«Гимназия №6»
| Вид материала | Публичный отчет |
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Моу «Гимназия №1» г. Салехарда, 2917.91kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения», 1264.76kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Юридическая гимназия имени, 665.88kb.
- Диплом по психологии Оценка социальной компетентности гимназистов в социальных практиках, 173.64kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
- Г. Х. Моу «Новоибрайкинская гимназия» Моу «Новоибрайкинская гимназия» Протокол №, 455.18kb.
- Наличие Программы развития: Программа развития моу гимназия №105 на 2006-2011 гг утверждена, 802.26kb.
Лучшие ученики города учатся в нашей школе
| Год | премия Губернатора | Стипендия Главы города |
| 2006-2007 | | Денежкина Анастасия Процюк Юлия |
| 2007-2008 | Агапеева Ксения | Сергеев Максим Сотникова Нионила |
| 2008-2009 | Сергеев Максим Фатина Алёна | Агапов Антон Махрова Маргарита Куличенко Дарья |
| 2010-2011 | Сергеев Максим Сажина Виктория | Чуб Алена Махрова Маргарита Агапов Антон |
Таков интеллектуальный урожай гимназистов за этот год. Практически все наши гимназисты – личности яркие, успешные, интересные.
Результаты внешней экспертизы.
В гимназии постоянно ведется мониторинг качества знаний учащихся. Показатели уровня и качества выпускников рассчитываются по методике Симонова В.П., согласно которой среднестатистические показатели «качества»:
- от 16% до 36% - базовый уровень подготовки учащихся;
- от 36% до 64% - продвинутый уровень подготовки учащихся;
- от 64% до 100% - повышенный уровень подготовки учащихся.
Итоги успеваемости за 2010-2011 учебный год.
| Ступень обучения | Кол-во учащихся | Переве дено | Успевае мость % | Всего 4 и 5 | КЗ |
| I ступень | 340 | 340 | 100% | 187 | 55% |
| II ступень | 478 | 475 | 99% | 202 | 42% |
| III ступень | 48 | 48 | 100% | 14 | 29% |
Одним из наиболее важных показателей являются результаты единого государственного экзамена учащихся 11-го класса
| Предмет | Средний балл ЕГЭ по гимназии | Средний балл ЕГЭ по городу | Средний балл ЕГЭ по области |
| русский язык | 61 | 59 | 59 |
| литература | 77 | 59 | 57 |
| алгебра | 48 | 45 | 44 |
| история | 54 | 43 | 47 |
| обществознание | 55 | 55 | 55 |
| география | 74 | 57 | 54 |
| химия | 47 | 59 | 56 |
| биология | 52 | 58 | 56 |
| информатика | 70 | 58 | 64 |
| физика | 53 | 49 | 51 |
| английский язык | 42 | 55 | 56 |
| французский язык | 77 | 80 | 64 |
Ежегодно часть гимназистов заканчивает гимназию с аттестатами особого образца. Так за последние 3 года золотые и серебряные медали получили 16 выпускника.
| Год | Количество выпускников | Количество медалей | Процент медалистов | Поступление в ВУЗы |
| 2007-2008 | 24 | 5 | 21 | 100% |
| 2008-2009 | 92 | 9 | 10 | 92,4% |
| 2010-2011 | 48 | 2 | 4 | 83% |
Все медалисты подтверждают свои знания при поступлении и обучении в высших учебных заведениях. Ежегодно в среднем 92% выпускников поступают в высшие учебные заведения. Наши выпускники более успешно адаптируются к студенческой жизни, занимаются серьезной научной работой в ведущих российских вузах, в среднем 83% выпускников поступают на бюджетные отделения , 57% выпускников выбирают гуманитарный профиль. 30% в среднем обучаются в вузах своего региона.
Анализ мониторинговых исследований качества обучения
Основным в гимназии всегда считался вопрос о качестве образования. Это обусловлено тем, что:
- обучение является главным общественно-государственным заданием;
- обучение является главным механизмом развития и воспитания личности;
- успешность обучения является определяющим условием социального и психофизического развития детей;
- успешность обучения школьников является меркой и критерием функционирования гимназии;
- способность решить задачу успешности обучения является характеристикой состоятельности педагогического коллектива.
Оценка достижений учащихся гимназии проводилась в виде контрольных срезов, позволяющих фиксировать данные по конкретным показателям, уровням сформированности отдельных компетентностей и предметной грамотности на различных этапах диагностики.
Входной контроль, осуществляемый ежегодно в начале учебного года, направлен на выявление уровня прочности знаний учащихся по предмету и определение степени готовности учащихся к продолжению изучения предмета.
