П. П. Грицая ст. Солдатской публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
Результаты экзамена по русскому языку по классам:
| класс | учитель | Кол-во уч-ся | «5» | «4» | «3» | «2» | Усп-ть % | Кач-во % |
| 9а | Шарыба Н. Г. | 25 | 4 | 12 | 9 | - | 100 | 64 |
| 9б | Герасименко Ю. В. | 21 | 2 | 6 | 13 | - | 100 | 38 |
| 9в | Герасименко Ю.В. | 19 | 2 | 2 | 15 | - | 100 | 21 |
| итого | | 65 | 8 | 20 | 37 | - | 100 | 43 |
На основе результатов итоговой аттестации учащихся 9-х классов по русскому языку можно сделать вывод, что основная масса учащихся с работой справилась, подтвердив свой уровень знаний.
Работы детей свидетельствуют о сформированности базового уровня знаний, умений и навыков по русскому языку за курс основного общего образования, уровень подготовки соответствует требованиям обязательного минимума к содержанию основного общего образования по русскому языку.
Несмотря на допущенные ошибки, все учащиеся получили положительные оценки, причем 28 учащихся выполнили работу хорошо и отлично, что составило 43%, это на 3,1% ниже , чем в 2008-2009 учебном году.
Географию КБР сдавали учащиеся 9-х классов в качестве обязательного экзамена: успеваемость составила 100%, качество знаний- 43%,что на 18% ниже, чем в прошлом учебном году. В основном, все учащиеся подтвердили свои знания.
Экзамены по выбору учащихся:
Для итоговой аттестации в 2009 –2010 учебном году учащиеся 9-х классов выбрали 6 предметов для экзамена по выбору. Наиболее популярными предметами у учащихся были: обществознание сдавали 53 ученика (81,5%), химия (70,7%) .физику сдавали 15 учащихся (23%), историю России сдавали 5 учащихся ( 7,7%), географию России- 6 учащихся (9,2%), биологию сдавали 5 учащихся (7,7%).
Экзамен по обществознанию (учитель Гамидов В. И.) сдавали 53 человека, из них 9 человек сдали экзамен на «4 и 5». Остальные учащиеся сдали экзамен удовлетворительно. Успеваемость составила 100%, качество знаний- 17% , что на 26% ниже, чем в прошлом учебном году.
На экзамене по химии (сдавали 46 человека) 14 человек показали высокий уровень подготовки, знания программного материала, 32 ученика показали удовлетворительный результат. Успеваемость составила 100%, качество знаний – 30,4%. (учитель Никитина Т. Г.).
На остальных экзаменах по выбору учащиеся подтвердили свои годовые оценки.
На «4 и 5» сдали экзамены 10 человек, что составляет примерно 15,4% экзаменовавшихся девятиклассников.
Результаты экзаменов по выбору учащихся 9-х классов:
| Предмет | Сдавали экзамен | Число учащихся, сдавших на: «5» «4» «3» | Экзамен Кач-во % | Учитель Ф.И.О. | ||
| химия | 46 | 4 | 10 | 32 | 30,4 | Никитина Т. Г. |
| Биология | 5 | 1 | 1 | 3 | 40 | Отарова Е. Х. |
| История | 5 | 1 | 2 | 2 | 60 | Гамидов В. И. |
| География России | 6 | 1 | 3 | 2 | 66,6 | Бакалдина В. В. |
| Физика | 15 | 1 | 5 | 9 | 40 | Насурлаева Э. М. |
| обществознание | 53 | 2 | 7 | 44 | 17 | Гамидов В. И. |
| итого | 130 | 10 | 28 | 92 | 29 | |
Особое место в учебной работе в 2009-2010 учебном году отводилось подготовке учащихся к ЕГЭ. Одна из специфических особенностей новой формы экзамена: участие в едином государственном экзамене открывает гораздо больше возможностей перед выпускниками для принятия самостоятельных ответственных решений, для проявления самостоятельности и активности, чем традиционные формы обучения и аттестации. Важным показателем школы на старшей ступени обучения является качество обучения выпускников, их подготовленность к продолжению образования.
Подготовка к ЕГЭ учащихся - это прежде всего:
- знакомство с особенностями используемых в ЕГЭ типов заданий;
- знакомство с системой оценивания заданий с развернутым ответом;
- овладение навыками заполнения бланков ответов А, В и С;
- знакомство с правилами поведения на экзамене, с порядком подачи апелляций;
- знакомство с особенностями, структурой и содержанием экзаменационной работы, уровнем сложности заданий; нормами выставления отметок;
- выработка индивидуальной стратегии выполнения экзаменационной работы.
В сентябре 2009 года в школе был составлен план-график подготовки МОУ « СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской» к единому государственному экзамену, в учебный план заложены специальные часы (увеличено количество часов по русскому языку и математике в базовой части), проведено заседание педагогического совета по вопросам подготовки и проведения ЕГЭ, методическим объединением учителей русского языка и литературы проведен семинар с учителями-предметниками по правилам подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ, проведена разъяснительная работа о целях и технологии проведения ЕГЭ (с классными руководителями, учителями, выпускниками и их родителями), учащиеся сдали пробный экзамен по математике, , заместителем директора по УВР проведено совещание с классными руководителями, учителями математики по результатам пробного экзамена.
На конец учебного года в 11-х классах обучались 40 человек. Все учащиеся были допущены к экзаменам, успешно сдали 40 человек, ( один ученик пересдавал русский язык, не сдали биологию-1, химию не сдал-1 ученик), получили документы об образовании соответствующего образца - 40 выпускников.
Выбор предметов для итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
| По списку | Русский язык | Мате- матика | физика | Химия | Англ. яз. | Общество знание | Лите ратура | история | биология |
| 40 | 40 | 40 | 5 | 2 | 1 | 19 | 1 | 6 | 10 |
| Сдали в основные сроки | 40 | 40 | 5 | 2 | 1 | 19 | 1 | 6 | 10 |
| Сдали в дополнительные сроки (пересдача) | 1 | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
Результаты экзаменов в форме ЕГЭ отражены в таблице:
| предмет | Кол-во уч-ся | Высший балл | Низший балл | Минимальный балл | Средний балл |
| Русский язык | 40 | 72 | 32 | 36 | 59,8 |
| математика | 40 | 63 | 25 | 21 | 45,5 |
| биология | 10 | 74 | 32 | 36 | 51,4 |
| химия | 2 | 63 | 32 | 33 | 47,5 |
| Англ. Яз. | 1 | 32 | - | 20 | 32 |
| обществознание | 19 | 69 | 45 | 39 | 54,4 |
| история | 6 | 54 | 32 | 31 | 42,8 |
| физика | 5 | 55 | 42 | 34 | 47,8 |
| литература | 1 | 59 | - | 29 | 59 |
Учащиеся 11-х классов выполняли итоговую контрольную работу по культуре народов КБР.
Результаты следующие:
| Класс | Кол-во Уч-ся | Учитель | «5» | «4» | «3» | «2» | % успев. | % качест. |
| 11а | 17 | Феоктистова А.В. | 0 | 8 | 6 | 3 | 82,3 | 47 |
| 11б | 23 | Феоктистова А.В. | 0 | 8 | 14 | 1 | 95,6 | 34,7 |
| ИТОГО | 40 | | 0 | 16 | 20 | 4 | 90 | 40 |
При выполнении работы по культуре народов КБР учащимися 11-х классов были показаны удовлетворительные знания по предмету. Многие ученики правильно ответили на большинство вопросов тестов. Затруднения вызвали задания на знание дат и определение религиозной принадлежности тех или иных народов. Во второй части старшеклассники в основном полно и правильно дали развернутый ответ на вопрос, показав также удовлетворительные результаты. Тем не менее, отличных ответов при выполнении работы нет. Анализ текущей успеваемости показывает, качество знаний в 11а классе составило 88,2%, причем отличные оценки имеют шесть учащихся, в 11б классе качество знаний составило 78,2%, отличные оценки имеют четыре ученика, успеваемость в обоих классах 100%. По сравнению с текущей успеваемостью, учащиеся показали качество знаний ниже на 40%, а успеваемость снижена на 10%.
