Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
4. Качество воспитательно-образовательного процесса:
Особенности организации воспитательно-образовательного процесса и применяемые в нём технологии:
МДОУ «Детский сад №2 «Сказка» имеет ряд особенностей в организации воспитательно-образовательного процесса, которые обеспечивают интеграцию комплексной и парциальных программ в единую образовательную программу и позволяют получить запланированные результаты совместной деятельности.
Педагогический коллектив осуществляет деятельность по программам дошкольного образования. «Радуга» Т.Н.Дороновой, «Программе воспитания и обучения в детском саду» М.А.Васильевой, а также парциальным программам: «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б.Филичевой, «Малыш» В.А.Петровой, «Гармония» Н.В. Тарасовой, «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной, «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазыриной.
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ организован в соответствии с учебным планом с учётом требований действующих СанПин 2.4.1.1249-3. (введены 20.06.2003.), в соответствии с принципами личностно-ориентированной педагогики. ДОУ работает в условиях пятидневной рабочей недели.
Учебный план состоит из инвариантной (базовый компонент) и вариативной частей (табл. 3), охватывает четыре возрастных периода физического и психического развития:
ранний возраст – от 1,5 до 2-х лет;
младший дошкольный возраст - от 2-х до 4-х лет;
средний возраст – от 4-х до 5 лет; старший дошкольный возраст от 5-ти до 7 лет.
Занятия проводятся с сентября по май (включительно). При построении образовательного процесса устанавливается следующая учебная нагрузка:
- для детей раннего возраста (от 1,5 до 3 лет) проводится не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут. Допускается проводить одно занятие в первую и одно занятие во вторую половину дня. Занятия проводятся подгруппами по 5-6 детей.
- недельная образовательная нагрузка для детей дошкольного возраста составляет: во 2 младшей – 11, в средней – 12, в старшей – 14, подготовительной – 15 занятий в неделю.
- Количество учебных занятий в первой половине дня:
в младших и средней группах – не более 2 занятий;
в старшей и подготовительной группах – до 3-х занятий.
Продолжительность учебных занятий:
- для детей ясельного возраста от 1,5 до 3 лет – не более 8 -10 минут;
- для детей 4-го года жизни – не более 15 минут;
- для детей 5-го года жизни – не более 20 минут;
- для детей 6-го года жизни – не более 25 минут;
- для детей 7-го года жизни – не более 30 минут.
В середине занятия проводится физкультминутка. Перерывы между занятиями не менее 10 минут.
Занятия с детьми старшего дошкольного возраста во второй половине дня проводятся после дневного сна, не чаще 2-х раз в неделю.
Длительность занятий – не более 25-30 минут.
Таблица 3
Учебный план
на 2008- 2009 учебный год
| Базовая часть | ||||||
| группы Виды занятий | 1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая | старшая | подготовительн. |
| в неделю | в неделю | в неделю | в неделю | в неделю | в неделю | |
| Познавательное (Ознакомление с окружающим + валеология) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Математика | | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
| Развитие речи | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 5 20 2-е полугодие |
| Знакомство с буквами | | | | 1 | 1 | |
| Путешествие в русский язык | | | | | | 2 5 10 2-е полугодие (в разв. речи) |
| Обучение грамоте | | | | | | 4 16 32 1-ое полугодие |
| Литература | | | | | | 1 |
| Музыкальное | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Изобразительное | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Физкультурное+коррекционно-развивающие упражнения | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| Конструирование | | | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| ИТОГО | 7 | 10 | 11 | 11+1 с конструир | 11+1 с конструир | 13 |
Вариативная часть
| Виды занятий | в неделю | в неделю | в неделю | в неделю | в неделю | в неделю |
| Конструирование | 1 | | | | | |
| Сенсорика | 1 | | | | | |
| Изоискусство: | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Музыкальное (Слушание) | | | | 1 | 1 | 1 |
| Общее количество занятий: | 10 | 11 | 12 | 14 | 14 | 15 |
| Кружковая работа: | | | | | | |
| «В гостях у сказки» | | | | | 1 | |
| «Маленькие мастера» | | | | 1 | | |
| «Знатоки природы» | | | | | | 1 |
| «Живая Русь» | | | | | | 1 |
| ИТОГО: | 10 | 11 | 12 | 15 | 15 | 17 |
Система дополнительного образования представлена кружками и студиями: «Маленькие мастера», «В гостях у сказки», «Знатоки природы», «Живая Русь», способствующих успешному развитию творческих и познавательных способностей воспитанников (табл. 4).
Продолжительность занятий в кружках – 20-30 минут.
Таблица 4
Динамика развития творческих способностей детей
через дополнительное образование
| № п/п | Показатели | 2008-2009 |
| 1 | «В гостях у сказки» | 97% |
| 2 | «Маленькие мастера» | 96% |
| 3. | «Знатоки природы» | 95% |
| 4 | «Живая Русь» | 93% |
- Результаты воспитательно-образовательной деятельности:
В детском саду созданы условия для речевого развития, элементарных математических представлений, ознакомления с природой и окружающим миром, развития познавательных интересов.
Общий уровень реализации программы – 91%. Показатели её выполнения в различных группах приведены в табл. 5.
