. Екатеринбург, 2009. 93 с

Вид материала

Содержание

Влияние уровня развития культуры мышления
Библиографический список
Рекреативные технологии как средство формирования здорового образа жизни молодежи в процессе
Демографическая ситуация и состояние здоровья
Адаптивная физкультура как социальный феномен
Развитие координационных способностей

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

ВЛИЯНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ МЫШЛЕНИЯ

ТРЕНЕРА НА РЕЗУЛЬТУТАТ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Журавлев С.Л., Безуглова Л.П.

Филиал Уральского государственного педагогического университета,

Новоуральск

Развитие культуры мышления тренера оказывает непосредственное влияние на результат его профессиональной деятельности. В ходе проведения со спортсменами тренировки тренер осуществляет аналитико-синтетическую деятельность, в процессе которой принимает те или иные решения по изменению нагрузки на спортсмена с учетом его психологического и эмоционального состояния.

Процесс аналитико–синтетической деятельности, осуществляемой в мозгу тренера, проходит через три взаимосвязанных стадии:

созерцание (наблюдение за работой спортсмена на тренировке);
научную абстракцию (тренер осуществляет анализ причин невыполнения спортсменом нагрузки);
формулирование новых практических предложений спортсмену по развитию определенной группы мышц и по выполнению определенного задания и умозаключений тренера по поводу собственной деятельности при организации тренировки.

Аналитико-синтетическая деятельность, осуществляемая мозгом, характеризует индивидуальность мыслительной деятельности каждого тренера. Индивидуальность мыслительной деятельности тренера проявляется в следующих качествах мышления: широта, глубина, самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.

Широта мышления тренера проявляется в умении охватить весь тренировочный процесс в целом, от начала его до результата.

Глубина мышления тренера проявляется в умении проникнуть в сущность происходящих процессов психического и физического развития спортсмена и в умении отрегулировать эти процессы, способствовать эмоциональной устойчивости спортсмена, его настроенности на победу.

Прежде чем говорить о самостоятельности мышления тренера, следует напомнить о том, что в своем профессиональном становлении тренер проходит через определенные этапы: способность к тренерской работе – готовность к ее осуществлению – самостоятельность в принятии решений по организации тренировок – творчество в тренерской работе, выработка собственной методики проведения тренировок.

Самостоятельность мышления тренера проявляется в том, что он, выдвигая новые цели и задачи перед собой и спортсменом, сам находит пути их решения.

Гибкость мысли тренера проявляется в его умении вносить изменения в ход тренировки (импровизировать) с учетом изменившихся обстоятельств, неучтенных факторов (психологический и эмоциональный настрой спортсмена, конфликт между спортсменами) в процессе подготовке к тренировке.

Быстрота ума тренера проявляется в его способности быстро оценить ситуацию и внести изменения в ход тренировки.

Критичность ума тренера – это умение объективно оценить свои действия и свои решения.

Таким образом, в процессе обучения в вузе студент, готовясь к тренерской работе, должен сосредоточить внимание на развитии культуры мышления как базового основания личности.

Библиографический список

Безуглова Л.П. Развитие культуры мышления: учебное пособие /Л. П. Безуглова; Мин-во образования и науки Р Ф ; Екатеринбург.гос. пед. ун-т- 3-е изд .перераб. Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2008.– 207с.

РЕКРЕАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ

СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ

Заглодина Т.А., Уфимцева Н.Ф.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, Екатеринбург

Современное развитие России связано с модернизацией в сфере образования, которая в первую очередь затрагивает проблемы формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество. Успешным в различных областях жизнедеятельности может быть человек, который ориентирован на здоровый образ жизни (ЗОЖ). Однако, как свидетельствует анализ исследований в данной области, у большинства россиян, особенно молодого поколения страны, не сложились ценности, обусловливающие такой образ жизни.

В документах об образовании особое внимание уделяется проблемам здоровья и ЗОЖ учащейся молодежи. Высшая школа включается в решение проблемы формирования ЗОЖ студентов посредством обновления соответствующих педагогических форм, методов и средств. На современном этапе развития общества активизировалось внимание к здоровому образу жизни студентов, что связано с озабоченностью общества по поводу здоровья специалистов, выпускаемых высшей школой и ростом заболеваемости в процессе их профессиональной подготовки с последующим снижением работоспособности. Состояние здоровья молодежи является важнейшим слагаемым здорового потенциала нации, поэтому сохранение и развитие здоровья студентов и формирование у них здорового образа жизни сегодня имеет приоритетное значение. Неслучайно педагоги в последнее время проявляют глубокий интерес к проблеме здоровья студентов, воспитания у них ответственного отношения к своему здоровью, к здоровью окружающих и здоровью будущих поколений.

