Выступления
| Вид материала | Документы |
- Положение о конкурсе исполнительского искусства Организатор конкурса, 74.57kb.
- Лекция. Гейдар Джемаль, 632.26kb.
- Программа Дата Форма занятий Тема выступления Место и время выступления 15., 22.47kb.
- По материалам выступления министра Салихова, 87.71kb.
- А. А. исполнительный директор ропкр. Для просмотра презентации выступления необходима, 956.04kb.
- Заслушав и обсудив выступления руководителя Управления, гос, 21.46kb.
- Тюрина Андрея Сергеевича для выступления на заседании закон, 727.84kb.
- 6 8 чел в одной комнате(общие баня) Люкс: 2 3чел в одной комнате(кондициаюер душ), 66.02kb.
- Материалы выступления Председателя Комитета внешних связей Министерства экономики Республики, 84.39kb.
- Мишель Фуко Интеллектуалы и власть (Избранные политические статьи, выступления и интервью), 3971.51kb.
Библиографический список .
1.Бочаров А.Г. Человек и война.- М.,1978.С.15.
2.Кузьмичёв И.К.. Герой и народ. – М.,1973. – С 180.
3.Литература в школе. – 1995.- № 3.- С.36.
4.Топер П.М.Ради жизни на земле: Литература и война. Традиции. Решения.Герои. – М.,1985.- С.112.
Патриотическое воспитание –дело всех и каждого
Шубелева М.Е.
МОУ «СОШ №12» г.Ржев
Тверская обл.
Есть память, которой не будет забвенья,
И память, которой не будет конца…..
Р.Рождественский
Размышляя над проблемой воспитания патриотических чувств современных школьников, остановимся на четырёх соображениях:
- Что? (что такое патриотизм?)
- Что? (что следует воспитывать в процессе патриотического воспитания?)
- Чем? (при помощи каких средств можно воспитывать?)
- Зачем? (есть ли альтернатива патриотического воспитания и откуда берётся содержание воспитания?)
Да, в настоящее время ведётся множество споров о том, какой должна быть патриотическая работа в школе. Я не буду лукавить , если скажу, что эта работа нужна в любой форме, но с непременным участием самих детей. Вернее, всё начинается с их желания и инициативы. Конечно, школа не может решить всех проблем, которые стоят перед обществом, но попробовать протянуть ниточки, связывающие поколения, она должна.
Но давайте вернёмся к вопросу: что же такое патриотизм? Патриотизм, как мы знаем, слово греческого происхождения. А в словаре С. Ожегова сможем прочитать: «Патриотизм-это преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу, а патриот-это человек, проникнутый патриотизмом, преданный , исполненный любви и верности»
Патриотическое воспитание – одно из самых главных направлений системы воспитания каждого государства мира, и Россия не исключение.
Патриотическое воспитание берёт начало с приобщения ребёнка к историко-культурным традициям родного края, с любви и уважения к своим близким и далёким предкам. Да, формирование чувства патриотизма начинается, прежде всего, через любовь к своей малой родине - любовь к своему дому, семье, городу, школе, а через это чувство-любовь к России. Как же привить современному подростку такие бесценные человеческие качества как мужество и отвага, честь и достоинство. Что значит , служить отечеству и быть верным слову?
«Величаво и города// По берегу Волги//Раскинулся город //По имени Ржев…..» Вот так своё отношение к городу выразила одна из моих учениц. Наверное, проживая в городе Воинской Славы Ржеве не быть патриотом нельзя. Здесь каждая пядь земли пропитана великой историей. Занимаясь исследовательской работой, литературным творчеством, молодое поколение вносит важный вклад в увековечивание памяти павших. Оказание посильной помощи ветеранам и пожилым людям, шефство над братскими захоронениями - преклонение перед подвигом старшего поколения в годы Отечественной войны не только 1941-го, но и 1812 годов . Экскурсии по музеям и комнатам Боевой славы, картинной галерее «Память» возвращают гостей нашего города в те «грозовые, фронтовые», когда Ржев был трамплином на Москву. Встречи с ветеранами Великой Отечественной, Уроки мужества - всё это неоценимый вклад в воспитание настоящего патриота, прикосновение к великой истории, которая может остаться только в воспоминаниях ветеранов. А их с каждым годом все меньше и меньше. Поэтому, наша цель-окружить их теплом и заботой, успеть записать их откровения о годах молодости, смешанных с горечью утрат.