Таблица 5
Показатели выполнения программы
| Разделы программы | 2008-2009 уч.год, % | |||||
| 1 младшая | 2 младшая | средняя | старшая «А» | старшая «Б» | подготовит. | |
| Социальное развитие | 86% | 88% | 89% | 90% | 91% | 92% |
| Познавательное развитие | 87% | 89% | 88% | 93% | 93% | 95% |
| Художественно-эстетическое развитие | 89% | 92% | 91% | 93% | 94% | 96% |
| Физкультурно-оздоровительное | 89% | 90% | 89% | 89% | 90% | 91% |
| ИТОГО: | 88% | 88% | 89,2% | 91,2% | 92% | 93,5% |
Коллектив ДОУ достиг определённых успехов по приоритетному художественно-эстетическому направлению за счёт:
- создания эстетической среды, способствующей развитию эстетических чувств, эстетического вкуса, эстетических представлений, умения чувствовать и понимать красоту;
- развития творческой активности детей посредством театральной и музыкальной деятельности;
- формирования интересов к изобразительной деятельности, развития художественных способностей;
Художественно-эстетическое воспитание – целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Дошкольный возраст – наиболее целесообразный период для эстетического развития, формирования и совершенствования уникальных детских способностей.
В ДОУ имеется изостудия, где проходят увлекательные занятия по лепке и рисованию, организована работа кружка «Маленькие мастера». В течение года дети с увлечением работали над созданием изделий из глины (декоративные пластины, народные игрушки и т.д.), которые стали прекрасными подарками к различным праздникам, дням рождения каждого ребёнка в детском саду, гостям ДОУ. Лепка способствует развитию мелкой моторики детей и развитию речи. Педагог по изобразительной деятельности применяет на практике рабочую программу «Мариинская свистулька», в течение года продолжала знакомить детей с мастерами нашего города (по традиции отдельные занятия проводились в мастерской Ю.М. Михайлова).
Ребята приняли участие во Всероссийских конкурсах детских рисунков и поделок:
- «Мир космических животный»;
- «Сказки Пушкина»;
- «Мурзилке 85»;
- За победу в конкурсе «Сижу, пью чай» получили:
3 место (по России) в номинации «Я и родитель» на тему «Фронтовое чаепитие» заняла Куликова Арина (7 лет), (воспит. Миллер Т.Е.);
3 место в номинации «Я и педагог» на тему «Приятного аппетита» (коллективная работа), (восп. Полякова Е.А.).
Золотой сертификат за качество преподавания (восп. Полякова Е.А.).
Созданы условия для развития музыкальных способностей детей. В эстетически оформленном музыкальном зале имеется достаточное количество детских музыкальных инструментов, различных пособий. В костюмерной прекрасная коллекция костюмов для театральной, танцевальной деятельности. Музыкальным руководителем в течение года успешно проводились тематические, комплексные, доминантные занятия, что также позволило добиться высоких результатов. На высоком уровне проведён фестиваль «Танцы народов мира», посвящённый Дню защиты детей. Выступление ребят получило высокую оценку Управления образования на районном музыкальном конкурсе «Радуга талантов». Воспитанники ДОУ с успехом выступают с музыкальными номерами на всевозможных творческих мероприятиях Мариинского района.
Выпускники детского сада продолжают развивать творческие способности в музыкальной и художественной школах, эстрадной и цирковой студиях. Родители выпускников благодарны педагогам за раскрытие творческих способностей детей.
Коррекционную направленность деятельности учреждения регулирует психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), определяющий особенности развития каждого ребёнка, необходимость в психологическом, логопедическом, физкультурно-оздоровительном сопровождении (табл. 6).
Таблица 6
Мониторинг эффективности психолого-медико-педагогического консилиума
воспитанников за 2008-2009 уч.год.
| Количество детей | Уровни | Начало учебного года | Конец учебного года | ||||
| Категории оценки | Категории оценки | ||||||
| Здоровье | Психическое развитие | Познавательно-речевое | Здоровье | Психическое развитие | Познавательно-речевое | ||
| 8 | Высокий | - | | - | - | | - |
| Средний | 6 | 6 | - | 6 | 6 | 6 | |
| Низкий | 2 | 2 | 8 | 2 | 2 | 2 | |
Таблица 7
Результаты коррекционной работы педагога-психолога:
| Виды отклонений в развитии личности | Кол-во детей | Положительная динамика | Без динамики | Снят с учёта |
| 1. Эмоциональная неустойчивость (конфликтность, агрессивность, негативизм). | 11 | 6 | 3 | 2 |
| Тормозной тип нарушения поведения (нерешительность, тревожность, страхи) | 13 | 8 | 4 | 1 |
| Гиперактивное поведение | 9 | 6 | - | 6 |
| Когнитивная сфера | 8 | 5 | 3 | 3 |
В течение года проводились индивидуальные и групповые консультации, выступления на родительских собраниях по плану и интересующих родителей темам, оформлялись материалы на психологические темы в информационных родительских уголках.
Исходя из вышеизложенного намечены перспективы работы:
с детьми: необходимо продолжить работу с детьми по развитию когнитивной сферы (старшие дошкольники - базовые процессы), эмоционально-личностной сферы. Для снижения детской тревожности щире использовать игровую, цветовую, сказкотерапию. Больше уделять внимания коррекции поведенческих проблем.
с педагогами: продолжить работу по здоровьесберегающему сопровождению.
с родителями: продолжать работу по укреплению детско-родительских отношений.
Работа по коррекции речевого развития проводилась учителем-логопедом по трём направлениям (рис.1)
- коррекционная работа с детьми;
- работа с воспитателями;
- работа с родителями.
Занятия проводились подгруппами и индивидуально. Закрепление материала родителями выполняли по заданию логопеда, что отражено в индивидуальных тетрадях детей.
На начало учебного года обследовано – 72
Выявлено с речевыми нарушениями – 55
Обучалось на логопункте всего – 41
На очереди – 12
Снято с учёта с чистой речью – 24
С улучшенной речью – 16
Без динамики - 1