Учебно-методический комплекс по специальной психологии Специальность: 020400 "Психология"
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины психология лиц с нарушениями речи специальность, 968.58kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая психология для студентов психологического, 929.03kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине методика преподавания психологии ( опд., 768.91kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины профессионально-этические основы социальной, 505.87kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине психология искусства по направлению 521000, 624.8kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «психологическое консультирование» для студентов, 419.31kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины основы арттерапии для студентов психологического, 669.6kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «современные направления семейной психотерапии», 415.64kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология для студентов исторического, 560.64kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины психология развития. Возрастная психология, 713.17kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
Согласовано Утверждено
на заседании кафедры
___________________
___________________ завкафедрой__________
Протокол №__________
от__________________
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
По специальной психологии
Специальность: 020400 "Психология"
Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии
Хабаровск
2008
В процессе изучения дисциплины «Специальная психология» студенты должны усвоить ряд фундаментальных положений специальной психологии.
В первую очередь курс ориентирует на постижение актуальных проблем специальной психологии. Это позволяет студентам представить свою роль в практическом решении этих проблем, осознать значимость психологических знаний в будущей профессиональной деятельности и меру ответственности за использование психологической информации.
В содержании курса уделено большое внимание изучению методологических вопросов специальной психологии. Современному пониманию нормального и аномального развития, роли целостного системного анализа нарушений психического развития в психологической диагностике, использованию принципов динамического изучения и качественной оценки деятельности аномального ребенка в дифференциальной диагностике и др.
Усвоение общих идей и понятий специальной психологии позволяет будущему специалисту легче усваивать и генерировать знания из других областей (специальной педагогики, медицины, возрастной, педагогической психологии), обучиться умению анализировать неоднозначные диагностические ситуации, проверять разнообразные психологические предположения при решении педагогических задач. Традиционное изучение психологических особенностей различных групп аномальных детей также представлено в контексте общих задач и проблем специальной психологии.
Задания для семинарских занятий представлены на двух уровнях: обязательные задания для всех и задания повышенной сложности. Последние задания предложены для наиболее заинтересованных студентов, склонных к творческой деятельности.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
«Утверждаю»:
завкафедрой___________________
________________________
(подпись, Ф.И.О. завкафедрой)
«_______» ________________200 _г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Специальность 020400 "Психология"
Курс 4
Семестр 7
2008
Разработчик: Павлий Тамара Николаевна
доцент кафедры психологии _____________ ______________
рассмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии
______________ протокол № _____
(дата)
Целью дисциплины является формирование у студентов системы знаний об особенностях дизонтогенеза. Формирование представлений об основных аспектах профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами.
Задачи учебной дисциплины
Дисциплина "Специальная психология" является необходимым звеном подготовки психологов. Методологической основой дисциплины являются современные представления об этиологии и вариантах дизонтогенеза. Необходимость знаний об особенностях психического развития лиц с нарушениями развития определяется тем, что при разных нарушениях развития наблюдаются и различные особенности психических процессов, состояний и свойств личности, которые необходимо учитывать при воспитании и обучении, а также в психокоррекционной работе.
Основными задачами являются:
изучение понятий психического дизонтогенеза и его параметров ;
изучение видов нарушений психического развития ;
знакомство с методологическими, теоретическими и прикладными аспектами профилактики отклонений от нормы психического развития у детей ;
знакомство с методами корректирующего и восстановительного обучения; прикладными аспектами стимуляции компенсаторных механизмов поведения;
знакомство с существующей системой комплексных психолого-педагогических служб, психологического обеспечения эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство.
