3 до 7 лет.
В Кировской области и Республике Башкортостан, в Пермском крае имеется опыт предоставления компенсационных выплат родителям, чьи дети не посещают дошкольные образовательные учреждения, что позволяет тысячам родителей осуществить реальный выбор в получении услуг дошкольного образования.
В Башкортостане, Республике Чувашия, в городе Арзамасе Нижегородской области – родителям, имеющим детей в возрасте от 1 года до 5 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение, из местного бюджета оплачивается услуга няни по уходу и присмотру.
- Ряд регионов испытывает недостаток финансирования из регионального бюджета, поэтому активно используется помощь бизнес-структур, которые создают немуниципальные дошкольные учреждения.
Внедряются в жизнь новые организационно-правовые формы дошкольного образования: автономные некоммерческие дошкольные образовательные учреждения, частные и семейные детские сады. В Пензенской области 13 предпринимателей работают в сфере дошкольного образования в форме индивидуальной трудовой педагогической деятельности (535 детей), в Нижегородской области имеют лицензию на право ведения образовательной деятельности в области дошкольного образования 8 негосударственных (частных) дошкольных образовательных учреждений (367 детей), открываются частные детские сады в Саратовской (7), Ульяновской (5) областях, в Чувашии (4), в Республике Татарстан (1), автономные некоммерческие дошкольные организации действуют в Республике Башкортостан (272), в Республике Мордовия (7), в Самарской области (1).
Организация автономных учреждений дошкольного образования позволяет более активно привлекать родителей воспитанников к непосредственному участию в управлении дошкольным образовательным учреждением через систему попечительских, общественных и управляющих советов. Дошкольное учреждение становится более открытым к общественным запросам, ожиданиям родителей из разных слоёв населения.
Перспективным направлением является создание семейных детских садов, которые организуются как структурные подразделения государственного или муниципального дошкольного образовательного учреждения. Такая форма предоставления образовательных услуг по месту жительства обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Семейные детские сады открыты в республиках Башкортостан (58), Татарстан (17), Чувашия (8).
Несмотря на положительные тенденции в развитии системы дошкольного образования показатели очерёдности в детские сады остаются достаточно высокими; из-за недостатка финансирования существует риск срыва принятых программ строительства и реконструкции дошкольных образовательных учреждений; частные предприниматели, работающие в сфере дошкольного образования, по причине строгих требований Роспотребнадзора и Госпожнадзора к зданиям и оборудованию, не могут получить лицензии на образовательную деятельность.
2.1.2. Общее образование.
Система общего образования в Приволжском федеральном округе представлена сетью общеобразовательных школ и школ-интернатов всех типов и видов, включая инновационные школы. В регионах ПФО создаются ресурсные центры обучения, выступающие инновационными площадками по внедрению новых технологий обучения и распространению передового педагогического опыта. В течение 2010 года число таких ресурсных центров обучения в ПФО выросло в 2,9 раза.
Образовательная политика направлена на повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития округа. Существенные преобразования в системе образования округа связаны с реализацией национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
В 2010 году в режиме пилотного проекта осуществляется введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех субъектах Приволжского федерального округа, кроме Нижегородской области. В проекте задействованы около 900 общеобразовательных учреждений Приволжского федерального округа.
С целью создания условий для поддержки талантливых детей и осознанного выбора школьниками будущей профессиональной деятельности во всех регионах Приволжского федерального округа созданы специализированные общеобразовательные учреждения для выявления, обучения и сопровождения способных детей, высоко мотивированных на научную деятельность. Получают развитие программы профильного обучения, в том числе и за счёт создания кластеров по профилям, включающих государственные и муниципальные лицеи, гимназии, школы с углублённым изучением отдельных предметов, а также государственные учреждения дополнительного образования детей соответствующих профилей, как это происходит в Кировской области. В Самарской области программы профильного обучения реализуются в 100% общеобразовательных учреждений. В Республике Марий Эл доля старшеклассников, занимающихся по программам повышенного уровня, составляет 78,4% от общего числа учащихся 10-11 классов.
В 2009-2011 гг. в Самарской области проводится эксперимент по отработке модели организации профильного обучения учащихся на ступени среднего (полного) общего образования в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях в рамках базисного учебного плана. В ходе эксперимента организована индивидуальная образовательная траектория для 10 тысяч детей из 99 образовательных учреждений области. Переход к профильному образованию с использованием модели индивидуальной образовательной траектории во всех школах Самарской области планируется с 2012 года.
