«Гимназия №6»
| Вид материала | Публичный отчет |
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Моу «Гимназия №1» г. Салехарда, 2917.91kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения», 1264.76kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Юридическая гимназия имени, 665.88kb.
- Диплом по психологии Оценка социальной компетентности гимназистов в социальных практиках, 173.64kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
- Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №, 455.18kb.
- Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
Математика
| Класс | Уровень знаний (%) | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| 4а | 34% | 62% | 4% |
| 4б | 31% | 69% | 0% |
| 4в | 71% | 25% | 4% |
Чтение (осознанность чтения литературного текста)
| Класс | Уровень знаний (%) | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| 4а | 48% | 44% | 8% |
| 4б | 70% | 26% | 4% |
| 4в | 96% | 4% | 0% |
Чтение (осознанность чтения научно-популярного текста)
| Класс | Уровень знаний (%) | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| 4а | 29% | 58% | 13% |
| 4б | 65% | 21% | 14% |
| 4в | 73% | 23% | 4% |
В условиях современной социально-экономической ситуации, изменившихся приоритетных целей и задач образования идея развития творческих качеств и способностей учащихся приобретает особую актуальность и возможность. Следовательно, одним из направлений мониторинговых исследований в гимназии является выявление развития художественных способностей школьников. На данном этапе разработана и проводится уже в течение ряда лет, диагностика художественных способностей младших школьников. Задача: разработать критерии оценки подготовки учащихся в области музыки.
Применяемая в гимназии система оценки качества обучения является понятной, доступной, оперативной и малозатратной для всех участников образовательного процесса. Она ориентирована на конечный результат – учащегося, получившего необходимые знания и способного к активной жизнедеятельности.
Оптимальное сочетание направлений педагогического мониторинга является крайне важным в управлении качеством образования. Диагностическая направленность контроля, оценки, измерения обеспечивает достижение основной цели управления качеством образования – улучшения результатов по всем направлениям качества образования.
Учителя гимназии активно участвуют в различных конкурсах профессионального мастерства от муниципального до международного уровня
До тех пор, пока образовательное учреждение, каждый член его коллектива находится в режиме конкурсного состязания, уровень его развития будет постоянно повышаться.
С 2006 года школа получила статус федеральной опытно-экспериментальной площадки Института управления образованием РАО. Действенными помощниками учителей стали органы ученического и родительского самоуправления, двери гимназии широко открыты перед профессиональным сообществом города и области, материально-техническое оснащение школы стало набирать обороты. Мы с гордостью говорим, что за три года реализации Приоритетного национального проекта «Образование» педагоги гимназии получили 3 президентские премии. По итогам конкурсного отбора лучших образовательных учреждений гимназия вошла в десятку лучших по области школ, внедряющих инновационные образовательные технологии. Основу образовательного процесса сегодня составляют интерактивные современные образовательные технологии (проектные, исследовательские, информационно-коммуникационные и другие). Учителя гимназии стали лауреатами президентского гранта. Национальный проект «Образование» резко стимулировал жизнь гимназии на открытом просторе активного движения. В Программе развития гимназии определена стратегия развития образовательного учреждения, её этапы и прогнозируемые результаты, связанные с конкретным бизнес-планом. На каждом этапе развития гимназии мы будем проводить интересные и содержательные отчеты о нашей деятельности, каждый раз изменяя форму отчета.
3. Спектр образовательных услуг
Гимназическое образование
- это грамотно выстроенный учебный план, лучшие преподавательские кадры, современные формы и технологии обучения, лучшие материальные условия, а так же уверенность в завтрашнем дне;
- это высокая мотивация детей к учению на повышенном уровне сложности;
- наличие учителей, владеющих теоретической базой и образовательными технологиями, адекватными задачам обучения высокомотивированных к обучению гимназистов;
- твердые гарантии качества образования, необходимого для поступления и успешного обучения в ВУЗах, а так же для саморазвития и самореализации в различных интеллектуальных видах деятельности в течение всей жизни.
