Geum.ru

Учебно-методический комплекс дисциплины «современные направления семейной психотерапии» для студентов психологического факультета Специальность 031900, квалификация специалиста

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
Содержание дисциплины.
Основные положения системной семейной психотерапии. Практическое использование опросника Варги – Столина (обработка данных и ана
Часть ii. методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
Тематический план курса
«современные направления семейной психотерапии»
Содержание работы
Задания для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы.
Примерные вопросы к промежуточной контрольной работе.
Контрольные вопросы к экзамену.
Приложения к учебной дисциплине
Избранные техники семейной реконструкции
1. «Семейная поваренная книга».
2. «Семейные реликвии».
Подобный материал:
  1   2   3

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение


Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»


Институт психологии, социологии и социальных отношений

Психологический факультет

Кафедра клинической и специальной психологии


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ


«СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ»

для студентов психологического факультета


Специальность 031900, квалификация специалиста


Курс 3 очной формы обучения (6 семестр)


Москва

2008 г.

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии

(Протокол № 9 , от 13.03.2008 г.),

на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(Протокол № 9 , от 27.03. 2008 г.)


Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ


Автор-составитель:

доцент кафедры клинической и специальной психологии,

кандидат психологических наук, доцент Е.В. Свистунова


Заведующий кафедрой:

доктор биологических наук, профессор Б.М. Коган


СОДЕРЖАНИЕ
Стр

Часть I. Программа учебной дисциплины

4-9

Пояснительная записка к курсу
4

Содержание дисциплины
5

Литература
8

Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины
10-22

Тематический план курса задания для самостоятельной работы
10

Задания для самостоятельной работы
12

Контрольные вопросы для итоговой аттестации

15

Приложения к учебной дисциплине « основы психотерапии»
16



Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

«СОВРЕМЕННЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ»


Настоящая программа, разработана для студентов факультета «Специальная психология и специальная педагогика», изучающих курс «Современные направления семейной психотерапии».

Курс рассчитан на 50 часов аудиторных занятий в течение одного учебного семестра и предназначен для подготовки практических психологов, способных оказывать помощь по широкому кругу проблем, связанных с трудностями становления и развития семьи, дисгармонией межличностных отношений, социальными девиациями (наркомания, алкоголь, распад семьи, семейное насилие и т.д.).

Курс интегрирует знания из различных направлений современной психологии: теоретической, экспериментальной, практической. Содержание данного курса логически связано с такими учебными дисциплинами как «Психология семейных отношений», «Основы психологического консультирования» и т.д.


Цель курса – ознакомление студентов с основными зарубежными и отечественными теоретическими концепциями и моделями семейной психотерапии, а также современными методическими приемами, применяемыми при работе с семьей.

В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

- познакомить слушателей с основными проблемами, концепциями и методами психотерапии семьи;

- развить навыки и умения использования основ семейного консультирования в будущей профессиональной деятельности психолога;

- способствовать формированию морально – этического кодекса психотерапевта.

Главный акцент делается на усвоении студентами системного семейного мышления, которое необходимо для проведения эффективной работы с семьей. Особое внимание уделяется методикам, техникам и приемам, дающим возможность студентам повести систематическое самоисследование собственной семейной ситуации в целях достижения роста профессионально-личностного самосознания. Познакомить студентов с наиболее известными техниками психологического консультирования семьи, научить правилам ведения беседы, способам сбора анамнеза и интерпретации результатов. Обеспечить усвоение этических норм, обязательных для психолога-консультанта.

Программа курса включает 15 тем. Для лучшего усвоения полученных знаний, приведены контрольные вопросы, дан список рекомендуемой литературы.

В приложении находится информация, которая позволит студентам не только лучше усвоить предлагаемый курс, но и послужит своего рода справочником, который можно использовать в практической работе.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

1. Основные теоретические понятия семейной психотерапии

История возникновения семейной психотерапии (СПТ)

    1. Результаты научных психологических исследований относительно проблем, связанных с семейной жизнью, и их использование в практике семейной психотерапии.
    2. Психотерапия как особая форма общественного сознания людей в XX и XXI столетиях.
    3. Психотерапия как источник знаний о семье и использование этого знания в консультативной работе с семьями. История возникновения и основные направления семейной терапии на Западе.
    4. Развитие знаний о семейных проблемах и практике работы с семьями в рамках отечественной науки.



