Анализ результатов учебной деятельности оу степноозерская средняя муниципальная общеобразовательная школа за 2009 -2010 учебный год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа», 703.73kb.
- Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год, 192.96kb.
- В. И. за 2009-10 учебный год. Уровень качества результатов обучения и воспитания. Главная, 436.35kb.
- Огсоу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат, 1756.45kb.
- Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа, 1010.57kb.
- Общая характеристика школы, 526.94kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Анализ работы методического центра за 2009-2010 учебный год, 492.93kb.
- Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа п. Стан-Шелокша за 2009- 2010, 1291.89kb.
Анализ работы педагога-психолога за 2009-2010 уч. год.
В течение учебного года работа велась по пяти направлениям: диагностическая, консультативная работа для родителей, для учащихся, развивающая и коррекционная работа с учащимися, методическая работа с учителями. Был разработан план мероприятий по профориентации для учащихся школы, программа для старшеклассников «Мои профессиональные намерения», велась работа по программе «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный выбор».
1.Диагностическая работа.
По этому направлению были запланированы: анкетирование для родителей пятиклассников, в ходе этого анкетирования были выявлены личностные качества учащихся, на которые надо было обратить особое внимание и учесть в ходе индивидуальной работы учителей-предметников и классных руководителей. Анализ анкет доведен до сведения учителей, работающих с учащимися. С помощью методики диагностики акцентуации характера (К.Леонгард, Г.Шмишек) были изучены устойчивые психические особенности личности учащихся 8-9-х классов, по результатам проведены беседы с учащимися. Ежегодно проводится диагностика мотивационной готовности детей к обучению в школе, которая помогает выявить и изучить уровень познавательного развития и общих способностей (методика «10 слов», автор А.Р. Лурия, «Домик», автор Н.И.Гуткина и др.). Для учащихся 9-х классов были предложены методики исследования интересов, склонностей, способностей: проективная методика «Мой жизненный выбор», тест «Карта интересов» (А.Е. Голомшток), методика ДДО (Е.А.Климов), «Изучение мотивов профессиональной деятельности учащегося» (Л.А.Головей). В 7-ых классах методика САН помогла понять психологическое состояние подростков. В ходе подготовки к родительским собраниям использовалась проективная методика «Незаконченные предложения», которая помогла наглядно показать родителям, обсуждаемую проблему. В ходе индивидуальных бесед с родителями использовались методика «Позитивные родительские чувства» для исследования уровня развития позитивных родительских чувств, их компонентов, опросник «Сознательное родительство» для изучения родительской позиции, родительской установки и ожидания, стиля семейного воспитания. (Компьютерный вариант)
Классным руководителям была предложена методика по определению уровня воспитанности учащихся школы.
Уровень воспитанности учащихся школы.
| Классы | Уровень воспитанности | |||
| Высокий | Хороший | Средний | Низкий | |
| 1а | 5 | 9 | 7 | - |
| 1б | | | | |
| 2а | 5 | 10 | 7 | |
| 2б | 12 | 4 | 3 | |
| 2в | 13 | 5 | 3 | |
| 3а | 18 | 9 | 1 | |
| 3б | 13 | 6 | 7 | 1 |
| 4а | 2 | 8 | 6 | 2 |
| 4б | 8 | 9 | 5 | |
| 5а | 3 | 10 | 9 | - |
| 5б | 5 | 8 | 5 | 1 |
| 5в | 6 | 8 | 8 | |
| 6а | 20 | 7 | 2 | |
| 6б | 8 | 9 | 8 | 1 |
| 7а | 9 | 5 | 11 | 4 |
| 7б | 1 | 6 | 19 | 2 |
| 8а | - | 8 | 15 | 1 |
| 8б | - | 15 | 7 | |
| 9а | 1 | 6 | 13 | - |
| 9б | 5 | 4 | 8 | 5 |
| 9в | - | 2 | 19 | - |
| 10 | 10 | 4 | 7 | |
| 11 | 11 | 2 | 1 | |
| Итого | 147(29%) | 171(34%) | 175(33%) | 19(4%) |
- Высокий уровень воспитанности.
- Хороший уровень воспитанности.
- Средний уровень воспитанности.
- Низкий уровень воспитанности.
Если сравнивать с прошлым учебным годом, то можно проследить следующее: количество учеников с высоким и хорошим уровнем увеличилось на 2%, с низким осталось на прежнем уровне.
