Выступления

Вид материала

Документы

Содержание Направление: «Связь поколений». Направление: «Растим патриота села». Направление: «Мой край родной». 4. Направление: «Я и моя семья» 5.Направление: Здоровый образ жизни. Направление: «Милосердие». Военно-патриотический клуб как форма организации патриотического воспитания учащихся МС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) Воспитательно-формирующая функция Коррекционная функция Ценность человеческого «Я». Человек и природа. 3. Человек и другие люди. Моя Родина Обучение этикету. 2. Человек и природа. 3. Человек и другие люди. 5. Обучение этикету. Патриотлык тәрбияләү

Подобный материал:

• Положение о конкурсе исполнительского искусства Организатор конкурса, 74.57kb.
• Лекция. Гейдар Джемаль, 632.26kb.
• Программа Дата Форма занятий Тема выступления Место и время выступления 15., 22.47kb.
• По материалам выступления министра Салихова, 87.71kb.
• А. А. исполнительный директор ропкр. Для просмотра презентации выступления необходима, 956.04kb.
• Заслушав и обсудив выступления руководителя Управления, гос, 21.46kb.
• Тюрина Андрея Сергеевича для выступления на заседании закон, 727.84kb.
• 6 8 чел в одной комнате(общие баня) Люкс: 2 3чел в одной комнате(кондициаюер душ), 66.02kb.
• Материалы выступления Председателя Комитета внешних связей Министерства экономики Республики, 84.39kb.
• Мишель Фуко Интеллектуалы и власть (Избранные политические статьи, выступления и интервью), 3971.51kb.

Целью программы является: - Через любовь к родному селу к любви большой Родины.

Задачи нашей программы:

1. Отработать наиболее эффективные формы и методы патриотического воспитания.
   
2. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.
   
3. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания Центра представителей всех организаций и учреждений села.
   
4. Проводить мониторинг реализации программы.
   
5. Принимать участие во всех мероприятиях по гражданско-патриотическому воспитанию в селе, улусе и в республике.
   

Формами организации патриотической работы могут быть коллективные, индивидуальные, групповые и массовые виды деятельности коллектива детей, педагогов и родителей. Поскольку в Центре ведутся кроме воспитательных мероприятий, и учебные занятия, то работа по гражданско – патриотическому воспитанию ведется и в теории и на практике. То есть дети, здесь посещают кружки, кроме этого проводят свое свободное от учебы время, занимаясь на разных воспитательных мероприятиях по своим интересам, ходят со своими педагогами и наставниками на выставки прикладного, научно-технического, художественно-эстетического творчества, праздники, походы, экскурсии, организуют встречи с известными людьми, писателями, артистами, художниками, народными мастерами и другими специалистами самых разных направленностей, проводят игры, соревнования, викторины, участвуют на художественных концертах, фестивалях, сами организуют или участвуют в других делах, запланированных в каждом творческом объединении по направлениям образовательных программ. Реализация программы основывается на социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, и единства образовательной и воспитательной среды. Для решения поставленных задач мы активно используем имеющееся в селе социально-педагогическое пространство, сотрудничает с музеями, библиотеками, отделом культуры и другими общественными организациями.

Наша программа включает в себя 6 направлений:

1. Направление: «Связь поколений».
   

Задачи:

- Воспитывать гордость за народных героев.

- Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.

- Способствовать формированию у обучающихся чувства ответственности за будущее страны.

Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2 . Направление: «Растим патриота села».

Задачи:

- Воспитывать к пониманию своих прав и прав другого человека.

- Формировать культуру поведения.

- Формировать у детей систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. Направление: «Мой край родной».

Задачи:

- Изучать историю родного края.

- Воспитывать в обучающихся любви к родному краю, как к своей малой Родине.

- Формировать культурно - экологическое поведение.

Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. Направление: «Я и моя семья»

Задачи:

- Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

-Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей. - Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

5.Направление: Здоровый образ жизни.

Задачи:

- Воспитывать культуру физического здоровья.

- Воспитывать культуру здорового питания.

- Проводить систематически совместные с родителями спортивные праздники.

Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

6. Направление: «Милосердие».
   

