Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Публичный доклад, 454.72kb.
- Приказ № от 2011 г. Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного, 521.79kb.
- Маслова Ирина Станиславовна публичный доклад, 865.39kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного общеобразовательного учреждения, 2515.13kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Публичный отчет муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней, 692.34kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Публичный доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения средняя, 3348.81kb.
- Публичный доклад, 516.79kb.
*учителя-предметники, без совместителей.
Образовательный ценз педагогов школы.
| № п/п | Наименование показателя | количество | % |
| 1. | Лица с высшим профессиональным (педагогическим) образованием | 57 | 98,2 |
| 2. | Лица со средним профессиональным образованием | 1 | 1,8 |
| 3. | Лица, имеющие ученые степени (совместители)* | 1 | 1,8 |
В школе стоит проблема увеличения суммарной доли учителей старшего возраста, что составляет 46.6 % всего педагогического коллектива. Хотя приток молодых специалистов в ОУ составил 5 чел.(8,6%), аналогично в 2008-2009 и 2009-2010 учебных годах.
Обучение персонала
В целом обучение педагогов было направлено на преодоление предметных методических и дидактических затруднений, повышение уровня теоретических знаний, освоение современных компьютерных технологий, формирование современного взгляда на управление образовательным процессом.
Итоги обучения педагогов с августа 2010 года по май 2011 года
| № п/п | Основные показатели | количество | % |
| 1. | Всего педагогов (без совместителей) | 55 | 94,8 |
| 2. | Из них прошли обучение | 16 | 29,1 |
| 3. | Педагоги, прошедшие обучение по программам более 72 часов | 3 | 5,1 |
| 4. | Педагоги, прошедшие обучение по программам менее 72 часов | 13 | 22,4 |
| 5. | Руководители и заместители ОУ, прошедшие обучение по программам менее 72 часов | 1 | 1,8 |
Аттестация
- текущая
Работа аттестационной комиссии школы, утверждение графика аттестации педагогов на 2010 – 2011 учебный год осуществлялось на основе Положения о порядке аттестации педагогов и руководящих работников муниципальных учреждений №1908 от 2000 г.; №163 от 2002 г.; Положения об аттестации
№ 26-01-21-257 от 26.05.08 г.
Итоги аттестации педагогических работников ОУ в 2010-2011 г. г.
| Количество педагогов и руководителей ОУ | Из них аттестовано | Количество педагогов и руководителей, имеющих квалификационную категорию (на 01.06.11 г.) | ||||
| вторая | первая | высшая | вторая | первая | высшая | |
| 58 | 5 | 3 | 4 | 15 | 22 | 15 |
***Всего педагогов имеют квалификационную категорию на 01.06.11 г. – 52 (89,6 %)
- суммарная
Результат повышения профессионализма педагогов прослеживался через посещение уроков, работу педагогов в МО, учебно-исследовательской работе с учащимися, результатов экзаменов (ЕМТ, ЕГЭ).
В новом учебном году формируется Портфолио учителя (банк данных кадров), систематизирующий персонифицированные данные, содержащий многообразную информацию приобретенного опыта и достижений педагога. Папка личных достижений позволяет учитывать результаты, достигнутые работником в различных видах деятельности: деловой (профессиональной), социальной, коммуникативной). Практическая сторона портфолио - перенос акцента самообразования учителя на оценивание результатов его работы, характер творческого и профессионального роста. Поскольку указанные особенности картотеки делают ее перспективной формой представления педагога, считаю, что правомерно применять ее и как форму индивидуальной траектории учителя, поэтому портфолио может стать инструментом, оптимизирующим самооценочную деятельность работника и составить объективное мнение о его профессиональной деятельности.
С целью развития интереса к учебным предметам методические объединения провели предметные недели, однако, из-за недостаточного «освещения» в большинстве случаев эти «недели» прошли формально.
Активизировалась работа в этом учебном году по внедрению в образовательный процесс информационных технологий, есть опыт использования в урочной и внеурочной деятельности электронных презентаций.
В 2010-2011 учебном году систематизировали работу по использованию электронных пособий при подготовке и проведении уроков, а также при подготовке к экзаменам (учителя Кабанова Е.В., Кандакова О.В., Юрганова Д.В., Аленевская Л.А., Орлова Л.Ф.)
В течение учебного года проводился контроль над работой учителей. Основные цели посещений и контроля уроков:
1.Эффективность формы и методов обучения, применяемых учителем на уроках.
2.Организация самостоятельной работы учащихся, её содержание и результативность.
3.Соблюдение единых требований к учащимся.
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод: учителя успешно проводят работу по индивидуальному подходу в обучении учащихся, много внимания уделяется анализу возможных вариантов решения учебных задач, выбору оптимального способа действия; самостоятельному нахождению в учебниках опорного материала; составлению вопросов по пройденному материалу; написанию отзывов; самостоятельному поиску дополнительных источников и использованию их для написания докладов и рефератов. При этом недостаточно внимания уделяется развитию монологической речи учащихся, составлению кратких планов и изложению сущности прочитанного без наводящих вопросов учителя.
Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель, открытых уроков, семинаров, круглых столов. Однако в 2010-2011 учебном году, наряду с проведением районного семинара МО математиков, который заслужил высокую оценку, было дано недопустимо мало открытых уроков в рамках школы.
Положительным моментом в работе явилась работа элективных курсов, проектно-исследовательская работа.
Наряду с положительными результатами в работе МО есть и недостатки. Основными являются недостаточная работа по выявлению детей с повышенной мотивацией обучения и вовлечение их в научно-исследовательскую работу, низкая активность участия учителей-предметников в творческих и профессиональных конкурсах.
В организации методической работы на 2011-2012 учебный год поставлена цель выработки общих подходов в организации обучения на уровне всего педагогического коллектива. В новом учебном году планируется проведение:
- открытых уроков в рамках подготовки к аттестации;
- традиционной НМК, с привлечением педагогов других ОУ;
- организация декадников или предметных недель МО;
- обобщение педагогического опыта аттестуемых учителей;
- выпуск сборника статей с обобщением педагогического опыта;
- презентации (смотр – конкурс) учебных кабинетов;
- необходимость проведения педсовета по воспитательной работе для классных руководителей;
- более эффективное участие в предметных олимпиадах и конкурсах на основе качественной подготовки учащихся на предметных факультативах, спецкурсах или консультациях.
Контингент обучающихся и его структура
В 2010-2011 учебном году в школе обучалось 758 учащихся в 34 классах. Из них: в начальной школе чел. (14 классов), в средней школе 327 человек (15 классов), 81 в старшей школе (5 классов). Количество мальчиков и девочек в почти равном количестве (девочки - 51,6 %, мальчики -48,4%).
Социальная структура контингента учащихся и их семей разнообразна (интеллигенция, служащие, бизнесмены, рабочие и др.).
В школе обучаются как дети, проживающие в микрорайоне, территориально относящемся к школе, так и дети других районов города (Ленинский, Дзержинский).
В школе учатся дети из многодетных семей, дети – инвалиды.
Большинство родителей сотрудничают со школой и хорошо знают о состоянии дел своего ребенка, классного коллектива и в целом по школе. Учащиеся и их родители получают информацию об успешности обучения через различные источники информации, в том числе электронные журналы и дневники.
Социальный паспорт МАОУ СОШ №122
| | 2005-2006 уч. год | 2006-2007 уч. год | Динамика | 2007-2008 уч. год | Динамика | 2008-2009 уч. год | динамика | 2009-2010 уч. год | динамика | 2010-2011 уч. год | динамика | ||||||
| Всего учащихся | 879 | 817 | 799 | 777 | 787 | 758 | |||||||||||
| | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % | |||||
| Семьи неполные | 2 | 0,2 | 10 | 1,2 | +1,0 | 13 | 1,6 | +0,4 | 11 | 1,4 | -0,2 | 11 | 1,4 | = | 11 | 1,5 | +0,1 |
| Семьи с низким достатком | 63 | 7,2 | 62 | 7,6 | +0,4 | 30 | 3,8 | -3,8 | 33 | 4,2 | +0,4 | 38 | 4,3 | +0,1 | 40 | 5,3 | +1,0 |
| Беженцы по статусу | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0,1 | +0,1 |
| Многодетные семьи | 19 | 2,2 | 19 | 2,3 | +0,1 | 17 | 2,1 | -0,2 | 13 | 1,7 | -0,4 | 17 | 2,2 | +0,5 | 15 | 1,9 | -0,3 |
| Дети, оставшиеся без попечения родителей | 8 | 0,9 | 8 | 0,9 | = | 10 | 1,3 | +0,4 | 9 | 1,2 | -0,1 | 7 | 0,9 | -0,3 | 7 | 0,9 | = |
| Дети – инвалиды | 11 | 1,3 | 10 | 1,2 | -0,1 | 8 | 1,0 | -0,2 | 8 | 1,0 | = | 9 | 1,1 | +0,1 | 9 | 1,2 | +0,1 |
| Состоящие на учёте в КДН | 2 | 0,2 | 5 | 0,6 | +0,4 | 9 | 1,1 | +0,5 | 10 | 1,3 | +0,2 | 9 | 1,1 | -0,2 | 9 | 1,2 | +0,1 |
| Взяты на внутришкольный контроль | 40 | 4,6 | 45 | 5,5 | +0,9 | 26 | 3,3 | -2,2 | 17 | 2,2 | -1,1 | 9 | 1,1 | -1,1 | 11 | 1,5 | +0,4 |
Сопровождение образовательного процесса
социально-психологической службой
Состояние психологической службы в образовательном учреждении
В МАОУ «СОШ № 122» функционирует психологическая служба. Педагог - психолог осуществляет свою деятельность в сотрудничестве с администрацией школы, классными руководителями, логопедом, учителями предметниками и другими специалистами школы.
Цель работы: Создание условий для успешного обучения и развития ребёнка в ходе психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса.
Задачи:
1) Систематическое отслеживание психического здоровья и развития ребенка в процессе обучения.
2) Создание условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.
3) Оказание помощи детям, имеющим проблемы в обучении и развитии.
В соответствии с выделенными задачами, работа ведется по 4-м основным направлениям:
1. Диагностическая работа.
Включает в себя первичную, углубленную, индивидуальную и групповую диагностику, необходимую для организации других видов работ и проведения исследований.
2. Коррекционно-развивающая работа.
Подразумевает проведение индивидуальной и групповой развивающей и коррекционной работы с детьми, испытывающими различной степени трудности в обучении и развитии.
3. Консультационно-просветительская работа.
Включает в себя организацию и проведение консультаций с различными участниками учебно-воспитательного процесса, испытывающими трудности связанные с учебно-воспитательным процессом, осуществление просветительской деятельности и пропаганды психологических знаний.
4. Организационно-методическая работа.
Включает в себя участие в работе методических объединений, творческих групп, консультирование педагогических работников по вопросам педагогики и психологии, организации диагностики и т.д.
Данные виды работ осуществляются по параллелям: 1-е–4-е классы, 5-е–9-е классы, 10-е–11-е классы. В рамках каждой параллели осуществляются: первичная и углубленная диагностика, организация развивающих и коррекционных занятий, консультирование педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей. В каждой параллели выделяются классы наиболее приоритетные для всех видов работ. 1-й и 4-й классы (адаптация в школе и переход в среднее звено); 5-й и 9-й классы (адаптация в средней школе, окончание основной школы, организация профильного обучения); 10-й – 11-й классы (окончание полной средней школы, профориентационная работа).
Служба социального сопровождения учащихся
| | I. Беседы, консультации | ||
| 1 | Проведено бесед, консультаций для педагогов | Количество - 74 | Охват педагогов - 37 |
| 2 | Проведено индивидуальных бесед, консультаций для родителей | Количество – 104 | Охват родителей – 92 |
| 3 | Проведено групповых бесед, консультаций для родителей | Количество – 6 | Охват родителей – 92 |
| 4 | Проведено индивидуальных бесед, консультаций для учащихся, воспитанников, студентов | Количество – 528 | Охват учащихся – 156 |
| 5 | Проведено групповых бесед, консультаций для учащихся, воспитанников, студентов | Количество – 9 | Охват учащихся - 204 |
| | II. Диагностика | ||
| 6 | Проведено групповых обследований воспитанников, учащихся | Количество – 9 | Охват учащихся – 192 |
| 7 | Проведено индивидуальных обследований учащихся, воспитанников | Количество – 33 | Охват учащихся – 23 |
| 8 | Проведено индивидуальных обследований родителей | Количество – 3 | Охват родителей – 3 |
| 9 | Проведено обследований семей | Кол-во семей – 15 | |
| | III. Просвещение | ||
| 10 | Проведено лекций, бесед для учащихся | Количество - 8 | Охват учащихся - 153 |
| 11 | Проведено семинаров, методических и практических занятий, лекций для педагогов | Количество - 1 | Охват педагогов - 45 |
| 12 | Проведено выступлений на родительских собраниях | Количество - 3 | Охват родителей - 62 |
| 13 | Количество семей ВШУ, находящихся на сопровождении школы | Количество - 11 |
| Из них: - количество семей, направленных в ЦППМСП; - количество семей, снятых с ВШУ в результате работы ОУ | Количество – 3 Количество -1 | |
| 14 | Количество семей, получивших помощь педагога-психолога (более 3-х встреч) | Количество - 11 |
| Из них: - семьи, состоящие на ВШУ (согласно ИПС); - семьи, состоящие в СОП (согласно ИПР) | Количество – 5 Количество - 1 |