План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Волосовская средняя общеобразовательная школа №1»
| Вид материала | Документы |
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Учебный план общеобразовательного учреждения, 1543.09kb.
- Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1347.5kb.
- Доклад об итогах работы муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1691.34kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного, 17710.78kb.
- Доклад моу "Средняя общеобразовательная школа №11", 397.61kb.
- Экспертное заключение о деятельности муниципального учреждения Пестяковская средняя, 198.73kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1571.38kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 1494.37kb.
Какие цели были поставлены перед психологом на 2010-2011 учебный год и какова степень их достижения? (5-Цель достигнута полностью; 4- Цель в основном достигнута; 3-Цель достигнута в основном наполовину;2- Цель в основном не достигнута;1- Цель не достигнута)
| Цель | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Создание комфортного психологического климата в школьном коллективе для оптимизации процессов развития и обучения учащихся с целью повышения их учебной мотивации . | | | | | |
| Успешная адаптация учащихся на сложных возрастных этапах (1,5,10 кл) | | | | | |
| Добиться положительной динамики у учащихся с ЗПР | | | | | |
| Добиться снижения количества учащихся с девиантным поведением | | | | | |
| Повышение интереса учащихся к здоровому образу жизни | | | | | |
| Повышение интереса родителей к психолого-педагогическому всеобучу | | | | | |
| Повышение качества и эффективности консультативной деятельности психолога | | | | | |
- Какие из направлений работы педагога-психолога были наиболее и наименее успешными и чем это объясняется? (Работа была успешной или неуспешной, часто или редко используемой, легко или трудно осуществимой)
| № | Направление работы | Степень эффективности | Причины успеха или неуспеха |
| 1 | Профилактика | 4 | Недостаточно продуманы формы мероприятий. Слабая мотивация у учащихся на получение полезной информации (в силу отсутствия жизненного опыта не актуальны многие проблемы, по которым ведётся профилактика: психическое и физическое здоровье) |
| 2 | Просвещение | 4 | Недостаточное количество родителей заинтересовано в повышении уровня своей психолого-педагогической грамотности через «Родительский всеобуч». Малое количество информационных тренингов для педагогов (не продумано направление) |
| 3 | Диагностика | 5 | Традиционность , быстрое выявление проблем для коррекционной работы. Использование компьютерных вариантов методик. |
| 4 | Коррекция | 3 | Работа носит в основном рекомендательный характер. Групповая коррекционная работа проводится бессистемно. |
| 5 | Консультирование | 5 | Помогают навыки, приобретённые на курсах по консультированию. Часто консультации дают хороший положительный эффект |
- С какими категориями участников образовательного процесса работа педагога-психолога была более (менее) эффективна? В чём причины?
| № | Категория | Эффективность | Причины недостаточной эффективности |
| 1 | Учащиеся 1-4 кл. | средняя | Не продумана групповая работа. Индивидуальная работа дала недостаточный эффект. Слабая заинтересованность «проблемных» родителей. |
| 2 | Учащиеся 5-7 кл. | хорошая | Охвачены проблемные классы, выявлены и взяты на постоянный контроль трудные учащиеся. Тесное сотрудничество с социальным педагогом, родителями и классными руководителями. |
| 3 | Учащиеся 8-9 кл. | хорошая | Большое количество индивидуальной и групповой работы в проблемных классах, но недостаточная её продуктивность. |
| 4 | Учащиеся 10-11кл. | хорошая | Проведен необходимый минимум просветительной и диагностической работы. Проблемный класс -10-в (отсутствие учебной мотивации сохраняется у многих учащихся) |
| 5 | Педагоги | хорошая | Есть трудности с разработкой индивидуальных маршрутов для учащихся с ЗПР. Недостаточное внимание уделено профессиональному выгоранию педагогов |
| 6 | Родители | хорошая | Низкая посещаемость собраний. Слабая связь с родителями трудных детей |
- Какие методы работы чаще всего использовал педагог-психолог?
