Окунева Александра Олеговича «Итоги 2008-2009 учебного года» зато северск 2009 г. Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- И. И. по итогам учебного 2008/2009 года Всвоей работе школа руководствуется задача, 2752.38kb.
- Публичный доклад Управления образования Администрации зато северск, 498.63kb.
- Публичный доклад, 797.76kb.
- Публичный отчёт директора школы Манько С. А. по итогам работы гоу сош №137 в 2008-2009, 164.94kb.
- Конституция Российской Федерации, Бюджетный кодекс, 594.31kb.
- Анализ итогов 2008 2009 учебного год, 517.18kb.
- «Системно-технологические основания организации образовательного процесса – ресурс, 934.11kb.
- А. С. Попова за 2009 год Публичный доклад, 194.83kb.
- Утвержден Управляющим Советом моу «Путинская сош» 02. 09. 2010г. (протокол №3) Публичный, 692.66kb.
Задача воспитания
Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
Задачи развития
Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.
Задача оздоровления
Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.
Школа осуществляет свою деятельность на основании Программы развития, которая разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации Российского образования на период до 2010г.,
Цель Программы развития: создать новую модель школы - адаптированную к условиям нашего города, конкурентоспособную, обеспечивающую полного среднего образования каждому обучающемуся на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности.
Ожидаемые результаты:
1.Повышение качества и доступности образования.
2.Обеспечение здоровьесбережения, условий безопасности и психологического комфорта.
3.Формирование духовно-нравственной личности учащегося, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.
4.Повышение профессиональной компетентности всех участников педагогического процесса.
5.Формирование новой системы управления качеством образования.
6.Удовлетворенность участников педагогического процесса индивидуальной и совместной деятельностью.
7.Модернизация материально-технической базы школы.
Анализ образовательной политики и структуры управления школой
В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования РФ, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план школы на 2008-2009 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалось преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышала предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Запланированные предельно допустимые максимальная и минимальная недельные учебные нагрузки обучающихся соответствует требованиям СанПиНа.
В структуре учебного плана выделены компоненты, включающие в себя учебные предметы по ступеням образования:
Федеральный компонент включает образовательные курсы:
На ступени начального образования: Русский язык, литература, ин.язык, математика, история, окружающий мир, природоведение, музыка, ИЗО, физическая культура, технология.
На ступени основного общего образования: Русский язык, литература, ин.язык, математика, история, информатика и ИКТ, география, история, биология, физика, химия, черчение, музыка, ИЗО, физическая культура, природоведение, технология, ОБЖ.
На ступени среднего ( полного)общего образования: Русский язык, литература, ин.язык, математика, география, история, информатика и ИКТ, история, биология, физика, химия, физическая культура, ОБЖ, технология.
Региональный компонент включает образовательные курсы:
На ступени начального образования: ОБЖ, шахматы - школе, литературное наследие Сибири,
На ступени основного общего образования: литературное наследие Сибири, ОБЖ, история Сибири, экология Томской области, физическая культура, география Томской области.
На ступени среднего ( полного)общего образования: физическая культура, основы проектирования.
Структура и содержание компонента образовательного учреждения определяется образовательными запросами учащихся и их законных представителей. Компонент образовательного учреждения использован для углубленного изучения предметов федерального компонента, для введения новых учебных предметов и спецкурсов (обязательных), для введения факультативных курсов.
План учитывает возможность школы не только дать учащимся освоить базовый компонент, но и расширить его за счет введения школьного компонента в кадетских классах МЧС и профильным изучением ряда предметов на третьей ступени обучения. Он позволяет реализовать Устав школы, цели образовательной программы среднего (полного) общего образования, и ориентирован на:
развитие личности и качественное образование в условиях психолого-педагогического комфорта;
постановку личности в центр образовательного процесса;
создание условий для реализации интереса учащихся к тем или иным учебным предметам;
развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учащихся;
достижение выпускниками социальной зрелости;
подготовку учащихся к поступлению в высшие учебные заведения соответствующего профиля.
Осуществление целей образовательной программы потребовало при конструировании учебного плана увеличения количества часов на изучение отдельных предметов, которое обусловлено:
-дополнительной подготовкой учащихся по предметам гуманитарного, физико-математического циклов;
-реализацией регионального компонента содержания образования Томской области;
Структура и содержание компонента образовательного учреждения определяется образовательными запросами учащихся и их законных представителей. Компонент образовательного учреждения использован для углубленного изучения предметов федерального компонента, для введения новых учебных предметов и спецкурсов (обязательных), для введения факультативных курсов.