В гимназии как образовательном учреждении, реализующем образовательные программы начального, основного и среднего общего образования, обеспечивающие дополнительную углубленную подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, получил развитие гимназический компонент, включающий обязательное изучение двух иностранных языков, который органически сочетается с индивидуализацией и профилизацией обучения. В нашей гимназии учащиеся имеют возможность изучать английский, немецкий и французский языки. Время высоких технологий требует введения в гимназический компонент языка математики, информатики и информационных технологий. Гибкий подход к формированию гимназического компонента имеет наиболее актуальное значение для настоящего и последующих периодов развития гимназии. Все эти тенденции отражены в учебном плане гимназии. Вторым важным направлением работы гимназии является профилизация обучения на старшей ступени, которая продиктована временем. Бурное развитие науки увеличивает потоки информации, из которых ученику приходится выбирать то, к чему он испытывает интерес, склонности, способности, что в дальнейшем ближе всего может оказаться к его профессиональной деятельности. Таким образом, речь идет о выборе учеником базисного уровня изучения одних предметов и более тщательном или расширенном изучении других. Структура гимназического образования позволяет создать условия группам учащихся с различными запросами в выборе их индивидуальной траектории обучения. По своему статусу гимназия дает углубленное гуманитарное образование, но исходя из запросов учащихся и их родителей, мы расширяем знания и по другим предметам. Первые результаты профильного обучения мы увидели в выпускниках 2006 года, из которых 98% поступили в высшие учебные заведения. Значительную помощь в самоопределении учащихся оказывает психологическая служба. При этом важна системность работы, проводящейся на протяжении всего обучения ребенка в гимназии, составление психологического портфолио гимназиста, а не эпизодические анкетирования и тестирования. По результатам анкетирования детей и их родителей 89% учащихся 11 классов гимназии и 81% родителей удовлетворены введением профильного обучения, 11% учащихся и 17% родителей затрудняются ответить на этот вопрос, 2% родителей профильное обучение не нравится.
Гимназисты активно участвуют в проектно-исследовательской деятельности под руководством учителя.
Ниже приведены результаты участия гимназистов в городском конкурсе проектно-исследовательских работ
| Предмет | Число участников | Победители | Класс | Научный руководитель |
| Русский язык | 1 | 1 место – Тарасевич Вероника | 8в | Чуб О.М. |
| Биология | 6 | 1 место – Артёмова Вероника, Дафнев Никита, 2 место - Толоконникова Мария 3 место – Гусева Мария, Думилин Глеб | 5 кл 6 кл 5 кл. | Сурина Е.Н. Танченко Т.С. Сурина Е.Н. |
| География | 1 | 1 место – Ильина Анна | 9 кл | Чернякова С.В. |
| Окружающий мир | 5 | 1 место – Минченков Егор, Петросян Роберт 2 место – Новиков Владимир, Алексеев Николай 3 место – Николаев Антон | 4 кл 3 кл. 3 кл. 3 кл. | Костина Л.А. Смирнова Н.Н. Смирнова Н.Н. Ковалёва М.Н. |
| Всего | 19 участников | 10 призовых мест 12 человек | | |
При этом исследовательская направленность работы дает возможность детям познакомиться с алгоритмом научной деятельности, а проект заставляет задуматься об актуальности и практическом применении их изысканий. Свои проекты учащиеся представляют на школьных конференциях, а лучшие – на конкурсах различных уровней, где нередко становятся победителями. Выпустить из своих стен компетентного, конкурентоспособного молодого человека, имеющего уровень образования, адекватный современным мировым требованиям, невозможно без внеурочной деятельности, где каждый ребенок должен найти свою сферу успеха.
Гимназия продолжила работу по Программе развития воспитательной деятельности. На этапе 2010-2011 года были определены следующие цели и задачи:
Цель:
создание условий для становления и развития качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.
Задачи:
- формирование социокультурных компетенций учащихся;
- использование воспитательного потенциала основных и дополнительных программ;
- формирование организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организационных умений и навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности.
Реализация Программы данного этапа помогала решать наиболее важные проблемы:
- формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;
- приобщение к мировой, национальной культуре;
- историческую преемственность поколений, сохранение и распространение национальной культуры народов России;
- воспитание патриотов, граждан, демократического государства, уважающих права и свободы личности и проявляющих национальную и религиозную терпимость;
- формирование у подростков и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения;
- развитие коммуникативных навыков и формирование толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания;
- воспитание здорового образа жизни, превентивное обучение в области профилактики вредных привычек;
- профилактики асоциального поведения, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений за счет системы дополнительного образования.