Но на этом работа по воспитанию патриотизма не заканчивается. Наши дети-активные участники патриотических акций «Узнай Россию» и «Георгиевская ленточка», «В шесть часов вечера после войны» и «День Флага и Герба Тверской области» . В июне 2011 года мы стали участниками Историко-краеведческого фестиваля городов Воинской Славы и Слёта часовых Постов Памяти ЦФО. Участвуем в городском фестивале «Патриот». И хочется отметь, что ребят, включающихся в патриотическое движение, с каждым годом становится больше.
Быть причастными к судьбе своей страны, чувствовать себя частицей великого народа – всё это , как никто другой и ничто другое , и воспитывает настоящего гражданина своей страны, патриота . И мы с вами, дорогие участники конференции, наверное, и являемся теми проводниками в глубь веков, помогающими сохранить и приумножить чувство гордости за родную страну. Потому что каждый из нас- патриот.
Воспитание патриотизма – одна из главных задач нашего дня
Казакова А.Б.
МКОУ СОШ №10 г.Кушва
Свердловская обл.
Одной из приоритетных задач государственной политики в сфере образования является гражданско-патриотическое воспитание.
Проблема патриотического воспитания особо остро стоит перед учителями русского языка и литературы.
Русский язык как учебный предмет несет чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.
Изучая со школьниками лексику, грамматику и стилистику, орфографию и пунктуацию, формирую культуру их устной и письменной речи, использую разнообразные по тематике дидактические материалы. Тексты патриотического воспитания занимают среди них основное место. На уроках языка можно использовать задания следующего характера:
VI класс. Тема урока: Имя существительное
1. Словарная работа
Государство, Родина, патриот, Отечество, гуманизм, гражданин, ветеран, столица, Урал, красота, сердце, планета, любовь, семья, Отчизна, поколение.
Задание. Чем объединены эти слова? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Комплексный анализ текста
Задание. Определить тему данного текста, основную мысль текста. Совпадает ли ваша точка зрения с авторской? Аргументируйте свою точку зрения. Озаглавьте текст. Выпишите опорные слова.
«В русском языке ласковых слов больше, чем в любом ином. Не само собой, не по чьей-то прихоти возникает слово. Его создает народ по своей потребности.
Страна Россия. Речка Рось. Роса. Росинка. Росиночка.
Даже в тяжкую пору войны не загрубела душа русская. Оружие назвал не «тигром», не «пантерой», а «катюшей». (А.Митяев) »
3. Задание может быть и таким: Закончить пословицы и поговорки:
Лишь тот зовется патриот,
Кто в бой идет за свой… (народ)
Кто умеет любить Родину,
Тот умеет ненавидеть… (врага)
Народ того зовет героем,
Кто бьет врага смертельным… (боем)
Таким образом, воспитание гражданственности и патриотических чувств возможно на уроках русского языка, оно реализуется через дидактический материал.
- Сочинения
Неограниченные возможности в формировании нравственных качеств, в воспитании гражданственности и патриотизма имеют сочинения-миниатюры, к написанию которых мы долго готовимся. Голословные рассуждения на тему патриотизма не способны заинтересовать детей, поэтому я стараюсь использовать на своих уроках разные методические средства: репродукции картин и фотографий с военной тематикой, экранизации художественных фильмов, патриотические песни.
Для сочинения беру такие темы, как «Незаметный герой» или «Хочу ли я служить в армии?». Дети ищут, находят и описывают людей, которые спасли человека, предотвратили какую-то беду. Очень важно ненавязчиво подчеркнуть, что такое настоящий патриотизм. Поговорить о людях, которые, не ожидая наград, делали свое дело как умели, и сделали его честно. О тех, кто строил «Уралмаш», БАМ, голодая и умирая от болезней, только потому, что это надо было Родине, своей единственной и лучшей в мире стране... Говорю о том, что патриотизм не в пламенных речах с трибуны, а в обычной посадке дерева около школы или дома, даже в том, чтобы не бросать билетики на землю, выходя из автобуса. Итог такой работы – эссе, в котором ребенок выскажет сокровенные мысли..
