Geum.ru

Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2009-2010 учебный год

Вид материалаАнализ
Подобный материал:
Анализ работы методического объединения учителей начальных классов за 2009-2010 учебный год.


Работа м/о учителей начальных классов в 2009-2010г. была направлена на решение общешкольной методической темы «Гуманизация образовательного процесса и духовно-нравственное развитие учащихся».

Исходя из методической темы школы, м/о начальных классов определило для себя методическую проблему, над которой работало третий год: «Личностно-ориентированное обучение как средство саморазвития личности учащегося в начальной школе». Для решения этой проблемы был определен следующий круг задач:
  1. Изучение и внедрение методик и приемов личностно-ориентированного обучения.
  2. Совершенствование профессионального мастерства учителей м/о в овладении новыми педагогическими технологиями личностно-ориентированного обучения.
  3. Активизация работы учителей над темами самообразования.
  4. Создание благоприятных условий для умственного, духовно-нравственного и физического развития каждого ученика начальной школы.

Поставленные перед м/о задачи решались в рамках методической работы при рассмотрении следующих тем:

- разработка критериев для оценки урока в системе личностно-ориентированного обучения, их отличие от традиционных уроков;

- организация работы по духовно-нравственному воспитанию;

- организация работы по формированию у родителей активного и заинтересованного отношения к проблеме здоровья семьи,

а также через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение у учащихся мотивации к обучению.

При планировании методической работы мы стремились отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед м/о:
  1. Активное участие в тематических педагогических советах;
  2. Работа учителей над темами самообразования;
  3. Открытые уроки и их анализ;
  4. Взаимопосещение и анализ уроков.

Главными направлениями м/о учителей начальных классов на данном этапе стали:

1. Внедрение в практику каждого учителя новых технологий личностно-ориентированного обучения.

2. Исследовательская работа: проведение диагностических работ по русскому языку и математике, анализ результатов и ошибок, мониторинги уровня обученности и качества знаний по этим работам.

З. Обмен опытом по совершенствованию методики
преподавания, изучение передового педагогического опыта:

• взаимопосещения уроков с целью совершенствования аналитической деятельности учителей;

• создание передового педагогического опыта;
• организация круглых столов по обмену опытом;

• участие в конкурсе «Учитель года»;

• посещение городских семинаров по обмену опытом, повышение квалификации учителей на курсах.

4. Работа с одарёнными учащимися:

• организация и проведение школьных олимпиад по русскому языку и математике;

• участие школьников в городской олимпиаде;

• организация кружковых занятий с учащимися;

5. Работа по совершенствованию учебно-методического комплекса и материальной базы кабинетов; использование ресурсов медиотеки (в том числе и Интернета) в учебно-образовательных целях.

6. Внеклассная работа с учащимися по развитию
познавательного интереса у них к изучаемым предметам, по повышению их образовательного уровня (в том числе через участие в предметной неделе.)

В целом по всем указанным направлениям велась большая продуктивная работа. Все вышеперечисленные задачи полностью согласуются с теми задачами, которые стояли перед педагогическим коллективом всей нашей школы в прошедшем учебном году. Некоторые из них остаются основополагающими и на следующий учебный год: обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную. А также предметом постоянного внимания должна остаться работа по решению учебных проблем младших школьников (поиск новых методов работы с детьми гиперактивного поведения и синдрома дефицита внимания.)

В 2009-2010 учебном году было проведено 5 заседаний м/о на которых рассматривались целесообразность и эффективность методов и средств обучения в достижении оптимальных результатов образования. Знакомились с новыми технологиями личностно-ориентированного обучения, ставились вопросы, связанные с самообразованием, так как это одна из форм повышения профессионального мастерства педагогов. На заседаниях м/о рассматривались вопросы, связанные с повышением качества знаний, состоянием предметов, преподаваемых в начальной школе.

Качество знаний учащихся начальных классов составило 66%.


Анализ уровня кадрового потенциала.


Всего
Образование
Стаж работы
Категории
Награды
Средняя нагрузка, час.

