Geum.ru

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материалаДоклад

Содержание


Основные направления работы с молодыми педагогами.
Результаты районных олимпиад моу сош № 3
Приоритетные задачи на 2011- 2012 год
Подобный материал:
1   2   3   4

Основные направления работы с молодыми педагогами.


Заместителем директора по УВР Корниенко А.М. был составлен план работы с молодыми специалистами, который включал в себя создание оптимальных условий для успешной работы, ведение индивидуальных бесед и консультаций, оказание практической помощи по планированию и проведению уроков, в том числе предварительную работу с конспектами уроков и анализ проведения уроков, систематическое изучение их методических и педагогических проблем. С первых дней работы молодых учителей было проведено анкетирование, которое позволило увидеть потенциальные возможности педагогов в обучении и воспитании. Заполнены информационные карты молодого специалиста.

Наставниками в течение всего года была оказана помощь по анализу программ, конструированию урока, подборе методических приемов, работе с нормативными документами.

В работе с молодыми специалистами и малоопытными педагогами с первых дней их работы были задействованы и руководители предметных методобъединений. Они вовлекли молодых специалистов в систему работы школы. Так например: были проведены методические педагогические чтения «Особенности организации работы на уроке» (особенности организации дополнительных и стимулирующих занятий, как со слабоуспевающими учениками, так и с учениками с высшим уровнем мотивации к обучению).

«Воспитательный фактор урока» (воспитание сознательной деятельности и ее роли повышения овладения ЗУН; конфликтные ситуации на уроках и пути выхода из них. При проведении методических педагогических чтений был организован обзор новинок методической литературы, проходило ознакомление с системой деятельности опытных педагогов школы.

Молодым учителя предлагались различного рода памятки и разработки, тесты и анкеты для родителей учащихся. Молодые специалисты вовлекались в организации и проведение предметных недель:
  • Тобоева Н.К. – неделя химии, биологии, географии;
  • Гуль Л.В. – неделя начальных классов;
  • Шашукова А.В. – неделя русского языка и литературы,

- организацию и проведение олимпиад: два учащихся Тобоевой Н.К. стали призерами районной олимпиады по экологии – 1 место, по географии – 3 место. В 2010 – 2011 учебном году молодые специалисты принимали участие в тематических конкурсах и семинарах.
  • Огадзе М.М. принимал участие в районном семинаре учителей физкультуры, Гуль Л.В. принимала участие в школьном семинаре «Апробация курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
  • Шашукова А.В. показала интегрированный урок на Методической неделе;
  • Тобоева Н.К принимала участие в краевом конкурсе «Созвездие», «Подрост», «Космос и окружающая среда».

В будущем всем молодым специалистам необходимо работать над овладением системой контроля и оценки знаний учащихся


Поставленные задачи методической работы на учебный год в основном решены. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива, что подтвердила очередная аттестация педагогов: 2 учителя проходили аттестацию в этом учебном году, 1 педагог подтвердил имеющуюся квалификационную категорию (Бахметьев А.Я.), Корниенко А.М.аттестовалась в новой форме и подтвердила заявленную высшую категорию.. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях, требующих определённого интеллектуального уровня.

В соответствии с планом мероприятий школы, по работе с учащимися с высокой мотивацией в октябре прошли школьные олимпиады по 19 предметам во 2 – 11 классах, победители и призеры районной олимпиады:


РЕЗУЛЬТАТЫ РАЙОННЫХ ОЛИМПИАД МОУ СОШ № 3



Ф.И.О.

учащегося
Класс
Предмет
Место
Балл
Ф.И.О.

учителя

Правдолюбова Елизавета
10
русский язык
2
46
Абрамова Н.М.

Правдолюбова Елизавета
10
литература
1
106
Абрамова Н.М.

Алякаев Давлет
9
обществознание
3
48.5
Кокоева В.А.

Балхамашвили Нелли
10
обществознание
1
58
Кокоева В.А.

Правдолюбова Елизавета
10
право
2
35
Кокоева В.А.