| № | Направление работы | Предпочитаемые методы | Причины предпочтения методов |
| 1 | Профилактика | - социально-психологические тренинги - родительские собрания | Непосредственное активное участие. Тесный контакт. |
| 2 | Просвещение | - круглые столы - телепросмотры - беседы - участие школьников во Всероссийском Молодёжном психологическом чемпионате | Наличие обратной связи. Воздействие через художественный образ Пропаганда психологических знаний через активное изучение предмета. |
| 3 | Диагностика | - мониторинги - наблюдение - традиционные методики - компьютерная диагностика | Быстрота и эффективность |
| 4 | Коррекция | - игровые тренинги - погружение в социально-психологическую деятельность (теневой театр, акции заботы) | Приобретение уверенности в себе через активную полезную деятельность. |
| 5 | Консультирование | - индивидуальное - в малых группах -групповое | В зависимости от поставленных задач. |
- Приведите примеры удачных и неудачных (с точки зрения достижения поставленных целей) мероприятий, акций, проектов. Каковы на ваш взгляд причины их успеха или неудачи.
| Акции, проекты, мероприятия | Удачные | Неудачные | Причины успешности или неуспешности |
| Акция «Допинг» | | | Слабая организация |
| Тренинги личностного роста | | | Продуманная программа |
| Проект «Теневой театр» | | | Хорошая организация. Необычная форма проекта |
- Количественные показатели работы педагога-психолога (Из журналов учёта)
| № | Направление работы | Групповая работа: количество групп | |||||
| 1-4кл. | 5-7 кл. | 8-9 кл. | 10-11кл. | Род. | Учит. | ||
| 1 | Профилактика | 2 | 6 | 3 | 4 | 3 | - |
| 2 | Диагностика | 3 | 14 | 8 | 2 | 4 | - |
| 3 | Консультирование | - | 4 | 8 | 2 | 4 | 1 |
| № | Направление работы | Индивидуальная работа | |||||
| 1-4кл. | 5-7 кл. | 8-9 кл. | 10-11кл. | Род. | Учит. | ||
| 1 | Профилактика | - | 8 | 12 | 6 | 2 | 4 |
| 2 | Диагностика | 7 | 41 | 9 | 8 | 4 | 2 |
| 3 | Консультирование | 3 | 46 | 25 | 10 | 24 | 28 |
- Какие задачи на следующий учебный год, по Вашим предложениям, поставит перед Вами администрация школы?
| 1 | Стимулирование учебной мотивации учащихся через больший контакт с семьёй |
| 2 | Психолого-педагогическое просвещение учащихся (здоровый образ жизни, уверенность в себе, основы целеполагания, основы саморегуляции) |
| 3 | Адаптация учащихся на сложных возрастных этапах |
| 4 | Инновационная деятельность (уголок психологической разгрузки для педагогов и учащихся, нуждающихся в данном виде помощи) |
- Какие задачи, исходя из вашего анализа, Вы поставите сами на следующий учебный год?
| 1 | Проведение коррекционных групповых занятий по адаптации для учащихся 1класса |
| 2 | Разработка «Психологических часов» для учащихся 5-6 и 7-8классов на основе программы «Шаги к познанию мира и себя» |
| 3 | Продумать профилактические мероприятия по работе с трудными подростками (совместно с соц.педагогом); Создать группу волонтёров для проведения профилактических мероприятий по борьбе с вредными привычками у подростков |
| 4 | Уделить более пристальное внимание связи с сотрудниками школы, ответственными за воспитательную работу. |
| 5 | Профилактика профессионального выгорания педагогов |
| 6 | Освоение компьютерных социальных сетей для пропаганды психологических знаний среди родителей, учащихся, педагогов |
- Какая информация или методическая помощь может понадобиться Вам в следующем учебном году для решения этих задач?
| 1 | Навыки работы в компьютерных социальных сетях |
| 2 | Литература с примерами по удачной интеграции учащихся с ЗПР в массовые классы |
| 3 | Информация и методические материалы по организации уголка психологической разгрузки |
Для достижения основной цели школы в течение 2010-2011 учебного года систематически велась работа с «трудными» подростками, учащимися, состоящими на внутришкольном контроле, учёте в ОДН Волосовского ОВД по привлечению их к учебному процессу.