В процессе воспитательной работы в гимназии соблюдаются основные принципы:
- самостоятельная реализация ученика в любой сфере жизнедеятельности, прежде всего в самоуправлении, самовоспитании, самостоятельности;
- творческая активность направлена на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы и является главным стимулом интересных дел;
- принцип успешности, нужности, востребованности;
- развитие коммуникативных качеств - принятие особенностей и непохожести другого, умение понимать, гуманизм, милосердие, доброе отношение к людям;
- уметь делать выбор в различных ситуациях – принцип элективности подразумевающий действия человека, ориентированного на осознанную возможность правильного и позитивного выбора труда (физического, интеллектуального, эстетического).
План воспитательной работы был составлен с учетом Программы, а также поставленных задач, но не все намеченные задачи удалось реализовать.
Гражданское воспитание.
Над формированием духовно – патриотических ценностей, норм гражданской морали, чувства долга работа проводится ежегодно.
Патриотическое воспитание, как и нравственное, невозможно осуществлять принудительно и по инструкциям. Для того чтобы в случае опасности человек, не задумываясь, встал на защиту Родины, он должен чувствовать к этой Родине любовь.
Главным методологическим принципом воспитания учащихся является познание и осознание ими Малой Родины.
Любовь к родному городу, к его традициям, уважение заслуг ветеранов труда, войны - это приоритетное направление в воспитательной работе. Нынешнее поколение учащихся будет жить, трудиться в демократическом обществе, поэтому правильный выбор ценностей, основанных на принципах патриотизма, формируется на протяжении всех лет учебы. Формы работы и виды деятельности разнообразны: Праздник кадетов, концерты и встречи с ветеранами, беседы, дискуссии, уроки России, праздники, посвященные памятным датам войны, митинги, линейки. Во всех мероприятиях активно принимали участие ребята среднего и старшего звена. Процесс формирования гражданственности как черты личности заключает в себе понятие внутренней свободы и уважения к государству, любовь к Родине и стремление к миру.
Духовно- нравственное воспитание.
Продолжается работа по развитию нравственной культуры, уважения к социальным нормам, воспитание толерантного отношения к людям другой национальности. По-прежнему серьезной проблемой в школе являются взаимоотношения со сверстниками, милосердие и любовь к людям. Классные руководители запланировали и провели беседы, классные часы, где рассматривались вопросы сознательной дисциплины, общения, культуры речи, ответственности за свои поступки.
Физическое воспитание и сохранение здоровья.
Развитие полноценной личности немыслимо без сохранения и поддержания здоровья. Отсутствие здоровья часто лежит в основе отчуждения, ограниченной коммуникации, недостаточного самоуважения. Сохранение здоровья учащихся – залог здоровья нации.
В гимназии проводились Дни здоровья, спартакиады учащихся начальной школы, спортивные соревнования гимназические и городские, спортивный праздник «Мама, папа, и я - спортивная семья»; профилактика табакокурения и конкурсы листовок о вреде курения «Брось сигарету», плакатов «Нет наркотикам». В течение учебного дня проводится зарядка и обязательное проветривание классного помещения. Классные руководители заполняют паспорт здоровья ученика. Сократить количество заболеваний учащихся в гимназии пока не удается. Это вызвано разными причинами. Свободное время многие ученики проводят за компьютером, вследствие чего ухудшается зрение и общее самочувствие. Родители не всегда обращают внимание на организацию свободного времени ребенка. В гимназии работают спортивные секции волейбола, футбола и баскетбола, поощряются спортивные достижения, на школьных линейках отмечаются учащиеся, добившиеся хороших результатов в учебе и спорте. Однако следует отметить, что успехи школьных спортсменов и команд не сильно влияют на то, чтобы численность занимающихся спортом в школе и в системе дополнительного образования увеличивалась.
Детское самоуправление. Направление этой работы одно из самых сложных. Приходиться констатировать что, активизация деятельности всех уровней самоуправления не происходит. Составленная Программа обучения классного актива не работала на требуемом уровне. Безусловно, за несколько лет существования в гимназии органов ученического самоуправления есть положительные моменты, но в целом результаты работы не утешительные. В Программе развития детского самоуправления определены основные действия педагогического коллектива по внедрению учебных программ, направленных на совершенствование лидерских и организаторских способностей учеников. С этой задачей коллектив педагогов справляется удовлетворительно.
