Программа функционирования и развития адаптивной школы в условиях модернизации российского образования на 2006-2011 годы

Вид материала

Программа

Содержание 3-е направление. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса. Действия, мероприятия Обобщающий этап - сентябрь 2009 - август 2010г. Действия, мероприятия 7.Управленческие механизмы реализации программы развития Инновационная составляющая для школы Оборудовать компьютерами рабочие места учителей химии, биологии, физики, русского языка, истории, географии, начальных классов. Задачи по материально-техническому обеспечению Инновационная составляющая для школы. Научно-методические задачи. Задачи по кадровому обеспечению. Задача по материально-техническому обеспечению Организационные задачи.

Подобный материал:

• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Федеральная целевая, 58.48kb.
• Программа развития моу средней общеобразовательной школы №1 имени 397-й Сарненской, 379.28kb.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Федеральная целевая, 75.8kb.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Федеральная, 66.75kb.
• Приказ №22 от 31. 03. 2011 года Программа духовно-нравственного воспитания школьников, 351.83kb.
• Публичный отчет «по итогам 2010 2011 учебного года» г. Нефтеюганск, 384.33kb.
• Программа развития мкоу тигрицкой средней общеобразовательной школы №9 на 2011-2015, 1458.89kb.
• Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 535.17kb.
• О в соответствии с Федеральной целевой программой развития образования на 2006 2010, 171.24kb.
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Федеральная, 195.51kb.

3-е направление. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

Цель: совершенствование образовательного процесса, способствующего самореализации, саморазвитию, самоопределению личности.

Действия, мероприятия	Сроки выполнения, Ответственные	Ожидаемые результаты	Объём финансирования
Разработка принципов и стратегии дошкольного образования. Продолжение внедрения в практику работы школы обра­зовательного проекта «Подготовка к школе», «Школа-2100», «Гармония» Продолжение внедрения в практику работы школы обра­зовательного проекта «Профильная школа». Разработка учебного плана, охватывающего базовый ком­понент, вариативный компо­нент и ресурсные возможности блока дополнительного обра­зования. Работа по реализации программы «Гражданско-правовое образование» Разработка программы развивающих часов и спецкурсов, расширен ного изучения отдель ных предметов, состав ляющих вариативные компоненты образова тельной среды школы. Разработка программно- методического обеспечения для новых компонентов, вхо­ дящих в обновленную структуру образовательной среды в соответствии с заявленной концепцией. Реализация программы «Одарённые дети» Организация экс­ертизы с последующим визи­рованием разработанных учителями спецкурсов, элективных курсов, кружковых программ, расширяющих образова тель­ные возможности школы. Разработка внутри школьных критериев оценки результативно сти инновационной деятельно сти всех структурных подраз­делений школы. Изучение и адаптация в прак­тику работы имеющиеся образцы конструктивного управления развивающимися образовательными структура­ми. Создание системы непрерыв­ного повышения квалификации в рамках школы, вне школы, включение педагогов в сете­вую систему повышения ква­лификации. - Направление на курсы повы­шения квалификации в БИПКРО и на компьютерные курсы по темам инновационной деятельности.	Сентябрь-май 2006,2007,2008,2009г. Сентябрь-май 2006,2007,2008,2009г, Заместители директора (1,3) Сентябрь-май 2006,2007,2008,2009г, Заместители директора (1,3) Сентябрь-май 2006,2007,2008,2009г, Заместители директора (1,3) Зам. директора по УВП (1,2,3) Научный руководитель Руководитель М/О общественных дисциплин 2008-2009уч.г Зам. директора по УВП (1,2,3) 2007-2008уч.год 2008-2009уч.год Зам. директора по тора по УВП (1, 2,3) Руководители МО, методсовет 2006-2010гг. Зам директора по УВР (1, 2,3), методический совет	Повышение качества подготовки первоклас сников; обеспечение качественного образова тельного процесса в начальной школе. Повышение качества подготовки учащихся. Обновление содержания образования. Повышение качества подготовки выпускников Выстраивание системы профильного обучения Построение индивидуальных образовательных маршрутов Погружение учащихся в систему гражданско-правового поля, повышение качества знаний по праву на 2% Построение индивидуальных образовательных маршрутов Разработка дополни тельных модулей к образовательной программе школы. Внедрение программ, напол­няющих различные компоненты образова тельной среды. Обновление содержания образования -Структурирование всех видов методической деятельности в соответствии с заявленными целями школы. -Создание проблемных групп по направлени­ям инновационной дея­тельности и постоянно дейст­вующего методи ческого совета по инновационной работе. Подготовка кадров для ведения развивающих часов и курсов. -Подготовка кадров для веде­ния научно-исследовате­льской работы учащихся.	Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование, спонсорские средства Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование
.■ Организация семинара по обучению учителей разработке нового содержания образования и внедрения новых технологий в образовательный процесс. ■ Организация постоянно действующего семинара педагогов по теме «Принципы деятельности педагога в инновационной среде». ■ Организация внутришкольных курсов по освоению педагогическим коллективом Интернет-технологий обучения и форм мониторинга в режиме on Line. ■ Формирование творческих групп учителей, смотивированных на работу по новым технологиям в режиме расширения обра зовательных компонентов школы. ■ Организация методической работы с учителями по отработке и отслеживанию результатов базисного государственного стандарта образования через ЕГЭ в общеобра зовательных и профильных классах	2007-2009 Зам дирек тора по УВР (1, 2,3) 2008-2009 Зам дирек тора по УВР (1, 2,3) 2007-2009 Зам дирек тора по УВР (1, 2,3) 2007-2009 Зам дирек тора по УВР (1, 2,3) 2007-2009 Зам дирек тора по УВР (1, 2,3)	Погружение педаго гического коллектива в работу по изучению нового содержания образования Погружение педаго гического коллектива в работу по изучению иновых образовательных технологий, Интернет технологий. Повышение качества образовательного процесса. Погружение педаго гического коллектива в работу по изучению иновых образовательных технологий, Интернет технологий. Повышение качества образовательного процесса. Соответствие результатов школьной аттестации и результатов ЕГЭ.	Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование Текущее бюджетное финансирование

2009/11 учебный год – обобщающий этап, вклю­чающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития школы.

Обобщающий этап - сентябрь 2009 - август 2010г. На третьем (обобщающем) этапе про­водится окончательный анализ работы, в котором должна быть дана оценка по каждому направлению ожидае­мого результата:

• анализ результатов работы по органи­зации и функционированию учреждения, его структурных подразделений в составе единого информационного пространства, их взаимосвязь и вза­имозависимость, четкость планирования работы;
  
• анализ качества предоставляемых об­разовательных услуг населению в соответ­ствии с их потребностями и запросами.
  

Анализ результативности развития школы, определение новых задач, способных совершенствовать пути достижения концептуальных целей, про­ектирование изменения статуса школы, выведение ее на новый уровень развития.

Действия, мероприятия	Сроки выполнения	Ожидаемые результаты	Объём финансирования
Анализ результативности раз­вития школы, определение но­вых задач, способных совершенствовать пути достижения концептуальных целей, проек­тирование изменения статуса школы	2009-2010уч.год	выработка основ построения новой программы, выведение школы на новый уровень развития	Текущее бюджетное финансирование
Мониторинг эффективности организации образова тельного процесса Обобщение результатов проделанной работы	2009-2010уч.год	накопление информации для анализа, рефлексия	Текущее бюджетное финансирование
Работа школы в режиме развития	2009-2010уч.год	реализация всех направлений развития школы	Текущее бюджетное финансирование
Обобщение работы школы	2009-2010уч.год	создание банка методических идей	Текущее бюджетное финансирование
Выработка проекта новой программы развития		развитие школы

7.УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ


Стратегические задачи управления школой в условиях развития

1. Моделирование различных компонентов образовательной среды. Общая целевая установка: формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для модернизации образовательной среды школы в направлении расширения доступности, повышения качества образования.

Организационные задачи.

• Разработка принципов, стратегии дошкольного образования с после­дующим внедрением в практику работы школы.
  
• Продолжение внедрения в практику работы школы новых образовательных программ «Гармония», «Школа 2100»,
  
• Продолжение отработки развития естественно-научной и гуманитарной составляющих предпрофильных и профиль­ных классов.
  
• Разработка системы психолого-педагогического определения и анали­за дифференцированных склонностей, способностей и интересов уча­щихся.
  
• Комплектование классов на основе анализа склонностей, способностей и интересов учащихся с учетом рекомендаций психолого-педагогического консилиума, рекомендаций медицинских учреждений и на основании заявления родителей.
  
• Формирование творческих групп учителей, смотивированных на рабо­ту по новым технологиям в режиме расширения образовательных ком­понентов школы.
  
• Разработка учебных планов, программно-методического обеспечения для новых компонентов, входящих в обновленную структуру обра­зовательной среды в соответствии с заявленной концепцией.
  

Инновационная составляющая для школы

• Создание сквозного учебного плана, охватывающего базовый компонент, вариативный компонент и ресурсные возможности блока дополнительного образования, для единого образовательного пространства в рамках различных образовательных траекторий внутри общеобразовательной школы.
  
• Создание спецкурсов, элективных курсов, кружковых программ, расширяющих образовательные возможности школы.
  

Нормативные задачи.

• Разработка дополнительных модулей к образовательной программе школы.
  
• Разработка локальных актов, регулирующих деятельность новых компонентов образовательной среды школы.
  
• Организация экспертизы с последующим визированием разработанных учителями спецкурсов, элективных курсов, кружковых программ расширяющих образовательные возможности школы
  

Мотивационные задачи.

• Организация квалифицированных консультаций, теоретических и научно-практических семинаров, «круглых столов», педагогических чтений и т.д.
  
• Поставить под контроль приобретение нового лабораторно-технического оборудования: кабинетов физики, химии и биологии.
  
• Модернизировать информационно-технологическое оборудование школы.
  
• Оборудовать компьютерами рабочие места учителей химии, биологии, физики, русского языка, истории, географии, начальных классов. Приобрести дополнительно аудио- и видеотехнику для работы учителей словесности, иностранного языка, начальных классов.
  

• Организовать пополнение фонда медиатеки, учебников, художест­венной и научно-популярной литературы школьной библиотеки и библиотек кабинетов.
  

• Усилить работу по мотивации учителей к разработке нового содержания и новых технологий образования.
  
• Продолжить стимулирование инновационной и результативной деятельности учителей.
  
• Продолжить разъяснительную работу среди родителей по новому содержанию образования.
  

□ Усилить работу по разъяснению ученикам, родителям и учителям
значения выделения в структуре школы профильных классов.

• Освоить современные педагогические технологии, в том числе ин­
  формационно-коммуникационные, интенсифицирующие процесс обучения.
  
• Организовать работу по подготовке нового учебного плана, соот­ветствующего заявленной структуре школы с профильными классами.
  
• Продолжить отработку сквозных программ по всем составляющим гимназического образования.
  
• Использовать новые учебно-методические комплексы по профилирующим дисциплинам.
  
• Разработать внутришкольные критерии оценки результативности нововведений.
  
• Усилить методическую работу с учителями по отработке и отслеживанию результатов по базисному государственному стандарту и ЕГЭ в общеобразовательных и профильных классах.
  

Задачи по кадровому обеспечению. _|

• Подготовить кадры для преподавания новых предметов.
  

• Осуществлять подготовку кадров для работы в профильных классах, для чего:
  

а) довести профессиональный уровень педагогов до следующих пока­зателей; высшая квалификационная категория - 55%, I квалифика­ционная категория - 35%, II квалификационная категория - 10%; по уровню освоения содержания и методики: выше оптимального уровня - 35%. Достигнуть оптимального уровня - 50%. Необходима дальнейшая работа по освоению содержания и методики - 15%.

□ Организовать работу постоянно действующего в рамках школы семинара по образованию.

□ Усилить методическую работу с учителями по отработке и отслеживанию результатов по базисному государственному стандарту в общеобразовательных классах.


Задачи по материально-техническому обеспечению (с возможными путями финансирования).

• Подготовить педагогические кадры, способные работать в инновационном режиме с использованием современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
  

• Обеспечить выполнение мероприятий по реализации программы информатизации учебно-воспитательного процесса и модерниза­ции учебно-лабораторного оборудования.
  

Научно-методическое задачи.

• Усилить методическую и дидактическую подготовку учителей.
  

• Разработать программы развивающих часов и спецкурсов, расширенного изучения отдельных предметов, составляющих вариатив­ные компоненты образовательной среды школы.
  
• Создать условия для работы по новому учебному плану и расписанию.
  
• Создать условия для реализации индивидуальной и дифференци­рованной работы с учащимися.
  
• Создать условия для работы по программам спецкурсов, блока до­полнительного образования.
  
• Создать условия для реализации научно-исследовательской рабо­ты учащихся и учителей.
  
• Подготовить условия для взаимосвязи учебной и внеурочной работы.
  

□ Освоить педагогическим коллективом Интернет-технологии обучения и форм мониторинга в режиме on Line.

• Интенсифицировать использование информационно-коммуника­ционных технологий в организации УВП (от создания расписания до ученических презентационных работ на этапах рабочих уроков)
  

Инновационная составляющая для школы.

• Разработка единого расписания для учащихся всей школы, куда должны быть включены: базовый компонент образования, вариа­тивный компонент, кружковой компонент из ресурсов блока допол­нительного образования.
  

□ Разработка методики анализа и замера перегрузки учащихся с це­лью гибкого изменения объема образовательного трафика для каж­дого ребенка и для конкретного классного коллектива.

• Разработка поурочного планирования в режиме развивающего обу­чения с использованием информационного ресурса школы.
  
• Разработка дидактического, методического, инструкционного мате­риала для различных образовательных компонентов.
  

Нормативные задачи.

• Создать перспективный учебный план с проектом линий преемст­венности.
  

Мотивационные задачи.

• Усилить работу по пропаганде среди учащихся и родителей необ­ходимости использования развивающих спецкурсов, курсов, необ­ходимости научно-исследовательской работы.
  
• Усилить рекламу интересных внеурочных дел.
  

Научно-методические задачи.

□ Усовершенствовать поурочные планы в связи с внедрением новых компонентов образовательной среды.

□ Обеспечить связь с творческими лабораториями, работающими в ВУЗах для проведения научно-исследовательской работы учащихся и учителей.


Задачи по кадровому обеспечению.

□ Подготовить кадры для ведения развивающих часов и курсов.

• Подготовить кадры для ведения научно-исследовательской работы учащихся.
  

Задача по материально-техническому обеспечению (с возможными путями финансирования) дополнить оснащение кабинетов оборудованием, необходимым для проведения спецкурсов.

Модернизация системы управления.

Общая целевая установка: приведение системы управления и образовательного процесса
в соответствие с заявленной деятельностью по созданию поливариантной образовательной среды.

Организационные задачи.

□ Внесение изменений в Устав школы в связи с заявленными изменениями.

□ Совершенствование функциональных обязанностей всех участников образовательного процесса и служб обеспечения.

□ Совершенствование структуры анализа, экспертных способов оценки деятельности.

□ Развитие культуры проектирования. Целевой подход должен yступить место программированию, ориентированному на зону ближайшего развития каждого члена управленческой команды, с учётом возможных изменений всей системы деятельности.

• Совершенствование системы внутришкольного контроля.
  

• Совершенствование деятельности Совета по развитию школы, создание целевой структуры управления программой.
  
• Развитие аналитико-контрольных функций по трем параметрам:
  ■оценивать достижения результатов;
  ■прогнозировать ожидаемые последствия;
  

■оценивать привлекательность и полезность последствий.

• Организовать систему управления ученическим коллективом новых условиях.
  

Возможные риски процесса реализации программы.

1. Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях учащихся и их реального психофизического состояния.
   
2. Проблематичность финансирования материально-технической базы, а интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации технических средств обучения, которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, усиливать их здоровьесберегающий аспект.
   
3. «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального «выгорания».
   
4. Социально-психологический дефект восприятия профильных классов и вообще всякой дифференциации как нарушения базо­вого принципа равенства возможностей в образовании, что приводит к росту внутришкольной «социальной напряженности».
   
5. Отсутствие конкурсной ситуации среди педагогических кадров, что
   приводит к определенному профессиональному застою.
   
6. Изменение потребностей общества, отторжение образования как
   социальной ценности.
   

_{8. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН (смета расходования средств прилагается)}