Применялись такие методы, как вызовы родителей в школу для беседы, посещение семей с инспектором ОДН для составления протокола и обследования жилищно-бытовых условий, выезды на рабочее место родителей, малые педагогические советы, вызовы учащихся вместе с родителями на «Совет по профилактике», вызовы на заседания КДН и ЗП при МО «Волосовский муниципальный район».
За прошедший учебный год было проведено 194 официальных посещений для выяснения причин пропусков уроков учащимися и определения их жизненных условий. Особое частое внимание или неоднократное посещение семей было уделено следующим учащимся: Сергеев Степан 7 «г», Чернов Артем 7 «г», Сёмин Юрий 8 «г», Ковальчик М. 9 «в», Королёв Яша 10 «в» Воронежцев Е. 9 «г», Романова Елизавета 8 «г», Оснач Эдуард 9 «г», Хмара А. 9 «г», Жильцов А. 9 «г», Грачёв А. 6г, Грачёв В. 7г, Алямовский С. 5 «в», Михайлов Р. 5 «в», Каварнукаев О. 5 «г», Алексеев Д. 5 «г», Душин С. 5 «г», Наумцева Н. 8 «г», Егоров А. 9 «в». Классные руководители также оказывали помощь при посещении места жительства: Чернова М.С., Новосёлова Н.В., Бубнова А.В., Румянцева О.Н., Баранова О.М., Бычкова А.П., Каргозёрова Л.А.
Наряду с официальными посещениями по необходимости проводятся текущие для решения создавшихся проблем (пропуски занятий без уважительной причины, жилищно-бытовые условия и семьи группы «риска»).
Следует отметить, что в этом учебном году количество систематически пропускающих занятия учащихся по сравнению с прошлым годом не увеличилось. Особо злостными прогульщиками являются: Наумцева Н. 8 «г», Королёв я. 10 «в», Егоров А. 9 «в», Левицкая С. 7 «б», Давыдова Е. 9 «а», Лыкова А. 3 «а», Тамазаев Р. 9 «в», Федорова К. 10 «в».
Наряду с плановой работой велась текущая, по необходимости и просьбам классных руководителей, а также с учащимися, систематически нарушающими дисциплину и прогуливающими занятия, совершившими административными правонарушения:
- Оснач Эдуард Павлович 9 «г» 22.08.1995 г.р.
- Горшнёв Борис Олегович 10 «б» 30.07.1994 г.р.
- Политыко Александр Александрович 10 «в» 16.04.1994 г.р.
- Чернов Артём Валерьевич 7 «г» 19.02.1997 г.р.
- Егоров Артём Геннадьевич 9 «в» 20.02.1995 г.р.
- Петров Александр Петрович 6 «б» 31.01.1998 г.р.
- Ковальчик Максим Юрьевич 9 «в» 07.10.1995 г.р.
- Романова Елизавета Александровна 8 «г» 13.04.1996 г.р.
- Королёв Яков Сергеевич 10 «в» 06.10.1994 г.р.
- Грачёв Алексей Дмитриевич 6 «г» 14.10.1998 г.р.
- Грачёв Виталий Дмитриевич 7 «г» 23.06.1997 г.р.
Ежедневно проводился контроль за посещаемостью учащихся, склонным к пропускам уроков, не выпускались из вида:
- Спирин Владимир Юрьевич 9 «г» 20.09.1995 г.р.
- Хмара Александр Павлович 9 «г» 27.08.1995 г.р..
- Сёмин Юрий Владимирович 8 «г» 21.06.1996 г.р.
- Романова Елизавета Александровна 8 «г» 13.04.1996 г.р.
- Борзова Алина Олеговна 7 «в» 06.09.1997 г.р.
- Мазяркин Андрей Игоревич 8 «в» 03.08.1996 г.р.
- Душин Сергей Николаевич 5 «г» 24.04.1999 г.р.
- Горшнёв Борис Олегович 10 «б» 30.07.1994 г.р.
Постоянно велась совместная работа с органами опеки и попечительства. Проводились плановые посещения опекаемых детей и детей из приёмных семей, их жилищно-бытовых условий и беседы с опекунами. По необходимости направлялись материалы в организации для принятия мер по конкретным ситуациям, в которых оказались опекаемые дети.
