Выступления

Вид материала

Документы

Содержание Цель проекта Сроки работы Патриотик тәрбия бирү катлаулы һәм дәвамлы эш Тыныч булсын өчен дөньялар

Подобный материал:

• Положение о конкурсе исполнительского искусства Организатор конкурса, 74.57kb.
• Лекция. Гейдар Джемаль, 632.26kb.
• Программа Дата Форма занятий Тема выступления Место и время выступления 15., 22.47kb.
• По материалам выступления министра Салихова, 87.71kb.
• А. А. исполнительный директор ропкр. Для просмотра презентации выступления необходима, 956.04kb.
• Заслушав и обсудив выступления руководителя Управления, гос, 21.46kb.
• Тюрина Андрея Сергеевича для выступления на заседании закон, 727.84kb.
• 6 8 чел в одной комнате(общие баня) Люкс: 2 3чел в одной комнате(кондициаюер душ), 66.02kb.
• Материалы выступления Председателя Комитета внешних связей Министерства экономики Республики, 84.39kb.
• Мишель Фуко Интеллектуалы и власть (Избранные политические статьи, выступления и интервью), 3971.51kb.

Актуальность темы:

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.

В связи с этим проблема нравственного – патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина, которое включает в себя передачу знаний и организацию доступной деятельности.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке). Усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Оно проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям.

Поэтому большую работу по воспитанию у детей патриотических чувств необходимо вести в дошкольном учреждении, в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

В этой связи, как нам представляется, огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.

Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живучим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Таким образом, нравственно – патриотическое воспитание ребенка это сложный педагогический процесс.

Главная цель нравственно - патриотического воспитания - способствовать формированию у дошкольников патриотических чувств, развитию их творческого потенциала; развитие способностей к патриотическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.

Работа по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников включает целый комплекс задач:

- Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему родного края.

- Развивать эмоционально - ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.

- Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.

- Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе).

- Формировать умение ориентироваться в ближнем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

- Зажечь любовь и интерес к жизни народа в разные исторические эпохи, к его культуре, к родному краю.

- Показать самобытность русского народа, проявляющегося в творчестве народных умельцев, в устном народном творчестве.

- Воспитывать уважительное отношение к местному фольклору, «традициям» родного края.

- Создавать эмоциональное настроение, оставить яркие впечатления от рассказов и бесед, экскурсий и прогулок.

- Формировать творческое воображение через поэзию и восприятие картин местных писателей и художников.

Успешность решения данных задач станет возможным только при условии активного взаимодействия дошкольников с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Цель проекта:

Создание условий для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста, используя метод проектов.

Задачи:

•Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

•Разработать систему перспективного планирования мероприятий.

•Создать предметно-развивающую среду.

•Составить конспекты занятий, праздников, вечеров, развлечений

•Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину.

Сроки работы: сентябрь - май

Актуальность темы:

Методы и приемы:

1.Знакомство детей дошкольного возраста по теме: « Защитники Отечества» через художественно – иллюстративный материал.

2. Экскурсии в музей «Боевой славы».

3.Организация выставок «Герб семьи», «Великой Победе посвящается».

4. Совместная работа с семьей.

5. Подготовка и проведение праздников и развлечений «Защитники Отечества», «Мама, папа, я – спортивная семья» и т.д.

6. Изготовление методических пособий.

Этапы работы:

1. Теоретический.

2. Творческий.

3. Заключительный.

Ожидаемый результат:

1. Более содержательно познакомить детей с историей своей страны и своего края;

2. Воспитывать у детей зачатки гражданского самосознания и причастности к родным истокам;

3. Раскрыть смысл понятия «патриоты своей страны»;

4. Воспитывать уважение, восхищение художественным мастерством народных умельцев;

5. Способствовать формированию чувств гордости за свой народ;

6. Научить более бережно относиться к историческому наследию и традициям России;

7. Воспитывать гражданина своей страны.