Задачи:

- Воспитывать внимательное отношение к окружающим.

- Проводить тимуровские движения в селе.

- Формировать в детях чувство сопереживания, сочувствия.

Формы: беседы, родительские собрания, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:

1. Знаниевый компонент, основанный на занятиях в кружках.
   
2. Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
   
3. Систему тематических бесед, творческих встреч и воспитательных мероприятий.
   
4. Участие в тематических конкурсах, выставках.
   
5. Активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.
   

Военно-патриотический клуб как форма организации патриотического воспитания учащихся

Камакаева Резеда Равильевна

МБОУ «Бичуринская СОШ»

Пермский край

Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества. Система гражданско-патриотического воспитания нашей школы в структуре воспитательного пространства представляет собой единство деятельности школы с органами местного самоуправления, общественными организациями, родительской общественностью, образовательными учреждениями.

Конечно, на селе существуют объективные трудности, которые усложняют воспитательную работу. Они связаны, например, с удаленностью специализированных объектов патриотического воспитания, таких как музеи, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры. Однако есть и свои преимущества. К ним относятся:

• Компактность воспитательной сферы – т.е. возможность подключить к патриотическим мероприятиям всех заинтересованных односельчан и охватить проводимой работой всех учащихся;
  
• Коммуникабельность субъектов внутри сферы – доверительность в общении, возникающая в силу личного знакомства и дружеских связей многих участников патриотических мероприятий, как детей, так и взрослых;
  
• Прикладной характер методов воспитания – обращение к местному историческому опыту, народному искусству, культурному наследию;
  
• Получение результатов – небольшое число учащихся позволяет педагогу занять каждого из них в той или иной форме работы и установить быструю обратную связь.
  

Гражданско- патриотическое воспитание школьников проходит в двух направлениях:

• Формирование основ патриотизма. Это изучение истории России в процессе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции российского народа, повествующими о его героической борьбе, подвигах и талантах соплеменников. Кроме того, ознакомление с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации, их популяризация;
  
• Развитие патриотических чувств. Данное направление работы связано с деятельностью военно-патриотического клуба, спортивных секций, музея.
  

Проверенной и положительно зарекомендовавшей себя формой организации патриотического воспитания учащихся является военно-патриотический клуб. Благодаря участию в работе клуба ребята улучшают уровень физической, волевой, психологической подготовки. А последнее особенно важно для старшеклассников, которые готовятся к службе в армии.

С 2006 года в нашей школе активно начал действовать военно-патриотический клуб «Сыны Отечества», памяти выпускника, погибшего на афганской войне. Ведется совместная работа с членами районного клуба ветеранов афганской войны, проводятся встречи с матерями погибших воинов.

Ответственной работой для первых выпускников клуба являлась подготовка базы для занятий - сооружение единой полосы препятствий на территории школьной спортивной площадки. Сейчас там проводятся тренировочные занятия и спортивные соревнования.

В 2007 году впервые провели соревнования по полиатлону между школами района совместно с детско-юношеской спортивной школой, военным комиссариатом, районным управлением образования на приз памяти афганца Рината Батыркаева. Соревнования проходили по таким видам спорта как бег на 1000 м, прохождение полосы препятствий, стрельба из пневматической винтовки, сборка и разборка автомата Калашникова, подтягивание на турнике, метание гранаты.

В 2008 году на базе школы была проведена районная военно-спортивная игра «Зарница -2008», где команда школы заняла первое место. Команды соревновались по следующим этапам: прохождение полосы препятствий, установка палатки и ориентирование, оказание первой медицинской помощи, надевание защитного костюма и противогаза, разборка и сборка автомата Калашникова, стрельба из пневматической винтовки, силовые упражнения и др. Команда «Сыны Отечества» защищала честь района в краевой игре «Зарница - 2008», «Зарница - 2010».