Из 106 учащихся, обучавшихся в 9, 11 классах, успешно овладели требованиями программы по всем предметам 105 человек. Худяков Андрей ученик 9в класса оставлен на повторный курс обучения. Были допущены к итоговой аттестации и успешно её прошли 105 человек. Ионов Руслан и Васютина Виктория выпускники 9а класса получили аттестат «с отличием», ученица 11а класса Саварец Дарья получила аттестат особого образца и золотую медаль.
Успеваемость по школе составила 99,6% качество обученности- 35,6%.
Особое внимание в течение года уделялось профильному обучению. С целью дифференциации, индивидуализации обучения, направленного на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, в рамках системы профориентационной работы, с учетом профессиональных запросов современных школьников в школе 2 года назад было введено профильное обучение на старшей ступени, которое предполагало углубленное изучение химии и биологии. Выбор учеников был вполне осознан, так как многие из них хотели продолжить обучение в высших учебных заведениях именно в данной предметной области.
В процессе обучения в 2009-2010 учебном году неоднократно проводилась оценка качества образования в классе естественно-научного профиля, на основании чего была отмечена положительная динамика академической успеваемости учащихся по профильным предметам: химии и биологии.
Ситуация по результатам успеваемости в данном классе по химии была такова, что уровень качества знаний сохранялся на протяжении всего периода обучения: 50%, 58,8%, 47%.
По профильному предмету биологии ситуация также была стабильной: качество знаний составляло 44%, 65%, 65,8%. Тем не менее по окончании 11 класса только 3 ученика поступили в учебные заведения медицинского направления: Чабанов Мурат и Муслядинова Гульсум поступили в медицинский колледж, а Ионова Марина в фармакадемию.
Целью проведения элективных курсов в 9-х классах являлась поддержка мотивации в профессиональном самоопределении ребят, углубление знаний учеников в определенной области, расширение знаний по одному из предметов учебного плана.
Содержание курсов носило вариативный характер, в зависимости от ряда конкретных обстоятельств: специфики, состава учащихся, уровня их подготовки.
Ученикам 9-х классов были предложены элективные курсы по «Грамматической стилистике русского языка», по «Решению уравнений и построению графиков», « Графический редактор «Фотошоп», «Решение задач по физике», курс «Экология пресноводных животных».
Элективные курсы по предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов проводились один раз в неделю.
Введение данных курсов предполагало повышение познавательного интереса учащихся к предметам, а умения и навыки, приобретенные на уроках, пригодятся в жизни детям.
Результаты, конечно, были. Например, благодаря посещению курсов, многие ученики улучшили свои результаты по предметам, Гамидова Мария заняла 1 место в районной олимпиаде по физике, решив задачи, которых нет в школьной программе, Васютина Виктория заняла 2 место на Республиканском конкурсе «Мой край Кабардино-Балкария!».
Обобщив опыт работы по реализации предпрофильной подготовки, можно сделать вывод, что внеучебное образовательное пространство, способствующее решению задач предпрофильных проб подросткового возраста, создавать несложно, однако в 2010-2011 учебном году этом году профиль не открылся из-за того, что не набралось достаточное количество детей, проявивших интерес к определенному профилю. Мы считаем, что образование профильных классов в районе возможно только на базе нескольких школ.
В МОУ « СОШ им.П.П.Грицая ст.Солдатской» функционирует методическая служба ОУ, состоящая из 8 методических объединений, работающих по утвержденным образовательным программам, Программе развития, годовому плану работы ОУ. Приоритетным направлением деятельности методической работы школы является «Личностно-ориентированный подход как условие повышения уровня познавательной активности учащихся в процессе универсализации и модернизации образования».
Через методическую службу осуществляется становление и развитие творчества и педагогического мастерства учителя. Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2009-2010 учебном году были проведены тематические педсоветы, связанные с реализацией методической темы школы и современными подходами к подготовке и проведению уроков: «Повышение качества образования на основе комплексного использования учителями-предметниками ИКТ и информационных ресурсов», «Психологический комфорт на уроке как условие повышения качества образования», «Научное прогнозирование развития воспитания в современных условиях. Панорама воспитательной системы школы: пути и поиски развития». Итогом данных педагогических советов было обобщение передового педагогического опыта по данным вопросам, обсуждение и решение насущных проблем, постановка дополнительных задач по реализации нерешенных вопросов (совершенствование методического уровня педагогов в овладении современными педагогическими технологиями обучения и воспитания; организация работы с мотивированными учащимися, направленной на участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, районных мероприятиях; создание информационно насыщенной образовательной среды с широким применением мультимедийных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании образовательного процесса).