По карточкам нарушений ПДД, поступившим из ГИБДД, проводились индивидуальные беседы классными руководителями, ставились в известность родители.
Регулярно проводилась работа с ОДН Волосовского РОВД: выезды по адресам, приглашения на индивидуальные беседы. Были подготовлены документы по переводу учащихся в вечернюю школу без базового образования:
Пазухину Екатерину Вячеславовну 9 «в»
Анализируя решения КДН и ЗП за 2010-2011 учебный год, хочется отметить, что в этом учебном году уменьшилось количество правонарушений подростков за употребление спиртных напитков с 7 до 6 человек, а также совершение административных правонарушений с 7 до 5 человек, за курение рассматривались 1 человек, а также 4 подростка совершившие особо опасные деяния. Но и эти результаты не улучшают обстановку в учебном заведении и районе. Несовершеннолетние продолжают совершать административные правонарушения, наносить побои, употреблять спиртное, а также курить в образовательном учреждении.
На протяжении всего учебного года социальным педагогом посещались заседания КДН и ЗП, собиралась необходимая информация, по требованию Комитета образования предоставлялись текущие отчёты, велась индивидуальная работа с учащимися, проводились плановые мероприятия, работа по профилактике безнадзорности и правонарушений.
На начало учебного года на профилактическом учёте в ОДН Волосовского РОВД состоит 22 учеников, на конец 16 подростков нашей школы. На каждого учащегося заведены личные дела, где отмечается работа, проведённая с учащимся, как классным руководителем, социальным педагогом, так и администрацией школы, её результаты, а также планирование оследующей работы.
На внутришкольном учёте на начало года состояло 17 учащихся, на конец количество учащихся не изменилось.
В школе, согласно по социальному паспорту, обучалось 9 детей сирот, 6 детей инвалидов.
В школе 19 опекаемых детей, которые проживают в частных домах и благоустроенных квартирах, имеют всё необходимое для обучения, проживания и воспитания. 4 подростков воспитываются в приёмной семье, проживают в частных благоустроенных домах и квартирах. Имеют всё необходимое для обучения и воспитания.
Имеются также недочёты в работе социального педагога: число учащихся, пропускающих учебные занятия без уважительной причины, сокращается медленными темпами, поэтому остаётся риск прироста неуспевающих по одному и более предмету.
Чтобы сократить количество учащихся, пропускающих учебные занятия без уважительных причин, необходимо активнее вести работу с классными руководителями, а также родителями и учащимися, подключая инспектора ОДН, родительский комитет и администрацию школы.
Таким образом, подводя итоги учебно – методичесой, воспитательной работы школы в 2011- 2912 учебном году, следует отметить, что первый этап реализации программы развития завершён, однако обозначенные выше проблемы необходимо решить в новом учебном году, делая акцент на взаимодействии всех субъектов образовательного процесса в достижении нового качества образования.
ЗАДАЧИ И ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА НОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ГОД
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
- Формирование принципиально новой системы образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Ключевой характеристикой образования должно стать не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к жизни в информационном обществе.
- Результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего роста.
- Обучающиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.
- Ключевыми направлениями развития общего образования должны стать: внедрение новых образовательных стандартов в начальной школе, совершенствование работы по внедрению системы оценки качества образования (СОКО).
- повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий. Внедрение компьютерных технологий в учебную, внеурочную деятельность.
- Работа образовательного учреждения в условиях обновления и внедрения новых образовательных стандартов, включающих три группы требований:
к структуре образовательных программ, к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам ее освоения.
Образовательное учреждение работает в инновационном режиме, активно участвует в реализации программы развития города Волосово.
- Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
- Совершенствование путей внутреннего и внешнего взаимодействия через создание единого образовательного пространства школы и города.
- Реализация профилактических образовательных программ по пропаганде здорового образа жизни.
- В рамках реализации программы «Школа Здоровья» активное использование здоровье сберегающих технологий.
- Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для каждого обучающегося.
- Обеспечение мер, повышающих эффективность социальной адаптации учащихся.