Задачу формирования здорового образа жизни россиян невозможно решить без изменения системы общественных отношений и самого человека. Именно поэтому в научной литературе здоровье рассматривается не только как медицинская категория, но и как социальная ценность, которая имеет решающее значение для всестороннего и гармоничного развития личности на протяжении всей жизни, успешного выполнения человеком своих социокультурных ролей. В этом контексте важным становится повышение качества социального воспитания в сфере активного отдыха, восстановления и укрепления физического здоровья, пропаганды здорового образа жизни.

Существующие методы формирования здорового образа жизни населения России недостаточно эффективны. Даже среди занимающихся спортом молодых людей зачастую преобладает стремление к овладению лишь внешними признаками здоровья и красоты тела: девушки стараются похудеть любыми способами, часто во вред своему здоровью; юноши, занимаясь атлетизмом, наращивают мышечную массу иногда в ущерб функциональному состоянию других органов и систем, используют для этого анаболические средства, что существенно разрушает их здоровье.

Сущность рекреативных технологий определяется взаимодействием личности и социального окружения, в результате которого вырабатывается такой тип жизнедеятельности, который способствует эффективному выполнению человеком функций отдыха, восстановления сил, выбора ценностей и приоритетов укрепления духовного и физического здоровья. Специфика рекреативных технологий обусловлена: 1) направленностью рекреационно-оздоровительной деятельности на физическую и духовную реабилитацию молодежи, обогащение внутреннего мира, укрепление и формирование самосохранительного сознания и поведения; 2) учетом физиологических, психологических и социальных аспектов каждой отдельно взятой личности при восстановлении сил, затраченных в процессе физического труда и интеллектуального развития, снятия эмоционального напряжения; 3) добровольностью при выборе рода занятий и степени активности при использовании рекреативных технологий; 4) удовлетворенностью теми видами деятельности, которые способствуют формированию ценностных ориентации молодежи, самовыражению, самоутверждению, самовоспитанию и саморазвитию личности через свободно выбранные действия.

Организационно-педагогическими условиями, способствующими формированию здорового образа жизни молодежи средствами рекреативных технологий являются:

наличие педагогической программы формирования здорового образа жизни молодежи в условиях образовательной деятельности и оздоровительного отдыха, основанной на сочетании принципов организации и самоорганизации, и ее направленность на самораскрытие личности под воздействием внутренних и внешних факторов взаимовлияния социально-культурной среды и активной позиции человека, формирование определенных умений и навыков, установок и позиций;
интеграция деятельности медицинских, образовательных, культурно-досуговых и правоохранительных органов по формированию образовательной среды, создающей условия для сохранения и улучшения основных компонентов здоровья молодежи и способствующей выработке у них осмысленной, мотивированной потребности в здоровом образе жизни;
введение в учебный план образовательных учреждений специализированных курсов по организации рекреативно-оздоровительной деятельности молодежи с учетом возрастных и индивидуально-личностных особенностей личности.

Таким образом, внедрение в практику образования рекреационных технологий является одним из эффективных путей обращения молодежи к здоровому и социально полезному образу жизни.

ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ И СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ

НАСЕЛЕНИЯ В Г. ЕКАТЕРИНБУРГЕ

Заматайло О. Бараковских К. Сажина Н.С.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, Екатеринбург

Демографическая ситуация в современной России свидетельствует о ее критическом состоянии, негативные процессы приобретают долгосрочный характер, что представляет угрозу населению. Складывающаяся демографическая ситуация грозит тем, что население России будет уменьшаться вдвое каждые 28-30 лет. Структура населения России может стать неадекватной для поддержания существующей инфраструктуры производственного цикла, когда задачи жизнеобеспечения потребуют активного привлечения в страну иммигрантов, что фактически будет означать начало исчезновения российской нации.

По данным демографов, кризис связан не столько с повышением уровня смертности, сколько с падением уровня рождаемости. Падение рождаемости обусловлено социально-экономическим кризисом, уменьшением в этой связи числа браков и рождений, эти обстоятельства привели к тому, что в настоящее время число детей, рожденных женщиной в течение жизни, понизился до 1,39 против 2,15, необходимых для простого воспроизводства населения.