С целью повышения методического уровня учителей проведены теоретические семинары: «Презентация на уроке. Её плюсы и минусы», «Роль психологической поддержки в решении личностно-значимых для учащихся проблем», «Воспитательная система школы гражданского становления: формирование социальной активности учащихся».
Чтобы выявить уровень методической подготовки учителей проводилось диагностирование, данные обрабатывались, а затем уже велась работа с учителями индивидуально и на основе персонального контроля. Персональный контроль предусматривал оценку профессионального уровня, коррекцию методов и приемов в работе учителей-предметников. На основе диагностирования велось посещение уроков учителей и по другим направлениям внутришкольного контроля.
Особое внимание в течение года уделялось профильному обучению. С целью дифференциации, индивидуализации обучения, направленного на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса, в рамках системы профориентационной работы, с учетом профессиональных запросов современных школьников в школе 2 года назад было введено профильное обучение на старшей ступени, которое предполагало углубленное изучение химии и биологии. Выбор учеников был вполне осознан, так как многие из них хотели продолжить обучение в высших учебных заведениях именно в данной предметной области.
В процессе обучения в 2009-2010 учебном году неоднократно проводилась оценка качества образования в классе естественно-научного профиля, на основании чего была отмечена положительная динамика академической успеваемости учащихся по профильным предметам: химии и биологии.
Ситуация по результатам успеваемости в данном классе по химии была такова, что уровень качества знаний сохранялся на протяжении всего периода обучения: 50%, 58,8%, 47%.
По профильному предмету биологии ситуация также была стабильной: качество знаний составляло 44%, 65%, 65,8%. Тем не менее по окончании 11 класса только 3 ученика поступили в учебные заведения медицинского направления: Чабанов Мурат и Муслядинова Гульсум поступили в медицинский колледж, а Ионова Марина в фармакадемию.
Целью проведения элективных курсов в 9-х классах являлась поддержка мотивации в профессиональном самоопределении ребят, углубление знаний учеников в определенной области, расширение знаний по одному из предметов учебного плана.
Содержание курсов носило вариативный характер, в зависимости от ряда конкретных обстоятельств: специфики, состава учащихся, уровня их подготовки.
Ученикам 9-х классов были предложены элективные курсы по «
Грамматической стилистике русского языка», по «Решению уравнений и построению графиков», « Графический редактор «Фотошоп», «Решение задач по физике», курс «Экология пресноводных животных».Основное внимание педагогический коллектив школы старается уделять работе с одаренными детьми, качеству обучения учащихся, выявлять уровень которого позволяет мониторинг по всем учебным предметам. Школа накопила достаточный опыт по распознаванию способностей учащихся, привлечению внимания учителей к необходимости работы с учениками, имеющими повышенный уровень мотивации обучения. Каждый учитель, работающий с большой группой детей, знает, как сложно учитывать индивидуальные особенности, особенно детей одаренных. Поэтому целью творчески работающего учителя является создание такого образовательного пространства, которое бы обеспечивало развитие способностей одаренных учеников и, следовательно, их личностного потенциала. Средством развития для таких ребят становится не только урочная деятельность, но и участие в олимпиадах, предметных и творческих конкурсах, предметных неделях.
В нашей школе, несомненно, есть дети, имеющие повышенный уровень мотивации к обучению. И подтверждением этому является тот факт, что мы по количеству победителей районных олимпиад не первый год занимаем в районе 2 место. В прошлом году было 16 победителей:
- 1 место заняли 6 учащихся: Есина Т.- по технологии, Гамидова М., Ионова М., ИгнатенкоА.- по физике, Минав В, Стрельникова С.- по информатике;
- два вторых места: Гетман В. по истории, Игнатенко А. по географии;
- восемь третьих мест: Переяслова С. - по немецкому яз., КардановаФ- по английскому яз., Стрельник С.- по математике, Ионов Р. и Гетман В- по географии, Игнатенко А. и Саварец Д.- по информатике.