Программа практического курса современного французского языка для студентов романо-германского отделения (Основной язык)
| Вид материала | Программа |
| Изучение текстов по истории литературы и культуры Франции В течение семестра Donnez les transcriptions В конце семестра |
- Методические указания к курсу «морфология современного русского языка» для студентов, 438.28kb.
- Методические указания к курсу «компьютерные технологии в образовательном процессе», 273.23kb.
- Н. С. Поваляева Программа курса «История английской литературы второй половины ХХ века», 113.09kb.
- Рабочая программа дисциплины «стилистика французского языка», 72.58kb.
- Дискурс и система сочинительных союзов современного французского языка, 1014.03kb.
- Программы практических курсов кафедры иберо-романского языкознания Для студентов романо-германского, 2711.01kb.
- Рабочая программа (озо) Дисциплина Теоретическая грамматика французского языка Специальность, 140.31kb.
- Тематический план изучения дисциплины русский язык и культура речи для студентов, 204.94kb.
- Учебное пособие по дисциплине специализации «Асимметрия в грамматике и словообразовании, 1300.23kb.
- Курс французского языка в четырех томах, 4406.86kb.
Синтаксис
Простое предложение. Основные случаи обособления членов предложения.
Сложное предложение. Сочинение и подчинение предложений. Бессоюзное сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение.
Словообразование
Словообразование существительного.
Суффиксы -aire, -ard, - at, -bus, -ette, -graphe, -graphie, -ie, -ique, -is, -ise, -isant, -logie, -logue, -ose, -phone, -phonie, -scope, -scopie.
Словообразование прилагательного.
Наиболее продуктивные суффиксы:-gène, -iel, -if, -isant.
Лексика
Систематизация, углубление и расширение знаний, полученных на 1 курсе.
Пополнение и закрепление запаса слов из области бытовой,
общественно-политической лексики и словаря художественной прозы.
Активизация наиболее употребительной лексики, изучение основных
фразеологических единиц современного французского языка. Понятие полисемии, омонимии, синонимии.
Темы для бесед
Квартира. Спорт. Пресса. Здоровье. Путешествие на поезде на самолете на пароходе, на автомобиле. Молодежный туризм. Отдых на берегу моря.
Страноведение
История литературы и культуры Франции эпохи Возрождения.
Позия “великих риториков”. Поэзия Клемана Маро. Лионские поэты: Морис Сев. Луиз Лябе. Поэты плеяды: Дю Белле, Ронсар. Aгриппа Д’Обиньи.
Изучение текстов по истории литературы и культуры Франции
эпохи Возрождения
Внеаудиторное чтение
Corneille "Le Cide". Racine "Phèdre". Molière "Tartuffe". Marivaux “Le jeu de l’amour et du hasard”. Beaumarchais "Le mariage de Figaro".
Образцы контрольных заданий и текстов за 3 семестр. Формы контроля
ФОНЕТИКА
В течение семестра: письменные контрольные задания.
В конце семестра: итоговый контроль (устно) по пройденному материалу.
Образец контрольного задания
Donnez la transcription de ces phrases en tenant compte du style de la conversation:
1)Ne parle pas russe à la leçon de français.
2)Il n'y a pas de lettres aujourd'hui.
3)Je me suis levé de bonne heure.
4)Qu'est-ce que vous dites de cette petite remarque?
Donnez les transcriptions:
8 héros; tous les 10 jours; 71 élèves; 200 francs; 501 livres.
ЛEКСИКА и ГРАММАТИКА
В течение семестра: тестирование (устное и письменное); грамматические диктанты- самостоятельная работа в лингафоне ( в виде домашнего задания - 1 диктант в неделю) ( кассета 1 - 92 - 1,2,3-5).
В конце семестра: итоговый контроль(письменно) по пройденному материалу.
Темы для бесед - устный контроль по пройденным разговорным темам.
Kонтрольная работа за 3 семестр ( время выполнения : 1 час 20 мин.)
1.Обгон на вершине холма запрещается.
2.Он должен был всего лишь затормозить, чтобы дать мне проехать.
3.Банки дают кредиты только под проценты.
4.Если сумма довольно большая, то неудобно платить наличными, надо выписать чек.
5.Для такого короткого путешествия не нужно брать спальные места.
6.Столетние дубы очень редки в наших лесах, никто не станет их рубить.
7.Нельзя чувстовать себя в безопасности, когда живешь в вулканическом районе.
8.Присяжные могут признать смягчающие обстоятельства, и если адвокат произнесет хорошую речь, ее оправдают.
9. У него был подавленный вид: он рассказал, что попал в аварию
10.Ты поправилась, тебе не следовало бы есть столько хлеба, он слишком питательный.
11.Я боюсь, что заблудился, лучше было бы не ехать по этой дороге.
12.Когда дети возвращались из школы, все садились за стол и обедали.
13.Директор хотел знать, приходил ли кто-нибудь в его отсутствие.
14.Он умел извлекать выгоду из малейшей ошибки противника.
15.Если все об этом узнают, я умру от стыда.
16.Мы увидели незнакомый Париж, печальный и мрачный.
17.Едва оратор закончил свою речь, публика стала аплодировать.
18.Ночью она просыпалась несколько раз.
19.Он навел справки о ее прошлом. Маловероятно, чтобы он ошибся.
20.Это хороший словарь, но не тот, которым я обычно пользуюсь.
СТРАНОВЕДЕНИЕ
В конце семестра:
беседа по пройденному материалу, итоговое тестирование(устно и письменно).
Образец теста
1)Quels sont les faits qui ont contribué а l’avènement de la Renaissance en France?
2)”Les Grands Rhétoriqueurs”, qui sont-ils?
3)Quels sont les sujets traités par Clément Marot?
4)Citez les titres des recueils principaux de Du Bellay. Votre poème préféré de Du Bellay.
5)Quelle est l’ambition principale du poète selon Ronsard? Votre poème préféré de Ronsard.
4 семестр
Фонетика
Интонация французской речи. Фонологический метод в изучении интонации.
Интонационные конструкции. Изучение типов интонационных конструкций (ИК1,2 и др.)
Учебные материалы и виды работ
Записи в лаборатории устной речи: курс французской интонации, курс диалогов, отрывки из литературных произведений (“Le Franзais par le dialogue”,
Beaumarchais "La calomnie; La Bruyère Irène") и др.
Чтение и чтение наизусть (с соблюдением фонетических норм и правильной интонации). Выделение различных типов интонационных конструкций.