За 2004 – 2008 годы в городе Екатеринбурге наметилась некоторая тенденция к увеличению числа рождения детей. Данное обстоятельство объясняется несколькими причинами: во-первых, в возраст деторождения вошло поколение максимальной рождаемости в городе – поколение начала 80-х годов; во-вторых, часть жительниц города, в связи с относительной стабилизацией экономической ситуации перестала откладывать рождение второго ребенка; и в-третьих, в последние годы отмечается рост числа рожденных детей от асоциальных, в среде которых вопросы контрацепции решать чрезвычайно сложно. Данная тенденция будет отмечаться еще несколько лет, но в начале второго десятилетия XXI века в городе наступит значительный демографический кризис.

Рост смертности произошел за счет потерь в трудоспособном возрасте, составляет 30% общего числа умерших. Важным для принятия управленческих решений развития здравоохранения является структура смертности населения. В структуре общей смертности преобладают болезни органов кровообращения, в структуре смертности среди трудоспособного возраста преобладают травмы и отравления. Исходя из этого, должны быть приняты энергичные меры по профилактике заболеваемости сердечно-сосудистой патологии, а также по вопросам профилактики травматизма.

Крайне серьезной является структура смертности подростков. На долю травм и отравлений приходится 63,6%, психических расстройств – 14,2% и инфекции занимают 6,5%. Травматизм в структуре смертности подростков более значителен, чем у трудоспособного населения. Настораживает доля психических расстройств, что является отражением всех социально-экономических проблем современного города.

В течение последних лет показатели заболеваемости имеют тенденцию к увеличению. В структуре общей заболеваемости на первом месте болезни органов дыхания, на втором – травмы и отравления, на третьем – болезни органов кровообращения, примерно равные доли занимают инфекционные болезни, болезни глаз, органов пищеварения, кожи, костно-мышечной системы, почек. Особую тревогу вызывает рост социально обусловленных заболеваний – наркомании, ВИЧ-инфекции, туберкулеза, алкоголизма.

Среди положительных достижений можно отметить снижение заболеваемости вирусным гепатитом В, произошедшее вследствие большой организационной работы Управления здравоохранения по проведению массовой вакцинопрофилактики. На наш взгляд здесь можно отметить и работу социальных структур города по санитарно просветительной деятельности среди подростков, больных наркоманией.

В рамках Концепции ЗОЖ (здорового образа жизни) предусмотрены несколько задач: пропаганда, создание нормативно-правовой базы, медицинская работа, подготовка кадров, повышение уровня знаний населения, привлечение опыта зарубежных стран, мониторинг ситуации.

Концепция будет реализована в три этапа. До 2012 года в минздраве планируют разработать документы, а также снизить факторы риска заболеваний за счёт диспансеризации и пропаганды ЗОЖ. Второй этап (2012–2015 гг.) рассчитан на стабилизацию демографической ситуации в регионе: смертность от несчастных случаев и сердечно-сосудистых заболеваний должна снизиться на треть. Третий этап (2015–2020 гг.) подразумевает, что система начнёт работать без сбоев. К этому времени средняя продолжительность жизни должна составлять не менее 75 лет.

Таким образом, анализируя демографическую ситуацию и состояние здоровья населения г. Екатеринбурга, можно сделать вывод, что необходимо активное, интенсивное проведение реформирующих мероприятий. Ясно, что здравоохранению в одиночку не справиться с данной ситуацией. Работа должна проводиться в комплексе и в тесном сотрудничестве сфер здравоохранения и социального развития. В этой связи, как нельзя своевременно на рынке труда появляются специалисты по социальной работе в структуре здравоохранения. Введение данных сотрудников в штат больниц города поможет решению многих наболевших проблем и облегчит работу медицинскому персоналу с населением.

АДАПТИВНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН

Карташева К., Игнатенко Е.

Российский государственный профессионально-

педагогический университет, Екатеринбург

Физическая культура является частью общечеловеческой культуры, она способствует достижению физического совершенства человека, повышению выносливости и сопротивляемости организма, способности противостоять неблагоприятным условиям жизни и отрицательным воздействиям окружающей среды. Сегодня в связи с ростом инвалидности в большинстве стран мира, связанным с усложнением производственных процессов, ухудшением экологической обстановки, широким распространением военных конфликтов, возникает огромная потребность в развитии нового направления физической культуры – это адаптивной физкультуры.

Адаптивная физкультура – это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Обратимся к статистике: по данным Всемирной организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 % населения земного шара. Эта статистика характерна и для России (15 млн. инвалидов). Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. До недавнего времени проблемы этой довольно значительной категории населения игнорировались, и все же в последнее время в результате постепенной гуманизации общества были приняты Всеобщая декларация прав человека, Всемирная программа действий в отношении инвалидов и Стандартные Правила ООН по реализации равных возможностей инвалидов.

