аннотация примерной программы

Вид материала

Подобный материал:

1 ... 6 7 8 9 10 11 12 13 14

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ОСНОВЫ НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПРОГРАММИРОВАНИЯ»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель – формирование базовых знаний по теории, методологии, технологии и практике нейролингвистического программирования, необходимых как для овладения соответствующими профессиональными умениями и навыками, так и для увеличения потенциала личности студентов, раскрытия ресурсов для их личностного изменения, личностного роста, развития личностных и профессиональных качеств психолога

Задачи:

дать системное представление о научных и организационных основах проведения такого вида психологической практики, как нейролингвистическое программирование;
дать комплексное представление о методологии, принципах, методах и базовых техниках
нейролингвистического программирования, его целях и задачах;
познакомить студентов с разнообразными способами работы психолога в рамках
нейролингвистического программирования;
дать возможность студентам приобрести необходимые умения и навыки по специально
подобранной системе НЛП-упражнений;
дать возможность студентам получить клиентский опыт работы со своими проблемами.
способствовать формированию у студентов основ профессиональной этики поведения в консультативных и психотерапевтических ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы нейролингвистического программирования» относится к вариативной части (дисциплины по выбору) профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки (Б.З). Программа курса ориентирована на практическую подготовку к одному из популярных и действенных видов профессиональной (консультативной и психотерапевтической) деятельности психолога – нейролингвистическому программированию, которое обеспечивает быстрые изменения и решения проблем человека, осуществляемые в эффективном и экологичном режиме.

Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Психология семьи», «Введение в клиническую психологию», «Основы психологического консультирования», «Основы психотерапии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

цели и задачи нейролингвистического программирования;
особенности процедур и техник в рамках нейролингвистического программирования;
репрезентативные системы и их использование в практике;
стратегию формулирования и достижения результата психологического консультирования или психокоррекции;
искусство речи и его использование в работе с проблемным пространством клиента;
базовые психотехнологии нейролингвистического программирования: якорение, методы взмаха, субмодальностное редактирование, методы работы с проблемными, навязчивыми и фобическими состояниями.

Уметь:

использовать знания, полученные в курсе "Основы нейролингвистического программирования", в практической деятельности;
использовать навыки нейролингвистического программированного воздействия в практике работы различных учреждений;
организовывать работу с клиентом с учетом его репрезентативных систем;
определять стратегии изменений в консультативной и психокоррекционной работе;
выявлять, структурировать, расширять и видоизменять проблемную область клиента с помощью "раскруток", вопросов мета-модели и рефрейминга;
предоставлять клиенту дополнительные ресурсы, а также переключать и снимать его негативные состояния и реакции с помощью якорения;
изменять микросценарии поведения клиента посредством метода взмаха;
осуществлять субмодальностное редактирование психики клиента;
устранять проблемные навязчивые и фобические состояния.

Владеть:

основными представлениями об истории и истоках создания нейролингвистического программирования
основными понятиями нейролингвистического программирования, представлениями об основных современных его проблемах и направлениях развития;
основными представлениями о теоретических основах нейролингвистического программирования, о сущности и отличительных особенностях нейролингвистического программирования;
основными представлениями о методологии и технологии нейролингвистического программирования;
навыками использования адекватных методов, приемов и техник нейролингвистического программирования в различных ситуациях взаимодействия с клиентами;
способами профессиональной и личностной рефлексии.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ПСИХОЛОГИЯ ИГРЫ»

1. Цели и задачи дисциплины:

Назначение курса «Психология игры» состоит в том, чтобы дать студентам необходимые знания в области детской психологии. Обеспечить эффективными методами обучения в их будущей профессиональной деятельности. Оградить их от ошибок в работе с детьми, которые могут привести к негативным изменениям психического развития.

Задачи дисциплины:

объяснение студентам значимости углубленного овладения знаниями по выбранной ими специальности; обучить студентов методам психодиагностики психического развития детей; научить разбираться в сложности психических актов ребенка и понимать, что они зависят от множества факторов и непрерывно изменяются в процессе роста, обучения и воспитания;
создать представление о психомоторных технологиях формирования и совершенствования движений и двигательных действий с более высокой точностью, эффективностью и рациональностью при использовании различного рода детских игр.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Психология игры» является курсом по выбору в группе общепрофессиональных дисциплин.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью и готовностью к:

выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

о предмете, объекте, задачах и методах психологии детской игры;
о закономерностях поступательного развития детской игры в онтогенезе;
о биологических и социальных предпосылках развития различных видов игр;
об условиях обеспечивающих физическое и личностное развитие ребенка в игре.

Уметь:

выявлять и анализировать особенности возрастного развития в процессе наблюдения за играми детей;
проводить научно-исследовательскую работу, связанную с формированием психических, физических и психомоторных качеств детей в процессе игровой деятельности.

Владеть:

системными представлениями о психологических особенностях детской игры, о закономерностях поступательного развития детской игры в онтогенезе;
способами выявления и анализа особенностей возрастного развития в процессе наблюдения за играми детей;
методами и приемами проведения научно-исследовательской работы, связанной с изучением, формированием психических, физических качеств детей в процессе игровой деятельности.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель – курс «Социально-психологический тренинг» направлен на овладение навыками эффективного взаимодействия в группе и умениями организации такого взаимодействия.