В
С-Сп
10-20
20-30
30- и более
высшая
1
2

8
2
6
1
4
3
-
2
5
1
20


Диагностирование профессиональной деятельности учителей м/о свидетельствует о среднем потенциале педагогов, хотя все учителя стараются работать над развитием творческих способностей, обеспечивают приемственность в обучении, практическую направленность.


Анализ уровня методического мастерства.


№пп
Уровень
ФИО учителя
Всего

1.
Учитель, имеющий слабую методическую подготовку
-
-

2.
Учитель, имеющий стабильные результаты при использовании традиционных программ и методик
Дияжева В.В.,

Саратовкина О.В
2

3.
Учитель, не только владеющий содержанием традиционной программы, но отрабатывающий современные методики, технологии личностно-ориентированного обучения и др.
Гусева Г.А.,

Юсупова Л.А.,

Зерюнова В.П.,

Романова Н.В.,

Витухина Т.А,

Шилкова О.Ю.
6


В течение года учителя м/о работали над следующими методическими и экспериментальными темами:


Ф.И.О. учителя
Тема
Реализация

Гусева Г.А.
«Реализация индивидуального подхода в заданиях для самостоятельной работы по окружающему миру»
Открытый урок

Витухина Т.А.
«Использование компьютерной технологии для организации дидактических игр на уроках в начальных классах»
Выступление на семинаре, мастер-класс

Романова Н.В.
«Личностно ориентированное обучение в начальных классах»
Выступление на педсовете

Шилкова О.Ю.
«Развитие речи на уроках литературного чтения и русского языка в начальных классах с использованием личностно-ориентированных технологий и индивидуализации»
Открытый урок русского языка в 3 классе

Юсупова Л.А.
«Формирование умения работать с учеником в начальной школе – залог успешного обучения в дальнейшем»
Выступление на семинаре, открытый урок

Дияжева В.В.
«Нетрадиционные формы проведения уроков в начальных классах с использованием личностно-ориентированных технологий»
Открытый урок чтения в 1 классе

Саратовкина О.В.
«Современный подход к преподаванию уроков литературного чтения в начальных классах, в рамках личностно-ориентированного обучения»
Выступление на м/о


Свое творческое мастерство преподаватели м/о повышали через творческие мастерские и мастер-классы, на которые приглашались учителя. Уроки подготавливались учителями по интересующему предмету, затем происходило обсуждение увиденного, лучшие элементы методики, применяемые учителем, фиксировались всеми преподавателями и брались на заметку в рамках одного из заседаний м/о учителей начальных классов.

В школьном конкурсе «Учитель года» принимала участие Витухина Т.А., которая давала открытый урок по окружающему миру: «Организм человека» и стала призером этого конкурса, заняв II место.

Много внимания уделялось методическому переоснащению кабинетов начальных классов. Во-первых, были переработаны, а некоторыми учителями разработаны новые дидактические материалы, тесты по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру, направленные на уровневую дифференциацию опроса учащихся.

Во-вторых, были заново переоснащены (мебель, учебные доски, другое учебное оборудование) и отремонтировано большинство кабинетов. Заметные улучшения были внесены в эстетическое оформление кабинетов.

Изучению состояния преподавания русского языка и математики в начальных классах способствовало проведение педагогической экспертизы через диагностический анализ контрольных работ, мониторинги уровня обученности и качества знаний, учет ошибок, допущенных в контрольных работах.

Анализ входной, промежуточной и итоговой контрольных работах показал следующие результаты.


Предмет
Входной
Промежуточный
Итоговый

% качества
% обученности
% качества
% обученности
% качества
% обученности

Русский язык
66
92
68
93
71
95

Математика
67
96
57
86
67
97


Средний процент обученности по русскому языку в начальных классах составляет 93%, по математике также 93%.

Средний процент качества по русскому языку 68%, по математике 64%.

Таким образом, сравнительный анализ входного, промежуточного и итогового контроля выявил, что учащиеся начальных классов находятся на оптимальном уровне обученности. Не смотря на это, учителям следует систематически и последовательно осуществлять контроль за умением, навыками и знаниями учащихся с усложнением содержания и приемов проверки, а также в проверочные работы – задания включать материал повторительного характера, тесно связанный с изучаемой темой и ранее изученным.