Мы очень надеемся, что проводимая нами работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Тематический план работы

по нравственно – патриотическому воспитанию детей

старшей – подготовительной группы

к теме: «Защитники отечества»

Месяцы	Тема	Содержание
Сентябрь	«Путешествие в историю»	Формировать интерес детей к жизни наших предков, обогащая новыми знаниями об исторических событиях, конкретных личностях.
Октябрь	«Вижу чудное раздолье»	Расширить представления детей о природных ресурсах родного края, воспитывать чувство ответственности, бережного отношения к природе.
Ноябрь	«Моя Родина – Россия»	Знакомство детей с государственной символикой России, Республики, района, области, города.
Декабрь	«Быт и традиции»	Знакомство детей с жилищем русских и татар, расширить знания об устройстве избы, побуждать интерес к русскому и татарскому национальному костюму, формировать представление о христианских и мусульманских праздниках.
Январь	«Дерево моей семьи»	Воспитывать чувство любви к близким родственникам.
Февраль	«Тот герой, кто за Родину горой».	- Закрепить знания детей о том, кто такие защитники Отечества. Познакомить детей с некоторыми моментами истории, связанными с защитниками Отечества – Отечественной войной 1812 года, героизмом русских солдат и простого народа. - Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, армию; желание, став взрослыми, встать на защиту своей страны. -рассказать о героическом подвиге народа в годы Великой Отечественной войны. -воспитывать любовь к Родине, интерес к ее героической истории.
Март	«Руки – не для скуки»	Формировать знания о народно-прикладном искусстве, вызвать восхищение результатами труда.
Апрель	«Как чуден наш родной язык»	Приобщать детей к неистощимым богатствам русской и татарской литературы, знакомство с произведениями местных авторов.
Май	«Этих дней не смолкнет слава»	Воспитывать чувство гордости за свой народ, свою армию, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Патриотик тәрбия бирү катлаулы һәм дәвамлы эш

Гатина М.Г.

МОУ «НОШ дер. Аш-Бузи»

Республика Татарстан

Кешенең формалашуы кече яшьтән үк башлана.Шушы чорда балага белем нигезләре генә түгел,ә тәртип,әхлаклылык нормалары,туган илгә,туган җиргә,туган телгә мәхәббәт, кардәш-ыруга хөрмәт һәм кайгыртучан мөнәсәбәт аша патриотик тәрбиягә нигез салына. Башлангыч сыйныф укучыларын чын патриотлар итеп тәрбияләү әхлак нормаларына нигезләнеп алып барыла. Алар шушы чорда бер - бере белән үзара төрле әхлакый бәйлелек аша өлкәннәр ярдәмендә нормаларны үзләштерәләр. Җаваплылык, кешелеклелек, дөньяны ярату үз фикерең беләнҗәмгыять фикерен чагыштырып төрле куркыныч тудыра торган бәйләнешләрдән арыну хисе тәрбияли алу укытучыдан күп көч сорый. Патриотик рух тәрбияләүгә баланың яхшы билге алырга омтылуына,укытучының мактавын алу өметенә, яхшылыкка, дөреслеккә тартылуына, җаваплылыгына нигезләнә ала.Һәм шулар белән бергә баланың тормыш тәҗрибәсе булмавын исәпкә алу кирәк. Бу инде балага коры аңлатулар гына аз дигән сүз.Патриотизм-ул грек сүзе.Тәрбия – мәңгелек һәм , бу эштә патриотизм, аның рухи-әхлакый нигезе буларак, идеаль үзәкне тәшкил итә. Туган илгә мәхәббәт хисе һәм Туган ил үзе – бик югары кыйммәтләр. Кеше өчен иң изге, кадерле нәрсә – патриотизм. Бишек җырлары, ана теле – барысы да патриотизм тәрбияли башлау өчен бик мөһим чыганак булып тора. Яшь буында тотрыклы патриотик, югары рухи-әхлакый сыйфатлар тәрбияләү, аны зыялы, чын гражданин итеп тәрбияләү зарур. Без шундый бурыч куябыз:
1.Патриотик аң һәм хисләр тәрбияләү.
2. Укучыларда актив тормыш позициясе формалаштыру.
3. Үз илеңнең гражданины хокукларын һәм бурычларын аңларга, үзенә кабул кылып, аларны ихтирам итәргә өйрәтү.
4. Кешелек дәрәҗәңне белергә һәм үз-үзеңне ихтирам итә белү хисе тәрбияләү.

Сер түгел, демократик дәүләт төзибез дип, мәктәп тормышында яшәп килгән тәрбия системасын үзгәртеп кору гел уңай нәтиҗә генә бирмәде. Иң аянычы – балаларыбызның туң йөрәкле, үз мәнфәгатьләрен бөтен нәрсәдән өстен куючы затлар булып үсүе ихтимал.Ләкин җәмгыять ничек кенә үзгәрмәсен, кеше яхшы белән начарны, ак белән караны, бөеклек белән түбәнлекне аерырга, үз иленең гражданины, патриоты булып үсәргә тиеш. Чөнки бәхетле тормышны үз илебездә үзебезгә төзергә туры киләчәк.Балаларда патриотик рух тәрбияләү гаиләдән башлана.Ата-анада әлеге рух аз гына булса,ул балага да күчә. Бу төшенчә элекке белән чагыштырганда шактый үзгәрде.Шулай да мин тәрбия системасына мәктәп планына нигезләнеп һәр календарь датаны кертәм.”Белем көне”, “ТР Конституциясе көне”, ”Хәтер көне”, ”Россиянең бәйсезлеге көне”, “ Әниләр көне”, “Ватанны саклаучылар көне”, һ.б. Шулай ук һәр ел фасылында табигатькә экскурсияләргә барабыз , гербарийлар җыябыз, үзгәрешләрне күзәтәбез һәм аларны рәсем сәнгате, уку, әйләнә-тирә дөнья дәресләрендә кулланабыз.Табигатькә экскурсияне оештыргнда шундый урын карала, балаларның үзләреннән-үзләре табигатьтәге кимчелекне бетерәселәре, булышасылары килү омтылышы була. Авыл табигате-зур тәрбия учагы. Ләкин бала тирә-юньдәге гүзәллекне тиешенчә белеп бетерми, шуңа күрә дә табигатькә еш кына саксыз мөнәсәбәт күрсәтергә мөмкин. Авылыбыз тирә-ягы зур урманнар,сулар белән чолганмаган булса да, табигате, яшәү өченкирәк булган мул сулы челтерәр чишмәләре,яшь агачлыклары белән матур. Авылыбыз чишмәләргә бай безнең. Исемлеләре дә исемсезләре дә. Чишмәләрне карап, чистартып, исемнәре чыгышларын эзләп, паспортларын булдыру изге эшләрдән. Чөнки киләчәк өчен ул бер хәтирә, тарих. ”Туган ягым- гүзәл ягым”, “Исеме матур, кемнәр куйган?” дигән темага үткәрелгән сыйныф сәгатьләре безнең күзәтүләребезгә нәтиҗә булып тора. Без менә шушы ямьлелекне сакласак кына сулар һавабызның чиста, саф булуын төшендереп кенә калмыйча аны тәҗрибәдә дә күрсәтеп бирәсе. Әйе,бу эш вак кына нәрсәләрдән башлана:мәсәлән, чүп-чарны кем кая тели шунда ташлау, кәгазьле ашау әйберсенең кәгазен аяк астына ату. Вак мәсьәлә кебек,әмма үз-үзеңне җиңеп аны чүп савытына салсаң, бу кечкенә генә булса да синең батырлыгың була,чисталык өчен үз өлешеңне кертү була. Авылыбызда да бу юнәлештә яхшы эш башланды, чөнки чүпне кеше үз хуҗалыгында җыя һәм аны билгеләнгән көнне трактор белән алып китәләр. Һәм шуннан чыгып инде балалар да теләсә кая чүп ташлау күңелсезлеген тоялар.