Уровень воспитанности учащихся школы нацеливает педагогический коллектив на серьезное отношение к проведению уроков нравственности.
2. Консультативная работа для родителей.
Систематически проходят тематические консультации для родителей, проводимые педагогом-психологом: «Агрессия детей: ее причины и предупреждение», «Готовность детей к обучению в школе», «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению» и другие. Также проводятся семинары-практикумы для родителей: «Наказания и поощрения в семье» ( 3-й класс), «Влияние семьи на социальную зрелость подростка» (7 класс). Для родителей 9-11 классов проводились консультации: «Выбор профессии в условиях рынка», «Роль родителей в подготовке детей к экзаменам», «Рынок и его требования к профессионалу». В течение года проводятся индивидуальные консультации для родителей.
3. Консультативная работа для учащихся.
Особое внимание уделяется подросткам 6-8 классов, так как это период повышенной активности, стремления к деятельности, развития и укрепления чувства взрослости, формирования первичных навыков самоанализа, адекватных форм утверждения самостоятельности. В течение года проводились беседы с учащимися («Как правильно готовить домашнее задание» (6 класс), «Я среди людей» (7 класс), «Я и другие. Как ты относишься к людям и как люди относятся к тебе?»- практическое занятие для учащихся 8-х классов, «Эмоции и стресс»- психологический практикум для девочек. В ходе программы «Полезные привычки. Полезные навыки. Полезный выбор» проводились беседы «Мои ценности». «Красота и здоровье», Мое настроение и общение с людьми» (8а кл.), «Тревожность и ее преодоление», «Что такое наркотики? Как они влияют на здоровье» (6б кл.), « Я и мои поступки», «Самооценка и самовоспитание» (7Б кл.).
Переход к систематическому обучению предъявляет высокие требования к умственной работоспособности детей, которая у первоклассников еще неустойчива поэтому для них проводится беседа с игровыми упражнениями «Что значит быть внимательным».
Большое внимание уделяется профориентационной работе с учащимися.Учащиеся 9,11-х классов побывали в день открытых дверей в ФГО СПО АСТ, Благовещенском мед. техникуме. Была организована встреча с юристом, работниками банковской службы, представителями СПТУ-54 .
Проводятся консультации и беседы: «Многообразие мира профессий», «Рынок и его требования к профессионалу», «Пути получения профессии»,
В течение года группа учеников занималась на факультативных занятиях «Мои профессиональные намерения»,учащиеся прошли компьютерную диагностику, по результатам которой составлялись рекомендации по выбору наиболее предпочтительной сферы профессиональной деятельности.
4. Методическая работа с учителями.
Для учителей-предметников и классных руководителей пятых классов «Трудности адаптации пятиклассников», «Психологическая поддержка ребенка», «Использование психологических игр и упражнений в воспитательном процессе классного руководителя», «Организация профориентационной работы в школе» (1-11-е классы). В течении года проходили заседания педагогического консилиума, проводились консультации для учителей по заполнению документации на ПМПк.
5. Развивающая и коррекционная работа.
Коррекционно-развивающие занятия для детей 1-3-х классов (Кошман Владислав, , Кудрявцев Илья, Гисс Дмитрий, Химчинский Александр.), определенных педагогическим консилиумом, проводились в течение года. Групповые занятия по развитию познавательных процессов проходили один раз в неделю. Индивидуальные занятия, беседы по развитию эмоционально-волевой сферы проводились с Овчаровым Владом, учеником 7А класса, Лучаниновым Антоном (5Б), индивидуальные занятия по развитию внимания, памяти во втором полугодии с Кушнаренко Мариной (5Б).
С Игнатовской Кирой, учащейся 9В класса и ее отцом Игнатовским Л.А проводились индивидуальные беседы, направленные на взаимопонимание в семье.
В течение года ежедневно - индивидуальные беседы с учениками и их родителями.
Вывод: продолжать работу по формированию психологической культуры родителей, их активной педагогической позиции через психолого-педагогическое просвещение; обновлять содержание, формы и методы диагностики учащихся, родителей.
Продолжить работу, направленную на повышение уровня воспитанности учащихся, профилактику здорового образа жизни.
Директор школы А.В. Чурсина
Зам. директора по УВР Л.П.Стадникова