Во многих зарубежных странах отработана система привлечения инвалидов к занятиям физической культурой и спортом, которая включает в себя клинику, реабилитационный центр, спортивные секции и клубы для инвалидов. Но самое главное - создание условий для этих занятий.

Основная цель привлечения инвалидов к регулярным занятиям физической культурой и спортом - восстановить утраченный контакт с окружающим миром, создать необходимые условия для воссоединения с обществом, участия в общественно полезном труде и реабилитации своего здоровья. Кроме того, физическая культура и спорт помогают психическому и физическому совершенствованию этой категории населения, способствуя их социальной интеграции и физической реабилитации.

Физкультурно-оздоровительная активность в таких случаях является действенным средством профилактики и восстановления нормальной жизнедеятельности организма, а также способствует приобретению того уровня физической подготовленности, который необходим, например, инвалиду для того, чтобы он мог пользоваться коляской, протезом или ортезом. Причем речь идет не просто о восстановлении нормальных функций организма, но и о восстановлении трудоспособности и приобретении трудовых навыков. Так, например, в США 10 млн. инвалидов, составляющих 5 % населения, получают от государства помощь в размере 7 % от Общего национального дохода.

В физической реабилитации адаптивной физической культуры акцент делается на поиск нетрадиционных систем оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья, ориентируясь, прежде всего, на технологии, сопрягающие физическое (телесное) и психическое (духовное) начала человека и ориентирующиеся на самостоятельную активность занимающихся (различные способы психосоматической саморегуляции, психотерапевтические техники и т.п.).

Исследуются биологические и социально-психологические эффекты от применения двигательных действий, связанных с субъективным риском, но с гарантированной безопасностью для занимающихся и выполняемых с целью профилактики депрессии, фрустрации, различных социально неприемлемых видов зависимостей (от алкоголя, психоактивных веществ, азартных игр и др.).

Находят научное обоснование технологии, основанные на интеграции двигательной деятельности со средствами и методами искусства (музыки, хореографии, пантомимы, рисунка, лепки и др.) и предполагающие вытеснение из сознания занимающихся предыдущей картины мира, поглощение их новыми впечатлениями, образами, активностью, погружение в деятельность, стимулирующую работу отдыхавших участков мозга (его обоих полушарий), всех сфер человеческого восприятия. Креативные виды адаптивной физической культуры дают возможность занимающимся перерабатывать свои негативные состояния (агрессию, страх, отчужденность, тревожность и др.), лучше познать себя; экспериментировать со своим телом и движением; получать сенсорное удовлетворение и радость ощущений собственного тела.

Таким образом, можно сказать область применения адаптивной физкультуры - всеобъемлющая, особенно в нынешних условиях жизни, когда здоровье населения в целом и особенно молодежи ухудшается катастрофически. И не только в нашей стране. Адаптивная физкультура уже получила широкое распространение во многих зарубежных странах. Хорошо подготовленных профессионалов в этой области ждут в поликлиниках и больницах, санаториях и домах отдыха, оздоровительных и реабилитационных центрах, в учебных заведениях, особенно специализированных, в спортивных коллективах.

И поэтому главной задачей различных спортивных, социальных учреждений и организаций, остается вовлечение в интенсивные занятия спортом как можно большего числа инвалидов в целях использования физкультуры и спорта как одного из важнейших средств для их адаптации и интеграции в жизнь общества, поскольку эти занятия создают психические установки, крайне необходимые для успешного воссоединения инвалида с обществом и участия в полезном труде.

РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Курносова Д.В.

Уральский радиотехникум им. А.С. Попова

Специфика физического воспитания и обучения умственно отсталых детей является не только показателем высоких моральных принципов учителей, занимающихся этим гуманным делом, но и «лакмусовой бумагой» уровня нравственного развития современного общества. Как известно из классических работ С.Л. Рубинштейна и многих других исследователей (например, А.А. Дмитриева, Н.П. Вайзмана), физическая культура предоставляет таким детям необходимые знания, умения и навыки, способствует восстановлению либо компенсации нарушенных психических функций, стимулирует дальнейшее психическое развитие, способствует социализации.