Шулай ук тәрбия эшендә мәктәбебез музее да зур әһәмияткә ия. Анда тупланган материаллар,экспонатлар ярдәмендә укучыларны актив эшчәнлеккә юнәлтеп, аларның күңелендә мәрхәмәтлелек, шәфкатьлелек хисе уятырлык күптөрле чаралар үткәрелә. Халыкта борын-борыннан туган ил, туган җир, туган телгә мәхәббәт, якыннарга, кардәш-ыруга хөрмәт һәм кайгыртучан мөнәсәбәтләр яшәп килгән. “Илен белмәгән - игелексез,

халкын белмәгән холыксыз,

нәселен белмәгән-нәселсез” дигән гыйбарәгә таянып “Туган як” музее материалларын тулыландыру максатыннан укучылар арасында “Үз нәселеңне беләсеме?” дигән эзләнү-тикшеренү эшләре даими алып барыла. Шушы темага сыйныф сәгатьләре, әңгәмәләр үткәрелә. Әле тарихыбыз битләрендә өйрәнелмәгән ак таплар да бар. Шулардан берсен – колхозлашу елларын әйтергә була. Чөнки бу чорда тырыш гаиләләр нахакка рәнҗетелеп, читкә сөрелгәннәр. Алар читтә үз туган якларын сагынып, төрле газаплы михнәтләр кичерсәләр дә күбесе тырышлыгы белән монда да югалып калмаганнар. Андый газаплы вакыйга безнең авылны да читләтеп үтмәгән.Ә инде сугыш башлангач авыл кешесенә бик тә, бик тә кыен булган. Бигрәк тә балалар белән хатын кызларга. Балаларга Бөек Ватан сугышы чорының дәһшәтле вакыйгаларын хисси якын кичерергә булышу; Туган ил тарихының һәрберебезгә, шул исәптән үзләре яшәгән гаиләгә дә, кагылышлы булуын тирән аңлату, төшендерү кирәк. Бу темага мәктәбебездә “Өлкәннәр көне” уңаеннан да, Җиңү көне уңаеннан да булган очрашуларда тыл батырларыбыз - тырыш та, эшлекле дә, һәр яктан җитез дә булган әбиләребез, апаларыбыз шул чор тормышы авырлыклары, михнәтләре турында таныштыралар.Алар шул турыда сөйләгәндә үзләрен тыныч та тота алмыйлар. Балаларга хәзерге тормыш кадерен белергә, якты, җылы мәктәпләрдә тырышып белем алып илебез киләчәгенә кирәкле кешеләр булып үсүләрен телиләр. Сугышның үзе, михнәтләре, газаплары турында да музеебызда тупланган материалларга нигезләнеп күз алдына китерергә мөмкин.Сугышта катнашкан авылдашларыбыз, батырлыклары турында сөйләүче язмалар, фотолары балаларга авылыбыз батырларын күрергә ярдәм итә. Ә инде “Җир йөзендә булмасын сугыш!”, “Алар җиңү китерде” кебек сугыштан исән-имин йөреп кайткан ветераннарыбыз белән очрашулар, өйләрендә булып хәлләрен белешүләр вакытында да, һәйкәл янында авылыбыз батырларын искә алып, батырлыкларына, безгә шушы матур тормышны яулап алуда үзләрен корбан итүдәренә рәхмәт белдереп венок куйганда да ветеранннарыбыз сугыш михнәтләрен сезгә күрергә, кичерергә язмасын иде диләр. Тынычлыкның кадрен белеп бергә-бергә тату, дус, ярдәмчел булып, тырышып белем алып яңадан-яңа үрләргә ирешүләрен телиләр. Хәзерге вакытта бу геройларыбызның да саны кими, азая. Шуңа да аларга, тыл хезмәтчәннәренә, сугыш чоры балаларына кадер-хөрмәт күрсәтү кимемәсен генә..