В 9-11,1,2, 5,6-х классах был осуществлен переход на новый БУП в соответствии с концепцией Министерства образования РФ о модернизации образования и перехода на профильное обучение. Реализуется учебный план универсального профиля. В 2008/2009 учебном году на базе 11б класса реализуется программа Физико-математического профиля, в 10-х универсальный профиль.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения. Уровень недельной нагрузки ученика не превышал предельно допустимой нормы. Школьный компонент был распределен на индивидуальные и групповые занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся.
Образовательная программа и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы: обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени.
Вариативная часть учебного плана была сформирована с учетом сохранения содержательных преемственных линий предметов школьного компонента между начальной, основной и средней школой.
Учебный план школы на 2008-09 учебный год соответствует требованиям регламентирующих документов, обеспечивает реализацию государственных образовательных стандартов и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом содержания образования, обеспечивающим возможность продолжения образования. При этом он частично обеспечивает вариативность образования, т.к. большая часть часов вариативной части используются для реализации программ предметов федерального компонента.
Реализуемые в инвариантной части учебные программы соответствуют типу образовательного учреждения «Cредняя общеобразовательная школа» и имеют гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации» и «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».
Работа школы в 2008/09 учебном году была организована в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям деятельности образовательного учреждения
- управление учебно-воспитательным процессом
- методическая работа
- воспитательная работа
- работа с родителями
- работа библиотеки
- совершенствование УМБ.
При планировании были учтены рекомендаций, высказанные в ходе анализа работы за 2007/08 учебный год. Все запланированные мероприятия выполнены.
План контрольно - инспекционной деятельности был составлен на основе Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2007/08 учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2007/08 учебном году явились:
- выполнение всеобуча;
- состояние преподавания учебных предметов в предвыпускных и выпускных классах
- качество обучения учащихся;
- качество ведения школьной документации;
- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
- подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы;
- уровень профессиональной деятельности педагогов,
При этом использовались следующие формы контроля
- классно-обобщающий контроль в 4-ых, 5-ых, 7-ых, 9-ых, 10-ых, 11-ых классах;
- обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации: календарно-тематических планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация работы кружков, секций; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе; организация работы и выполнение режима работы ГПД;
- административный контроль знаний и умений учащихся выпускных классов по основным предметам – промежуточный и итоговый контроль
К посещению уроков во всех тематических проверках активно привлекались руководители методических объединений, что позволило собрать достаточный для объективного анализа объем информации.
Основные направления посещений и контроля уроков:
- Организация учебной работы в контролируемых классах (4,7,9,11)
- Уровень организации учебной деятельности на предметах: химия, литература, география,
- Соблюдение условий адаптационного периода в 5-ых и 10-ых класса.
Итоги контроля подводились на педагогических советах и совещаниях при директоре.
С целью обсуждения основных направлений развития школы и совершенствования содержания образования были проведены педагогические советы:
-Профессиональная компетентность педагогов современной школе.
- Технологии социального партнёрства.
-Эффективные инструменты учебного процесса: опыт и поиск.
В этом году в школе реализовывалась программа информатизации. Предусмотренные программой мероприятия выполнены на 80%. Школьный сайт обновлялся не реже 1 раза в 2 недели. По итогам областного конкурса официальных сайтов ОУ наш сайт получил первую премию и стал победителем. План работы школы по основной части направлений выполнен
В 2008-2009 учебном году школа работала в режиме 6-ти дневной недели, в ней обучалось 574 ученика (53,2% - мальчики, 46,8% - девочки) в 25 классах, из них 4 кадетских класса. В основной и средней школе занимались 18 классов, (начальная школа – 7 классов 169 учеников, основная школа -13 классов 302 ученика, средняя школа - 5 класса, 103 ученика)
На всех ступенях реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма); надомное обучение больных детей; консультации; занятия по выбору, олимпиады, конкурсы, предметные декады, открытые уроки. Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности (факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность), охватывающий 142 человека (24.7%). Занятость учащихся
в городских учреждениях дополнительного образования спортивной направленности124 человека (21%).