За годы деятельности клуба члены военно-патриотического клуба дважды выиграли грант в конкурсе социально- культурных проектов ООО «ЛУКОЙЛ-Пермь», стали победителями в муниципальном туре и дипломантами первой степени в региональном туре конкурса детских социальных проектов «Родина моя – мой Пермский край» в рамках VIII Всероссийской акции «Я – гражданин России». За два года работы клуба проводилась поисковая деятельность; издан буклет в память о погибшем выпускнике школы; создана электронная Книга Памяти ветеранов афганской войны района; презентационные фильмы о 3 выпускниках Бичуринской средней общеобразовательной школы, о 2 выпускниках других школ района, погибших в локальных войнах, проведена патриотическая конференция «Формирование патриотического сознания школьников на примере воинов-интернационалистов». Особую значимость конференции придало участие в конференции членов Всероссийского общественного движения «Боевое братство», Пермской краевой общественной организации инвалидов войны в Афганистане, общественной организации Пермского края семей погибших военнослужащих в локальных войнах, военного комиссара района, членов районного клуба ветеранов Афганистана, родственников погибших солдат.

Клуб также помог в профессиональной ориентации выпускников.

Единое воспитательное пространство, создаваемое совместно с местным самоуправлением, районным управлением образования, районным военным комиссариатом, общественной организацией ветеранов Афганской войны, советом ветеранов поселения, ветеранами Великой Отечественной войны, образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования позволяет становиться нашим воспитанникам милосердными, социально активными, духовно твердыми, ответственными, творческими, волевыми, патриотически сознательными гражданами. Мы уже можем смело утверждать, что патриотическое воспитание не просто имеет эпизодический характер, а закладывается в систему.


«Подготовительная программа по патриотическому воспитанию младших школьников в коррекционной школе»

Лебедева Лариса Евгеньевна

МС(К)ОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат №4» г.Перми

В коррекционной школе – интернате № 4 для детей с ограниченными возможностями здоровья работаю 27 год. В основном в школе организованы интегрированные классы, в которых обучаются дети с нарушением опорно-двигательного аппарата. Многие из них имеют массу сопутствующих физических и психических заболеваний, такие, как задержку психического развития, умственную отсталость, недоразвитие речи, нарушение слуха и зрения, пространственные нарушения и т.п. Только часть из них посещала специализированный детский сад, развитием и воспитанием остальных занималась семья. Цели и задачи обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, с одной стороны, общие с задачами воспитания всех детей вообще, с другой – глубоко специфичные. В данной школе коррекционное развитие как специально организуемый и направляемый процесс неразличим и не может существовать вне коррекционного обучения и воспитания. Под коррекционным воспитанием понимаю воспитание таких качеств личности, которые позволили бы детям адаптироваться в социальной среде.

У наших учеников представления расширяются постепенно. Система обобщенных знаний о явлениях общественной жизни формируется лишь к концу 3 класса. Этому способствует овладение детьми нравственными суждениями, оценками, понятиями, а также познавательный интерес к окружающему миру. Подготовка к патриотическому воспитанию начинается в младших классах, которая осуществляется как в процессе обучения, так и во внеурочной и внеклассной деятельности и предполагает включение детей в разнообразные виды социально значимой деятельности.

Учителя начальной школы не первый год работают по программе «Культура общения». Данная программа является пропедевтической частью нравственно – патриотического воспитания в школе.

Задача данной программы воспитать человека, который бы ощутил свою значимость, свою ответственность, своё место в современном культурном контексте. Нравственная суть жизни человека складывается из его отношения к природе, обществу, самому себе. Следовательно, цель воспитания – сформировать культуру общения с окружающим миром, научить видеть, понимать, оценивать, принимать, соединяя работу ума и сердца.

Работа по данной программе в начальной школе выполняет следующие функции:

Воспитательно-формирующая функция реализуется в повседневной деятельности школы, направленной на воспитание гуманного поведения учащихся.

Психолого-развивающая функция обучения пробуждает интерес к себе, к своему внутреннему миру, служит одной из психологических основ самовоспитания и самосовершенствования.

Коррекционная функция имеет в виду деятельность учителя, психолога, логопеда, направленную на своевременную коррекцию поведения и недостатков в развитии и воспитании.

Принципы программы:

1. Физическая и психологическая комфортность.
   
2. «Позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка).
   
3. Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватных возрасту.
   
4. Акцент исключительно на положительные эмоции ребёнка.
   