Задачи дисциплины:

развитие личностных качеств студентов: эмпатии, адекватной самооценки,
рефлексии;
формирование коммуникативных, социально-перцептивных и организаторских
умений;
формирование навыков саморегуляции и саморазвития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

«Социально-психологический тренинг» является курсом по выбору в группе общепрофессиональных дисциплин. Он опирается на курсы «Социальная психология», «Психология общения», «Методы активного социально-психологического обучения».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

Бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональные:

практическая деятельность:

способностью и готовностью к:

осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

Педагогическая деятельность:

способностью и готовностью к:

использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

Организационно-управленческая деятельность:

способностью и готовностью к:

реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

задачи, виды социально-психологического тренинга;
проблемы, относящиеся к взаимодействию людей в группе;
структуру тренинга различной направленности;
традиционные виды тренинговых упражнений и их назначение;
принципы и методику проведения коммуникативного тренинга.

Уметь:

выбирать для использования приёмы, наиболее адекватные ситуации и целям тренинга;
грамотно использовать различные виды тренинга (сенситивности, личностного роста, креативности и др.) для решения профессиональных задач;
провести методически грамотно тренинговое занятие;
анализировать поведение участников тренинга.

Владеть:

системой знаний в области социально-психологического тренинга;
навыками общения в ходе тренинговых занятий;
методом тренинга как средством профессионального самосовершенствования;
навыками психической саморегуляции.
навыками самостоятельного проектирования, проведения и анализа тренинговых занятий.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков «группы риска»»

1. Цели освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Социально-педагогическая реабилитация детей и подростков «группы риска»» является ознакомление студентов с содержанием реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками в условиях образовательного учреждения и социально-реабилитационных учреждениях Министерства труда и социальной защиты.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Учебная дисциплина связана с другими дисциплинами ООП: Педагогика. Социальная педагогика

Предшествующая дисциплина: Педагогика

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля):

ОК-4, ОК-7, ОК-14

ПК-6, ПК-7, ПК-13, ПК-18

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

особенности медико-социальной и социально-педагогической реабилитации;
основные типы детско-подростковой дезадаптации, особенности их реабилитации;
характеристику и содержание реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками в условиях образовательного учреждения и социально-реабилитационных учреждениях Министерства труда и социальной защиты;
формы и методы социально-педагогической реабилитации дезадаптированных учащихся;

Уметь:

ставить конкретные цели реабилитационной работы в зависимости от проблем детей и подростков и решать их;
своевременно диагностировать проблемы детей и подростков и разрабатывать адекватные возможностям ребенка программы коррекционно-развивающего обучения

Владеть:

методами и технологиями социально-педагогической реабилитации среди детей и подростков.

4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов.

5. Разработчик:

ГОУ ВПО «ШГПУ», кафедра психологии.

АННОТАЦИЯ

примерной программы

«ОСНОВЫ ПСИХОТЕРАПИИ»

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель – формирование базовых знаний по теории, методологии и практике психотерапии как раздела современной науки, направленной на освоение определенных видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психотерапии.

Задачи:

дать системное представление о научных и организационных основах проведения такого вида психологической практики, как психотерапия, формирующимся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами жизни;
дать комплексное представление о предмете, методе, понятии и функциях психотерапии, ее целях и задачах;
дать представление о методологии и технологии психотерапевтического воздействия, о сущности психотерапевтического процесса и психологических механизмах психотерапевтического эффекта;
показать специфику целей психотерапевтического вмешательства в понимании различных терапевтических школ,
дать представление об основных направлениях современной психотерапии, основных методологических и методических подходах, применяемых в различных направлениях психотерапии;
познакомить с разнообразными психотерапевтическими методами, техниками и средствами психотерапевтического воздействия, характерными для конкретных видов психотерапии;
способствовать формированию у студентов основ профессиональной этики поведения в психотерапевтических ситуациях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы психотерапии» относится к вариативной части (дисциплины по выбору) профессионального цикла базовой подготовки (Б.З). Программа курса ориентирована на практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности психолога – психотерапии, которое предполагает возможность оказания психологической помощи здоровым людям в ситуациях различного рода психологических затруднений, а также в случае потребности улучшить качество собственной жизни.

Освоение дисциплины должно опираться на знания, умения и компетенции, приобретенные в процессе изучения курсов «Общая психология», «История психологии», «Дифференциальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Психология семьи».

Дисциплина является предшествующей для дисциплин «Введение в клиническую психологию», «Основы психологического консультирования».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);
осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);
выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные понятия психотерапии, ее цели и задачи;
основные направления современной психотерапии, основные методологические и методические подходы, используемые методы и техники работы, характерные для конкретных видов психотерапии;
особенности психических состояний человека и способы их регуляции;
психологические, социально-психологические, психофизиологические механизмы возникновения и разрешения психологических проблем;
основные психологические характеристики личности, ее структуру, факторы и движущие силы ее развития;
закономерности психических процессов и проявление их в поведении человека;
клинические основы психической деятельности, особенности и причины нарушений психического развития, отклонений в психическом развитии;
психологические механизмы, способствующие сохранению психологической адаптации.

Уметь:

использовать знания, полученные в курсе "Психотерапия", в практической деятельности;
использовать навыки психотерапевтического воздействия в практической работе с различными (возрастными, социальными, профессиональными) группами населения;
оказывать психологическую помощь в ситуациях различного рода психологических затруднений;
выбирать адекватную психологическую тактику взаимодействия с конкретными индивидами;
сочетать в практической деятельности подходы и техники, в наибольшей степени соответствующие конкретной психологической проблеме;
использовать полученные знания и практические навыки для личностного роста, разрешения собственных проблем, развития профессиональных качеств психолога.

Владеть:

основными понятиями психотерапии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития;
основными представлениями о сущности психотерапевтического процесса и психологических механизмах психотерапевтического эффекта;
основными представлениями о методологии и технологии психотерапевтического воздействия;
основными психотерапевтическими методами, техниками и средствами психотерапевтического воздействия, применяемыми в базовых направлениях психотерапии;
способами профессиональной и личностной рефлексии.

Blog