..Гарасатлы юллар..Бу сүзләр Ленинград блокадасы турында. Сугыш чорында яшәгән халкыбызның түземлелеге, тырышлылыгы нәтиҗәсе фашистларны җиңүгә китерә. Андагы булган вакыйгалар турында безнең авылга килен булып килгән, бала чагында шушы мәхшәрне күргән, татыган Галина Васильевна блокада турында сөйләгәндә балалар күзендә дә яшь тамчылары иде. Шушы хәлләрне кичергән халкыбызның кичергәннәрен балалар тоярлык, аларның батырлыгына сокланырлык итеп үткәрелгән сыйныф сәгатьләре, балалар иртәләре, очрашулар, презентацияләр патриотик рух тудырырга, нигез салырга булышалар.Сугыш бүтән кабатланмасын!

Тыныч булсын өчен дөньялар

Уяу булыгыз, уяу булыгыз, зинһар, олылар!

Илебез халкына төшкән тагын бер газап – ул Әфганстан һәм Чечня сугышы. Анда күпме егетләребез зур батырлыклар эшләп үзләренең тормышларын бирделәр. Безнең авылыбыз солдатлары да читтә калмадылар . Армия сафларына барыр вакытлары җиткән солдатларга хезмәт итү урынын сайлап алып булмый. Ватан кая куша, шунда хезмәт итәсе. Ә бу солдатларга башка ил мәнфәгатләрен кайгыртырга туры килә. Шунысы яхшы, барып үз бурычын үтәгән бу солдатларыбыз барысы да исән-сау. Алар да безнең мәктәпнең якын кунаклары. “Җанда яра, тәндә яра”, “Халык хәтере-мәңгелек!” темалары буенча үткәрелгән очрашуларда бу геройлар гади генә үзебезнең бурычны гына үтәдек, диләр. Сусыз, таулы, эссе һавалы бу илләрдә һәрнәрсәгә түзем,чыдам, көчле булу да ярдәм итә үзләренә. Ә укучыларга алар сәламәт булу өчен чыныгырга, һәр эшне җаваплылык белән төгәл эшләргә өйрәнергә, ныклы белем алырга дип киңәшләрен бирәләр.

Халыкның Бөек Ватан сугышы чорындагы патриотизмы эчкерсез, аяусыз һәм көчле иде. Чөнки халык ил-җир, Ватан өчен көрәште һәм эшләде. Анда бик көчле патриотизм, Ватанга бирелгәнлек хисе тәрбияләнгән иде. Шуңа күрә көчле патриотизм хисе барлыкка килү әлегә кадәр күрелмәгән шул дәһшәтле, аяусыз бәрелештә җиңеп чыгуыбызның төп сәбәпләреннән берсе дип әйтергә була.
Герой шагыйрь Муса Җәлил әйткәнчә, патриотизм ... кешене шәхси курку хисләреннән өстен күтәрә шул.
Халык патриотизмы, ил-җир хакына батырлык, үз-үзеңне аямау – халык тарафыннан күрсәтелгән эш-гамәлләр. Гражданнарда, беренче чиратта, яшьләрдә әнә шундый сый- атларны тәрбияләү өчен дәүләт тә тиешле шартлар – халыкның лаеклы яшәеше өчен мөмкинлекләр, аңа хөрмәт, алгарышын тәэмин итәрдәй уңайлыклар тудырырга бурычлы. Боларны гамәлгә кую өчен дәүләтнең социаль - иктисадый, хокукый, сәяси, рухи - әхла- кый көче булырга тиеш. Чөнки алар, патриотизм, Ватанга мәхәббәт, халыкка тугрылык хисе тәрбияләүнең төп шарты, җирлек булып тора. 