На территории всех регионов реализуется направление «Государственная поддержка талантливой молодёжи». В 2010 году по Приволжскому федеральному округу около двух тысяч молодых людей получили денежное поощрение Президента Российской Федерации и руководителей субъектов. В ряде регионов количество награждаемых талантов в 4 и более раза превышает установленную квоту.
Существуют предпосылки для создания центров поддержки одарённых детей и дистанционных школ при университетах особого статуса: университетские округа ГУ-ВШЭ, университетские (образовательные) округа КГУ, ОГУ; открыты Ресурсные Центры на базе школ повышенного уровня (Нижний Новгород, Оренбург, Казань, Самара и т.д.).
Одним из направлений «Нашей новой школы» является совершенствование учительского потенциала и поддержка лучших учителей. Только в 2010 году в Приволжском федеральном округе 222 учителя на конкурсной основе вошли в «Золотую тысячу» Российской Федерации и получили денежное вознаграждение по 200 тысяч рублей.
Ряд педагогов был отмечен на региональном уровне – поощрением руководителей регионов.
В ноябре 2010 года в Пензенской области прошёл первый Приволжский учительский форум, в котором приняли участие 100 лучших педагогов регионов Приволжского федерального округа. Учителя из всех регионов Поволжья представили свои профессиональные концепции, продемонстрировали фрагменты уроков. На форуме были выбраны 7 лучших педагогов, вошедших в «великолепную семёрку».
С целью активизации воспитательной работы в школах в структуру заработной платы классных руководителей включено дополнительное денежное вознаграждение. Такое стимулирование педагогов позволяет ежегодно добиваться снижения уровня преступности среди несовершеннолетних.
С 2009 года в субъектах Приволжского федерального округа активно реализуется программа «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов». В регионах созданы центры дистанционного образования, оснащённые специализированным оборудованием для детей и педагогов.
Таб. Количество детей-инвалидов, обучающихся с использованием дистанционных технологий
| Наименование региона | Количество детей | |
| 2009г. | 2010г. | |
| Республика Марий Эл | 0 | 173 |
| Республика Башкортостан | 0 | 197 |
| Республика Мордовия | 0 | 52 |
| Республика Татарстан | 252 | 308 |
| Удмуртская Республика | 20 | 120 |
| Чувашская Республика | 52 | 156 |
| Пермский край | 20 | 22 |
| Кировская область | 0 | 45 |
| Нижегородская область | 0 | 48 |
| Оренбургская область | 104 | 204 |
| Пензенская область | 30 | 80 |
| Самарская область | 23 | 273 |
| Саратовская область | 48 | 48 |
| Ульяновская область | 26 | 200 |
| ИТОГО | 575 | 1926 |
В 2010 году 4 субъекта (Кировская область, Республика Мордовия, Республика Чувашия, Самарская область) стали победителями конкурсного отбора по реализации экспериментального проекта по совершенствованию организации питания обучающихся в государственных и муниципальных общеобразовательных учреждениях, направленного на сохранение здоровья школьников. На реализацию экспериментального проекта по совершенствованию организации школьного питания в 2010 году направлены средства из федерального бюджета в сумме 66,37 млн. руб.
Широкое распространение как среди учителей, так и среди учащихся получили информационно-коммуникационные технологии. Доступ к сети Интернет, предоставленный всем общеобразовательным учреждениям Российской Федерации в 2006 году на федеральном уровне, в настоящее время образовательные учреждения регионов получают за счёт средств республик и областей.
Высокий уровень компьютеризации образовательных учреждений должен стать хорошим фундаментом для интеграции с информационным пространством российского и мирового общества.
Все субъекты РФ, входящие в ПФО, на данный момент включены в систему электронного мониторинга реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» с использованием электронного паспорта общеобразовательных учреждений (ссылка скрыта). В настоящее время идёт пополнение базы.
Обсуждение направлений развития образования регионов в соответствии с реализацией проекта «Наша новая школа» предполагает открытость в профессиональном сообществе. С этой целью в субъектах РФ, входящих в ПФО, проводятся педагогические форумы, фестивали: педагогический фестиваль «Наша новая школа: взгляд в будущее» (Кировская область, февраль 2010, февраль 2011), форум «Наша новая школа – от замысла к воплощению» (Пензенская область, август 2010).