В сентябре 2010г. входные диагностические работы проводились
- по математике и русскому языку в 1 – 11 классах,
- по немецкому языку, биологии и истории в 6-х классах
- по французскому языку и географии в 7-х классах,
- по химии и английскому языку в 9-х классах,
- по физике в 8-х классах.
Анализ данных показал значительное (более 10%) снижение показателя качества знаний учащихся 4, 6 – 11 классов по сравнению с итогами 2009-2010 учебного года практически по всем предметам. Следовательно, одна из задач, стоящих перед педагогическим коллективом гимназии - изучение методик, способствующих развитию долговременной памяти учащихся.
Обследование учащихся первых классов проводилось с целью определения знаниевой и психологической готовности к обучению и включало в себя 2 самостоятельных блока: знаниевый и психологический. В 2010-2011 году было обследовано 60 первоклассников. При обследовании использовались следующие методы: наблюдение, анкетирование, фронтальное и индивидуальная работа над заданиями.
В знаниевом блоке учащимся было предложено 8 заданий из разных областей знаний:
- Работа с формами предметов;
- Ориентирование на плоскости;
- Владение операциями сложения, вычитания;
- Понимание смысла задачи;
- Владение топологическими представлениями;
- Умение сравнивать множества по числу элементов;
- Умение классифицировать по признакам;
- Фонематический слух;
- Владение звуковым анализом.
Учащиеся, справившиеся с 7-8 заданиями, показали высокий уровень готовности к обучению и составили 36%, учащиеся, выполнившие 4-6 заданий (средний уровень) составили 56%.
Среди обследованных не оказалось учащихся, не выполнивших ни одного задания. Учащиеся, справившиеся с 1-3 заданиями составили 8% и показали низкий уровень готовности к обучению.
Проверка психологической готовности учащихся первых классов к школьному обучению проводилась путем анкетирования работающих в этих классах учителей и включала в себя 8 вопросов. Для 60 обследованных первоклассников получены следующие результаты по наиболее важным показателям:
Результаты обследования в сентябре
| Уровень | Уровень понимания учениками объяснений учителя на уроке | Уровень организации своей деятельности на уроке | Уровень умения общаться со сверстниками в школе | Уровень умения общаться с учителями в школе | Уровень тревожности |
| высокий | 35% | 22% | 32% | 31% | 10% |
| средний | 58% | 56% | 55% | 60% | 65% |
| низкий | 7% | 22% | 13% | 9% | 25% |
Повторное обследование психологической готовности первоклассников к обучению проводилось в декабре и показало, что происходит рост показателей высокого уровня.
Результаты обследования в декабре
| Уровень | Уровень понимания учениками объяснений учителя на уроке | Уровень организации своей деятельности на уроке | Уровень умения общаться со сверстниками в школе | Уровень умения общаться с учителями в школе | Уровень тревожности |
| высокий | 36% | 28% | 39% | 32% | 6% |
| средний | 56% | 58% | 59% | 66% | 56% |
| низкий | 8% | 14% | 2% | 2% | 38% |
На основе анализа собранной информации можно сделать следующие выводы:
- Уровень знаниевой готовности первоклассников к школьному обучению можно считать оптимальным.
- Уровень психологической готовности первоклассников к школьному обучению в можно считать допустимым.
Таким образом, учитывая динамику психологических показателей и цикличность работы педагогов в начальной школе, одной из задач кафедры учителей начальной школы должно стать проведение обучающих семинаров и мастер-классов по формированию и повышению организационных умений первоклассников.
Сравнительный анализ уровня обученности и качества знаний при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено показал, что колебание оценок соответствует норме. Следовательно, уровень подготовки выпускников начальной школы в 2010-2011 учебном году к продолжению обучения на следующей ступени можно считать высоким. Учитывая это, опыт учителей Смирновой Н.В. и Фатиной А.Л. рекомендован к изучению и распространению.
Промежуточный контроль, проводившийся в октябре – апреле месяце, был направлен, во-первых, на выявление полноты сформированности знаний учащихся; во-вторых, на выявление умений применять полученные знания в нестандартной ситуации, в-третьих, на определение успешности работы учителей гимназии. Форма контроля определялась спецификой контролируемого предмета. Преимущество отдавалось тестовым заданиям. Проведение и проверка контрольных срезов администрацией гимназии позволило говорить о независимой оценке достижений учащихся. Анализ полученных данных показал достаточно низкий уровень качества знаний по отдельным предметам в разных классах, что явилось предметом обсуждения на заседаниях методических объединений учителей-предметников.