Хәзерге вакытта да авылыбыз кешеләре тырышып, зур хемәт куеп тормыш алып баралар. Хезмәтчәннәребез кайда гына эшләсәләр дә, нинди генә эш башкарсалар да һәрчак уңышлы һәм тырышып эшлиләр. Шуңа да мактаулылар, алдынгылар. Бу эшчәннәребез белән дә укучыларыбызны “Нинди һөнәр кирәклерәк”, “Һөнәрем-тормышым минем!” һ.б.темаларга очрашулар, кичәләргә, сыйныф сәгатьләренә үз хезмәтләренең геройлары чакырылып эшләре турында яратып сөйлиләр, таныштыралар. Эшеңне яратып, үз-үзеңне эшеңә багышлау ул зур батырлык. Һөнәрле кеше ул һәрчак мактаулы, ә тормышта бар һөнәр дә кирәкле. Кече яшьтән эшне теләп, төгәл эшләргә, өлкәннәрдән өйрәнергә һәм бу һәрвакыт кирәк. Авылыбызда матур да, уңайлы да итеп эшләүче итекчеләр, аш-су осталары, ипи пешерүчеләре, балта осталары, төзүчеләре, шәлчеләр, чигүчеләр, механизаторлар һ.б.һөнәрчеләре бар. Алар турында да хәзерге чор батырлары диябез.

Халык бәйрәмнәре, йолалары - кешене тормыш тәртипләренә һәм таләпләренә күнектерергә ярдәм итә. Чөнки бу бәйрәмнәрне халыкның олысы - кечесе бергәләп бәйрәм итә. Яшь буын катнашу тәртибен кечкенәдән үк өйрәнеп үсә. Һәр кеше, табигый рәвештә, үз-үзен тоту гадәтләрен үзләштерә, милли тәрбия ала. Шулай итеп, милли йолаларыбыз, бәйрәмнәребез милли хисләр формалашуда, милли горурлык тәрбияләүдә әһәмиятле урын тоталар. Халкыбызның гореф - гадәтләре йола, бәйрәмнәре, әлбәттә инде, буш җирлектә тумаган. Гореф - гадәтләр борын - борыннан халык тарафыннан үтәлеп килә торган бәйрәмнәрне, йолаларны үз эченә ала. Билгеле бер йолаларның үтәлеп килүе җәмгыятьне дә тотрыклы итә, алардан башка халык кыйммәтле тормыш белән яши алмый. Гасырлардан - гасырларга,буыннан - буынга,әби - бабайдан әти - әнигә, әти - әнидән балага үзләренең борынгы дәрәҗәләрен үзгәреп, югалып бетә язып, безнең көннәргә дә килеп җиткән.

Милләтнең батыр уллары – каһарманнарның фидакарьлеге халык, милләт хәтерендә мәңге саклана. Моңа бәйле рәвештә Садри Максудиның фикерләре бик мәгънәле. Ул болай дип яза: “Җир йөзендәге барлык милләтләр кыю вә батыр затлар һәм бөек шәхесләр тудыралар. Милләтнең хәятендә, тәрәккыяте өчен көрәшләрдә фидакарлек күрсәткән, Ватанга гадәттән тыш хезмәтләре белән дан алган кешеләргә каһарман исеме бирелер”. Мондый бөек шәхесләр милләтнең хәтерендә онытылмас эз калдыралар. Үз милләтен сөйгән халык шагыйрьләре бу каһарманнар истәлегенә мәдхиялә , җырлар иҗат иткәннәр, алар хакында дастаннар язганнар. Шул рәвешчә, каһарман үз милләтенең хәтер хәзинәсендә, мактаулы, күренекле урын алган, данланган, буыннан буынга күчкән.
Яшь буынны тәрбияләү процессында алдынгы укыту - тәрбия технологияләренә таянып эшләргә тырышабыз. Фәкать аны кулланып кына яшь буында милли хис, аң, горурлык, халкын ярату, ирекле, иҗатка сәләтле шәхес тәрбияләп булганлыгын яхшы аңлыйбыз. Шулай итеп, мәгарифне үстерү шартларында патриотик тәрбия бирү шәхесне формалаштыруда катлаулы һәм дәвамлы эш. Яшь буында гаиләне, мәдәниятне, телне, табигатьне, туган шәһәреңне, авылыңы ихтирам итү; халыкны, аның традицияләрен, батыр улларын, кызларын олылау кебек иң изге хисләр тәрбияләүне билгеле бер эзлеклелектә алып барырга тырышабыз. Шуңа күрә һәрбер оештырылган
чараларыбыз заман таләпләренә дә туры килерлек булырга тиеш һәм без мәктәбебездә моңа омтылабыз да.