  1. Школа Пало Алто. Психоаналитическая психотерапия семьи. Применение рисуночных тестов в СПТ
    1. “Проблеморешающая терапия” Джея Хейли. Метод директив (заданий) членам семьи. Метафорические и парадоксальные задания.
    2. Модель работы с семьей, основанная на теории семейных систем М. Боуэна. Два типа личности, формируемые в семье Обособленная, независимая, дифференцированная от семьи Подчиненная, зависимая, сплавленная с семьей Черты хорошо дифференцированной личности. Черты недифференцированной личности. Семьи «Сплава» и особенности общения в них. Методика Тет-а-тет.
    3. Цели психоаналитической семейной терапии. Техники, используемые в этом направлении: конфронтация, кларификация, интерпретация и переработка опыта, техники улучшения коммуникативных способностей, техника «свободных ассоциаций».
    4. Слабо стандартизированные методы исследования семейных отношений: Кинестетический рисунок семьи; Рисунок семьи животных; Семейный портрет.



  1. Поведенческая СПТ (Дж. Хейли). Семейная психотерапевтическая модель, основанная на опыте. Основные техники поведенческой СПТ (формирование, жетонная система, контракты, вознаграждения, прерывания)
    1. Основные теоретические положения поведенческой модели семейной психотерапии. Теория социального научения как концептуальная основа поведенческой модели.
    2. Тренинг родительских способностей: этапы, задачи. Интервью с родителями. Проведение функционального анализа. Тренинг самоконтроля для родителей. Тренинг самодостаточности для родителей. Эффективность поведенческого родительского тренинга.
    3. Техники семейной поведенческой психотерапии: основанные на использовании оперантного обусловливания; основанные на респондентном обусловливании; когнитивно-аффективные техники. Взаимоположительное поведение. Навыки коммуникации и решения проблем. Супружеский договор об изменении поведения. Эффективность поведенческого супружеского консультирования. Формирование, жетонная система, контракты, вознаграждения, прерывания.



  1. Основные положения системной семейной психотерапии. Практическое использование опросника Варги – Столина (обработка данных и анализ результатов).
    1. Основные представители направления ССПТ: Мара Сельвини-Палаццоли, Клу Маданес, Сальвадор Минухин и др. Общая теория систем Ильи Пригожина.
    2. Кризисы развития семьи: вступление в брак, отделение от родительских семей, беременность, рождение ребёнка, поступление ребёнка в дошкольные/школьные учреждения, окончание им школы и выбор своего жизненного пути, разрыв с родителями, уход родителей на пенсию и т.д
    3. Основные шаги семейной системной психотерапии.
    4. Опросник Варги – Столина: обработка данных и анализ результатов.



  1. Стратегическая семейная психотерапия (К. Уитекер, К.Маданес, Дж. Хейли). Цветовой тест семейных отношений.
    1. Основные положения стратегической, «проблеморешающей» психотерапии. – Джей Хейли, Карл Уитекер, Клу Маданес.
    2. Проработка деталей симптома. Использование косвенных методов воздействия и принятие всего, что предлагает клиент. Разработка стратегии для решения проблем. Понятие нормально функционирующей семьи, которая избегает симптомов и способна функционировать в соответствии с требованиями меняющихся обстоятельств.
    3. Цветовой тест семейных отношений. Основные принципы построения цветограмм.



  1. Семейная коммуникативная психотерапия. Семейная психотерапевтическая модель, основанная на опыте (П. Вацлавик, Д. Джексон, В. Сатир).Методика АСВ (практическое применение и анализ).
    1. Сущность коммуникативного подхода. Работа с искажениями чужих сообщений. Понятие о деноменализации. Работа с вычеркиваниями и обобщениями. Понятие конгруэнтности общения. Двойная связь. Причины неконгруэнтных посланий. Работа с неконгруэнтными посланиями.
    2. Вкдад К.Витакера, В.Сатир и др. в разработку основанной на опыте модели семейной психотерапии. Основные теоретические положения модели: индивидуальность, свобода выбора, личностный рост. Понятие дисфункциональной семьи в рамках подхода. Основные техники: привлечение ко-терапевта, новое определение симптома, предложение альтернатив, аффективная конфронтация (К. Витакер); моделирование коммуникации, «скульптура семьи» (В. Сатир).
    3. Методика АСВ: практическое применение и анализ.



  1. Постклассические направления СПТ (нарративный подход; краткосрочная, направленная на решение психотерапия). Методика ТСС и АСТ (практическое применение и анализ)
    1. Нарративный подход в семейной психотерапии. Основные философские понятия нарративного подхода: нарратив, конструкт, социальный конструктивизм, постструктурализм, субъективизм, дискурс (доминирующий). Основные техники работы: экстернализация, деконструкция, построение и уплотнение предпочитаемой истории, уникальный эпизод, позиция не-знания терапевта, сотрудничество, вопросы предпочтения, исследование эффектов проблемы.
    2. Краткосрочная ориентированная на решение терапия (SFBT). Основные техники: шкалирование, чудесный вопрос. Три «философских» правила терапии, фокусированной на решении. «Картинка» желаемого будущего. Терапия не «от чего-то», а к «чему-то».
    3. Методика ТСС и АСТ: практическое применение и анализ.



  1. Теоретические основы системной семейной ПТ. Законы функционирования семейных систем. Применение проективных методик при работе с семьей (методика Рене – Жиля; тест неоконченных предложений; рисунки с неопределенным сюжетом).
    1. Основные теоретические положения модели системной семейной ПТ: семья как базисная человеческая система; наличие в рамках системы подсистем; существование границ между системами и подсистемами; вмешивающееся поведение как фактор, оказывающий влияние на членов семьи; эволюция паттернов трансакций.
    2. Семья как базисная человеческая система. Понятие подсистем семьи. Супружеская, родительская, сиблинговая подсистемы, их характеристики. Границы семейной системы и подсистем: внешние и внутренние. Эволюция паттернов взаимодействия. Понятие дисфункциональной семьи.
    3. Основные техники и приемы: аккомодация, отслеживание, мимесис. Техника фокусирования, разыгрывание паттернов взаимодействия, интенсивность воздействия, расшатывание семейной системы, перестройка реальности.
    4. Применение проективных методик при работе с семьей: методика Рене – Жиля; тест неоконченных предложений; рисунки с неопределенным сюжетом.



  1. Организация психотерапии семьи на разных этапах жизненного цикла развития Метод семейных расстановок и семейной скульптуры.
    1. Основные законы функционирования семьи: закон гомеостаза и закон развития. Особенности Американской и Российской периодизации жизни семьи.
    2. Динамика брака: предбрачное ухаживание, молодое супружество, брак среднего возраста, пожилой брак. Проблема совместимости супругов. Уровни совместимости: сексуально-эротический, психологический, функционально-ролевой, социокультурный. Значение эмоциональных характеристик во внутрисемейных отношениях. Факторы удовлетворенности браком. Психотерапия зрелых семей. Основные типы проблем и их решение: хозяйственно-бытовые проблемы, проблема свободного времени, воспитания детей, сексуальные проблемы. Влияние внешних факторов (родители, родственники, друзья, знакомые, внебрачные контакты и т.д.) на формирование проблемы.
    3. Метод семейных расстановок Б. Хеллингера и семейной скульптуры. Условия применения и возможные ограничения.



  1. Работа с семейной историей Метод построения геносоциограмм.
    1. Семейные предписания. Техника генограммы: стереотипы взаимодействия всех ветвей семьи в трех поколениях, вычисление семейных сценариев. Сбор информации о характерах людей, истории их знакомства, истории рождения детей, переездах и других изменениях в судьбах.
    2. Интерпретация семейной истории, связь проблемы, с которой семья обратилась, с прошлым этой семьи.



  1. Методологические принципы системной семейной психотерапии (циркулярность, нейтральность, гипотетичность). Составление карты семьи.
    1. Циркулярность: все, что происходит в семье, подчиняется не линейной, а циркулярной логике. Принципы использования циркулярной логики: умение видеть круговую причинность событий, отмечать круговые взаимодействия членов семьи между собой.
    2. Нейтральность: сохранение психотерапевтом нейтральной позиции. Равное сочувствие всем членам семьи, внутреннее неприсоединение ни к кому из членов семьи, равные возможности говорить и быть услышанным и понятым.
    3. Гипотетичность: проверка гипотезы о цели и смысле семейной дисфункции. Определение стратегии беседы с семьей первичной гипотезой терапевта.
    4. Основные принципы составления карты семьи.



  1. Основные техники работы с семьей: циркулярное интервью миланской школы; техника позитивной коннотации; техника предписания)
    1. Циркулярное интервью Техника особым образом сформулированных вопросов. Список тем, которые необходимо затронуть в беседе с семьей с помощью круговых вопросов:
    2. Техника позитивной коннотации (положительное переформулирование). Правила подачи обратной связи семье. Прием нормализации. Фокусировка на положительной стороне дисфункции. Включение в текст обратной связи противоречия, парадокса.
    3. Предписание определенного поведения членам семьи. Прямые и парадоксальные предписания.



  1. Организация психотерапевтической работы по поводу супружеских проблем. Влияние супружеских стилей на сексуальную жизнь. Определение психического здоровья семьи.
    1. Типы супружеских проблем. Формы супружеской психотерапии. «Шесть К»: консультирование (поддерживающая психотерапия); классический психоанализ; коллаборативная (сотрудничающая), конкурентная (согласованная), совместное консультирование (совместная или конжойт-терапия); комбинированная.
    2. Психотерапия супружеской пары. Анализ коммуникативных паттернов в дисфункциональных парах В. Сатир (обвинение, успокоение, отвлечение, подсчитывание). Модельный, коммуникативный, функционально-ролевой анализ супружеских отношений.
    3. Направления супружеской психотерапии: коммуникативная, когнитивная, поведенческая, интегративная. Типичные проблемы: болезнь одного из супругов и зависимости (соматическое заболевание, психическое заболевание, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость и т.д.), супружеская измена, отношения с детьми, развод, повторный брак, одиночество.
    4. Консультирование при сексуальных проблемах. Влияние супружеских стилей на сексуальную жизнь. Методы определения психического здоровья семьи.



  1. Организация психотерапевтической работы по поводу детско-родительских отношений. Опросник «Адаптация и сплоченность семьи» (практическое применение и анализ).
    1. Психотерапевтическая работа с семьей, имеющей сложности в жизни ребенка; во взаимоотношениях с подростками и взрослыми детьми. Воспитательные проблемы. Объективные и субъективные детерминанты развития ребенка (А.А. Бодалев, В.В. Столин). Факторы, влияющие на возникновение нарушений развития детей
    2. Стратегии психотерапевтической помощи в детско-родительских отношениях: 1) центрация на родителях, их отношения к ребенку, личностных чертах и мотивах; 2) центрация на ребенке, его внутренних проблемах; 3) центрация на взаимоотношениях детей и родителей, их общении. Психотерапия родителей по поводу их собственных проблем.
    3. Работа с опросником «Адаптация и сплоченность семьи»: практическое применение и анализ результатов.



  1. Диагностика семейных взаимоотношений (основные техники).
    1. Изучение семьи и диагностика ее нарушений. Сущность понятия «семейный диагноз», «идентифицированный клиент». Психотерапевтическая беседа (интервью), ее этапы: вводная часть, основная часть, (обсуждение главных вопросов), завершающая фаза. Технология ведения беседы.
    2. Первичная семейная психодиагностика: локус жалобы; самодиагноз; проблема семьи; запрос; явное и скрытое содержание жалобы; особенности подтекста, мотивационные аспекты поведения клиентов. Метод «Линия времени».
    3. Стандартизированные методики семейной диагностики: исследование уровня удовлетворенности браком, исследование психологической совместимости в браке и т.д.
    4. Социометрические техники работы с семьей. Методики: семейная скульптура, семейная хореография, «Ролевая карточная игра», экокарта семьи, «Соломенная башня», методика исследования семейного пространства. Специфика и примеры использования этих техник в психотерапевтической работе с семьями.



ЛИТЕРАТУРА


Основная литература

1.     Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 352с.

2.     Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: речь, 2001. – 144с.

3.     Герни Б. Психотерапия супружеских отношений. - М., 1992.

4.     Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е., Дубовская Е.М. Социально-психологические методики исследования супружеских отношений. - М., 1987.

5.     Краховил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний/Пер. с чешск. М.: Медицина. 1991. 336 с.

6.     Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., дораб. - М.: "Просвещение", "Учебная литература", 1996. - 352с. (Диагностика семьи и семейного воспитания. С. 174-203; изучение личностных особенностей родителей. С.203-242; основы коррекционной работы с семьей. С.242-275).

7.     Романин А.Н. Основы психотерапии. - М., 1999.

8. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования/Ред. А.А. Бодалев, В.В. Столин. - М.: Педагогика, 1989. 208 с.

9. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Семейная психотерапия. - Л.: Медицина, 2005. –192с.

10. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. - М., 2005.

11. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. - СПб., 1999. - 656с.


Дополнительная литература

1.     Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы//Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. психология. - 1987. - № 2.

2.     Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование.

3.     Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приемы диагностики супружеских отношений // Вопр. псих. - 1985. -№ 5. - С. 110-116.

4.     Де Гольжак В. История в наследство: Семейный роман и социальная траектория / Перев. с франц. И.К. Масалкова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. – 233с.

5.     Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка: Кн. для воспитателей детского сада и родителей. -2-е изд., доп. - М.: Просвещение/ 1993. -192с. (Отклонения в личности родителей, отношениях в семье и воспитании как причина неврозов).

6.     Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. - СПб.: СОЮЗ. 1998. - 336с. (Семейное консультирование как способ оптимизации и коррекции формирования личности у детей с неврозами. С. 227-246).

7. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1989.

8. Кочарян Г.С., Кочарян А.С. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов. - М.: Медицина, 1994. - 224с.

9. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей. Пер. с нем. С.С. Панкова. – СПб.: Б.С.К., 1998. – 115с.

10. Маданес К. Стратегическая семейная терапия/Пер. с англ. Т.В. Снегиревой. - М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 272с.

11. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. - М., 1998. - 304с. (Библиотека психологии и психотерапии).

12.     Навайтис Г. Семья в психологической консультации. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. – 224с.

13. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: Семья как психотерапевт / Пер. с англ., нем. М.: Смысл, 1993. -332с.

14. Поддубный Н.В. Психологические аспекты первичной беседы с разводящимися супругами//Псих. ж. 1987. - Т. 8. - N.2. - С.125-131.

15. Психотерапевтическая энциклопедия/Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб., 2003.-752с.

16. Пэпп П. Семейная терапия и ее парадоксы. - М., 1998. - 288с.

17. Сельвини Палаццоли М., Босколо Л., Чеккин Дж., Прата Дж. Парадокс и контр парадокс: Новая модель терапии семьи, вовлеченной в шизофреническое взаимодействие/Пер. с итал. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 204с. (Серия «Современная психотерапия»).

18. Сатир В. Психотерапия семьи. - СПб., 1999. - 284с.

19. Семейная психотерапия. - СПб.: Питер, 2000. – 512с. (Серия «Хрестоматия по психологии»).

20. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье//Вопр. псих. - 1985. - № 4.

21. Соколова Е.Н. Психотерапия. Теория и практика. - М., 2002.

22. Старшенбаум Г.В. Сексуальная и семейная психотерапия. - М.: Изд-во Высшей школы психологии, 2003. - 300с.

23. Урсано Р., Зонненберг С., Лазар С. Психодинамическая терапия. Краткое руководство. Вып. 3. / Общ. ред. А.И. Белкина. М.: Российская психоаналитическая ассоциация. 1992. –158 с.

24. Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. - М., 1995.

25. Фридмен Д. Техники семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001. – 384 с.

26.ЧерниковА.В. Интегративная модель системной семейной психотерапевтической диагностики. - М., 1997. - 160с.

27. Шерман Р., Фредман Н. Структурированные техники семейной и супружеской терапии: Руководство/Пер. с англ. А.З.Шапиро. М.: Независимая фирма "Класс", 1997. 336с. (Библиотека психологии и психотерапии).

28. Шутценбергер А, Синдром предков. Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практические использование геносоциограммы. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. – 240с.


ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Форма обучения – очная

Лекции – 30 часов

Семинары – 30 часов

Экзамен – 6 семестр

Всего – 60 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА