Учебное пособие направлено на предоставление сту­дентам, изучающим дисциплину «Основы педагогического мас­терства»

Вид материала

Учебное пособие

Содержание Анкета для преподавателей Как вы относитесь к теории собственного предмета? Анкета для студентов колледжа «Кто вас учит?» На каких предметах бывает так, что преподаватель Обработка результатов Анализ занятия по теме 5 Семинар-практикум по теме «Культура современного учебного занятия» 1-я часть.

Подобный материал:

• С. А. Бартенев история экономических учений в вопросах и ответах Предисловие Предлагаемое, 2413.78kb.
• С. А. Бартенев история экономических учений в вопросах и ответах Предисловие Предлагаемое, 2413.67kb.
• Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Аудит», 2808.98kb.
• Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Контроль и ревизия», 371.5kb.
• Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Отраслевой учёт», 1823.6kb.
• Учебное пособие для студентов специальности 050502 политология и изучающим обществоведческие, 5951.92kb.
• Л. Н. Меняйло Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел Учебное пособие, 1426.65kb.
• Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Бухгалтерского управленческого, 1625.57kb.
• Учебное пособие Житомир 2001 удк 33: 007. Основы экономической кибернетики. Учебное, 3745.06kb.
• Учебное пособие в помощь студентам, изучающим курс «Теория бухгалтерского учёта» Новосибирск, 2230.6kb.

Анкета для преподавателей

«Любите ли вы, знаете ли вы?»

инструкция: вам предлагается 19 вопросов-утверждений. Запишите свое отношение к тому или иному утверждению, используя следующие советы:

1. уверенно нет;
   
2. скорее нет, чем да;
   
3. не знаю;
   
4. скорее да, чем нет;
   
5. уверенно да.
   

Что побуждает вас совершенствовать свои знания по проблемам дидактики, педагогической психологии, основам педагогического мастерства?

1. требования администрации, требования учебных программ повышения квалификации.
   
2. необходимость отчитаться по отдельным вопросам курса на предметно-цикловой комиссии.
   
3. интерес к отдельным проблемам читаемого курса.
   
4. стремление узнавать все новое одним из первых.
   
5. желание знать больше своих коллег.
   
6. новые знания помогают мне совершенствовать технологию преподавания.
   

Какие формы учебной деятельности вы предпочитаете для усвоения студентами новых знаний по дисциплине?

7. вполне достаточно обзорных лекций, раскрывающих перспективные направления развития этой науки.
   
8. предпочитаю семинарские занятия, обмен опытом работы, круглые столы, просмотр видеозаписей.
   

9. Целесообразнее самостоятельное изучение студента­ми первоисточников с последующим обменом опытом практи­ческой работы.

10. Больше всего мне нравятся ролевые игры («Анализ учебных занятий», «Авторская школа» и т. д.), где теория со­четается с практикой.

Как вы относитесь к теории собственного предмета?

11. На лекциях не стоит рассматривать различные точки зрения ученых на решение одной и той же проблемы. Лучше раскрыть наи­более признанную точку зрения какого-либо известного ученого.

12. Как правило, лишь отдельные положения можно исполь­зовать в практической деятельности.

13. Изучение психологии и педагогики - весьма важный элемент общего развития педагога.

Как вы относитесь к практике читаемого предмета?

14. Стремлюсь найти решение той или иной практической проблемы, опираясь на теоретические положения.

15. Бросаюсь к первоисточникам, если испытываю затруд­нения в практической деятельности.

16. Считаю, что значение опыта новаторов, мастеров педа­гогического труда сильно преувеличено пропагандистами пере­дового опыта и для практиков оно не так значимо, как пишут.

17. Передовой опыт педагогов еще очень плохо пропаган­дируется нашей педагогической печатью.

18. Считаю, что мне необходимы новые знания по техноло­гии преподавания.

19. Изучаю опыт работы преподавателей своего колледжа для того, чтобы совершенствовать собственную методику препо­давания.

Анкета-тест для студентов педагогического колледжа «Определение общего отношения к учению»

Инструкция: уважаемый студент! Выберите нужный ответ и подчеркните его.

1. Что вы любите делать больше всего?

а) Ходить в кино;

б) смотреть телевизор;

в) решать задачи;

г) участвовать в походах;

д) играть;

е) ходить в колледж;

ж) читать книги;

з) другое (укажите).

2. Какой способ учения вам больше всего нравится?

а) Самостоятельная работа дома;

б) учение вместе со всеми на занятии;

в) самостоятельная работа в аудитории;

г) не нравится никакой способ.

3. Что именно вам больше всего нравится в колледже?

а) Получение оценок;

б) решение трудных задач;

в) выполнение домашних заданий;

г) объяснения преподавателей;

д) получение новых знаний;

е) общение с товарищами;

ж) общественная работа.

4. Почему вы учитесь в колледже?

а) Заставляют родители;

б) интересно учиться;

в) осознаю свой долг;

г) хочу получить хорошие знания;

д) по привычке;

е) чтобы не быть хуже других;

ж) чтобы получать хорошие отметки;

з) чтобы получить хорошую профессию.

5. Любите ли вы решать задачи?

а) Очень люблю;

б) люблю;

в) не очень люблю;

г) не люблю.

6. Какие задачи вы любите решать?

а) Простые, не требующие долгих поисков решения;

б) задачи-головоломки, занимательные;

в) требующие долгих поисков решения;

г) никакие.

7. Любите ли вы учиться?

а) Очень люблю;

б) люблю;

в) не очень люблю;

г) не люблю.

8. Какой из учебных предметов вам больше всего нравится? (Напишите)

9. Что вам больше нравится делать?

а) Писать диктанты, сочинения;

б) решать педагогические задачи и ситуации;

в) выполнять разные задания творческого характера по раз­ным предметам;

г) читать учебник;

д) слушать объяснения преподавателя;

е) ничего не делать.

10. Какой из учебных предметов является для вас наиболее трудным? (Напишите)

11. Если вы не поняли объяснение педагога, что вы обычно делаете?

а) Обращаюсь за консультацией к преподавателю;

б) обращаюсь к товарищу;

в) читаю учебник или литературу, предложенную препода­вателем по этой теме;

г) ищу сам решение, используя свой опыт;

д) ничего не делаю.

Анкета для студентов колледжа «Кто вас учит?»

Инструкция: уважаемый студент! Вашему вниманию предла­гаются вопросы. Постарайтесь ответить на них искренне. Знаком «+» требуется отметить указанные в вопросе действия педагогов по каждому предмету, где эти действия явно выражены. Если утверждение не подходит к занятиям по данной дисциплине, то ставится знак «-».

На каких предметах бывает так, что преподаватель:

1) старается больше спрашивать, почти не оставляя вре­мени на объяснение;

2) никогда не спрашивает того, что не объяснил и о чем негде прочитать;

3) устанавливает доброжелательные отношения с отста­ющими студентами;

4) всегда поощряет, если задание сделано студентом по-своему, оригинально;

5) не спешит уйти после занятия, с радостью продол­жая отвечать на вопросы, связанные с темой;

6) объясняет материал так, что нам интересно и все понятно;

7) как правило, сам не заинтересован в том, что он нам пытается «вложить в голову»;

8) любит меня так же, как и всех остальных в группе;

9) устанавливает доброжелательные отношения с не­дисциплинированными студентами;

10) поощряет решение задач не тем способом, который был показан;

11) порицает и снижает оценку, когда студенты отвечают заданное своими словами;

12) не выдумывает ничего несуразного, что только мешало бы пониманию предмета;

1 3) обычно не требует от нас даже того, что положено;

14) всегда требует, чтобы говорили только то, что он счита­ет правильным;

1 5) устанавливает доброжелательные отношения с удовлет­ворительно успевающими студентами;

1 б) непонятно, чего от нас хочет: то прощает серьезные про­ступки, то злится по пустякам (то все можно, то ничего нельзя);

17) дает нам задания по устаревшим учебникам, которые в то же время незнакомы родителям и вызывают у них раздражение;

18) часто говорит: «Я вас завтра спрошу, а вы должны отве­тить вот так... Иначе вам будет плохо»;

19) никогда не насмехается и не оскорбляет студентов;

20) хорошо знает предмет, но не пытается показать себя все знающим человеком?

Обработка результатов

Подсчитайте результат отдельно по каждому предмету. Зна­чимыми ответами, за которые приписывается по одному баллу, являются положительные ответы («плюсы») на вопросы: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 15, 1 9, 20 - и отрицательные ответы («мину­сы») на вопросы: 1, 7, 10, 1 3, 14, 1 б, 1 7, 18.

Если по какому-то предмету сумма превышает 14 баллов, то это просто замечательно.


Анализ занятия по теме 5 Семинар-практикум по теме «Культура современного учебного занятия»

Цель: определить основные параметры и целевые ориенти­ры современного учебного занятия с позиций культурологиче­ского принципа.

1-я часть. Конференция:

- основное выступление по теме семинара предлагается подготовить членам администрации колледжа или преподава­телю университета;

- выступления преподавателей колледжа с сообщениями из опыта работы;

- выступления студентов университета с содокладами, под­готовленными как домашнее задание на предыдущем занятии.

2-я часть. Просмотр творческих уроков преподавателей колледжа с последующей самопрезентацией технологии препо­давания.

Используется программа наблюдения учебных занятий, раз­ные варианты аспектного анализа.

3-я часть. Дискуссия «К проблеме культуры современного учебного занятия».

Выдвижение проблемы:

1. Урок как сотрудничество, сотворчество, сопереживание преподавателя и студентов.

2. Гармония урока в единстве содержания, внешней фор­мы, интересов педагога и студентов, их отношений.