Geum.ru

Анализ работы методического объединения начальных классов за 2010-2011 учебный год

Вид материалаДокументы

Содержание


Планирование работы на второе полугодие. «Портфолио учителя».
Большое внимание уделялось знакомству с документами ФГОС НОО.
Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
Олимпиада по математике.
Олимпиада по русскому языку.
Олимпиада по ОМ и ОБЖ.
Конкурс чтецов «Непобедимая и легендарная».
Военно-патриотическая работа.
Интеллектуальный марафон.
Евстигнеева О.С. и Краснова И.Я.
Бочарникова Светлана Сергеевна
Строчкова Лидия Викторовна
Краснова Ирина Яковлевна
ИД «Первое сентября»
Теоретические семинары.
Уроки здоровья
Дополнительные часы двигательной активности
Гармония с природой
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5


АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО


ОБЪЕДИНЕНИЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ


ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.


Методическое объединение начальных классов состоит из 7 учителей начальных классов:

  1. Краснова И.Я. учитель нач кл. 14 разряд, высшая категория
  2. Евстигнеева О.С.учитель нач кл.14 разряд, высшая категория
  3. Строчкова Л.В. учитель нач. кл. 12 разряд, 2 категория
  4. Суркова П.В. учитель нач.кл. 12 разряд, 2 категория
  5. Шпикина М.Н. учитель нач.кл. 12 разряд
  6. Бочарникова С.С. .учитель нач.кл. 12 разряд
  7. Мочалова И.А. учитель нач.кл. 10 разряд


Краснова И.Я., Евстигнеева О.С., Суркова П.В., Строчкова Л.В., Шпикина М.Н., Бочарникова С.С. и Мочалова И.А. имеют высшее педагогическое образование. Краснова И.Я. имеет второе высшее образование, психологическое – педагог-психолог. Стаж работы у многих учителей от 10 лет и выше. В нашем коллективе продолжают работать молодые специалисты: Мочалова И.А. и Бочарникова С.С.. Все учителя прошли курсы повышения квалификации по усовершенствованным программам.

В концепции модернизации российского образования говорится, что развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые, думающие, ответственные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью. Для отечественного образования это все больше актуально в связи с прагматическим стремлением общества, родителей, учащихся к наиболее целесообразному и полезному приложению сил и максимально полному личностному развитию учащихся. А это во многом зависит от педагога, стоящего у истоков становления личности.

Опираясь на требования к содержанию образования, представленные в «Законе об Образовании РФ» (ст.14) перед педагогами назрела необходимость переориентировать содержание образовательного процесса на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации». Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу.

Такая активная деятельность обеспечивает продуктивные формы мышления, при этом главным фактором выступает характер деятельности. В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения школьников в осмысленную деятельность, в процессе которой они бы сами смогли обнаружить всё новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно. Практика убедительно показала, что малоэффективно учить "всех всему". Обучение должно быть построено в максимально возможной мере с учетом их интересов, а учебный предмет является лишь средством формирования общеучебных умений и навыков и подготовки к продолжению образования.

В связи с тем, что содержание начальной ступени образования значительно обогащается за счёт распространения новых технологий, вариативности программ, средств обучения в нашей школе было принято решение ориентировать образовательный процесс на развитие творческих возможностей ребёнка, формирование стремлений учащихся к самообразованию, развитию мировоззренческих начал с учётом его индивидуальных особенностей. Уже шестой год наша школа работает по программе школы полного дня, практически каждый учитель является и воспитателем ГПД.

Широкое распространение получили в нашей школе новые педагогические технологии, направленные на совершенствование адаптивной модели школы, включающие элементы исследовательской деятельности, дидактические и ролевые игры. В этом году школа продолжает работу в рамках экспериментальной площадки от Центра Информационных Технологий и Учебного Оборудования (ЦИТУО) в единой информационной среде, у всех учителей есть свои дистанционные курсы по различным предметам.

Исходя из этого, была составлена программа методической учёбы учителей начальных классов на 2010-2011 учебный год по теме:

«Развитие школы полного дня обеспечивающее максимальное развитие способности ученика, его всестороннее психосоциальное развитие с использованием информационных технологий. Наиболее полное объединение учебной и внеучебной деятельности в единый функционал образовательных и оздоровительных процессов».


ЗАДАЧИ:
  1. Совершенствовать научно – теоретическую подготовку.
  2. Совершенствовать методическую работу.
  3. Повышение уровня квалификации учителей начальных классов.
  4. Совершенствовать психолого – педагогическую подготовку учителей начальных классов.


В программу методической учёбы учителей начальных классов включены следующие формы работы:
    • Методические объединения учителей начальных классов.

Цель: повышение уровня научно-теоретической методической работы.
    • Теоретические семинары.