5. Активное включение воображения и его словесное закрепление.
   
6. Опора на жизненный опыт ребёнка.
   
7. Диалогическое общение воспитанника и педагога.
   

Программа состоит из 5-х модулей, которые находят своё отражение в разных образовательных областях: гуманитарной, обществоведческой, естественнонаучной. Изучение по данной программе осуществляется на уроках и во время внеурочной деятельности с использованием различных форм и приёмов активного обучения.

1. Ценность человеческого «Я».

Содержание первого модуля направлено на то, чтобы привлечь внимание ребёнка к самому себе, своим поступкам, словам, мыслям, чувствам, возможностям, способностям, желаниям. Умение анализировать можно сочетать с умениями давать оценку. Программа построена так, что акцент делается только на положительных оценках. Способности есть у каждого. Вспоминая в ходе игры ситуации из своей личной жизни, дети сами приходят к такому выводу.

2. Человек и природа.

Взаимоотношения Человека с природой в школе уделяется много внимания. Но акцент ставится на том, что природу надо охранять. Есть и другой взгляд на эту проблему: человек учится понимать природу, уважать её законы, постигать своё единство с ней. На развитие понимания природных явлений, на воспитание чувства близости человека и природы направлены мероприятия, входящие в данное направление программы.

3. Человек и другие люди.

Базовым этапом формирования у детей патриотизма следует считать накопление ребенком социального опыта жизни в своем Отечестве и усвоение принятых в нем норм поведения и взаимоотношений. С помощью мероприятий данного модуля педагоги формируют представления о человеке, как о главной ценности общества, дают им начальные сведения о Конституции, правах человека и ребенка.

Человек живёт среди других людей. Родители и дети, друзья и приятели, коллеги, единомышленники, соседи, партнёры составляют созвездие каждого человека. Как находить друзей? Как строить отношения с ними? Как научиться жить в мире и согласии? Эти и другие вопросы включены в третий блок.

4 . Моя Родина.

Задачи данного модуля - это привитие детям любви к своей малой Родине: месту, где родился, семье, в которой растёшь; привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации – Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических сведениях Отечества.

У учащихся младшего возраста складываются базовые представления о «большом» и «малом» социумах, своем месте в них.

5. Обучение этикету.

В школу часто приходят дети, лишенные элементарных привычек и поведенческих навыков, поэтому в содержание учебно-воспитательной работы включены занятия, которые помогают подрастающему поколению овладеть необходимыми социальными формами общения с людьми.

Реализуя программу, я использую различные формы обучения – беседы, игры, классные часы, обсуждение рассказов, рисование, инсценировки, чтение и рассуждение о прочитанном, сочинения, рефераты, выпуск газет, экскурсии, встречи с интересными людьми, оформление стендов, разгадывание кроссвордов и т.п.

Вот некоторые примеры мероприятий, реализованные мной во внеурочной деятельности.

1. Ценность человеческого «я».

1. Кл. час «Я сильный» (обсуждение рассказа Ф. Кривина «Можно ли обижать больших» (1 кл)

2. Минутки – рассуждения: обращение внимания на те или иные слова, поступки детей. Как правильно поступить? (1-4 кл)

3. Конкурс «Лучший дежурный по классу (по столовой)»

4. Классный час «Хобби» (4 кл)

5. Выставка «12 апреля – День космонавтики». Беседа, конкурс рисунков. (4 кл)

2. Человек и природа.

1. Реферат о животном (совместно с родителями). (1 кл.)

2. Реферат о растении (совместно с родителями). (2 кл.)

3. Беседа – рассуждение «Может ли дерево стать другом для человека».(1 кл)

4. Конкурс на лучшую кормушку по результатам домашнего задания. Домашнее задание: изготовить кормушку вместе с родителями.(3 кл)

5. Рассказ по рисунку «Домашнее животное» (3 кл)

6. Плакаты с экологическим направлением: «Природа в опасности»(3 кл); «Птицы – друзья леса» (4 кл.)

7. Классный час «Бережное отношение к природе» - разгадывание кроссвордов. (3 кл)

8. Мероприятие с использованием ИКТ «Птицы наши друзья» (4 кл)

9. Обсуждение рассказа Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»(1 кл.)

10. Конкурс на лучшее сочинение «Город, в котором я живу» (совм-е обсуждение с 4-б кл)

11. Рисунок на тему «Изменится ли мир, когда вы станете взрослыми» (4 кл)

12. Беседа «Что вокруг нас может быть опасным» (3 кл)

13. Знакомство со страницами Красной книги (3, 4 кл)

14. Экологическая викторина «Природа в опасности» (3 кл)

15. Выставка картин художников на тему «Весна наступила» (4 кл)

16. Трудовые десанты по уборке территории школы. (Ежегодно)

3. Человек и другие люди.

1. Рисунок на тему «Моя семья». Рассказ о семье.(1 кл)

2. Фотогазета «Мой класс – мои друзья» (1 кл)

3. Чаепитие-поздравление с днем рождения «Наша дружная семья» (1-4 кл)

4. Экскурсия по школе «Главное не здание, а знание» (О людях, которые работают в школе)(2 кл)

5. «Планета друзей». Мини игры на развитие коммуникативных навыков. (1 - 4 кл)

6. Подвижные игры «Я, ты, он, она – вместе дружная семья» (2 кл)

7. Инсценирование сказки Сутеева «Под грибом» с использованием детских рисунков. (3 кл)

8. Реферат «Как я встретил Новый год» (совместно с родителями) (4 кл )

9. Совместный кл. час с 4-б классом в форме конкурсов

«Здравствуй, Зимушка – зима»

10. Совместный кл. час с 4-б классом по правилам дорожного движения «Как рождаются опасные ситуации на дороге».

11. Беседа – рассуждение «Как избежать беды» (О том, как надо себя вести при встрече с незнакомыми людьми) (4 кл)

12. Сочинение «Мой друг» (4 кл)

13. Конкурс на лучшую аппликацию праздничного костюма для мамы. (4 кл.)

14. Фотогазета «Школьные годы чудесные» (4 кл)

15. Праздник «Прощание с начальной школой»(4 кл)

16. Городской конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья» (Ежегодно)

4. Моя Родина.

1.Классный час «Мой город Пермь» с презентацией «Интересные памятники Перми»(3 кл.)

2. Посещение мероприятий в районной библиотеке. (Ежегодно)

3. Конкурс чтецов. Стихи о войне. (Ежегодно)

4. Пятиминутки – информация о важных событиях родного края, страны. (4 кл.)

5. Конкурс рисунков на тему «Праздничный салют» (1 кл.)

6. Участие в празднике «День Победы» (2 – 4 кл)

7. Классный час «Права ребёнка»(3-4 кл.)

8. Встреча с ветеранами ВОВ, работающими в школе. (3 кл.)

9. Беседа о символах нашей Родины.

10. Встреча с солдатом, отслужившим в армии. Подвижные игры «Мы ловкие, смелые…» (2 кл.)

5. Обучение этикету.

1. Кл. час «Здравствуй, школа!». Обращение с учебниками, школьными вещами; подготовка к уроку; порядок на парте и т.п. (1 кл.)

2. Игра «Вежливые прятки» (1 кл)

3. Настольная игра «Режим дня» (1 кл)

4. Обсуждение рассказа Ф. Кривина «Зачем нужно здороваться?» (1 кл)

5. Практическая работа «Гигиена рук». Памятка о правилах личной гигиены при простуде или гриппе.(1 кл)

6. Наблюдение за соблюдением правил поведения в столовой за столом. (3 кл)

7. Кл. час «Как вести себя в транспорте» (3 кл)

8. Кл. час «О заботливом отношении к людям». Обсуждение рассказов по данной теме. (3кл)

9. Беседа «Защитные механизмы человеческого организма» (4 кл)

10. Кл. час «Поговорим о вежливости» (3 кл)

11. Кл. час. Выполнение теста «Организм человека и охрана его здоровья», проверка – рассуждение. (4 кл)

12. Беседа «Мифы о «пользе» алкоголя» (4кл.)

13. Беседы о вреде курения в 4 кл.: 1) «Состав табачного дыма и его воздействия на организм человека»; 2) «Не начинай курить».