Итоги административных контрольных срезов:
| Предмет | Русский язык | Литература | Алгебра | Физика | Химия | Биология | География | История | Информатика | Немецкий язык | Английский язык | Французский язык |
| Класс | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ | КЗ |
| 5а | 54% | | 42% | | | 67% | | 96% | 85% | | 73% | |
| 5б | 60% | | 56% | | | 79% | | 97% | 39% | | 65% | |
| 5в | 43% | | 44% | | | 68% | | 96% | 48% | | 68% | |
| 6а | | 74% | 83% | | | 80% | | 76% | 44% | 72% | | |
| 6б | | 47% | 50% | | | 53% | | 40% | 27% | 25% | | |
| 6в | | 50% | 41% | | | 68% | | 48% | 37% | | | |
| 6г | | 61% | 62% | | | 79% | | 52% | 30% | | | |
| 7а | 25% | 22% | 68% | 50% | | | 40% | | 48% | | | |
| 7б | 40% | 17% | 45% | 75% | | | 33% | | 38% | | | |
| 7в | 43% | 29% | 57% | 73% | | | 42% | | 40% | | | 40% |
| 7к | 36% | 43% | 68% | 57% | | | 38% | | 46% | | | 17% |
| 8а | 10% | 26% | 74% | 57% | 83% | | 38% | 55% | | 27% | 0% | |
| 8б | 16% | 9% | 26% | 61% | 45% | | 50% | 67% | | | 36% | |
| 8в | 41% | 68% | 53% | 64% | 89% | | 88% | 73% | | 0% | 17% | |
| 8к | 38% | 50% | 20% | 53% | 58% | | 31% | 73% | | 78% | 17% | |
| 9а | | 21% | 0% | 75% | 41% | 30% | 5% | 40% | | | 63% | |
| 9б | | 29% | 26% | 82% | 79% | 6% | 10% | 65% | | | 9% | |
| 9в | | 20% | 7% | 28% | 50% | 65% | 9% | 38% | | | 8% | |
| 11а | | | 46% | 86% | 53% | 0% | | | 38% | | | 67% |
| 11б | | | 44% | 71% | 38% | 0% | | | 30% | | | 58% |
| Ср по предмету | 37% | 38% | 46% | 63% | 62% | 54% | 35% | 65% | 43% | 40% | 36% | 41% |
Комплексный анализ материалов и итогов контрольных срезов позволил сформулировать задачу на следующий учебный год: совершенствовать формы и методы управления качеством образования, на основе прогнозирования каждым учителем собственной деятельности и создания им собственной системы взаимодействия с учениками.
Решение этой задачи возможно только на основе системного анализа педагогом своей работы и её результатов. Для создания целостной методической основы этой деятельности в ходе экспериментальной работы по теме «Совершенствование форм и методов управления качеством образования» в гимназии разработана для учителя Карта самоанализа, включающая самооценку по четырём направлениям: учебная, научно-методическая, воспитательная и экспериментальная (инновационная). Задачей экспериментальной работы на 2010-2011 учебный год должна стать апробация разработанной Карты.
Традиционными для каждой школы, и нашей гимназии в том числе, являются рубежный и итоговый контроль, направленные на выявление динамики и результатов усвоения знаний по предмету.
Сравнительный анализ итогов учебного года за последние три года показал, что по большинству предметов показатель качества знаний растёт или остаётся стабильным. Особого внимания требует снижение качества знаний по основным предметам: русскому языку и математике.
| | Русский язык | литература | алгебра | геометрия | Физика | химия | биология | география | история | информатика |
| 2008 | 66% | 77% | 66% | 63% | 62% | 61% | 69% | 77% | 74% | 76% |
| 2009 | 66% | 77% | 67% | 63% | 64% | 49% | 68% | 81% | 78% | 80% |
| 2011 | 59% | 79% | 56% | 53% | 66% | 58% | 69% | 74% | 81% | 79% |
Однако по географии этот показатель падает. Задача на следующий учебный год - выявить возможные причины и методы ликвидации этого негативного явления.
В этом учебном году была проведена независимая оценка знаний выпускников начальной школы по русскому языку, математике и чтению.
Форма проведения итоговых работ соответствовала форме проведения единого государственного экзамена. Содержание и спецификации для проверки были предоставлены Центром Модернизации общего образования АПКиПРО и Институтом содержания и методов обучения РАО. По каждому предмету был проведён подробный анализ ошибок.
Русский язык
| Класс | Уровень знаний (%) | ||
| Высокий | Средний | Низкий | |
| 4а | 30% | 58% | 12% |
| 4б | 42% | 54% | 4% |
| 4в | 62% | 38% | 0% |