Цель: расширение психолого – педагогических знаний.
    • Семинары – практикумы. Открытые уроки.

Цель: развитие профессионализма, совершенствование методики преподавания.
    • Самообразовательная работа

Цель: развитие индивидуального творческого поиска.
    • Посещение уроков председателем МО.

Цель: оказание методической помощи.
    • Наставничество.

Цель: организация индивидуальной помощи по методическим вопросам.
    • Повышение квалификации.

Цель: повышение уровня профессиональной подготовки учителей.
    • Детский сад – Школа «Школа дошколят»

Цель: совершенствовать систему работы по преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования.
    • Педагогический опыт – поиск.

Цель: формирование инновационных направлений в работе начальной школы.


В 2010-2011 учебном году перед методическим объединением начальных классов ставились следующие задачи:

  1. Ознакомление и изучение федерального плана и новых стандартов.
  2. Ознакомление педагогов с новыми стандартами обучения.
  3. Организация и распространение опыта по здоровьесберегающим технологиям.
  4. Продолжить работу по преемственности ДОУ- начальной школы, и начальной и средней школы.
  5. Повышать ИКТ компетентность педагогов.
  6. Продолжить проектно-исследовательскую деятельность.



В течение года было проведено 12 методических объединений по следующим темам:

Сентябрь
  1. «Слагаемые педагогического мастерства. Составление планирования работы МО».

- Диагностика профессиональной подготовки.

- Новое в методике обучения учащихся начальной школы.


Октябрь.
  1. «Внедрение информационно-коммуникационных технологий. Обучение по новым стандартам»

- Использование цифровой базы в работе учителя.

- Разработка тестов, методических рекомендаций к урокам,

к внеклассным мероприятиям.

Ноябрь.
  1. ««Здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающая среда в школе. Как избежать школьных перегрузок» «Портфолио ученика».

- Сохранение и крепление здоровья младших школьников.

- Портфолио. Личностно-ориентированное образование.

-Уроки здоровья.


Декабрь.
  1. «Система работы по формированию у учащихся беглого устного счёта».

- Обучение младших школьников решению нестандартных задач.

- Развитие пространственного мышления младших школьников.

- Оганизация повторения на уроках математики.

Январь.
  1. Планирование работы на второе полугодие. «Портфолио учителя».

- Портфолио учителя.


Январь.
  1. «Самостоятельная работа на уроках литературного чтения как средство развития познавательной активности».

- «Волшебные сказки и приёмы их анализа».

- «Принципы и методы развития речи».

- Уроки речевой культуры.


Февраль.
  1. «Обучение русскому языку, как иностранному». «Организация контроля знаний, умений и навыков на уроках русского языка и литературного чтения.

-«Словарно-орфографическая работа на уроках русского языка».

- Система повторения и закрепления знаний об имени прилагательном в 4 классе».

- Русский, как иностранный.

Март.
  1. «Сотрудничество учителя, психолога и логопеда».

- Продолжение работы с ЦПМСС. Экскурсия в центр.

- «Организация работы с мотивированными младшими школьниками».

- «Профилактика и коррекция дисграфии и дислексии у детей младшего школьного возраста».

Март.
  1. «ФГОС НОО. Работа по стандартам 2 поколения». Декада «Город чудный, город древний…».

- Основная задача государственных образовательных стандартов нового поколения – обеспечить качество начального образования.

- «Необыкновенные путешествия в историю Москвы».

- «Музеи Москвы».


Апрель.
  1. «ФГОС НОО. Работа по стандартам 2 поколения». «Воспитание человека, разумно строящего свои отношения с природой».

- Три группы требований – принципиальное отличие новых стандартов для начальной школы

- «Тесты в системе повторения учебного материала в 3 и 4 классах».

- «Использование народного творчества на уроках ОМ».

- «Театрализованные экскурсии».


Май.
  1. «ФГОС НОО. Работа по стандартам 2 поколения». «Уроки труда – уроки искусства».

- Виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Возрастные особенности их развития.

- «В гостях у мастеров народных промыслов».

- «Новые образовательные технологии преподавания ИЗО. Два полрисунка за урок»

-«Образовательные и развивающие возможности аппликации».


Май.
  1. «Проблемы и перспективы современного начального образования». Итоговое МО.

- Подведение итогов.

Методические объединения учителей начальных классов проходили в форме круглого стола. Учителя охотно делились опытом работы, успехами в своей деятельности, включались в обсуждение наиболее значимых тем, организовывали выставки детских работ, проектов, учебных пособий, наглядности, используемой на уроках, отчётные концерты для учителей школы и родителей.

Большое внимание уделялось знакомству с документами ФГОС НОО.