14. Сочинение на тему «Путь от дома до школы» по правилам дорожного движения.(4кл)

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой для детей с ограниченными возможностями здоровья начинается только в школе. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия педагогов и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.


Патриотлык тәрбияләү

Минашаева Гузелия Фаритовна

МБОУ «Школа №95» г.Казани

Бүгенге көндә патриотик тәрбия бик мөһим урын алып тора . Патриотизм яки Ватанпәрвәрлек-нәрсә ул? дигән сорауга гаять күпкырлы җавап бирергә мөмкин. Беренчедән, Туган илеңә мәхәббәт, туган шәһәреңә, авылыңа, халкыңа, гореф-гадәтләреңә, дин вә йолаларга хөрмәт. Иң мөһиме, битараф булмау. Ватанпәрвәрлек сүзенең тамыры - Ватан. Димәк, Ватаныңны ярату, хөрмәт итү, аны яклау вә саклау-безнең бурычыбыз.

Бездә ватанпәрвәрлек тәрбияләү буенча махсус дәүләт программасы төзелә. Бу документ 2006 елдан бирле гамәлдә инде. Аның нигезендә, тәрбия эшенә ел саен миллионлаган сум акча бүлеп бирелә. Әлеге акча төрле фестиваль һәм бәйгеләр уздыру, конференция, семинар, форумнар оештыру; фильм төшерү, спартакиадалар үткәрү, бүләкләр өчен тотылырга тиеш. Ә бу чараларны оештыру эшеннән бер генә министрлык та читтә калмый. Әйтик,мәктәпләрдә патриотик тәрбия бирүне оештыручыларның үзләрен укыту өчен мәгариф һәм фән министрлыгы гына түгел, Оборона министрлыгы да, хокук саклаучылар да җаваплы. Депутатлар шулай ук , Рәсәй хөкүмәтенә патриотик тәрбия белән шөгыльләнүче Шура булдырырга кирәк, ди. Ул исә, патриотик тәрбияне алга сөрү , бу юнәлештә махсус гуманитар программалар булдыру нигезендә дәүләт һәм иҗтимагый оешмалар эшен карап барырга тиеш булачак.

Бу патриотлык тәрбияләүнең бер омтылышы гына. Аны эчтәлек белән тулыландырырга кирәк. Ул патриотизм ясалма рәвештә генә булмасын иде.

Әгәр дә кеше үз илендә кешечә яшәсә, аннан да зур патриот була алмый, дип уйлыйм. Кеше үз илендә яхшы яши, теләгән белемен ала, яхшы акча эшли икән , әлбәттә, ул үз ватанын яратачак.

Әмма, эш эзләп аптыраган яшьләр күбрәк акча эшләү максатыннан чит илгә китү ягын карый. Бу-ил алдында глобаль проблема.

Патриотик тәрбия дигәндә, шулай ук, милли мәсьәлә дә бик зур роль уйный. Конституциядә язылганча, халыклар тигез хокуклы булырга тиеш. Әгәр шушы канун буенча яшәсәк, әгәр дә бу канунны ихтирам итсәк, халыкларның дуслыгы, туганлыгы патриотик тәрбия бирүдә зур роль уйнар иде.

Патриотик тәрбиягә мәктәптә зур урын бирелергә тиеш. Төрле класс сәгатьләре , әңгәмәләр оештыру, мәктәп күләмендә конкурслар бәйгеләр уздыру, 23нче февраль көненә , Җиңү бәйрәменә багышланган кичәне зурлап үткәрү . Билгеле,мәктәп күләмендә генә ниндидер чаралар күрү аз! Балаларны гаиләдә дә, балалар бакчасында да, театрларда да Ватан, Туган ил, Туган йорт төшенчәләренә мәхәббәт тәрбияләү зарур.

Матбугатыбыз, телевидениебез битараф калмасын иде. Кече яшьтәге сабыйлар өчен мультфильмнар, урта яшьләр өчен кино сериаллар, төрле тапшырулар булдырсыннар иде. Патриотик тәрбиягә шулай бергәләп алынганда гына уңай нәтиҗәләргә ирешеп була.