5. Большое воспитательное значение имеет работа со словарями. Учащиеся могут выполнять самые различные задания. Например: 1) «Прочитайте в «Школьном толковом словаре» и «Словаре иностранных слов» словарные статьи, посвященные слову «патриот, патриотизм». Чем различается материал словарных статей? Напишите рассуждение на тему «Что значит - быть патриотом». 2) «Прочитайте в словаре словарные статьи, посвященные словам родина, герой, героизм, отвага, доблесть, мужество. Что объединяет эти слова?»
6. Большое воспитательное значение имеют пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку: «Тире между подлежащим и сказуемым» (8 кл.) – Родная сторона - мать, чужая - мачеха; Родина - мать, умей за неё постоять; «Прилагательные полные и краткие» (5 кл.) – Своя земля и в горсти мила; Глупа та птица, которой своё гнездо не мило; Земля родная - колыбель золотая. «Степени сравнения имен прилагательных» (6 кл.) – Родина краше солнца, дороже золота; Любовь к Родине сильнее смерти.
8. Предлагаю творческие задания. Например, дополните поздравление с Днём независимости, включив в него деепричастия или деепричастные обороты. Прочитайте друг другу, поставьте оценки в оценочный лист.
Карточка №1.
____________________, желаю тебе, дорогой друг, ценить независимость и свободу. Стремись хорошо учиться, чтобы, _________________________, быть полезным своей Родине. _______________, думай об окружающих тебя людях. Будь достойным гражданином нашей страны.
Карточка №2
Дорисуйте картину зимнего утра, добавив деепричастия или деепричастные обороты. Прочитайте друг другу.
Наконец из-за горизонта выглянуло солнышко,______________. Снег заискрился, ____________________. Я остановился, ________________________. Как хорошо вдыхать морозный воздух, __________________. _____________, я представляю себя в зимней сказке.
9. Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к Родине, и воспитание его во многом зависит от учителя русского языка, потому что именно он знакомит детей с поэтическим образом Родины. Воспитывая у детей любовь к природе, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей. В упражнениях учебников много текстов - описаний природы классиков русской литературы.
Систематическая работа с такими образцами позволяет перейти к составлению собственных сочинений «Любимый уголок природы», «А у нас во дворе». Так постепенно формируется любовь к своей малой родине.
А в результате появляется детское издательство «Школяндия», которое сегодня объединяет авторов и художников-оформителей. Издательство выпускает сборники (выпущено 2 сборника «Слово о маме» и «Слово об учителе»), книжки-малышки из серии «Для самых маленьких» (издано 157 экземпляров): «Символы России» (сказки о том, что такое флаг, герб, гимн, как они возникли), сборники «Твои права», куда вошли рассказы ребят на такие темы, как «Право на имя», «Право на жизнь».
Уроки литературы – это важное средство патриотического воспитания. Несколько слов о нетрадиционных уроках. Приведу несколько примеров.
1. Урок-закладка по произведениям К.Г. Паустовского «Телеграмма», Б. Екимова «Живая душа», «Ночь исцеления», главная цель которого построить храм души. Во время этого урока используются такие приемы, как пустые бланки телеграмм, отпечатанная каждому формула Закона вечности.
2. Урок-рандеву «Как живой с живыми говоря», посвященный лирике С. Есенина.
3. Уроки-конкурсы «Час поэзии и …души» (во время такого урока передается из рук в руки свеча, и читаются любимые строки Ф.Тютчева, С. Есенина).
4. Уроки-благодарности (на таких уроках звучат признания любви писателям: это строки из сочинения, театрализация отдельных эпизодов, выразительное чтение любимых строк). Считаю, что такие уроки помогают лучшему усвоению культурно-исторических ценностей нашей общества.
Важным средством патриотического воспитания является внеурочная работа по предмету: это организация литературных гостиных, посвященных писателям, поэтам. Например, «У Есенина день рождения», когда воспитанники 5-6-х классов приходят в гости на день рождения к поэту, где их ждут: слово о хозяине, игры и конкурсы, в которые когда-то он играл, его стихи и, конечно, угощения. Для старшеклассников традиционны литературные гостиные «История русского романса», «Ты бы пошел с ним в разведку? (разговор о В.Высоцком), «Подвиг любви и добра» (по поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины»).
Одним из видов внеурочной деятельности является защита проектов патриотической направленности, которые всесторонне демонстрируют не только учебные результаты ребенка, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в знаниях и умениях учащегося в той или иной области, полученных самостоятельно. Вот только некоторые темы проектов, с которыми выступали мои воспитанники: «Образ Георгия Победоносца на Гербе Российской Федерации»; «Маленькая Кушва – осажденному Ленинграду».
Как классный руководитель веду большую внеклассную работу по патриотическому воспитанию. Использую следующие формы:
1. словесные (беседы, лекции, доклады, диспуты, встречи).
2) практические:
- походы (мои воспитанники любят походы на горы Благодать и Синюю, на озера Увильды и Щучье, где они не только отдыхают, но и узнают историю данного места, проводят акции по уборке мусора).
-экскурсии (совершаем экскурсии в музеи города, в музеи предприятий: вагонного депо, локомотивного депо. Экскурсии воспитывают визуальную культуру, нравственно-эстетическое отношение к действительности).
- спартакиады (мы постоянные победители школьной олимпиады в честь учителя физкультуры, ветерана педагогического труда Н.М. Слепокуровой);
3) наглядные
-Стали традиционными выставки-презентации исследовательских работ воспитанников.
В классном коллективе в течение 2-х последних лет открыт Клуб интересных встреч (в гости к воспитанникам приходят интересные личности города: ветераны войны, поэты, спортсмены, молодые люди, отслужившие в рядах Российской армии). Темы встреч в клубе: «У нас в гостях участник Московской битвы Кожин А. П.»; «У войны не женское лицо» (Встреча с тружеником тыла, ветераном Великой Отечественной войны Полыскаловой Л.К.); «В Кремлевском Президентском…» (встреча с Андреем Лапшовым – ветераном полка), «Металлург, поэт, турист, почетный гражданин города – Сергей Ханжин».
В коллективе работал классный кинотеатр. Воспитанники посмотрели и обсудили фильмы, ставшие классикой российского кино: «Девятая рота», «А зори здесь тихие», «Брестская крепость», «Я русский солдат», «Сильные духом». Во время обсуждения фильма мы говорим и о том, что такое патриотизм, кто такие патриоты. Приходим к выводу: настоящий патриотизм не в выпячивании себя как патриота, не хождение под знаменами с песней, а способность делать важное и нужное тогда, когда об этом не просят, когда этого не видят и за это не награждают. Говорим о людях, которые не ожидая наград, делали свое дело как умели, и сделали его честно. Обязательно стараюсь привести примеры из нашей школьной жизни. Например, о том, как мальчики класса после экскурсии в локомотивное депо очистили памятник воинам-железнодорожникам от снега.
На протяжении ряда лет главными формами патриотического воспитания учащихся являются такие формы, как игра «Зарница», поездка в воинскую часть № 6748 (отряд специального назначения Министерства внутренних дел), классные часы, посвященные Героям России, уроки Мужества, социально-значимые акции «Дорогой добра», «В гостях у ветерана», необходимые для создания условий для выражения личностной, патриотической и гражданской позиции. Темы классных часов по патриотическому воспитанию разнообразны: «Учитель – это свеча…», «О добрых людях Земли русской», «Виват, Ушаков!», «Зажгите свечи» (посвящался выводу советских войск из Афганистана), «Чернобыль – черная боль».
Стоит отметить, что большое значение для воспитания патриотизма имеют народные праздники: «Праздник праздников, торжество торжеств» (посвящен Пасхе), «Кузьминки», Рождественские посиделки», «Раз в крещенский вечерок…». Данные мероприятия позволяют формировать у детей подлинную любовь и уважение к Родине, русской самобытной культуре, народному творчеству и искусству.