Организована группа учащихся с ослабленным здоровьем (СМГ) которую посещали 17 детей.
По социальному составу контингент учащихся в основном из семей служащих, рабочих, предпринимателей, что объясняется соответствующим социальным составом населения микрорайона.
| Класс | Кол-во уч-ся | Полных семей | Полных семей в % | Имеют работу постоянно мать/ отец | Работа временно мать/ отец | Не работает мать/отец | Имеют высшее образование матерей/ Отцов | Имеют высшее образование матерей/ отцов в % | Имеют ср/ спец образование матерей/ отцов | Имеют ср/ спец образование матерей/ отцов в % | Имеют среднее образование матерей /отцов | Имеют среднее образование матерей/ отцов в % | Имеют основное образование матерей/ отцов | Имеют основное образование матерей/ отцов в% | Имеют отд. Квартиру | Коммунальная квартира | Учащиеся, состоящие на пед.учете ВШУ/ОДН | Неблагополучные семьи | Многодетные семьи | Опе каемые дети | Имеют статус мало обеспеченных (кол-во семей) | Малообеспеченные семьи в % | Бесплатное питание в школе |
| 1а | 25 | 18 | 72% | 22/18 | - | 3/- | 2/2 | 8/8 | 21/15 | 84/60 | 1/1 | 4/4 | 1/- | 4/- | 20 | 5 | - | - | 1 | 1 | 3 | 12% | 3 |
| 1б | 22 | 12 | 55% | 17/13 | - | 4/- | 4/- | 18/- | 11/12 | 50/55 | 2/- | 9/- | 1/- | 4/- | 22 | - | - | 2 | 1 | - | 3 | 16% | 3 |
| 2а | 27 | 19 | 70% | 18/18 | 1/1 | 1/- | 12/10 | 44/37 | 8/7 | 30/26 | 5/2 | 18/7 | 1/- | 4/- | 24 | 3 | - | 1 | 1 | 1 | 2 | 7% | 2 |
| 3а | 26 | 15 | 57% | 20/16 | 4/- | 1/- | 6/4 | 25/23 | 10/6 | 41/35 | 8/6 | 33/35 | - | - | 24 | 2 | - | - | - | 1 | 4 | 15% | 4 |
| 3б | 25 | 11 | 44% | 15/9 | 3/1 | 6/1 | 4/- | 16/- | 8/5 | 32/20 | 7/5 | 28/20 | 5/1 | 20/4 | 15 | 10 | - | 2 | 1 | - | 6 | 24% | 6 |
| 4а | 24 | 16 | 67% | 20/16 | 1/- | 3/- | 7/5 | 29/31 | 11/7 | 46/44 | 5/4 | 21/25 | 1/- | 4/- | 19 | 5 | - | - | 2 | - | 4 | 16% | 3 |
| 4б | 22 | 12 | 55% | 21/12 | - | 1/- | 3/7 | 14/32 | 8/4 | 36/18 | 11/11 | 50/50 | - | - | 21 | 1 | -/1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 4,5 | 1 |
| итог | 171 | 103 | 60 | 133/102 | 9/2 | 19/1 | 38/28 | 22/27 | 77/56 | 45/54 | 39/29 | 23/28 | 9/1 | 5/0,9 | 145 | 26 | -/1 | 6 | 7 | 4 | 23 | 13% | 22 |
| 5а | 26 | 20 | 77% | 24/16 | - | 2/- | 6/4 | 23/15 | 12/11 | 46/42 | 12/4 | 42/15 | - | - | 26 | - | - | 5 | 1 | - | 3 | 11,5 | 3 |
| 5б | 27 | 10 | 70% | 21/17 | -/1 | 3/- | 5/7 | 18/26 | 14/10 | 51/37 | 6/2 | 22/7 | - | - | 26 | 1 | - | - | 2 | 1 | 4 | 15% | 5 |
| 6а | 26 | 23 | 88,5% | 24/22 | - | 6/- | 7/- | 27/- | 18/23 | 70/89 | 5/1 | 19/4 | - | - | 25 | 1 | 3/3 | - | 4 | - | - | - | - |
| 6б | 20 | 12 | 60% | 12/12 | 2/- | 3/- | 4/3 | 20/25 | 16/- | 80/- | - | - | - | - | 16 | 4 | - | - | 1 | - | 2 | 10% | 2 |
| 7а | 25 | 19 | 76% | 23/19 | - | 2/- | 4/5 | 16/20 | 14/8 | 56/32 | 6/4 | 21/16 | 1/1 | 4/4 | 25 | - | 1/- | - | 1 | - | 4 | 16% | 4 |
| 7б | 24 | 16 | 67% | 20/16 | - | - | 8/2 | 28/13 | 22/14 | 91/87 | - | - | - | - | 22 | 2 | 1/- | 1 | - | - | 2 | 8% | 2 |
| 7к | 18 | 7 | 38% | 16/6 | - | 2/1 | 3/2 | 17/18 | 12/1 | 61/8 | 3/- | 17/- | 1/- | 5/- | 17 | 1 | 1/- | 1 | - | - | 7 | 38% | 18 |
| 8а | 26 | 14 | 56% | 20/14 | 2/- | 1/- | 7/3 | 28/21 | 14/11 | 56/78 | 1/- | 4/- | - | - | 26 | - | - | - | 1 | 1 | - | - | 3 |