На какие проблемы следует обратить внимание:
- в работе самоуправления участвуют не все учащиеся среднего и старшего возраста;
- формирование гражданской позиции, развитие творческих способностей и лидерских качеств более успешно будет происходить, если много ребят будут участвовать в организации внутришкольной жизни;
- только участвуя в работе выбранных органов класса, они научатся вырабатывать правила совместной деятельности и умения сочетать личные и групповые интересы.
- совместная работа может научить самостоятельно, устранять дефицит общения со сверстниками.
Все эти проблемы мешают нормальному функционированию системы самоуправления.
Необходимо пересмотреть Программу и сосредоточить внимание педагогов на упорядочении деятельности, содействующей развитию социально активной личности, готовой к жизни в современных условиях.
Необходимо способствовать повышению значения ученического самоуправления, благодаря которому крепнет любовь к школе, поднимается авторитет образования, укрепляется союз семьи и школы, уважаются и сохраняются школьные традиции.
Проблемы, которые не удалось решить:
- в области гражданского воспитания обратить внимание на работу по социаль- ному становлению личности, формировать умение анализировать собственные поступки, развивать самоконтроль и самодисциплину;
- повысить уровень культуры общения
- умение адаптироваться к меняющимся социально-экономическим условиям
- поддерживать здоровый образ жизни
- хорошо знать свои гражданские права и уметь их реализовывать.
Задачи на новый учебный год.
- Активизировать работу по выполнению Программы развития, провести мониторинг системы воспитательной работы;
- использовать систему дополнительного образования для активизации творческой и познавательной активности учащихся;
- разработать новую программу обучения Лидеров классов и классных активистов.
- изменить структуру органов самоуправления
- разработать программу по профилактике правонарушений
- разработать программу по правовому воспитанию «Мир моих прав».
Для более успешной реализации воспитательных задач в гимназии создан Совет профилактики социально-педагогической службы. Имеется социальный паспорт гимназии, классов, проводится мониторинг здоровья учащихся, посещаемости уроков, значимости самоопределения. Ведется работа по профилактике вредных привычек среди учащихся.
Особо актуальным видом деятельности стала работа по оформлению «Портфолио» учащихся, лучшие работы которых были представлены на школьном конкурсе «Ученик года». «Портфолио» учителя и классного руководителя являются важным компонентом при прохождении аттестации педагогов. Анализ проведения общешкольных дел, воспитательных мероприятий проводится на совместных заседаниях ученического совета и методического объединения классных руководителей. Воспитательная система гимназии находится в постоянном движении, поиске, развитии за счет наполнения её элементов новым содержанием, привлечения к организации основных дел творчески мыслящих педагогов.
Формирование здорового образа жизни – одна из программ школы, включающая уроки физкультуры, спортивные секции, игры, участие в городских соревнованиях. Мы рассматриваем эту работу не только как путь к физическому здоровью, но и как один из методов формирования нравственно-волевых качеств. Физическое и психическое здоровье детей всегда находится под пристальным вниманием администрации гимназии, врача, медсестры, психолога и учителей. Помочь ребенку комфортно чувствовать себя в коллективе, избежать конфликтов и стрессов помогает психолог гимназии. Снять утомляемость и эмоциональное напряжение учителя и дети приходят в комнату психологической нагрузки. Работает психолог и с родителями, проводит индивидуальные беседы, анкетирования, социологические опросы.
Образовательная система гимназии способствует оздоровлению контингента учащихся, ежегодно увеличивается количество учащихся с 1 группой здоровья.
| год | 1 группа здоровья | 2 группа здоровья | 3 группа здоровья | Горячее питание | ||||
| | чел | % | чел | % | чел | % | чел | % |
| 2007-2008 | 239 | 26 | 596 | 64 | 95 | 10 | 491 | 53 |
| 2008-2009 | 412 | 45 | 371 | 40 | 128 | 14 | 583 | 64 |
| 2010-2011 | 342 | 39 | 368 | 42 | 148 | 17 | 356 | 41 |
В школе работает столовая, которая обеспечивает учащихся горячими завтраками, обедами и буфетной продукцией. В ассортименте буфетной продукции свежая выпечка, салаты, соки. Хорошо организованное, вкусное и дешевое питание является важным фактором в укреплении здоровья и повышении работоспособности.
4. Условия осуществления образовательного процесса.
Кадровое обеспечение.