На заседаниях подробно рассматривались такие вопросы, как:

Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

 Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 "Закона об образовании" и представляют собой "совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию". С официальным приказом о введении в действие ФГОС НОО и текстом Стандарта можно познакомиться на сайте Минобрнауки России: Материалы по ФГОС НОО.


Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?

 Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования; Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают "общеучебные умения", "общие способы деятельности", "надпредметные действия" и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа - программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма "Формирование ИКТ компетентности обучающихся". Реализация программы формирования УУД в начальной школе - ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.

 Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную образовательную программу начального общего образования:

· личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

 · метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

 · предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах "выпускник научится…", что является группой обязательных требований, и "выпускник получит возможность научиться …", не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.

 Учителя Шпикина М.Н. и Майкова И.В., в 2011-2012 учебном году будут преподавать уже по ФГОС НОО, стандартам второго поколения, в этом году проходят курсы повышения квалификации, «ИКТ компетентность учителя начальной школы», на следующий год продолжат обучение.

В этом году в начальной школе проводились предметные месячники и декады:
  • декада ЗОЖ (октябрь)
  • месячник математики (ноябрь-декабрь)
  • декада «Битвы за Москву» ( декабрь)
  • месячник истории и москвоведения и права (январь-февраль)
  • месячник военно-патриотической работы (февраль)
  • месячник русского языка и литературного чтения (март)
  • месячник природоведения и ОБЖ (апрель)
  • месячник трудового обучения и ИЗО ( май)
  • декада «Победы в ВОВ» ( май)

Организация месячников и декад включала в себя следующие мероприятия:

  1. Школьные мероприятия

- олимпиады, конкурсы

- экскурсии в кабинеты среднего звена (по предметам)

- конкурсы занимательных газет

2. Классные мероприятия

- нестандартные уроки

- внеклассные мероприятия.

3. Методическая работы

- посещение и анализ уроков завучем, председателем МО

- взаимопосещение уроков

- открытые уроки, занятия, беседы, мероприятия

- подведение итогов месячника и декад.

Все учителя принимали очень активное участие в предметных месячниках и декадах. Проводили открытые уроки, тематические классные часы, интересные внеклассные мероприятия, с применением средств информационно-коммуникационных технологий, не только для детей, но и родители принимали в них участие, выпускали занимательные и, в то же время, познавательные газеты по предметам, проводили школьные олимпиады, конкурсы, ходили на экскурсии в кабинеты математики, русского языка и литературы, в кабинеты биологии и истории в старшей школе, посещали библиотеки, школьную и районную, ходили на экскурсии по историческим местам, музеям и театрам Зеленограда и Москвы.


Итоги школьных олимпиад и конкурсов проведенных в ходе предметных месячников.

Олимпиада по математике.

2 классы 1 место – Гущин М. 2 «Б» (Строчкова Л.В.)

2 место – Гаврикова В. 2 «А» ( Краснова И.Я.)

3 классы 1 место – Агеев Н. 3 «А» (Суркова П.В.)

2 место – Дронов М. 3 « А» (Суркова П.В.)


4 классы 1 место – Шлакина Д. 4«А» ( Шпикина М.Н.)

2 место – Карнуп Г. 4«А» ( Шпикина М.Н.)


Олимпиада по русскому языку.

2 классы 1 место – Клочкова О. 2 «А» (Краснова И.Я.)

2 место – Власов В. 2 «Б» (Строчкова Л.В.)

3 классы 1 место – Косарев Р. 3 «А» (Суркова П.В.)

2 место – Дронов М. 3«А» (Суркова П.В.)


4 классы 1 место – Илюшина О. 4 «А» (Шпикина М.Н.)

2 место – Туманова А. 4 «А» (Шпикина М.Н.)

Олимпиада по ОМ и ОБЖ.

2 классы 1 место – Власов В. 2 «А» (Строчкова Л.В.)

2 место – Семочкина М. 2 «А» (Краснова И.Я.)

3 место – Хачатрян С. 2 «Б» (Строчкова Л.В.)

3 классы 1 место – Хруцкий К. 3«А» (Суркова П.В.)

2 место – Якутович Н. 3«А» (Суркова П.В.)

3 место – Баландина А. 3 «А» (Суркова П.В.)


4 классы 1 место – Фёдорова Л. 4 «А» (Шпикина М.Н..)

2 место – Чернявская А. 4 «Б» ( Мочалова И.А.)

3 место – Брославский С. 4 «Б» (Шпикина М.Н.)


Конкурс чтецов «Непобедимая и легендарная».

1 классы 1 место – Сафронова Т. 1 «А» (Евстигнеева О.С.)

2 место – Чернякова В. 1 «Б» (Бочарникова С.С.)

3 место – Мусаев Н. 1 «А» (Евстигнеева О.С.)


2 классы 1 место – Гаврикова В. 2 «А» (Краснова И.Я.)