| 8б | 24 | 24 | 100% | 22/24 | 2/- | - | ¾ | 13/17 | 21/20 | 88/83 | - | - | - | - | 24 | - | 3/- | - | 1 | 1 | 4 | 17% | 5 |
| 8к | 16 | 13 | 81% | 16/13 | - | - | 5/2 | 31/15 | 11/11 | 68/84 | - | - | - | - | 16 | - | 5/1 | - | - | - | 2 | 12% | 16 |
| 9а | 23 | 6 | 26% | 21/6 | - | 2/- | 3/2 | 13/33 | 17/4 | 74/67 | 3/- | 13/- | - | - | 20 | 3 | 3/3 | 2 | 2 | 1 | 3 | 13% | 3 |
| 9б | 24 | 18 | 75% | 22/19 | - | 1/- | 4/4 | 17/17 | 18/14 | 75/58 | 1/1 | 4/4 | - | - | 24 | - | - | - | 1 | - | 1 | 4% | 1 |
| 9к | 18 | 9 | 50% | 18/9 | - | - | 4/7 | 19/58 | 15/5 | 71/42 | 2/- | 9,5/- | - | - | 18 | - | 1/1 | 2 | - | 1 | 12 | 66% | 18 |
| итог | 297 | 191 | 64 | 259/193 | 6/1 | 22/1 | 63/45 | 21/24 | 204/132 | 69/69 | 39/12 | 13/6 | 2/1 | 0,7/0,5 | 285 | 12 | 18/8 | 11 | 14 | 5 | 44 | 15% | 80 |
| Класс | Кол-во уч-ся | Полных семей | Полных семей в % | Имеют работу постоянно мать/ отец | Работа временно мать/ отец | Не работает мать/отец | Имеют высшее образование матерей/ Отцов | Имеют высшее образование матерей/ отцов в % | Имеют ср/ спец образование матерей/ отцов | Имеют ср/ спец образование матерей/ отцов в % | Имеют среднее образование матерей /отцов | Имеют среднее образование матерей/ отцов в % | Имеют основное образование матерей/ отцов | Имеют основное образование матерей/ отцов в% | Имеют отд. Квартиру | Коммунальная квартира | Учащиеся, состоящие на пед.учете ВШУ/ОДН | Неблагополучные семьи | Многодетные семьи | Опе каемые дети | Имеют статус мало обеспеченных (кол-во семей) | Малообеспеченные семьи в % | Бесплатное питание в школе |
| 10а | 23 | 16 | 70% | 18/14 | - | 5/4 | 12/4 | 52/25 | 3/3 | 13/19 | 8/10 | 35/63 | -/6 | -/38 | 22 | 1 | - | - | - | - | 2 | 12,5 | 2 |
| 10к | 22 | 11 | 50% | 20/10 | - | 1/2 | 2/3 | 9/18 | 17/9 | 77/81 | 3/- | 14/- | - | - | 22 | - | - | 1 | 2 | 1 | 3 | 14% | 22 |
| 11а | 26 | 17 | 65% | 24/17 | - | 1/2 | 9/5 | 36/26 | 15/14 | 60/73 | 1/- | 4/- | - | - | 26 | - | 1/- | 1 | - | 1 | - | - | 1 |
| 11б | 18 | 14 | 78% | 17/18 | - | 1/- | 11/6 | 61/33 | 7/12 | 39/67 | - | - | - | - | 18 | - | - | - | 2 | - | 2 | 11 | 2 |
| 11в | 17 | 7 | 41% | 15/6 | 2/- | -/1 | 6/1 | 35/14 | 7/2 | 41/29 | 4/4 | 24/57 | - | - | 17 | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 6% | - |
| итог | 106 | 65 | 61% | 94/65 | 2/- | 8/9 | 40/19 | 38/29 | 49/40 | 46/62 | 16/14 | 15/22 | -/6 | -/9 | 105 | 1 | 1/- | 2 | 5 | 3 | 8 | 7,5 | 27 |
| итог | 574 | 359 | 62,5% | 486/360 | 17/3 | 49/ 11 | 141/ 92 | 25/26 | 330/ 228 | 57/64 | 94/ 55 | 16/15 | 11/8 | 2/2 | 535 | 39 | 19/9 | 19 | 26 | 12 | 75 | 13% | 129 |
На протяжении трех лет сохраняется стабильный и высокопрофессиональный коллектив, что очень важно для поддержания культуры, традиций школы, накопления опыта.
Из числа педагогов, работающих в школе:
3 чел. - отличники народного просвещения;
1 чел. – Почетный работник образования
1 чел.- отличник физической культуры и спорта РФ
1чел.- Медаль за пропаганду спасательного дела МЧС России
1чел.- Знак « За заслуги перед МЧС России»;
1чел. - награжден грамотой Министерства образования и науки России;
5чел- награждены грамотами Министерства РФ по атомной энергии;