Патриотизм (греч. patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь и преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины. Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую традицию, уходящую корнями в глубь веков. Уже у Платона имеются рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Крижанич, Руссо, Фихте и др.. За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая, можно дать такое определение: патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно - деятельностной самореализации на благо Отечества. Патриотизм олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине. Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его (патриотизма) многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: "Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями".(1) В "Лекциях о воспитании детей" А.С. Макаренко говорил: "Мы требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую минуту своей жизни был готов выполнить свой долг перед коллективом, и значит перед Родиной, не ожидая распоряжения или приказания, чтобы он обладал инициативой и творческой волей".(2) Многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и расцветающим. Все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса - все это в равной степени формируют у детей симпатию к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма - патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной. Младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят, в безусловность и необходимость нравственных норм. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Опираясь на то новое положительное, что появилось в психике ребенка, начальная школа пытается формировать чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. С малых лет необходимо дать детям представление, пусть даже самое простое, о месте и роли их страны в мире. Тот, кто работает с младшими школьниками, хорошо знает, насколько трудно сформировать у детей 7-10 лет хоть какое-то представление о малой и большой родине. Но делать это, тем не менее, необходимо. Без любви к Отечеству и уважению к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота, сформировать у ребенка чувство собственного достоинства, привить ему положительные качества. Значимость воспитания детей особенно остро обозначилась в современный период - в связи с утратой людьми нравственных ориентиров в собственной жизни. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому все острее встает вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная уже с младшего школьного возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность. Таким образом, воспитание патриотизма - это важнейшая педагогическая задача нашего времени. Воспитывать это качество помогает урок, с которого я начинаю учебный год, называется "Я - гражданин". Цель этого урока - вызвать у детей интерес к родной стране, дать им самые первые представления о родном крае, о стране, в которой они живут, познакомить их с понятиями "гражданин", "государство", "законы страны", с государственными символами - флагом, гербом и гимном, дать некоторое представление о правах и обязанностях граждан. На уроке дети знакомятся с изображением Государственного флага и герба России, со словами и звучанием гимна Российской Федерации. Естественным дополнением к этому служат картины родной природы, репродукции полотен русских живописцев. При этом активно используются возможности компьютерной техники. Учащиеся класса - активные участники таких традиционных мероприятий школы, как конкурс инсценированной патриотической песни; конкурс чтецов, посвященный годовщине Сталинградской битвы; конкурс сочинений "Моя малая родина"; праздник День защитника Отечества; спортивные эстафеты "Сильные и ловкие"; районный конкурс "Парад младших войск". В связи с 65-ой годовщиной Сталинградской битвы вместе с учащимися моего класса было проведено мероприятие "Немеркнущий подвиг народа". Регулярно проводятся встречи с фронтовиками. Беседы о тех далеких событиях способствуют взаимопониманию между поколениями, формируют патриотические чувства. Дети с большим желанием посещают исторические места города-героя Волгограда и области. Они занимаются исследовательской работой по теме "Моя родословная", обрабатывают и систематизируют собранный материал. Родительское собрание на тему: " Патриотическое воспитание в семье" проходит совместно с учащимися. Родители и дети с огромным интересом готовятся к теме "Моя Родина - это моя большая семья" (рисунки, рассказы, семейные фотографии и героическое прошлое родного края, собранные в единый альбом). Материал, собранный мною вместе с родителями и детьми моего класса по истории Царицына - Сталинграда - Волгограда, решено разместить на Интернет-сайте "Город-герой Волгоград" .siteedit.ru Таким образом, что патриотическое воспитание, воспитание гражданина своей страны - одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Необходимо уже в начальной школе создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми. Примечания 1. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. - М., 1974. Т.2. - с.160. 2.Макаренко, А.С. Лекции о воспитании детей / А.С Макаренко. Избр. Пед.соч. Т.2.: -М.: Педагогика, 1977. С.14


Гражданско-патриотическое воспитание детей