- Создание условий для развития индивидуальности, воспитание детей высокообразованными, физически здоровыми с богатым творческим потенциалом.
- Обеспечение непрерывности образовательного процесса.
- Обновление содержания образования через выделение культурно-эстетических, нравственных компонентов.
ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ КАК ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.
- Создание новой модели образовательного учреждения, объединяющего в себе традиции и инновации как факторы, позитивно влияющие на качество образования.
- На основе перевода образовательного учреждения на Базисный учебный план 2004 года с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 03июня 2011 г.№1994 продолжить работу по переходу к предпрофильному и профильному образованию.
- Овладение всеми учащимися стандартами образования.
- Работа по составлению учебных программ, соответствующих требованиям федеральных государственных стандартов.
- Выработка системы поиска и поддержки талантливых школьников и их сопровождение в течение всего периода становления личности, общей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
- Расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся через ученические портфолио.
- Развитие учительского потенциала. Активное внедрение системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школе лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.
- Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательский.
- Привлечение к работе в школе специалистов из других учебных заведений для проведения спекурсов, для работы в творческих мастерских и клубах по интересам.
- Корректировка программ, изменение форм организации учебной деятельности в направлении разгрузки учащихся.
- Выработка критериев результативности работы педагогов по инновационным педагогическим технологиям и системы мониторинга такой работы.
- Более широкое вовлечение выпускников школы в государственную (итоговую) аттестацию через Единый Государственный экзамен, на второй ступени образования - в государственную аттестацию в новой форме.
- Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.
- Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей обучающихся.
- Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни через профилактические программы, программу духовно–нравственного воспитания.
- Совершенствование условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.
- Важнейшей задачей образовательного учреждения является усиление воспитательного потенциала, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности и правонарушений, других асоциальных явлений является необходимой и естественной составляющей деятельности школы.
- Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
- Участие педагогов в различных формах повышения квалификации по осуществлению программы обучения, воспитания и развитие педагогических кадров.
- Интеграция основного и дополнительного образования.
- Основной задачей дополнительного образования является предоставление обучающимся возможности развития, профессиональной ориентации, оздоровления и социализации.
РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ.
ЗАДАЧИ:
Реализация Федеральной целевой программы развития образования в условиях модернизации образования как основа повышения его качества требует:
- обеспечение подготовки педагогов образовательного учреждения к управлению учебно-воспитательным процессом на основе современных подходов и принципов обучения, его постоянного саморазвития и самосовершенствования;
- развития мировоззрения, профессионально-ценностных и личностно-нравственных качеств членов педагогического коллектива, готовых к самообразованию, саморазвитию;
- совершенствования педагогического мастерства у учителей в организации работы с разноуровневым контингентом обучающихся;
- обеспечения мониторинга результатов учебно-воспитательного процесса, отработка навыков самоанализа своей учебно-воспитательной деятельности;
- усиления мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;
- обеспечения оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ:
- работа педагогического совета;
- разработка единой методической темы;
- работа школьных методических объединений;
- деятельность методического совета;
- повышение квалификации учителей, их самообразования;
- организация и проведение семинаров, конференций, педагогических чтений;
- обобщение передового педагогического опыта;
- аттестация педагогических работников;
- работа учебных кабинетов.