С моими воспитанниками мы много путешествуем по родному краю. В течение четырех лет побывали в г. Невьянске: Невьянская наклонная башня, историко-архитектурный музей, Спасо-Преображенский собор. Запомнилось посещение Кунгурской ледяной пещеры. С удовольствием посетили село Нижние Таволги, находится завод художественной керамики и частная гончарная мастерская. Здесь учились лепить из глины! Побывали в селах Нижняя Синячиха, Коптелово. Последняя поездка – туристско-паломническая «Романовы на Урале», во время которой посетили Храм-на-Крови, Ганину Яму, Дом-музей П.И. Чайковского, монастырь Новомучеников и Исповедников Российских. Такие поездки помогают лучше узнать прошлое родного края, воспитывают в них гордость за свой Урал.
Формирование истинного патриота своей Родины - дело благодатное, значимое. И серьезное. Какое глубокое удовлетворение испытываешь от этой работы! А главное убеждаешься и веришь в то, что дело не пропадет даром, что твои питомцы вырастут настоящими гражданами своего Отечества!
Патриотическое воспитание детей в условиях дополнительного образования
Сартаева Евдокия Ивановна
МБОУ ДОД «ЦРТДиЮ» Таттинского улуса
Республики Саха (Якутия)
“Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота своей Родины…Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов” – так записано в государственной программе “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006–2010 и разработана она в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач образовательных учреждений, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Сегодня и в образовательной практике и в педагогической науке патриотическое воспитание учащейся молодежи наполняется новыми смыслами, а цель патриотического воспитания – социально активная, ответственная личность со сформированной гражданской позицией, устойчивой ценностной системой и личностными характеристиками.
Если обратиться к словарному определению “патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу” (Ожегов). То есть, это любовь к родным местам, отчему дому, к малой своей Родине. Это и гордость за свой народ, и за свою страну. Это ощущение единства со всем окружающим, это желание сохранять, приумножать богатства своей страны. А любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь, то есть ту малую, близкую свою Родину, которую знаешь и в которой живешь с детства, которая является началом большой Родины, необъятной России.
Народ говорит: “Дерево без корней не растет”. Уважение к собственным “корням” – одно из условий самоуважения и личного достоинства человека.
В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Сегодня мы видим отлучение ребенка от обычаев и традиций родного народа, от его духовной культуры и философии, накопленной за многовековую историю жизни. Стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения. Снижается мотивация ребенка к учебе, увеличивается число правонарушений. Дети не всегда умеют правильно распределять свое свободное время, отсутствуют навыки самоуправления и самоорганизации. А психология растущего человека и его возрастные особенности требуют активной деятельности, совместной игры со сверстниками, где они демонстрируют свои знания и силы, способности, реализуют свои мечты и самовыражаются. То есть ребенок проходит жизненную социализацию среди своих сверстников, среди тех групп, где им интересно, где им комфортно, где их слышат, понимают, принимают. Здесь у детей и подростков самое результативное средство развития как личности. И возникает вопрос: куда ходит наш ребенок, с кем общается, чему учится, и каким он вырастет? Таким образом, назревает жизненная необходимость создания системы по развитию современной, саморазвивающейся, самовоспитывающейся, самоопределяющейся личности ребенка; системы, формирующей у детей и подростков социально–психологические качества, навыки и умения, необходимых человеку и определяемые понятием «патриот».
Патриот – это человек, который горячо любит свою страну, свою малую родину, учится и трудится на её благо, приумножая её богатства.
В связи с этим возрождение патриотического воспитания детей и подростков стало одним из приоритетных задач системы воспитательной работы нашего «Центра развития творчества детей и юношества».
Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей нового содержания, новых форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Учреждение дополнительного образования детей, благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за его социализацию. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Наш педагогический коллектив разработал программу «Я люблю свое село» совместно с воспитанниками и их родителями сроком на 2 года. Программа рассчитана на все возрастные группы, так как в наш Центр ходят заниматься дети от 6 до 18 лет из 4-х школ села. Для выполнения программы ведется плановая работа коллективом участников образовательной программы: педагогов, детей, родителей. Патриотическое воспитание должно осуществляться с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта.