Грачева Ирина Геннадьевна-председатель шмо учителей начальных классов г. Нижний Новгород 2011 год Содержание Оглавление страницы пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Предеина Ирина Викторовна учитель начальных классов 1 квалификационная категория 2010, 484.77kb.
- Анализ работы методического объединения учителей начальных классов сш№16 в 2007-2008, 397.08kb.
- Анализ работы методического объединения начальных классов за 2010-2011 учебный год, 1022.88kb.
- Анализ работы школьного методического объединения учителей начальных классов моу «сош, 293.08kb.
- Программа «Школа будущего первоклассника». Принято на совместном заседании мо воспитателей, 233.01kb.
- Анализ работы мо учителей начальных классов гимназии №28 города Костромы за 2010-2011, 275.94kb.
- Анализ работы методического объединения учителей начальных классов моу сергеевская, 52.65kb.
- Фролова Ольга Николаевна моу «сош п. Чернореченский» учитель начальных классов 1 квалификационная, 354.7kb.
- Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2009-2010 учебный, 113.03kb.
- Анализ работы шмо учителей начальных классов Проводниковской сош в 2007-2008 учебном, 246.67kb.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы
Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России.
Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
осуществляется по следующим направлениям:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободами обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институт государства и гражданского общества.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
- элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербесубъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
- элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
- элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
- уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
- ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
- начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
- интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
- любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
- уважение к защитникам Родины;
- умение отвечать за свои поступки;
- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
- различение хороших и плохих поступков;
- представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
- элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
- бережное, гуманное отношение ко всему живому;
- знание правил этики, культуры речи;
- стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;
- представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
- отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
- элементарные представления об основных профессиях;
- ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
- элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
- умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
- умение соблюдать порядок на рабочем месте;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
- отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
- элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
- элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
- понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
- интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
- первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
- первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
- отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- элементарный опыт природоохранительной деятельности;
- бережное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- представления о душевной и физической красоте человека;
- формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
- интерес к занятиям художественным творчеством;
- стремление к опрятному внешнему виду;
- отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Действия педагога, направленные на достижения
воспитательных результатов.
| Уровень | Особенности возрастной категории | Действия педагога |
| 1 уровень (1 класс) Приобретение школьником социальных знаний | Восприимчивость к новому социальному знанию, стремление понять новую школьную реальность | Педагог должен поддержать стремление ребенка к новому социальному знанию, создать условия для самого воспитанника в формировании его личности, включение его в деятельность по самовоспитанию. (самоизменению). В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход (усвоение человеком нового для него опыта поведения и деятельности) |
| 2 уровень (2-3 класс) Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества | Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом | Создание педагогом воспитательной среды, в которой ребенок способен осознать, что его поступки, во-первых, не должны разрушать его самого и включающую его систему (семью, коллектив, общество в целом), а во-вторых, не должны привести к исключению его из этой системы. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем. |
| 3 уровень (4 класс) Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. | Потребность в самореализации, в общественном признании, в желаниями проявить и реализовать свои потенциальные возможности, готовность приобрести для этого новые необходимые личностные качества и способности | Создание к четвертому классу для младшего школьника реальной возможности выхода в пространство общественного действия т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов. Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены. Однако для запуска и осуществления процессов самовоспитания необходимо, прежде всего, сформировать у ребенка мотивацию к изменению себя и приобретение необходимых новых внутренних качеств. Без решения этой проблемы ученик попросту окажется вне пространства деятельности по самовоспитанию, и все усилия педагога будут тщетны. В основе используемых воспитательных форм лежит системно-деятельностный подход и принцип сохранения целостности систем |