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ школы
| Количество учащихся | Всего 771 из них | ||
| Состав | Мальчиков: | 367 | |
| Девочек: | 404 | ||
| Жилищные, бытовые условия | Квартира: | 693 | |
| Жилой дом | 78 | ||
| Коммунальная квартира | 0 | ||
| Детский дом, приют | 0 | ||
| Сведения о семье учащегося | Полная | 523 | |
| Неполная | 248 | ||
| Многодетная | 2 ребенка | 375 | |
| 3 и более ребенка | 43 | ||
| Малообеспеченная | 78 | ||
| Неблагополучная | 4 | ||
| Родители инвалиды | 14 | ||
| Родители пенсионеры | 15 | ||
| Родители ЧАЭС | 6 | ||
| Родители военнослужащие | 11 | ||
| Родители беженцы | 0 | ||
| Родители, погибшие в горячих точках | 0 | ||
| Родители безработные | 78 | ||
| Сведения об учащихся | Опекаемые дети | 18 | |
| Дети-сироты | 9 | ||
| Дети-инвалиды | 5 | ||
| Дети из приемных семей | 3 | ||
| Дети из детского дома, приюта | 0 | ||
| Здоровье | Основная группа | 578 | |
| Спецгруппа | 2 | ||
| Освобожденные ВТЭК | 108 | ||
| Хронические заболевания | 92 | ||
| Проблемы здоровья | 211 | ||
| Проблемы | На учете в ОДН ОВД | 22 | |
| На внутришкольном учете | 16 | ||
| «Группа риска» | 22 | ||
| Сведения о родителях | Работают | Служащие | 499 |
| Рабочие | 396 | ||
| Военные | 11 | ||
| Предприниматели | 65 | ||
| Не работают | Безработные | 74 | |
| Пенсионеры | 15 | ||
| Инвалиды | 14 |
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК школы
| Начало учебного года | 1 сентября |
| Сроки каникул | |
| Осенние каникулы | С 30 октября по 6 ноября 2011 года (8 календарных дней) |
| Зимние каникулы | С 29 декабря 2011 года по 9 января 2012 года (12 календарных дней) |
| Дополнительные каникулы для первоклассников | С 6 февраля по 12 февраля 2012 года (7 календарных дней) |
| Весенние каникулы | С 23 марта по 1 апреля 2012 года (10 календарных дней) |
| Окончание учебного года | |
| 1, 9, 11 классы | 25 мая 2012 года. |
| 2 - 8, 10 классы | 31 мая 2012 года |
| Праздничные дни на 2011 – 2012 учебный год | 04.11.2011, 01.01. – 05. 01. 2012, 07.01.2012, 23.02.2012, 08.03.2012, 01.05.2012, 09.05.2012 |
| Промежуточная аттестация | По триместрам: 1 – 9 классы |
| По полугодиям: 10 – 11 классы | |
| Периоды учебных триместров: | 1 триместр: 01.09.2011 – 30.11.2011 |
| 2 триместр: 01.112.2011 – 29.02.2012 | |
| 3 триместр: 01.03.2012 – 31.05.2012 | |
| Государственна (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного и среднего (полного) общего образования проводится в соответствии со сроками, установленными Минобрнауки Российской Федерации и Комитетом общего и профессионального образования Ленинградской области. | |
| Режим дня | 8.55 -9.00 – утренняя зарядка |
| 1 урок 9.00-9.45 перемена 15 минут | |
| 2урок 10.00-10.45 перемена 10 минут | |
| 3 урок 10.55-11.40 перемена 15 минут | |
| 4урок 11.55-12.40 перемена 20 минут | |
| 5 урок 13.00-13.45 перемена 10 минут | |
| 6 урок 13.55-14.40 перемена 10 минут | |
| 7 урок 14.50-15.35 | |
| Горячее питание | 1 перемена – завтрак (бесплатное и платное питание) |
| 3 перемена – обед (платное питание) | |
| 4 перемена – обед (бесплатное питание) | |
| 5 – 6 урок обед (группа ГПД) | |
| Работает буфет |
ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ
Цель: создать условия для организации чёткой системы работы постоянно проводимых мероприятий в ОУ
| Дни недели | Время | Недели месяца | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| понедельник | 8.30. | организационная планёрка | организационная планёрка | организационная планёрка | организационная планёрка |
| вторник | 18.00. | родительский комитет | | | Управляющий совет (один раз в триместр) |
| среда | 15.00 | педсоветы | совещания при директоре, заместителях директора | заседание педагогического консилиума | работа ученических органов соуправления |
| четверг | 15.00. 18.00. | методический совет | классные родительские собрания (не реже одного раза в триместр) | | общешкольные родительские собрания (один раз в триместр) |
| пятница | 15.00. | заседание административной команды | заседание административной команды | заседание административной команды | заседание административной команды |
| суббота | | спортивные соревнования, внеурочные мероприятия | спортивные соревнования, внеурочные мероприятия | спортивные соревнования, внеурочные мероприятия | спортивные соревнования, внеурочные мероприятия |
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Педагогические планёрки
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1. | Организованное начало нового учебного года. Повестка: об обеспеченности обучающихся учебниками;
| 23 августа 2011г. | Симакова Н В. заместители директора по УВР, библиотекарь |
| 2. | Итоги организованного начала учебного года. Повестка.
