Учебно методический комплекс по дисциплине спецкур с проблемы изучения глагольной лексики с семантикой отношения в русском языке
| Вид материала | Документы |
| 2. Методические рекомендации |
- О. А. Миронова учебно-методический комплекс по дисциплине «Международные валютно-кредитные, 747.07kb.
- Учебно методический комплекс по дисциплине спецкур с лингвистическая интерференция, 468.58kb.
- Остапчук Василий Николаевич учебно-методический комплекс, 223.51kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине: «Проблемы доказывания в уголовном процессе», 515.15kb.
- Одобрено учебно-методическим советом факультета фмэит страноведение на английском языке, 393.67kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Малыхина Инна Александровна, доцент, Терминасова Ашхен Антоновна, доцент учебно-методический, 612.72kb.
- И. Л. Литвиненко учебно-методический комплекс по дисциплине международный туризм ростов-на-Дону, 398.8kb.
- Е. М. Левченко учебно-методический комплекс по дисциплине «управленческие решения», 181.01kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Юридическая психология специальность «Юриспруденция», 970.99kb.
Примечание: КО – контрольный опрос, МКр – модульная контрольная работа
2. Методические рекомендации
по изучению дисциплины для студентов
Спецкурс «Проблемы изучения глагольной лексики с семантикой отношения в русском языке» предназначен для студентов 2 курса дневного отделения факультета социально-гуманитарных и экономических наук специальности «Филология», специализации «Русский язык и литература».
В системе подготовки филологов теоретический спецкурс является достаточно сложной дисциплиной, рассматривающей проблемы, которые не отражаются в курсе лексикологии, связанные, например, с понятием семантическая структура глаголов межличностных отношений (которая образуется семантическими признаками, реализующими категориально-лексическую сему ‘межличностные отношения’ и отражающими характер субъекта и объекта, характер обозначаемого глаголом отношения, характер контакта, способ контакта, характер эмоционально-оценочного отношения, интенсивность эмоционально-оценочного отношения, способ внешнего проявления отношения), понятием семантическая структура глаголов социальных отношений (которая образуется семантическими признаками, реализующими категориально-лексическую сему ‘социальные отношения’ и отражающими характер субъекта и объекта, характер социальных отношений, сферу проявления отношений, средство воздействия на объект, интенсивность принуждения, цель принуждения, характер влияния, характер подчинения, средство защиты, характер помощи, характер обеспечения, способ разрешения и запрещения, характер управления), рассматриваются модуляционные и деривационные семантические изменения и др.
Лингвистика (лат. lingua «язык») – наука о языке, которая дает возможность ориентироваться в многообразии лингвистических наук. В связи с возросшим интересом к изучению функционально-смысловой стороны языковых единиц внимание многих исследователей привлекает изучение семантических классов русских глаголов. Именно глаголы обозначают не отдельные явления, а явления-ситуации, явления-отношения, действия-отношения. В научной литературе вопрос о выделении глаголов отношения как самостоятельного лексико-семантического класса является сложным и спорным. Глаголы межличностных и социальных отношений стали вызывать в последнее время повышенный интерес со стороны ученых. Сложность их семантической структуры, возможность определять одну и ту же лексему и как глагол отношения, и как глагол речи, эмоционального состояния, поведения, профессионально-трудовой деятельности и т.д. оставляют вопрос о том, какие глаголы образуют группы межличностных и социальных отношений, актуальным, дискуссионным, нерешенным. В условиях современной глобализации проблемный спецкурс по лингвистике способствует более глубокому проникновению в сложные теоретические вопросы, которые волнуют исследователей современного русского языка, знакомит студентов с новым фактическим и теоретическим материалом. Спецкурс «Проблемы изучения глагольной лексики с семантикой отношения в русском языке» расширяет и углубляет общеязыковую подготовку студентов филологических факультетов, предоставляет им возможность понять основные проблемы системной организации языка, рассмотреть взаимосвязанность и взаимообусловленность языковых явлений в процессе функционирования языковой системы; узнать различные точки зрения лингвистов на проблему понятий лингвистической системы и структуры, усвоить основные понятия и термины, связанные с семантикой глагола.
Подобные знания помогают студенту понять сущность языка как особого явления, что означает уяснить его главную функцию и те многочисленные следствия, которые она вызывает, понять особенности его внутренней организации в их сложном взаимоотношении, рассмотреть конкретные формы существования языка в современном обществе, ознакомиться с формами воздействия на язык движущими силами его развития. Данная дисциплина должна служить развитию творческой активности студентов.
Целью преподавания курса является изучение глагольной лексики с семантикой отношения в русском языке и рассмотрение основных проблем, связанных с изучением категории отношения в языке (в трудах старших языковедов и современных лингвистов), расширение и углубление лингвистического кругозора студентов, нацеливание их на анализ всего многообразия и сложности представлений о языковой системе, изучение наиболее значимых проблем современной лингвистики.
Спецкурс «Проблемы изучения глагольной лексики с семантикой отношения в русском языке» предваряется преподаванием таких дисциплин как «Введение в языкознание» (1 курс, 1 семестр), Лексикология (1 курс, 2 семестр), Фонетика (2 курс, 2 семестры) в рамках которых обозначены, в частности, такие темы как: понятие о системе и структуре языка, лексическое значение слова, многозначность, перенос значения, семантическая, графическая и звуковая формы слова, общее представление о классификации лексики русского языка.
Программа предусматривает такие формы учебной работы, как лекционный курс и самостоятельная работа студентов. Лекционный курс охватывает проблемы, связанные с изучением глагольной лексики с семантикой отношения в русском языке. Во время самостоятельной работы студентами целенаправленно отбираются факты, наиболее значимые с точки зрения целей курса, его проблематики; осуществляется анализ конкретного языкового материала, помогающий закреплять теоретические знания, полученные на лекциях, вырабатывается умение применять их для объяснения процессов, происходящих в языке (например, семантическая модуляция и семантическая деривация).
Формы самостоятельной работы студентов:
Рефераты по предлагаемым темам
- Домашние контрольные работы
- Изучение первоисточников по лингвистике
- Работа с научной литературой в библиотеке
- Анализ текстов художественной литературы.
В целях развития навыков самостоятельной работы программа предусматривает проработку определенного объема учебной и научной литературы. Работа с литературой, отражающей теоретический аспект курса и обеспечивающей его практический аспект, должна показать студенту существование терминологических вариантов, возможность неоднозначной интерпретации языковых фактов, наличие различных точек зрения на одну и ту же проблему, что, в свою очередь, должно стимулировать у студента интерес к самостоятельному анализу данных языка, к выработке собственной точки зрения.
3. Учебно-методические материалы (УММ)