Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга
| Вид материала | Документы |
- Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
- Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
- Утвердить План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки, 501.88kb.
- Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
- 1. Учредить премию Правительства Санкт-Петербурга по качеству (далее Премия), 17.42kb.
- Правительство санкт-петербурга постановление от 15 января 2008 г. N 5 О реализации, 355.3kb.
- Петербурга Правительство Санкт-Петербурга постановляет: Утвердить Программу улучшения, 603.74kb.
- Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
- -, 526.88kb.
- Правительство санкт-петербурга постановление от 17 августа 2011 г. N 1186 о программе, 798.57kb.
Золотарёва Л.Н.,
учитель начальных классов гимназии №73 "Ломоносовская гимназия",
отличник народного образования
Программы формирования и совершенствования традиций и ритуалов, сопровождающих жизнь воспитанников гимназии.
С учётом задач, поставленных перед нашей Конференцией, а именно воспитание интеллигенции посредством гимназического образования или интеллигентности как качества личности в воспитательной работе гимназии, следует обратить внимание на то, что мы, взрослые, в ответе за то, как подготовить наших воспитанников к вступлению в самостоятельную жизнь. Очень важно помочь детям научиться налаживать коммуникативные связи, привить умение находить общий язык с людьми разных возрастных категорий, в том числе со сверстниками.
Поэтому, несомненно, для осуществления этих целей и реализации задач воспитания души, развития эстетических вкусов и чувств, творческого потенциала, сплочения детского коллектива большое значение имеет формирование и развитие традиций и ритуалов в жизнедеятельности ученического и педагогического коллективов современной гимназии. Мы понимаем традицию как то, что однажды сформировалось, понравилось. Это хорошее необходимо сохранить; то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшественников (идеи, взгляды, вкусы, образ действий, обычаи). «Ритуал – это то же, что и церемониал – распорядок церемонии, порядок совершения чего-либо».
Цели формирования и развития традиций гимназии, прежде всего, связаны с ориентацией на познание как личностно значимую ценность, а также они способствуют становлению личностных особенностей воспитанников гимназии (социализации, развитию творческой активности, формированию навыков и умений, востребованных гимназическим сообществом). Основу этой деятельности в гимназии составляет годовой круг традиционных дел, который можно разделить на следующие виды деятельности: познавательная; ценностно-ориентировочная; трудовая; общественно-полезная; художественно-творческая; физкультурно-спортивная; деятельность свободного общения.
Типология традиционных дел может быть разной в зависимости от того, что положено в основу традиции. Мы остановимся лишь на некоторых. Традиции в нашей гимназии начинают формироваться с начальной школы. И самая первая традиция, с которой знакомятся малыши, – это праздник День Знаний, который традиционно проходит на различных концертных площадках города, в последние три года – это сцена театра "Мюзик – Холл". Готовят праздник и принимают участие в нём сами учащиеся и педагоги гимназии.
Начиная с 3-го класса, наши учащиеся знакомятся с системой традиций и ритуалов Ученического научно-исследовательского общества. Пятиклассников посвящают в члены этого общества. Ежегодно в преддверии традиций Ломоносовских чтений мы проводим Ломоносовский турнир для учащихся 3 и 4 классов. Старшеклассники как активные участники проводят вместе с учителями это мероприятие. Конечно, Ломоносовские чтения, проводимые в ноябре, стали гимназическим ритуальным праздником, который завершается апрельской Конференцией, что тоже является традиционным ритуалом. Важным, на наш взгляд, является приобщение младших школьников к участию в таком ритуале, как ежегодное возложение цветов к могиле М.В.Ломоносова в день его рождения.
Два года назад появилась новая традиция. Компания «Ультра-Прогресс» утвердила ежегодный грант лучшим учащимся, а в этом году ещё и лучшим учителям гимназии, который вручается на празднике Дня рождения гимназии. Это ещё одна наша традиция – День рождения гимназии. Ученики дарят подарки гимназии, а гимназия награждает своих учеников и учителей. В прошлом году грант получили 4 учащихся, а в этом – 5 учащихся и 3 классных руководителя.
Существуют традиции отдельных классов. Стали традиционными посещения заповедников Ленинградской области с участием в спортивных экологических соревнованиях; праздники «Времена года», которые проходят в Этнографическом музее города; рыцарские турниры для мальчиков, конкурсы красоты для девочек; трудовые десанты на территории гимназии, на пришкольном участке, а также микрорайона и города.
В гимназии создана и воплощается в жизнь Программа развития на ближайший период времени. Реализуя направления этой программы, мы надеемся не только на продолжение существующих традиций, но и на зарождение и упрочение новых. Достаточно привести хотя бы один пример: в 2011 году будет отмечаться 300-летие со дня рождения М. В. Ломоносова. Педагогический коллектив и воспитанники гимназии уже начали подготовку к этому событию. Очевидно, что в контексте подготовки и проведения юбилейных мероприятий вполне возможно появление новых традиций, праздничных акций. Ведь наши традиции мы создаём сами. Именно понимание традиции как своеобразного «продукта» коллективного творчества педагогов гимназии, её учащихся, их родителей, очень часто и «друзей» гимназии, т.е. её социальных партнёров, даёт нам силы в нелёгкой работе и уверенность в позитивных результатах.
Лебедева Е.С.,
учитель начальных классов гимназии №73 "Ломоносовская гимназия",
почётный работник общего образования РФ
Досуговые программы дополнительного образования
гимназии №73 «Ломоносовская гимназия»
Досуговые программы дополнительного образования в нашей гимназии предоставляют возможность гимназистам заниматься художественным и техническим творчеством, туристско-краеведческой и эколого-биологической деятельностью, спортом и исследовательской работой — в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными возможностями.
Реализация досуговых программ в нашей гимназии предполагает решение следующих задач: изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании; определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с обучающимися с учетом их возраста, особенностей его социокультурного окружения; формирование условий для создания единого образовательного пространства; расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам; создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа обучающихся среднего и старшего возраста; создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов; обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их нравственных качеств, творческой и социальной активности, гражданской ответственности.
Собственно, опора на содержание основного образования и является главной специфической чертой досуговых программ нашей гимназии. Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, что является одной из наиболее сложных проблем современной педагогики.
Досуговые программы предполагают расширение воспитательного «поля» гимназии, т. к. включают личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения.
Досуговые программы выполняют еще одну важную задачу — расширяют культурное пространство гимназии. В этой сфере знакомство ребенка с ценностями культуры происходит с учетом его личных интересов, национальных особенностей, традиций его микросоциума. Так появляется возможность «погружения» в культуру. Для этого существует множество эффективных форм и методов, которые, в частности, взяты из театральной и музейной педагогики.
Эти программы способствуют установлению реального взаимодействия и обогащению истории и культуры — русской и соседних народов. Это обеспечивает им особое место в региональном компоненте государственного образовательного стандарта.
Особенности развития досуговых программ в гимназии:
— создание широкого общекультурного и эмоционально-окрашенного фона для позитивного восприятия ценностей основного образования и более успешного освоения его содержания;
— осуществление «ненавязчивого» воспитания — благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности, в процессе которых происходит «незаметное» формирование нравственных, духовных, культурных ориентиров подрастающего поколения;
— ориентация гимназистов, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей;
— компенсация отсутствия в основном образовании тех или иных учебных курсов (в основном гуманитарной направленности), которые нужны для определения индивидуального образовательного пути гимназистов, конкретизации жизненных и профессиональных планов, формирования важных личностных качеств.
Дополнительное образование в гимназии №73 «Ломоносовская гимназия» представлено следующими блоками: факультативные курсы, лекционные занятия, индивидуальные занятия, кружки, спортивные секции, занятия по абонементам и реализуются по следующим направлениям:
| Художественно-эстетическое направление: | Естествен- нонаучное: | Туристко-краевед- ческое: | Культуро-логическое: | Военно-патрио-тическое: | Физкультурно-спортивное: |
| - изо; -студия современной хореографии «Дебют» - хоровое пение. | естество-испытатель. | юный экскурсовод. | фольклорный праздник, археология. | юный пожарный и валеолог. | большой теннис, настольный теннис, флорбол, баскетбол, спортивно-подвижные игры, футбол, шахматы. |
Реализация досуговых программ по вышеназванным направлениям осуществляется как педагогами Дворцов творчества (Выборгского ДЮТ, «Современник», «Олимп»), так и преподавателями гимназии.
Воспитанники гимназии с радостью участвуют в разнообразных делах, проводимых в рамках досуговых программ. Например: танцевальный коллектив под руководством Култыгиной С.А. принимает участие во всех праздниках гимназии, а также в фестивалях и конкурсах не только районного, городского, но и международного уровней и на сегодняшний день уже стал лауреатом международных конкурсов и фестивалей.
Хоровой коллектив «Мелодия» под руководством Пензиной В.А. активно участвует не только во всех праздниках гимназии, как на сцене гимназии, так и на других сценических площадках (КЗ «Карнавал», «ТКК «Мюзик-Холл»), но и в торжественном открытии мероприятий, проводимых на базе нашей гимназии, а также побывал на гастролях в библиотеке им. М.В.Ломоносова в рамках проведения Ломоносовских чтений.
Таким образом, досуговые программы дополнительного образования являются той сферой, которая, обладая самоценностью, в первую очередь ориентирована на создание единого образовательного и воспитательного пространства и формирование у гимназистов целостного восприятия мира, на гармонизацию требований по реализации образовательного стандарта и создание условий для развития индивидуальных интересов и потребностей личности.