| 06 сентября | Симакова Н. В. Козлова Л. А. Егорова А. Н. ГалактионоваЕ.Д. Фадеева Ж. Д. |
| 3. | Повестка. Формы и методы работы с детьми Собеседование с классными руководителями по теме совещания. Выявление больных детей для обучения на дому, выбор форм и методов оптимальной работы с данной категорией учащихся. | 05 сентября | Симакова Н. В. Егорова А. Н. педагог-психолог Павлова Т. М.. Соц. педагог Ерменева О. Н. |
| 5. | Повестка. Утверждение скорректированного плана работы методического совета на 2011-2012 учебный год. Утверждение планов работы МО на новый учебный год. Согласование программ курсов, элективных курсов. Формирование и организация работы НОУ. | до 10 сентября 2011 г | Симакова Н. В. Козлова Л. А. ГалактионоваЕ.Д. Грива Н. Н. |
| 6. | Собеседование с молодым специалистом. Повестка. Диагностика педагогических затруднений, овладение уровня владения методикой самоанализа. | первая декада сентября | Заместитель директора по УВР Козлова Л.А. Педагог – наставник Суйконен С. И. |
| 7. | Организация школьного самоуправления. | сентябрь | Фадеева Ж. Д. Талашова В. В. Афанасьева М. А. |
| 8. | Заседание Круглого стола. Повестка: Успешная адаптация ребенка при переходе со ступеней начального общего образования на основную ступень. | 2 ноября | Козлова Л. А. педагог-психолог Павлова Т. М. член родительского комитета, классные руководители |
| 9. | Повестка. 1.Комплексная проверка охвата всех детей школьного возраста обучением в школе, в системе профессионального образования. 2. Сбор данных о трудоустройстве выпускников 9 и 11 классов | 01-05 сентября | Заместители директора по УВР |
| 10. | Организация ВШК в школе | 08 октября | Зам. Директора по УВР |
| 11. | Теоретико-методический семинар : « Подготовка школы к опытно – экспериментальной работе в условиях муниципальной экспериментальной площадки» ” | октябрь | Куценко – Бррскова Л. Б., научный руководитель школы |
| 12. | Открытые уроки учителей, аттестуемых на высшую и первую квалификационную категории. | Первое полугодие | |
| 13. | Современный школьный кабинет. Каким ему быть? | Октябрь- ноябрь | |
| 14. | Организация индивидуального обучения на дому | начало сентября | |
| 15. | Школьный тур предметных олимпиад, принципы их организации. | октябрь-ноябрь | |
| 16. | Открытые уроки. Цель: определение уровня реализации принципа «Ведущая роль преподавателя в формировании качества знаний учащихся в условиях модернизации образования» | октябрь- декабрь | |
| 17. | Публичный доклад о состоянии образовательной системы муниципального общеобразовательного учреждения и перспективы его развития в условиях модернизации как основы повышения качества образования. | январь | |
| 18. | Предупреждение неуспеваемости по предметам за первое полугодие. | 10 декабря | |
| 19. | Совещание по теме: «СОКО. Мониторинг качества обучения на второй ступени образования» | январь | |
| 20. | Открытые уроки в ходе предметных недель | Ноябрь-март | |
| 21. | Исследование по проблеме: «Профессионализм учителя». Цель:
| март | |
| 22. | Собеседование по теме: «Ход выполнения курсовой системы повышения квалификации». Цель: определить результаты и качество прохождения учебы учителей на курсах и семинарах повышения квалификации. | февраль | |
| 23. | Смотр кабинетов. Цель: определение уровня готовности кабинетов и достигнутых за учебный год в них изменений. | Октябрь, март | |
| 24. | «Работа учителей-предметников по предупреждению второгодничества» Цель: определить эффективность форм и методов с отстающими детьми. | апрель | |
| 25. | Организованное окончанию учебного года. Цель:
| май | |