Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга

Вид материала

Документы

Содержание Степанова Ю.В учитель начальных классов, гимназия № 92 Формирование классного коллектива в начальной школе

Подобный материал:

• Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
• Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
• Утвердить План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки, 501.88kb.
•     Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
• 1. Учредить премию Правительства Санкт-Петербурга по качеству (далее Премия), 17.42kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 15 января 2008 г. N 5 О реализации, 355.3kb.
• Петербурга Правительство Санкт-Петербурга постановляет: Утвердить Программу улучшения, 603.74kb.
• Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
• -, 526.88kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 17 августа 2011 г. N 1186 о программе, 798.57kb.

Степанова Ю.В

учитель начальных классов,

гимназия № 92

Формирование классного коллектива в начальной школе

Каждый учитель начальных классов одновременно является и первым классным руководителем детей, впервые переступивших порог школы.

На сегодняшний день классный руководитель – это: – посредник между обществом и ребенком в усвоении основ человеческой культуры, - заинтересованный организатор в разнообразных видах совместной деятельности классного коллектива, - неравнодушный наблюдатель за индивидуальным развитием школьника с целью создания благоприятных условий для формирования его личности, внесения педагогических корректив в систему его воспитания, - создатель благоприятной развивающей микросреды и благоприятного морально-психологического климата в классе.

Знакомиться со своими будущими учениками мы начинаем задолго до 1 сентября. Уже в феврале на первом родительском собрании учителя встречаются с родителями, которые знакомятся со школой, с принципами и методами работы школьного коллектива. В анкетах мы просим родителей рассказать об особенностях ребенка, его увлечениях, что в дальнейшем позволяет более грамотно с педагогической точки зрения построить работу с классным коллективом, отдельным ребенком.

Когда я беру первый класс, то, конечно, хочу чтобы через четыре года в основную школу перешли ученики не только с определенным багажом знаний, но и с определенными социально и личностно значимыми качествами личности.

Целью современного воспитания должно стать формирование человеческого в человеке, развитие его индивидуальности. Воспитание индивидуальности должно идти через осмысление ребенком собственной уникальности к признанию уникальности другого.

Для себя я приняла именно такую позицию в работе с детьми и стараюсь строить воспитательный процесс с постоянной ориентацией на сохранение здоровья и жизни ребенка.

1 сентября мои ученики приходят в уютную, красивую, чистую классную комнату. В конце класса находится ковровая дорожка, где ученики во время перемен могут расслабиться, поиграть в куклы, машинки, просто полежать на животе и поболтать ножками. Это очень важно в младшем школьном возрасте: снимает возбуждение, приучает проводить переменки спокойно.

Учитывая возрастные физиологические и психологические особенности детей, стараюсь отходить от преобладания вербального воспитания, отдаю приоритет практическим, проблемно-ситуативным методам и приемам. Это возможно в условиях совместно с учителем, одноклассниками проживаемого события.

Классный руководитель в начальной школе имеет уникальную возможность быть с ребенком 4-5 часов в день и не только на уроках, но и на переменах, во время которых часто и происходят упражнения в нравственных поступках, многократно повторяются правильные действия. Постепенно они перерастают в привычку: от подготовки классной доски к следующему уроку до выражения сочувствия споткнувшегося одноклассника, взаимовыручки в случае забытых школьных принадлежностей и т.д.

Моделирование правильного поведения происходит и во время уроков риторики и на специальных занятиях по этикету.

С первых месяцев обучения в школе мои ученики активно участвуют во всех школьных мероприятиях, конкурсах, праздниках и нередко занимают призовые места.

Роль родителей в воспитании личности ребенка неоценима. Но, к сожалению, современные родители практически не организуют совместную со своими детьми деятельность, а ведь именно во время нее дети приобретают опыт нравственного поведения.

Когда делаешь новый набор учеников, получаешь не один класс, а два. Первый – дети 6-7 лет, а второй – это их родители, бабушки, дедушки. Со «вторым» классом общаться, налаживать добрые отношения бывает гораздо сложнее.

В своей работе с родителями стараюсь придерживаться следующих правил: – не заниматься перевоспитанием взрослых людей; - никогда не говорить о неудачах того или иного ребенка в присутствии других родителей; - разговор о ребенке начинать с перечисления того положительного, что в нем есть; - проводить родительские собрания лаконично, с уважением относиться к времени родителей.

Судя по выпуску прошлого году, мне удалось найти общий язык с родителями. Родители с желанием поддержали мое предложение посещать ежемесячные лекции в Эрмитаже и не реже одного раза в четверть выезжать в театры. Мы побывали на Балтийском пивоваренном заводе, в музее Водоканала, кто-то из родителей всегда был вместе с нами, фотографировал, снимал на видео, потом демонстрировали это и детям, и родителям.

Эти совместные поездки, яркие впечатления, конечно, сдружили ребят, благотворно повлияли на нравственное развитие и воспитание.

Любой классный руководитель хочет, чтобы в классе был здоровый положительный климат не только на уроке, но и в общении детей в послеурочное время. Если кто-то еще не может проявить себя на уроке, то во внеурочной деятельности каждый имеет возможность принять активное участие в организации такого дела, где он себя чувствует на высоте.

Я стараюсь закреплять добрые взаимоотношения между детьми путем воспитания в них сотрудничества. Хорошую помощь в этом деле оказывают совместно придуманные и проведенные праздники. Их проходит немало: дни рождения детей, КВН, дни игр игрушек, праздники книг и многие другие.

Результаты педагогической деятельности во все времена были отсроченными, но надеюсь, что своим ученикам смогла создать благоприятные психологические условия для вхождения в мир старшей школы, привить нормы правильного поведения в различных ситуациях.

На данный момент мои ребята, которые уже стали пятиклассниками, являются лучшим классом в параллели 5-6 классов

У меня новые первоклашки, новые родители, новые планы и надежды.