2 место – Романова Р. 2 «А» (Краснова И.Я.)

3 место – Крезов М. 2 «Б» (Строчкова Л.В.)

3 классы 1 место – Косарев Р. 3 «А» (Суркова П.В.)

2 место – Великанов Р. 3 «А» (Суркова П.В.)


4 классы 1 место – Илюшина О. 4 «А» (Шпикина М.Н.)

2 место – Платонов М. 4 «А» (Шпикина М.Н.)

3 место – Туманова А. 4 «А» (Шпикина М.Н.)


Военно-патриотическая работа.

Конкурс – смотр песни и строя.

1 место – 2 «А» класс (Краснова И.Я.)

2 место – 3 «А» класс (Суркова П.В.)

3 место – 2 «Б» класс (Строчкова Л.В.)

Интеллектуальный марафон.

2 классы 1 место – Гущин М. 2 «Б» (Строчкова Л.В.)

2 место – Гаврикова В. 2 «А» (Краснова И.Я.)


3 классы 1 место – Дронов М. 3«А» (Суркова П.)

2 место – Баландина А. 3«А» (Суркова П.)

4 классы 1 место – Шлакина Д. 4 «А» (Шпикина М.Н.)

2 место – Королёва Д. 4 «А» (Шпикина М.Н..)

3 место – Чернявская А. 4 «Б» (Мочалова И.А.)


Ученики начальных классов под руководством учителей принимают активное участие в мероприятиях, конкурсах, проектах окружного уровня и занимали призовые места. Ученики 2, 3 и 4 классов принимали участие в окружном туре интеллектуального марафона «Твои возможности – 2011», учащиеся 2 «Б» класса получили грамоту за логическую стройность, принимали участие в олимпиаде по литературному чтению, олимпиаде по рисованию. Участвовали в окружном конкурсе рисунков ГИБДД по ПДД на тему «Дорожная Азбука», в Международном конкурсе плаката «Безопасность для всех». Учащиеся 2 классов принимали участие в окружном и городском турах конкурса «Зелёный шум»: Гущин М., Власов В. – ученики 2 «Б» и Гаврикова В., Клочкова О, Сёмочкина М. – ученики 2 «А» классов. Все участники были награждены дипломами и призами. В окружном туре турнира «Сказочники и фантазеры» учащиеся 1 «А» класса заняли 2 место.

В Конкурсе-фестивале «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», номинация Декоративно прикладное творчество – грамоты за участие. В окружном «Конкурсе рисунков «Хороша ты, Зимушка-зима» принимали участие ученики всех классов начальной школы. Клочкова О., ученица 2 «А» класса заняла 1 место, была награждена грамотой - лаурет. На выставке во Дворце творчества детей и молодёжи были представлены тематические работы. Принимали участие в окружном туре конкурса «Мир бумажного творчества», номинация «Мы любим животных» представлены аппликации из ткани (5 работ). Грамотами были отмечены все участники выставок. Принимали участие в городском конкурсе рисунков «Моя семья, мой дом». В окружном конкурсе "Мир в моей семье, моя семья в мире"- Гаджиев М., Файнер П. – ученики 2 «А» класса – грамоты лауреатов. В окружном «Конкурсе рисунков «Мой город» Романова Р., ученица 2 «А» класса, заняла 2 место. На Фестивале «Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила», в окружном конкурсе стенгазет посвящённом переписи населения 2 «А» класс занял 2 место по округу.

Принимали участие в окружной научно-практической конференции проектно исследовательских работ с ИКТ «Интеллект-2011». Была представлена групповая проектно-исследовательская работа с ИКТ «Уж небо осенью дышало. Осенние изменения в природе», учащихся 2 «А» и 3 «А» классов, представляли работу на конференции Гаврикова Василиса (2 «А») и Дронов Михаил (3»А») - 3 место. Также в течение года принимали участие в различных окружных конкурсах:

- Конкурс «Дружат дети всей земли». Номинация «Дружба»,

- Конкурс «Моя будущая профессия» (2 проектные работы)

- Конкурс проектных работ «Мы за здоровый образ жизни» (4 работы)

- Конкурс рисунков «Страна Здоровья» (5 работ)

- Конкурс «Новолетие 2011» Номинация Художественное фото ( 3работы).

Большое внимание уделялось и воспитанию в детях стремления к здоровому образу жизни, к спорту. Учащиеся принимали участие в различных спортивных соревнованиях, как школьного так и окружного и городского уровней. Открытый турнир по дзюдо 23.02.2011 – Гаджиев Мурад 2 «А» класс, (2 место). Турнир по дзюдо на приз главы Солнечногорского района, 30.04.2011 – Гаджиев Мурад 2 «А» класс, (3 место).


Учителя начальных классов в 2010-2011 учебном году принимали участие в работе округа.