1чел. - награжден Свидетельством о занесении учителя на городскую Доску Почета.
| Сведения об администрации | ||
| 1 | Количество администраторов (директор и заместители), в т.ч. | 6 |
| 3 | Средний возраст администраторов | 47 лет |
| Сведения об учителях | ||
| 1 | Общее количество учителей (без администрации), в т. ч. | 42 |
| 2 категории | 6 | |
| 1 категории | 18 | |
| высшей категории | 18 | |
| с высшим образованием | 37 | |
| работающих пенсионеров | 6 | |
| | Количество учителей прошедших курсы повышения квалификации | 13 |
| | Количество аттестовавшихся учителей Высшая категория Первая категория Вторая категория | 7 3 3 1 |
| 3 | Средний возраст учителей | 46 |
| Сведения о специалистах: | ||
| 5 | Количество педагогов дополнительного образования | 3 |
| 6 | Количество вожатых | |
| 7 | Количество воспитателей | 3 |
| 8 | Количество педагогов - психологов | 1 |
| 9 | Количество учителей - логопедов | 1 |
| 11 | Количество мед. работников (штатных/из поликлиники) | 2 |
Итак, в 2008/09 учебном году учебный процесс в школе был обеспечен достаточным по специализации и удовлетворительным по квалификации и возрасту кадровым составом педагогов
Методическая работа в школе на современном этапе приобрела особую значимость. От образовательного уровня, квалификации, профессионализма учителя зависит решение задач, стоящих перед школой. Педагогический коллектив школы в 2008-2009 учебном году работал над методической темой « Развитие профессиональной компетентности педагогов как ресурс инновационной деятельности образовательного учреждения».
В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:
- повышение профессиональной компетентности каждого педагога;
- стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
- разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.
Была определена цель методической работы:
Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации программы активного развития школы.
На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:
1.Изучение и внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий.
- Оказание методической помощи педагогам в развитии профессиональной компетентности через различные формы методической работы.
- Выявление, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта.
Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы и методического совета, а также созданы следующие условия:
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий базовому стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
- создана и утверждена структура методической службы школы;
- все МО имели чёткие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;
- велась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- была продолжена работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
Организация обучения и развития профессионального мастерства педагогических кадров, реализовывалась через следующую структуру:
Педагогический совет
Информационно-аналитическая группа
Информационно-аналитическая группа
Методический совет
Организационный совет
Координационный совет по ПП и ПО
Школа
Педагогического
мастерства
Творческие группы
Предметные МО
Каждый элемент структуры работал на обучение кадров.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.