В течение года проводился контроль техники чтения учащихся 1-4 классов. Проверка техники чтения показала, что 91% всех учащихся понимают прочитанное, читают без ошибок - 36%, допускают замену букв и слогов - 30%, неправильно ставят ударение - 22%, искажают окончания слов - 12%. Следует отметить, что выше нормы читают - 26%, в норму укладываются – 61%. Однако ниже нормы читают 13% учащихся.

Из анализа результатов техники чтения учащихся начальных классов следует, что учителя недостаточно внимания уделяют работе над соотношением лексического и звукового состава слова. Необходимо продолжить работу над совершенствованием техники чтения учащихся, доведя ее до оптимального уровня (чтение со скоростью разговорной речи 120-150 сов в минуту).

Внеурочная деятельность.

Развитию мотивации познавательной деятельности учащиеся, исходя из принципов личностно-ориентированного обучения, способствует работа по подготовке и проведению предметной недели, а также участие в школьной и городской олимпиадах.

С 21.01 по 26.01 была проведена неделя начальных классов. В рамках предметной недели были проведены следующие мероприятия: выпущены предметные газеты «Почемучка», «Веселый наборщик», «Путешествие по сказочному маршруту».

Для учащихся 3-4 классов проведен конкурс чтецов, знакомство с творчеством поэтов родного края, подбор художественной литературы для конкурса, конкурс детских рисунков по произведениям А. Кольцова, Н. Никитина. Подготовлен и проведен учащимися 2а и 2б классов праздник «Как ведет себя на улице настоящий пешеход», проводились занятия по русскому языку «В мире слов» и по математике «Считай, смекай, отгадывай». В рамках предметной недели учителями даны открытые уроки:

1. Урок русского языка «Знакомство с глаголами как частью речи» во 2а классе. Умело показано творческое сотрудничество ученика и учителя, которое направлено на развитие у учащихся осознанного подхода к выбору представленного материала. Отмечен высокий уровень мотивации в усвоении знаний и умений.

2. Урок литературного чтения «Обобщение по разделу литературные сказки» в 3 классе проведен в нетрадиционной форме: урок-путешествие. Дети мобилизировали свои знания, навыки, сумели вжиться в образ сказочного лица, сумели понять его действия и найти правильную линию поведения.

Уроки проведены на хорошем методическом уровне.

Прошли школьные, а затем и городские олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Победителями школьных олимпиад стали следующие учащиеся:

1. Писаревский Дима – 3а класс «Окружающий мир»;

2. Савинов Костя – 3а класс «Окружающий мир»;

3. Макеева Настя – 3а класс «Литературное чтение»;

4. Мельников Никита – 3а класс «Русский язык»;

5. Саратовкин Леша – 3а класс «Математика»

6.

В 2009-2010 учебном году в окружном этапе областного конкурса творческих работ «Скажи терроризму – нет!» (номинация «Плакаты» ученица 4б класса Мерзлякова А. (учитель Юсупова Л.А.) заняла II место; в конкурсе «Русь моя родная» (в номинации сочинение).

В целях выявления одаренных детей в разных областях творчества, а также в целях совершенствования творческих способностей и актуализации предметов в начальных классах в школе работали предметные кружки:

1. Кружок «Утро художника» (учитель Гусева Г.А.), цель которого развитие творческой активности детей, создание условий для ее пробуждения и реализации, превращение ее в потребность.

2. Кружок «Юный натуралист» (учитель Витухина Т.А.), который позволяет удовлетворить естественный интерес детей к природе, помогает решать задачи идеологического, морально этического, эстетического воспитания и способствует лучшему усвоению программного материала.

3. Кружок «Буквица» (учитель Зерюнова В.П.), дает возможность познакомить учащихся с исторической линией развития шрифта.

Следует признать план работы м/о на 2009-2010 учебный год реализованным, задачи года выполненными.