Евстигнеева О.С. и Краснова И.Я. принимали участие в жюри научно-практической конференции проектно исследовательских работ с ИКТ «Интеллект-2011». Краснова И.Я. и Суркова П.В. принимали участие в окружном семинаре: Круглый стол «Организация НТДМ в школе», выступление с ИКТ «Проектная деятельность. Опыт работы школы 1149». Все учителя начальных классов принимали участие в Днях открытых дверей в школе, где проводили мастер-классы с применением ИКТ.


Учителя начальных классов в 2010-2011 учебном году принимали участие в окружных и городских профессиональных конкурсах и проектах.

Бочарникова Светлана Сергеевна принимала участие в окружном туре в конкурсе «Учитель года 2011».

Мочалова Ирина Александровна принимала участие в окружном туре в конкурсе «Учитель года 2011».

Строчкова Лидия Викторовна в окружном конкурсе дистанционных курсов, размещённых на сайте ссылка скрыта, «Дистанционное обучение».

Шпикина Марина Николаевна в окружном конкурсе дистанционных курсов, размещённых на сайте ссылка скрыта, «Дистанционное обучение».

Суркова Полина Валентиновна принимала участие в городской выставке ярмарке «Школа: от А до Я» в Манеже, где представляла работу Зеленоградского округа в системе «Школа Информатизации», принимала участие в конкурсах «Грант Москвы в сфере образования 2011», в «Приоритетном национальном проекте 2011».

Краснова Ирина Яковлевна принимала участие в конкурсе методических разработок уроков «Мир без границ», в городском конкурсе методических разработок уроков «Мультимедиаурок в современной школе» урок опубликован на сайте: Образовательный портал «Мой университет» - ссылка скрыта Факультет «Реформа образования» - ссылка скрыта., в городском конкурсе методических разработок «Перепись населения».

Ирина Яковлевна имеет печатные работы. Работы опубликованы в ИД «Первое сентября», на Фестивале педагогических идей «Открытый урок»: 2008г.: «Виды работ над словами с непроверяемыми орфограммами. Опыт работы со словарными словами в первом и во втором классах», «Психокоррекционные игры и упражнения для детей младшего школьного возраста», «Виды работ над словами с непроверяемыми орфограммами. Опыт работы со словарными словами в третьем и четвёртом классах». 2009 год: «Скелет человека» с применением ИКТ, «Вычисления с многозначными числами. Повторение» с применением ИКТ. 2010г.: «Число и цифр 1» с ИКТ. На Фестивале «Портфолио»: 2009г.: Проектно исследовательская работа «Жевательная резинка: за и против» с применением ИКТ, 2010г.: «Калейдоскоп профессий» с ИКТ.

Краснова Ирина Яковлевна была представлена к награждению Почётной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации.


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СЕМИНАРЫ.

В течение года проведено 10теоретических семинаров.

Цель: расширение психолого – педагогических знаний.
  1. «Психолого – педагогические особенности младших школьников. Диагностика уровня развития. Как помочь ребёнку учиться». (Сентябрь)

Краснова И.Я.

психолог, логопед

  1. «Метод проектно- исследовательских работ при обучении на уроках в начальной школе – как фактор успешности обучения и воспитания. Конкурс «Интеллект»». (Октябрь)

Суркова П.В.

Шпикина М.Н.

  1. «Оздоровительные мероприятия в учебном процессе. Экология для младших школьников». (Октябрь)

Бочарникова С.С.

Евстигнеева О.С.


4. «Пути повышения эффективности системы продуктивного повторения на уроках в начальной школе». (Ноябрь)

Краснова И.Я.

Строчкова Л.В., Мочалова И.А.

5. «Дифференцированный подход в обучении младших школьников. Нетрадиционные уроки с использованием информационно-коммуникационных технологий».

(Декабрь)

Евстигнеева О.С.

Суркова П.В.


6. «Обучение и воспитание младших школьников в условиях школы полного дня». (Январь)

Мочалова И.А.,

Бочарникова С.С.


7. «Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования».

(Февраль)

Краснова И.Я.

Шпикина М.Н.

Методист, воспитатели Д/С №1818,1815


8. «Межпредметные связи – одна из форм активизации учебно – воспитательного процесса. Интегрированные уроки.» (Март)

Строчкова Л.В., библиотекарь,

Евстигнеева О.С.


9. «Воспитание экологической культуры детей. Формирование у младших школьников ответственного отношения к природе». (Апрель)

Учитель биологии Громова Л.В.

Мочалова И.А. Суркова П.В.

10. «Развитие пространственного воображения методом интеграции изобразительного искусства и оригами». (Май)

Краснова И.Я

Строчкова Л.В.