В 2008-2009 учебном году было проведено 3 тематических педагогических совета со следующей тематикой:
-Профессиональная компетентность педагогов современной школе.
- Технологии социального партнёрства.
-Эффективные инструменты учебного процесса: опыт и поиск.
Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.
В этом году МС работал в составе:
- Зарипова Т.В. – председатель МС, заместитель директора по УР;
- Окунев А.О. - директор школы;
- Семенова Н.П. – заместитель директора по УВР;
- Гаранина И.И. – руководитель МО классных руководителей и воспитателей, заместитель директора по воспитательной работе;
- Поспелова М.А. – заместитель директора по УВР;
- Косолапова Т.В. –руководитель МО учителей гуманитарно-эстетического цикла;
- Новоселова Т.А. –руководитель МО учителей естественнонаучного цикла;
- Ипатова О.В. – руководитель МО учителей начальной школы;
- Русаков С.В. – руководитель МО учителей технологии, физкультуры и ОБЖ
Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражала различные направления:- Организация работы творческих групп;
- Работа школы по формированию здорового образа жизни;
- Дистанционное обучение учащихся по программам ОЦ «Школьный университет при ТУСУР»;
- Вопросы экологии в обучении и воспитании школьников;
- Развитие творческих способностей учащихся в группе продлённого дня;
- Организация страниц МО и личных страниц педагогов на сайте школы.
При планировании методической работы школы, МС стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой для создания условий для роста педагогического и методического мастерства учителей:
- тематические педсоветы;
- заседания Методического совета,
- заседания Методических объединений,
- диагностирование педагогических кадров;
- семинары – практикумы,
- обобщение передового опыта;
- инновационная деятельность; творческие группы; самообразование учителей;
- организация курсовой подготовки учителей.
Поставленные перед коллективом задачи были выполнены в основном. Выполнению поставленных задач способствовали:
-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
-анализ выполнения принятых управленческих решений;
-выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются предметные методические объединения. Методическое объединение имеет большие возможности для повышения профессионального уровня и результатов труда учителя. Все учителя объединены в предметные ШМО.
В школе в 2008-2009 учебном году функционировали семь методических объединений:
- МО классных руководителей и воспитателей;
- МО учителей математики, физики и информатики;
- МО учителей иностранного языка;
- МО учителей гуманитарно-эстетического цикла;
- МО учителей естественнонаучного цикла;
- МО учителей начальной школы;
-МО учителей технологии, физкультуры и ОБЖ.
Темы, над которыми работают ШМО, темы самообразования учителей созвучны с общей методической темой школы.
Руководителям МО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определенным предметам). Каждый из руководителей достойно выполняет свои обязанности, и этот фактор способствует возможности на хорошем уровне решать в школе систему учебно-методических задач. Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Заседания МО всегда тщательно готовились и продумывались. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:
- работа с образовательными стандартами,
- создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам,
- коллективные способы обучения как один из путей совершенствования урока;
- поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к ЕГЭ, итоговой аттестации,
- внедрение в практику современных педагогических технологий,
- совершенствование форм и методов ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов к учебно-познавательной деятельности,
- работа с одаренными детьми и др.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.
В методических объединениях успешно решаются проблемы преемственности между разными ступенями обучения и между разными классами в рамках одной ступени путем своевременной координации программно-методического обеспечения, взаимопосещений уроков, обмена информацией на заседаниях методических объединений, проведения совместных общешкольных мероприятий и административных совещаний.
Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
- реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;
- все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.
Традиционными видами работ являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Все учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности. Создали праздничную творческую атмосферу. Учащиеся показали умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Каждое МО интересно, разнообразно, нетрадиционно определило формы проведения предметных недель, что вызывало интерес у большинства учащихся.
Предметные недели позволяют дать школьникам целостное восприятие того или иного научного факта. Они наиболее сложны в подготовке, потому что представляют особую, авторскую учебно – методическую разработку, требуют длительной усиленной подготовки, предполагают активное участие и взаимодействие всех преподавателей школы. Результаты проведения предметных недель подверглись строгому анализу членов МО и обсуждались на заседаниях.
Планы ШМО на этот учебный год выполнены. Результаты деятельности МО представлены в анализах работы руководителей методических объединений.