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
овладеть системой знаний о причинах, механизмах и видах дизонтогенеза;
иметь необходимый запас знаний и представлений об особенностях психосоциального развития при различных вариантах дизонтогенеза;
иметь представления о методах профилактики отклонений от нормы психического развития у детей ;
иметь представления о методах корректирующего и восстановительного обучения;
овладеть знаниями о вторичных личностно-социальных девиациях в развитии ребенка с особенностями психофизического развития;
научиться осознавать роль комплексного психолого-педагогического сопровождения с целью эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство;
научиться самостоятельно и творчески использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности
| № | Название дисциплины и дидактических единиц (выписка из ГОС ВПО) |
| 1 | Понятие психического дизонтогенеза |
| 2 | Параметры дизонтогенеза. |
| 3 | Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении |
| 4 | Понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому |
| 5 | Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, дефицитарное развитие; искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии |
| 6 | Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер |
| 7 | Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения |
| 8 | Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения |
| 9 | Психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители |
| 10 | Методы и проблемы организации системы комплексных психолого-педагогических служб |
| 11 | Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство |
Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема
| № | Виды учебной работы | Объем в часах по формам обучения | |
| | | ДО | ОЗО |
| 1 | Общая трудоемкость | 60 | 60 |
| 2 | Аудиторные занятия | 28 | 6 |
| 3 | Лекции | 14 | 4 |
| 4 | Семинары/практические занятия | 14 | 2 |
| 5 | Курсовые работы | | |
| 6 | Самостоятельная работа | 32 | 54 |
| 7 | Вид итоговой аттестации | зачет | зачет |
Тематическое планирование дисциплины (ДО)
| № | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лекции | Семи- нары | Прак-ти-ческие | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
| 1 | Актуальные проблемы современной отечественной специальной психологии и педагогики. Основные понятия специальной психологии. | 6 | 2 | 2 | | 2 | Таблица «Актуальные проблемы спецпсихологии» |
| 2 | Параметры дизонтогенеза. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении | 4 | | 2 | | 2 | |
| 3 | Понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому | 4 | | 2 | | 2 | Конспект работы Л.С.Выготского «Проблемы дефектологии» |
| 4 | Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения | 6 | 2 | | | 4 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| 5 | Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие | 8 | 2 | 2 | | 4 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| 6 | Виды нарушений психического развития: дефицитарное, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии | 6 | | 2 | | 4 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| № | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лек-ции | Семи-нары | Практические | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
| 7 | Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами | 6 | 2 | 2 | | 6 | Анализ существующих направлений в коррекционной деятельности |
| 8 | Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения | 8 | | 2 | 2 | 4 | Анализ индивидуальной коррекционной программы |
| 9 | Психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители. | 6 | 2 | | | 4 | Анализ видеонаблюдения, составление заключения по его данным |
| 10 | Методы и проблемы организации системы комплексных психолого-педагогических служб. | 6 | 2 | | | 4 | Анализ текстов, представляющего существующие направления в организации коррекционной деятельности |
| 11 | Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство. | 4 | 2 | | | 2 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| | | 60 | 14 | 14 | | 32 | |
Тематическое планирование дисциплины (ОЗО)
| № | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лек-ции | Семи-нары | Практические | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
| 1 | Актуальные проблемы современной отечественной специальной психологии и педагогики. Основные понятия специальной психологии. | 6 | 2 | 2 | | 2 | Таблица «Актуальные проблемы спецпсихологии» |
| 2 | Параметры дизонтогенеза. Общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении | 4 | | | | 4 | |
| 3 | Понятие первичного и вторичного дефектов развития по Л.С. Выготскому. | 4 | | 2 | | 2 | Конспект работы Л.С.Выготского «Проблемы дефектологии» |
| 4 | Виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие. | 6 | | | | 6 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| 5 | Виды нарушений психического развития: дефицитарное, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии | 8 | | | | 8 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| 6 | Теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения. | 6 | 2 | | | 4 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| № | Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта | Всего часов | Лек-ции | Семи-нары | Практические | Самост. работа | Продукт самостоятельной работы |
| 7 | Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами. | 6 | | | | 6 | Анализ существующих направлений в коррекционной деятельности |
| 8 | Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения. | 8 | | | | 8 | Анализ индивидуальной коррекционной программы |
| 9 | Психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители. | 6 | | | | 6 | Анализ видеонаблюдения, составление заключения по его данным |
| 10 | Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб. | 6 | | | | 6 | Анализ текста, представляющего существующие направления в организации коррекционной деятельности |
| 11 | Психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство. | 4 | | | | 4 | Реферат на одну из предложенных по теме занятия тем |
| | | 60 | 4 | 2 | | 54 | |
Краткое содержание каждой темы