В работе всех теоретических семинаров учителя начальных классов принимали активное участие. Так, на семинаре «Психолого-педагогические особенности младших школьников. Диагностика уровня развития», раскрывая вопрос о психолого-педагогических особенностях младших школьников, Краснова И.Я. и Черненко И.Н. продемонстрировали индивидуальные папки, в них содержится материал, раскрывающий индивидуальные особенности учащегося, что помогает при подборе индивидуальных разноуровневых заданий, повышающий эффективность обучения:
  • социальный паспорт
  • педагогическое представление
  • представление школьного психолога
  • представление школьного логопеда
  • учёт специфических ошибок письма
  • диагностическая карта
  • схема анализа нарушений поведения
  • анкеты для детей
  • анкеты для родителей

Ирина Яковлевна и педагог-психолог поделились опытом сотрудничества с центром психолого-медико-социального сопровождения.

На одном из семинаров рассматривались вопросы о возможностях кабинета начального обучения. Учителя начальной школы продолжают вести большую работу по созданию классных кабинетов-лабораторий, накоплению методических пособий к урокам, наглядного и раздаточного материала, методической литературы. Всё это позволяло наиболее эффективно использовать накопленный методический материал в целях улучшения качества преподавания, подъёма уровня знаний, умений и навыков учащихся на уроках и во внеурочное время. В марте был проведён, ставший уже ежегодным, смотр кабинетов начальной школы. Он показал, что все учителя работают над усовершенствованием содержания своих кабинетов, над способами применения накопленного методического материала, часто используют в своей работе средства ИКТ. Лучшими были признаны кабинеты:

Кабинет 111 – преподаватель Краснова И.Я.

Кабинет 102 – преподаватель Евстигнеева О.С.

В этих кабинетах по настоящему уютно и деловито. На стенах – стенды, несущие необходимую информацию к урокам, продумано расположение хранимого и используемого материала: аккуратные папки с указанием классов и тем программы, предметные дифференцированные задания по возрастающей трудности.

108 кабинет учителями Красновой И.Я. и Строчковой Л.В. оформлен как кабинет литературного чтения. На стендах содержится материал о писателях: биографии, вехи творчества, иллюстрации к произведениям, отрывки из произведений, творческие работы детей, выставки книг, на стенах – портреты писателей, чьи произведения изучают в начальных классах: А.С.Пушкина, И.А.Крылова, И.С.Тургенева, М.Ю.Лермонтова.

110 кабинет учителем Сурковой П.В. оформлен как кабинет трудового обучения, на стендах творческие работы детей из различных материалов, технологические карты, указывающие на порядок выполнения работ, широко представлена методическая литература: разнообразные программы по трудовому обучению.

Теоретические семинары оказали большую помощь учителям в их работе, расширили круг психолого-педагогических знаний, помогли проанализировать свою деятельность, задуматься над неиспользованными резервами повышения эффективности каждого урока.


Ещё одной ступенькой повышения методического уровня каждого учителя являются семинары-практикумы, открытые уроки. Это и подведение итогов, и сравнительный анализ достигнутого, и школа передового опыта. В январе-феврале был проведён «Фестиваль открытых уроков», в ходе которого были продемострированы различные виды и формы работ с учащимися. Все уроки были хорошо продуманы. Этапы урока соответствовали теме и поставленной цели, решались образовательные, развивающие, воспитательные задачи, использовались средства информационно-коммуникационых технологий, много наглядного и дидактического материала.

На семинарах-практикумах, в повседневной работе, в первой половине дня и во второй, в ГПД все учителя использовали здоровьесберегающие технологии. На уроках и занятиях. Здоровьесберегающие технологии были использованы в следующих формах:

  1. Уроки здоровья.

Цель: научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи: формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания; обеспечение физического и психического саморазвития.

Уроки здоровья проводятся во второй половине дня, в ГПД. Занятия проходят в форме КВН, в игровой форме.

Методика проведения уроков здоровья строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Уроки здоровья проходятся по следующим рабочим тетрадям:

- Рабочие тетради для 1-2 класса. «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, Т.А.Филиппова

Издательство ОЛМА-ПРЕСС Москва 2002г.

- Рабочие тетради для 3-4 класса «Полезные привычки»

Т.Б.Гречаная, Л.Ю.Иванова

Издательство ИПФ «Полимед» Москва 2003г.


Прогулки

Прогулки проводятся в первой половине дня, на 3 уроке, во второй половине дня в ГПД по индивидуальному расписанию. На прогулках учителя-воспитатели играют с детьми в различные развивающие подвижные игры, сюжетного и несюжетного характера, игры с использованием общеразвивающих упражнений, в игры-эстафеты, игры- забавы, игры с предметами, направленные на развитие моторики, внимания, мышления, логики, силы, меткости, совершенствованию координации движений.
  1. Физминутки

Начало учебного дня во всех классах начальной школы отмечается организованной зарядкой под музыкальное сопровождение. Физминутки проводятся на всех уроках в начальных классах, часто по 2 за урок, в зависимости от утомляемости детей. Проводятся физминутки различной направленности: - комплекс общеразвивающих упражнений в стихотворной форме, под музыку.

- комплекс дыхательных упражнений,

- комплекс упражнений для зрительного анализатора.

- комплексы упражнений на релаксацию.
  1. Дополнительные часы двигательной активности

Дополнительные часы двигательной активности проводятся учителями- воспитателями во второй половине дня, на 9-10 уроках. На дополнительных часах двигательной активности проводятся, в основном разнообразные дидактические и подвижные игры с правилами, которые способствуют развитию восприятия отдельных предметов, наблюдательности, формированию обобщений, совершенствованию координации движений, быстроты, силы, меткости, выносливости и других психофизических качеств.
  1. Гармония с природой

Уроки-экскурсии проводятся во всех классах по индивидуальному расписанию. На уроки-экскурсии переносятся основные задачи учебных экскурсий, среди которых немалое место отводится задаче здоровьясбережения. По содержанию уроки-экскурсии делятся на тематические, охватывающие одну или несколько тем одного предмета, и комплексные, базирующие на содержании взаимосвязанных тем двух лил нескольких учебных предметов. Формы проведения уроков-экскурсий разнообразны: уроки-прогулки, исторические экскурсии по родному краю, работа на пришкольном участке. Эффективность проведения урока-экскурсии уже изначально заложена в том, что учащиеся общаются с природой, могут наблюдать изменения в жизни окружающего мира более целенаправленно, чем при других обстоятельствах. Необычность данного типа урока повышает работоспособность учащихся, активизирует их интерес к познанию, воспитывает любовь к окружающему. Все эти показатели благотворно воздействуют на психику школьника, на его состояние физического и психического здоровья.


В течение учебного года все учителя начальной школы продолжали работу по самообразованию. На методических объединениях педагоги делились своими знаниями по избранной теме, показывали накопленный дидактический и наглядный материал, раскрывали новые методические приёмы обучения. Все материалы по самообразованию представлены в методическом кабинете начальной школы.


Темы самообразования:


Краснова И.Я. «Реализация здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе в начальных классах».

Строчкова Л.В. «Различные формы работы с детьми во внеурочное время».


Суркова П.В. «Использование виртуального пространства при дистанционном обучении по развивающей системе Л.С. Занкова»


Евстигнеева О.С. «Развитие орфографической зоркости, индивидуальная работа на уроках русского языка».


Мочалова И.А. « Коррекция тревожности детей в младшем школьном возрасте»


Шпикина М.Н. «Влияние самооценки на успешность обучения младшего школьника».


Бочарникова С.С. «Различные виды оценивания на уроках в развитии познавательной активности младших школьников».


Работа над этими темами просматривалась при посещении уроков председателем МО, Красновой И.Я. Учителя на практике применяли новые методические приёмы, виды, формы работы на уроках, раздаточный материал, осуществлялся индивидуальный подход, учащимся предлагались разноуровневые задания на уроках и в домашних заданиях.

В течение учебного года был обобщён опыт работы Красновой И.Я , Евстигнеевой О.С., материалы представлены в методическом кабинете начальной школы. Разработками этих учителей пользуются коллеги при подготовке к урокам, к внеклассным мероприятиям, также при подготовке к теоретическим и практическим семинарам.

На методических объединениях все учителя в течение года отчитались о работе, проведённой по темам самообразования.


В текущем году работа по наставничеству велась следующим образом.

Краснова И.Я. –Мочалова И.А.

Евстигнеева О.С. – Бочарникова С.С.

Суркова П.В. – Шпикина М.Н.

Учителя–наставники составили индивидуальный план работы. Посещали уроки и занятия у молодых педагогов. Оказывали методическую помощь и моральную поддержку при подготовке к урокам, внеклассным мероприятиям.


Работа по преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования в 2010-2011 учебном году строилась следующим образом. 30 сентября 2010 г. в школе был проведён окружной семинар « Преемственность: детский сад – начальная школа». Присутствовали методист начальных классов, методисты и воспитатели детских садов 14, 15 районов. Были показаны открытые уроки: Евстигнеева О.С., 1 «А» класс, урок обучения грамоте «Знакомство с рассказом. Цирк». Цель: учить детей рассказывать, обогащать словарный запас. Бочарникова С.С., 1 «Б», «Число 1, цифра 1». Цели: познакомить учащихся с цифрой 1, научить правильно соотносить цифру с числом предметов; научить писать цифру 1. После уроков учителя проанализировали ход урока, рассказали об особенностях детей, высказали пожелания воспитателям и методистам при подготовке к школе в ДОУ. Итоги работы по преемственности были представлены на педсовете школы в докладе председателя МО Красновой И.Я. «Работа по преемственности: детский сад-начальная школа».

Учителя начальных классов, завуч начальных классов, приходили на собрания в детские сады № 2707, 1815. Собрания проходили как в начале учебного года, так и в конце, в апреле. Подробно рассказывали о структуре начальной школы, о способах и формах обучения. Была представлена презентация о школе, где подробно раскрывалась информация о начальной школе, о программах, о внеклассной работе. Родители, дети, воспитатели и методисты детских садов приходили на экскурсию в школу, на Дни открытых дверей. Были проведены открытые уроки, мастер-классы, с применением ИКТ во всех классах начальной школы.

Всем присутствующим показали концерт, где выступали не только ребята из начальных классов, но и ученики старшей и средней школы. Была представлена выставка творческих работ детей. Администрация школы ответила на вопросы родителей и рассказала о перспективах развития школы.

С марта 2010 года начала свою работу «Школа дошколят». Учителя – Майкова И.В. и Шпикина М.Н. проводили занятия на базе детского сада № 1815. Обучение проводилось два раза в неделю, с 16.30 до 18.30. Ребята занимались математикой, по развивающей программе Л.Г.Петерсон, в рабочих тетрадях для дошколят «Раз ступенька, два ступенька…». Обучение грамоте проводилось на основе учебного пособия В.Жуковой «Букварь», с элементами логопедической методики. Письмо проходило по прописям для дошколят к букварю Жуковой (4 части), и с использованием пособия Узоровой «500 узоров», для развития мелкой моторики. В ходе работы «Школы дошколят» родителей и воспитателей приглашали на открытые уроки. Ирина Владимировна показала открытый урок по математике по теме: «Число и цифра 7» с ИКТ, а Марина Николаевна урок обучения грамоте «Звук и буква Т». После уроков учителя провели самоанализ. Уроки прошли на очень высоком профессиональном уровне, учителя и председатель МО, Краснова И.Я. ответили на все вопросы родителей и воспитателей. 6 Мая 2011 года учащихся ДОУ 1815 пригласили на открытое внеклассное мероприятие, посвящённое 66 годовщине победы в ВОВ «Они сражались за Родину!». Присутствовали родители, дети, психолог, воспитатели. Все выразили благодарность учителям и учащимся школы за подготовку и проведение мероприятия с ИКТ.


Работа по формированию инновационных направлений в этом году была построена таким образом. Педагоги объединились в три творческие группы:
  • «Развивающее обучение по системе Л.Г.Петерсон»

Строчкова Л.В., Суркова П.В.
  • Программа «Школа 2100»

Евстигнеева О.С.,Шпикина М.Н., Бочарникова С.С.
  • «Развивающая система обучения по программе Занкова»

Суркова П.В., Краснова И.Я.

Учителя имели возможность обсудить эффективность применения того или иного методического приёма, определить место и роль наглядного, наглядного, раздаточного, дидактического материала, обсудить различные формы учебной работы. Творческие группы неоднократно представляли опыт своей работы на методических объединениях.


В 2010-2011 учебном году учителя начальных классов повысили профессиональную подготовку на следующих курсах.

Цель: повышение уровня профессиональной подготовки учителей.
  • Шпикина М.Н. в течение учебного года проходили курсы повышения квалификации по подготовке преподавания по ФГОС НОО, НО 86-87 «ИКТ компетентность учителя начальной школы», 72 часа, МИОО, на следующий год обучение будет продолжено.
  • Майкова И.В. в течение учебного года проходили курсы повышения квалификации по подготовке преподавания по ФГОС НОО, НО 86-87 «ИКТ компетентность учителя начальной школы», 72 часа, МИОО, на следующий год обучение будет продолжено.
  • Бочарникова С.С. «Профессиональная подготовка конкурсантов» 36 часов, МИОО.
  • Мочалова И.А. 1. «Профессиональная подготовка конкурсантов» 36 часов, МИОО. 2. «Реализация требований ФГОС в системе учебников «Начальная школа ХХI века» 72 часа, МИОО.
  • Суркова П.В. «Реализация требований ФГОС в системе учебников «Начальная школа ХХI века» 72 часа, МИОО.
  • Краснова И.Я. 1. «Уроки в начальной школе с использованием ПК», 72 часа, МИОО. 2. «Реализация требований ФГОС в системе учебников «Начальная школа ХХI века» 72 часа, МИОО.



АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ


НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ЗА 2010 – 2011 УЧЕБНЫЙ ГОД


ЕВСТИГНЕЕВА ОЛЬГА СТЕПАНОВНА работала в 1 «А» классе. У Ольги Степановны высшая категория, 14 разряд. Стаж работы 34 года.