Педагогический коллектив гимназии уже не первый год работает над методической темой «Совершенствование форм и методов управления качеством образования». В течение года работал постоянно действующий семинар, в котором показали свои методические наработки учителя кафедр математического цикла, иностранных языков, педагогов начальной школы, гуманитарного и естественного циклов. В рамках семинара проходили
отрытые уроки - 20,
мастер-классы – 4,
КВН – 2,
творческий отчет – 1,
«Веселые старты» - 1.
Воспитание образованной, высокоразвитой личности невозможно без высококвалифицированных кадров. Гимназия укомплектована кадрами на 100%. Доля преподавателей, работающих на штатной основе, составляет 90%. В 2010-2011 учебном году в гимназии постоянно работали 63 педагога.
Количественный и качественный состав кадров
| Разряды | Всего в 2007/08 г | Всего в 2008/09 г | Всего в 2010/11 г |
| Высшая | 65 | 63 | 44 |
| 1 категория | 28 | 26 | 11 |
| 2 категория | 2 | 1 | 1 |
Повышение квалификации учителей оказывает непосредственное влияние на качество преподавания и результативность обученности.
В текущем учебном году 34 педагога гимназии закончили курсы повышения квалификации.
| Место повышения квалификации | Кол-во человек в 2007/08 уч.году | Кол-во человек в 2008/09 уч.году | Кол-во человек в 2010/11 уч.году |
| АПК и ППРО | 0 | 2 | 7 |
| ПАПО | 16 | 2 | 8 |
| МОУ ДПО МЦ г. Ивантеевки | 9 | 19 | 15 |
| МГОПИ г.Орехово-Зуево | 3 | 3 | 0 |
| ПУ «Первое сентября» | 7 | 1 | 1 |
| Современная гуманитарная академия | 0 | 1 | 0 |
| ГОУ АСУ | | | 2 |
| НОУ ДПО «Институт АйТи» | | | 4 |
| Всего | 56 (53%) | 34 (33%) | 37 (36%) |
Подготовку экспертов предметных комиссий при проведении единого государственного экзамена на территории Московской области прошли в 2010 году 8 педагогов:
3 педагога - по русскому языку
2 педагога – по математике
1 педагог – по географии
1 педагог – по английскому языку
1 педагог – по информатике и ИКТ
4 педагога получили удостоверение тьютора.
Учителя гимназии награждены высшими отраслевыми наградами: из них 2 – нагрудный знак «Отличник Просвещения», 4 – «Почетный работник общего образования», 4 – Почетная грамота Министерства образования РФ, 2 - звание «Заслуженный работник образования Московской области», 15 – Почетная грамота Министерства образования Московской области. За годы работы педагогический коллектив гимназии прошел несколько этапов развития: создание традиций, выход на новый уровень работы, активное восприятие новых идей, внедрение инновационных технологий. Сегодня педагогический коллектив гимназии имеет интересный опыт по созданию условий для образования, воспитания и развития одаренных школьников, по проектной и исследовательской деятельности, индивидуализации, информатизации и профильному обучению. Итогом работы коллектива стала победа гимназии в Приоритетном национальном проекте «Образование».
Информатизация.
Глобальная информатизация общества является сегодня объективной реальностью. Поэтому одним из основных приоритетов образования является информационно-коммуникативная компетентность. Эффективное системное формирование информационно-коммуникативной компетентности для основной массы учащихся сегодня возможно только с применением современных информационных и коммуникационных технологий. Мониторинг показывает, что 98 % сотрудников владеют навыками работы с персональным компьютером. Доля учителей, прошедших обучение на курсах повышения квалификации в области информационных технологий, составляет 78%. В гимназии функционирует компьютерный и мультимедийный кабинеты (оснащенные интерактивной доской и мультимедиапроекторами), административная локальная сеть, создана медиатека, которая включает в себя пособия по всем предметам, в трех кабинетах оборудовано автоматизированное рабочее место учителя. В гимназии имеется спутниковая антенна, бесплатный высокоскоростной выход в Интернет (ADSL), электронная почта, сайт.
Наличие в общеобразовательном учреждении оргтехники
| Наименование | Количество |
| Компьютеры | 81 |
| Сканер | 4 |
| Модем | - |
| Принтер | 23 |
| Факс | 1 |
| Телевизор | 19 |
| Видеомагнитофон | 9 |
| Видеокамера | 5 |
| DVD-плеер | 14 |