Одной из проблем в системе образования ПФО является довольно низкая динамика кадрового обновления и старение педагогических кадров. В связи с этим в сельских школах нередко отсутствуют кадровые ресурсы для реализации программ углублённого и профильного изучения отдельных предметов. В условиях современной демографической ситуации такие решения связаны с осуществлением комплексных мероприятий по оптимизации сети общеобразовательных учреждений с учётом нормативного финансирования, развитием различных форм дистанционного обучения, особенно сельских школьников, детей с ограниченными возможностями, одарённых детей.
Однако в целом показатель наполняемости классов в результате проводимых мер по оптимизации сети общеобразовательных учреждений в Приволжском федеральном округе остается невысоким - 16,2 человека (показатель по РФ – 18,2).
Для субъектов РФ, входящих в ПФО, характерны поиски новых подходов работы с кадровыми ресурсами: обновление механизмов аттестации педагогов, повышения их квалификации, распространение современных образовательных технологий.
Ещё одна проблема заключается в том, что значительная часть школьников в субъектах Приволжского федерального округа обучается в образовательных учреждениях, не отвечающих современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса. Если средний показатель по РФ составляет 70%, то в Самарской области соответствуют современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса 50% школ, в Республике Татарстан – 40,2% от числа всех общеобразовательных образовательных учреждений региона. В то же время в Саратовской области соответствующими требованиям к организации учебного процесса признаны 75,6% школ, а в Республике Чувашия – 92,3%.
2.1.3. Дополнительное и дистанционное образование.
2.1.3. Дополнительное и дистанционное образование: состояние и перспективы развития учреждений дополнительного образования для детей и подростков, эффективные программы расширения возможностей детей и подростков в получении дополнительного образования, новых практик, умений и навыков, в раскрытии их творческого потенциала, уровень активности использования механизмов дистанционного обучения детьми и подростками, в том числе и детьми-инвалидами, спрос и технологические возможности предоставления соответствующих услуг.
Одним из наиболее важных аспектов в поддержке семьи является предоставление детям из разных по уровню доходов семей равных прав в развитии творческих способностей и талантов через возможность получения бесплатного образования в учреждениях дополнительного образования, а также организация их внеурочной занятости.
В Приволжском федеральном округе в системе образования работают 1869 учреждений дополнительного образования детей (2006 год – 2103 учреждений), которые охватывают весь спектр видового многообразия данного типа учреждений.
Различными видами образовательной деятельности в текущем учебном году в учреждениях дополнительного образования заняты 69,5% детей (средний показатель по России – 60,2%), в объединениях общеобразовательных учреждений – 66,5%.
| | 2006 г. | 2007 г. | 2008 г. | 2009 г. | 2010 г. |
| Доля детей, занимающихся в УДОД ПФО | 66,7% | 70,0% | 70,6% | 70,0% | 69,5% |
Стабильность контингента обучающихся в системе дополнительного образования подтверждается востребованностью данного вида образования.
Повышению доступности услуг дополнительного образования для всех групп детского населения, в т.ч. находящихся в сельской местности, способствует увеличение количества кружков и секций в общеобразовательных учреждениях, создание на их базе выносных объединений, выездных классов учреждений дополнительного образования различных ведомств, развитие дистанционных, заочных, очно-заочных форм обучения (Кировская, Нижегородская, Пензенская, Самарская области).
Учреждения дополнительного образования детей ПФО принимают активное участие в реализации Федеральных целевых программ и проектов. Так, 14 учреждений Приволжского федерального округа (Республика Мордовия, Удмуртская Республика, Нижегородская область, Пермский край, Самарская область – по 1 учреждению; Оренбургская область, Ульяновская область, Республика Татарстан по – 2 учреждения; Пензенская область – 3 учреждения) стали победителями Всероссийского творческого конкурса по отбору учреждений дополнительного образования детей субъектов Российской Федерации на лучшую организацию учебно-исследовательской деятельности и научно-технического творчества учащихся, проводимого в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России». Каждое учреждение получило оборудование на сумму 2 млн. руб.
Поддержка учреждений, педагогов дополнительного образования осуществляется в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», в регионах проводятся грантовые конкурсы учреждений дополнительного образования, внедряющие инновационные проекты, и педагогов дополнительного образования (Республика Чувашия, Кировская, Нижегородская, Пензенская области).
В рамках модернизации дополнительного образования детей, необходимо более внимательно отнестись к такой категории детей, как дети-инвалиды, которые постоянно сталкиваются с определенными трудностями в получении образовательных услуг.
Определённый положительный опыт наработан в Республике Башкортостан, где разработан проект о сертификатах дополнительного образования для детей-инвалидов. В Нижегородской области создан сайт для дистанционного обучения детей-инвалидов, который со следующего года может быть использован 198 детьми с ограниченными возможностями. В Пензенской области в 2010 году открыт центр дистанционного обучения для детей-инвалидов, в котором учащиеся осваивают программы основного, полного общего и дополнительного образования, оказываются услуги по укреплению и развитию здоровья воспитанников, ведётся целенаправленная работа по повышению профессиональной компетенции педагогов, работающих с обозначенной категорией детей. Опыт работы с детьми с особыми потребностями необходимо распространить во всех субъектах Приволжского федерального округа.
Таким образом, дополнительное образование детей в округе – это открытая социальная система, доступная для каждой семьи и ребёнка, позволяющая удовлетворять разнообразные познавательные интересы личности.
Однако, для дальнейшего эффективного развития, совершенствования и серьезной модернизации необходимо обеспечить систему достаточным количеством высококвалифицированных кадров, способных мобильно реагировать на изменения социального заказа, разрабатывать свои инновационные образовательные программы и технологии; расширить перечень учреждений СПО и ВПО, реализующих программы профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования; принять меры по сохранению сети учреждений дополнительного образования детей в системе образования с целью обеспечения доступности дополнительного образования для всех детей, особенно для проживающих в сельской местности; увеличить объёмы финансирования учреждений дополнительного образования детей с целью модернизации материально-технической базы.
2.1.4. Технологическое и информационное образование детей и подростков
Показатель оснащенности компьютерной техникой образовательных учреждений Приволжского федерального округа имеет положительную динамику и на 1 января 2011 года составляет в среднем 13,9 чел. на 1 компьютер, что говорит о повышении доступности информационно-коммуникационных технологий для участников образовательного процесса.
Подключение общеобразовательных учреждений к сети Интернет позволило создать благоприятную среду для образовательных инноваций, увеличить число активных интернет-пользователей.
Доступ к информационным образовательным ресурсам обеспечен в 100% школ.
Скорость подключения к сети Интернет является одним из ключевых вопросов, т.к. новейшие технологии требуют высокой скорости интернет-коммуникаций.
Скорость подключения ОУ к сети Интернет, кбит/сек.
Важным вопросом при внедрении ИКТ в образовательный процесс является привлечение педагогов к активному использованию современных средств. Одним из способов решения данного вопроса является обеспечение каждого педагога персональным компьютером, нетбуком.
Так, в 2010 году по инициативе Губернатора Пензенской области в регионе был запущен и успешно реализован проект «Нетбук каждому учителю». В республике Татарстан реализуется акция – переоснащение общеобразовательных учреждений компьютерной техникой и предоставление ноутбуков учителям школ на конкурсной основе. Для этого из республиканского бюджета выделено 250 и 200 млн. руб. соответственно.
Доля педагогов общеобразовательных учреждений, имеющих персональный компьютер
Важным аспектом информатизации образования является степень доступа детей, подростков и педагогов общеобразовательных учреждений к технологическим и электронным новинкам. В большинстве субъектов ПФО создан электронный документооборот, начата активная работа по внедрению электронных дневников и журналов, внедряется система дистанционного образования детей-инвалидов, также началось применение электронных образовательных ресурсов.
В Пензенской области, начиная с 2010 года, реализуется пилотный проект «Робототехника» для учащихся с возраста 8-10 лет. Его цель – получение профессиональных навыков в таких высокотехнологичных сферах, как механика, электроника, схемотехника, программирование, приводостроение, работа с датчиками, работа с технической документацией. В образовательные учреждения поставлены электронные ридеры для использования в школьных библиотеках, что способствует росту интереса детей и подростков к чтению литературы, а также прививает детям навык работы с технологическими новинками в повседневной жизни.
В Чувашской Республике на базе пилотной школы реализуется биометрическая информационная система «Школьное окно», позволяющая регулировать доступ учащихся и родителей к социальной инфраструктуре школы. В рамках реализации проекта «Школьное питание» внедряются электронные карточки, позволяющие ввести систему безналичного расчёта за питание.
На пути к информационному обществу обязательным является внедрение эффективных программ повсеместного обучения детей и подростков технологической и информационной грамотности. В ПФО в данную работу вовлечены все субъекты. Особо можно отметить проекты «Электронная учительская» (Оренбургская область), «Электронная система образования» (Пензенская область).
В практике преподавания и воспитательной работы интернет-ресурс и возможности компьютерной поддержки используются постоянно. Однако требуется расширение форм и видов такой поддержки, накопление, обобщение и демонстрация опыта.
2.1.5. Поиск, отбор и сопровождение талантливых детей.
На территории регионов, входящих в Приволжский федеральный округ, поддержка талантливой молодёжи является одним из приоритетных направлений, обеспеченных региональными законодательными актами. Совершенствуются правовые условия и механизмы системы поиска и поддержки одарённых детей в общеобразовательных учреждениях.
Система работы с одарёнными детьми включает в себя три основных направления: выявление и отбор одарённых детей; обучение одаренных детей, развитие их способностей, поощрение высоких результатов; создание условий для реализации потенциала интеллектуально одарённых детей. Формы выявления детей данной категории традиционны: сборы по подготовке к олимпиадам, предметные олимпиады, заочные школы, заочные олимпиады, научно-практические конференции, спектр которых расширяется ежегодно.
Для выявления детей, ещё не достигших высоких результатов, но способных на это при соответствующем обучении, создаются региональные базы (реестры) интеллектуально одарённых детей, в которых учитываются все достижения учащихся на проводимых в регионе конкурсах и олимпиадах (Республика Татарстан, Ульяновская область).
В последние годы активно создаются специализированные школы для одарённых детей. В некоторых регионах такие школы существуют с 1990-х годов (Республика Башкортостан, Кировская, Нижегородская области).
Специализированные профильные учреждения, отрабатывающие различные модели развития интеллекта и творческого мышления учащихся, в том числе из сельской местности, созданы в Пензенской (ГБОУ лицей-интернат № 3 для одарённых детей) и Кировской областях (5 государственных общеобразовательных учреждений и ГОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Одарённый школьник»). В Оренбургской области успешно работает Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одарённых детей Оренбуржья. В Республике Мордовия создан Республиканский лицей – Центр для одарённых детей. В Республике Марий Эл развивается Национальная Президентская школа-интернат № 1 для одарённых детей. В Ульяновской области специализированные образовательные учреждения по работе с интеллектуально одарёнными детьми создаются при ведущих учреждениях высшего профессионального образования: «Лицей физики, математики и информатики № 40», Городской лицей, информационный научно-методический центр по развитию детской одаренности «Перспектива». Кроме того, в Ульяновской области разработана концепция создания школы-интерната для одарённых детей «Симбирский пансион».
В рамках концепции физико-математического образования Пензенской области в 2010 году начал свою работу проект «Школа Архимеда», задача которого – предоставить равные возможности современного физико-математического образования в общеобразовательных учреждениях детям независимо от их места проживания.
Поощрение одарённых детей в регионах ПФО производится в форме различных премий для поддержки талантливой молодёжи (федеральных и региональных), награждения однократными или постоянными (ежемесячными) стипендиями.
По количеству лауреатов премии для поддержки талантливой молодёжи в рамках ПНПО Республика Татарстан занимает четвертое место среди других регионов Российской Федерации. Количество награждаемых талантов в 4 раза превышает установленную для республики квоту.
В Пензенской области в 2010 году за счёт федерального бюджета поддержку Президента получили 60 молодых людей при квоте 14 человек. Ещё 80 человек получили поддержку за счёт средств бюджета Пензенской области.
В Самарской области за время реализации приоритетного национального проекта «Образование» 251 человек стали лауреатами Президентских премий. За счёт средств областного бюджета ежегодно выплачиваются гранты студентам, аспирантам и молодым учёным; стипендии Губернатора Самарской области и стипендии им. П. Алабина студентам вузов; именные премии Губернатора Самарской области одарённым детям. За счёт средств муниципальных бюджетов получили поддержку более 30 тысяч одарённых детей.
В 2010 году 82 представителя Саратовской области стали лауреатами премии для талантливой молодёжи.
В Удмуртской Республике помимо 66 учащихся школ, получающих премии, учреждённые Указом Президента Российской Федерации, 114 молодых ученых, учащихся и студентов учреждений профессионального образования ежегодно получают стипендии Президента Удмуртской Республики за достигнутые успехи в науке, учёбе, спорте, 46 – именные премии за успехи в творчестве и активную гражданскую позицию.
В рамках реализации подпрограммы «Одарённые дети» целевой программы «Дети Оренбуржья» в Оренбургской области учреждены 175 губернаторских стипендий для поддержки способной и талантливой молодёжи из числа учащихся общеобразовательных школ, учреждений начального профессионального образования, студентов учреждений среднего и высшего профессионального образования.
В Башкортостане в 2010 году лауреатами премии для талантливой молодёжи стали 127 молодых людей. Кроме того, в республике учреждены Государственные республиканские молодёжные премии им. Шайхзады Бабича в области литературы, искусства и архитектуры. С 1995 года обладателями этих премий стали 62 представителя талантливой молодёжи.
В Республике Мордовия в 2010 году дополнительно учреждена Специальная стипендия Главы республики, предназначенная для студентов-первокурсников – победителей олимпиад, поступивших на специальности, связанные с приоритетными направлениями развития науки и техники, а также студентов других курсов, добившихся особых успехов в научной деятельности.
Общее количество талантливых молодых жителей Нижегородской области, получивших в 2010 году премии, составило 121 человек. Лучшим студентам выплачиваются именные стипендии Губернатора Нижегородской области.
Кроме того, существует система поощрения педагогов и школ, активно работающих с талантливыми учащимися (Республика Башкортостан, Ульяновская, Оренбургская, Пензенская области). Осенью 2010 года указом Главы Республики Мордовия учреждены доплаты к основной зарплате учителям, подготовившим победителей и призёров предметных межрегиональных, всероссийских и международных олимпиад.
Конечной целью финансовых и человеческих вложений в интеллектуально одарённых детей является увеличение человеческого потенциала региона, создание условий для его инновационного развития. При этом все регионы сталкиваются с «утечкой мозгов», которая происходит, главным образом, на двух этапах: поступление интеллектуально одарённых школьников в столичные ВУЗы; миграция лучших выпускников ВУЗов туда, где они могут эффективно применять свои знания.
Во многих регионах ПФО в настоящий момент активно формируется система мер по предотвращению данной ситуации: выплата региональной прибавки к стипендии тем студентам, которые хорошо сдали ЕГЭ или победили на олимпиадах, поступили в местный вуз и успешно в нём обучаются; развитие вузов региона, открытие новых специальностей, позволяющих готовить высококвалифицированных специалистов для инновационных производств региона; создание при вузах наукоёмких производств и привлечение на эти производства студентов старших курсов.
Творчески одарённым детям также предоставляется возможность предъявлять свои достижения на региональном, всероссийском и международном уровнях. Ежегодно в регионах округа проводится более 80 итоговых массовых мероприятий с учащимися: олимпиады, конференции, конкурсы, фестивали, соревнования, проекты, направленные на раскрытие художественной и интеллектуальной одарённости детей, среди которых: республиканский конкурс «Молодая семья», конкурс весёлых и находчивых «Шаян-уйын» на башкирском и татарском языках, республиканский творческий конкурс среди детских, подростковых, молодёжных клубов и центров, посвященный Салавату Юлаеву в Республике Башкортостан; молодёжный литературный фестиваль, молодежный кинофестиваль, Всероссийский фестиваль игровых короткометражных фильмов «Встречи на Вятке», фестиваль команд КВН в Кировской области; проекты «Танцующая школа», «Поющий край», «Шахматная школа» в Пензенской области.
Традиционными формами сопровождения одарённых детей стали учебные и тренировочные сборы, профильные смены и лагеря, очно-заочные школы. В Пензенской области организована профильная творческая смена для одарённых детей «Перекрёсток открытий», в Республике Мордовия – межрегиональный образовательно-оздоровительный этнокультурный лагерь «Живи, родной язык!», участниками которой становятся победители муниципальных, региональных и всероссийских мероприятий со школьниками.
Особое внимание в субъектах Российской Федерации, входящих в Приволжский федеральный округ, уделяется развитию научно-технического творчества детей и молодёжи.
В 2009 и 2010 годах Республика Татарстан вошла в десятку победителей Всероссийского творческого конкурса по отбору программ субъектов Российской Федерации на лучшую разработку региональной программы развития системы научно-технического творчества обучающихся в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы. Большой опыт работы по вовлечению в научно-техническое творчество детей и учащейся молодёжи накоплен в Кировской области.
Вместе с тем для дальнейшего развития системы работы по поиску, отбору и сопровождению талантливых детей органам исполнительной власти субъектов ПФО необходимо предусмотреть дополнительное финансирование в рамках региональных целевых программ на оснащение современным учебным оборудованием учреждений дополнительного образования детей и специализированных профильных образовательных учреждений для одарённых детей, программное обеспечение, грантовую поддержку педагогов, подготовивших победителей и призёров состязаний различных уровней.