Способность человека управлять движениями своего тела напрямую зависит от ступени зрелости корковых структур мозга. Развитие локомоторных функций у детей младшего возраста сопровождается развитием речи и других психических функций. По мере созревания коры головного мозга изменяется характер движений, в свою очередь двигательная активность способствует ускоренному психическому развитию. Врожденная недоразвитость коры головного мозга, нарушение процессов ее формирования в раннем детстве (при врожденном или приобретенном слабоумии) отражаются не только на психическом, но и на моторном развитии ребенка. Например, появляется двигательная недостаточность (моторная дебильность, по Дюпре) у детей-олигофренов, для которой характерно усиление сухожильных рефлексов, синкенезий, неловкость волевых движений, также страдает способность к выработке «двигательных формул», к координированным движениям, к быстрой смене моторных установок (чем сильнее выражен психический дефект, тем беднее и менее выразительны движения ребенка). Умственно отсталым детям более сложно использовать сформированный двигательный навык. В связи с вышесказанным, одной из важнейших коррекционных задач в работе с такими детьми должно быть развитие их двигательной сферы.

Данная проблема неоднократно оказывалась в поле внимания ученых. По данным И.Л. Баскаковой под влиянием упражнений и в результате тренировки может осуществляться компенсация нервной системы [6, с. 50]. В исследовании С.В. Переслени было установлено, что с возрастом ослабляется действие иррелевантных воздействий на скорость выполнения перцептивных операций, это отражает процесс тренировки селективности в отборе релевантной информации в условиях направленной коррекционной работы по специальным программам обучения аномальных школьников. Р.Б. Каффереманас установил, что из-за затруднений процесса восприятия у детей-олигофренов при формировании образов следует подключать как можно больше источников информации разных модальностей. По мысли К. Бирнбаума в большинстве случаев заложенные в конституциональных особенностях дефекты интеллектуального поведения в известных пределах могут быть компенсированы тренировкой и развитием заменяющих функции, например, «моторным воспитанием».

Теоретико-эмпирические данные ученых подтверждают и наши собственные экспериментальные исследования. Обучающий эксперимент проводился на базе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида № 111 г. Екатеринбурга: были сформированы две контрольные и две экспериментальные группы по 10 человек учащихся третьих и четвертых классов в каждой группе. Учащимся было предложено выполнить комплексы психомоторных упражнений, опираясь на словесно-логическую инструкцию и цвето-звуковую дифференцировку. Для анализа результатов эксперимента были замерены два показателя координационной подготовленности – прыжок в длину с места и прыжки со скакалкой. Нормативы координационной подготовленности были взяты из программы для массовых образовательных учреждений.

В ходе тестирования было выявлено, что конечные результаты были ниже удовлетворительного уровня и в контрольной и в экспериментальной группах. Можно отметить низкий технический уровень выполнения прыжка в длину с места и большое количество ошибок во время выполнения упражнения.

После проведения обучающего эксперимента количество ошибок при выполнении прыжка в длину с места и прыжков со скакалкой значительно уменьшилось в экспериментальной группе, а в контрольной группе осталось на прежнем уровне. Снижение количества ошибок при выполнении тестовых проб повлияло и на результат выполнения упражнений: учащиеся экспериментальной группы показали более высокие результаты.

Средний прирост показателей в экспериментальной группе учащихся 10 лет в прыжке в длину с места составил 8,6 см на человека, что на 78 % эффективнее показателей контрольной группы (1,1 см). У учащихся 11 лет – 3 см, что на 33 % выше по сравнению с показателями контрольной группы (0,9 см). В прыжках со скакалкой в течение 1 минуты показатели экспериментальной группы учащихся 10 лет в среднем увеличились на 9 прыжков, что на 45 % выше по сравнению с показателями контрольной группы (на 2 прыжка за 1 мин). Учащиеся 11 лет в прыжках со скакалкой показали результаты на 44 % выше – 7,6 за 1 мин, в контрольной группе – 1,7 за 1 мин.

На основании полученных данных можно сделать следующий вывод. Повышение показателей учащихся специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида № 111 г. Екатеринбурга свидетельствует не только о развитии координационных способностей, но о совершенствовании техники прыжков, в частности, о возможности выполнения прыжков в нестандартных ситуациях. Следовательно, продуктивность процесса обучения данных учащихся повысится, если он будет построен с опорой на словесно-логическую инструкцию выполнения упражнений и разномодальные дифференцировки.

Blog

[Текст]: сб тез докл. Межвуз студ науч практ конф., Екатеринбург, 19 нояб. 2009 г. / Гоу впо «Рос гос проф пед ун-т.». Екатеринбург, 2009. 93 с

Содержание