Основные формы мероприятий с учащимися
| п/п | Направления деятельности | 1уровень 1 класс | 2 уровень 2-3 класс | 3 уровень 4 класс |
| 1 | Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: | Цикл классных часов: «Моя семья»; «Моя малая Родина» « Моя Россия» «Государственные символы России» Уроки Мужества Цикл бесед «Мои права и обязанности» | Цикл классных часов: «Люблю, тебя, мой, Нижний» «История моей семьи в истории моей страны» Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. Посещение музеев города, «Люблю, тебя, мой, Нижний!» «История моей семьи в истории моей страны», Смотр строя и песни Спортивно- патриотическая игра «Мальчишки, вперед!» | Цикл классных часов: «Государственное устройство России», «А гражданином быть обязан» «Память сердца...», «Из истории семейной летописи», «Край любимый, край родной», Экскурсии по Н. Новгороду, городам Нижегородской области, России Смотр строя и песни Спортивно- патриотическая игра «Мальчишки, вперед!» |
| 2 | Воспитание нравственных чувств и этического сознания: | Цикл классных часов: «Учись учиться» «Правила поведения в школе», «Что значит быть учеником?», «Что такое хорошо и что такое плохо?» Фестиваль «Весенняя неделя добра» (ГПД) | Цикл классных часов: «Все мы-дружная семья», «Все мы разные, но все мы равные», «Здорово, когда на свете есть друзья...», «Хочу и надо», «Трудный выбор», «Моя родословная», «Я и мое имя», «Мои друзья». Фестиваль «Весенняя неделя добра» (ГПД) | Цикл классных часов: «Я и другие люди», «Что значит, быть нужным людям», «Мир человеческих чувств », «Друг познается в беде» Фестиваль «Весенняя неделя добра» (ГПД) Конкурс «Лучший классный уголок» |
| 3 | Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: | Цикл бесед: «Трудиться-всегда пригодиться» Предметные недели | Цикл бесед: «Профессии моих родителей», «Мир моих увлечений». Предметные недели | Цикл бесед: «Мир профессий», «Труд и воспитание характера», «Что значит-быть полезным людям?». Проект «Будь лучше, школа!» Предметные недели |
| 4 | Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | Цикл бесед: «Твое здоровье». Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» Спортивные соревнования «Мама, папа, я-спортивная семья», «Правила безопасности», | Цикл бесед: «Береги здоровье смолоду» | Цикл бесед «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» Дневник здоровья «Я и мое здоровье» |
| 5 | Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): | Праздник Осени Классные часы «Времена года» Акция «Посади свое дерево» | Праздник Осени Творческий конкурс «Краски природы» Фотоконкурс «Мой сад» Акция «Посади свое дерево» | Праздник Осени Творческий конкурс «Краски природы» Экологические акции «Школьный двор – в заботливые детские руки» Акция «Посади свое дерево» |
| 6 | Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) | Конкурс стихов «Вдохновение» | Конкурс стихов «Вдохновение» Ярмарка «В гостях у русских мастеров» | Конкурс стихов «Вдохновение» Фестиваль творчества «Звездный час» Ярмарка «В гостях у русских мастеров» |
Календарь традиционных школьных дел и праздников
| Время проведения | Тема мероприятия |
| Сентябрь | 1 сентября–День знаний; Праздник посвящения в ученики. |
| Октябрь | Праздник о сени (Праздник урожая); конкурс чтецов Весёлые старты. |
| Ноябрь | День народного единства; Месячник по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни (по плану) |
| Декабрь | Новогодний праздник. |
| Январь | Спортивный праздник «Папа, мама, я–спортивная семья». |
| Февраль | Месячник военно-патриотического воспитания (по плану) |
| Март | Праздник мам; День птиц; Праздник книги; Праздник читательских удовольствий. Встречаем весну. Масленица. |
| Апрель | Месячник по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни (по плану) Фестиваль Доброты |
| Май | До свидания, школа; Здравствуй лето! |
Социальные проекты
| Название | Ценностные основания | мероприятия | Участники проекта | Результаты проекта |
| Проект «Будь лучше, школа!» | Воспитание нравственных чувств и этического сознания: | Парад подвижных перемен Фестиваль Дороты | Учащиеся Педагоги Родители | Повышение нравственной атмосферы ОУ |
| Проект «Наш зеленый школьный двор» | Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): | Акция «Посади свое дерево» «Чистый двор» Операция «Фантик» | Учащиеся Педагоги Родители | Благоустройство территории ОУ |
| Проект «Я выбираю спорт» | Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | Спортивные соревнования Конкурс творческих работ | Учащиеся Педагоги Родители | Выставка творческих работ Вовлечение учащихся к занятиям спортом |
| Проект «Весна Победы» | Воспитание гражданственности, патриотизма, | Акция «Подарок ветерану» Праздничный концерт Смотр строя и песни для ветеранов | Учащиеся Педагоги Родители | Опыт переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества |
Средовое проектирование
В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся:
- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами–тематически оформленные стенды на 1 этаже;
- формировать правовую культуру─тематический стенд «Правовая культура школьников» (3 этаж), «Подросток и закон» (1 этаж);
- осваивать ценности здорового образа жизни─оборудование спортивного зала, теннисного зала;
- демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности–наличие оборудованного актового зала;
- воспитывать экологическую культуру─внутренне озеленение школы;
- воспитывать ценностное отношение к искусству─хореографический зал, тематические выставки в рекреации 1этажа.