Алякаев Давлет
9
математика
2
14
Тобоева Р.С.

Балхамашвили Нелли
10
математика
1
27
Огадзе И.Г.

Лахидов Расул
11
астрономия
2
10
Тобоева Р.С.

Тобоев Георгий
9
экология
1
53
Тобоева Н.К.

Балхамашвили Нелли
10
география
3
28.8
Тобоева Н.К.

Алякаев Давлет
9
экономика
2
17
Огадзе И.Г.

Балхамашвили Нелли
10
экономика
2
24
Огадзе И.Г.

Алякаева Альбина
11
экономика
3
21
Огадзе И.Г.

Алякаев Давлет
9
ОБЖ
1
122
Кутняк В.В.

Цыганков Олег
11
ОБЖ
3
145
Кутняк В.В.

Мурдугов Игорь
10
технология
1
94
Сорокина О.Л.

Цалоев Владислав
11
технология
1
99
Сорокина О.Л.

Тринс Гаяна
11
технология
1
109
Сорокина О.Л.

Турбина Мария
9
физическая культура
2
90
Бахметьев А.Я.

Цамалаидзе Мария
11
физическая культура
3
92
Бахметьев А.Я.

Циптаури Тамази
9
немецкий язык
1
66
Оганесян С.В.

Гребенюков Сергей
10
немецкий язык
1
63
Диланян Г.М.

Лахидов Расул
11
немецкий язык
3
35
Диланян Г.М.

Абдурахманова Салимат

9
МХК
3
31
Оганесян С.В.

Кашешова Джанетта
10
МХК
2
40
Оганесян С.В.

Карибджвнян

Феликс
11
МХК
3
39
Оганесян С.В.



По сумме баллов школа вышла на 3 место в районной олимпиаде 2010 - 2011 учебного года, а число победителей и призеров, по сравнению с прошлым годом, увеличилось с 24до 26 учащихся, из них: первых мест – 10, вторых мест – 8, третьих мест – 8. Низкие результаты на олимпиаде

показали ученики по химии, биологии, не приняли участие в олимпиаде по информатике. Причина – недостаточно проводится работа в течение учебного года по подготовке школьников к олимпиаде, отсутствует система подготовки учащихся по данным предметам.

Школьники начальных классов принимали участие в районных олимпиадах и заняли 1 призовое место по окружающему миру (2 место Америлаев Магомед), хотя общекомандный результат выше последних двух лет (5 место). В 4 классе наблюдалась слабая работа учителя Шашуковой З.Х. по подготовке учащихся к олимпиадам так как в этом классе подобралось много учащихся с высокой мотивацией.

Особое внимание в работе МС уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Был проведен в предметных М\О «круглый стол» по теме «Дифференцированный подход к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке».

В этой связи ориентиром в методической работе становится процесс не столько информирования учителей о научных достижениях, сколько проектирование деятельности самих педагогов по овладению навыками, знаниями путём самообразования, самоорганизации и саморазвития и формирование таким образом компетенций и педагогического творчества.


Выводы


Очевидная положительная динамика роста методического и профессионального мастерства учителей, о чем свидетельствуют следующие факты:

- повышение качеств ЗУН

- успешная аттестация учителей

- учителя совершенствуют навыки самоанализа урока

- пополняется методическая копилка учителя

- все учителя объединены в предметные МО, т.е. вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, решаемые педколлективом школы

- в ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Вместе с тем имеются недостатки в методической работе:
  • неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу в той или иной форме, поиске новых нетрадиционных форм методической работы
  • слабо налажена система взаимопосещений внутри МО
  • недостаточно высок уровень самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся
  • на уроках пока преобладает объяснительно – иллюстрированный тип обучения.


Наиболее характерные затруднения, выявленные в процессе итогового педагогического анализа:
    • проблема сформированности общеучебных умений и навыков учащихся (чтение, письмо);
    • проблема преемственности в воспитании, развитии, обучении детей;
    • проблема совершенствования аналитических умений учителя;
    • проблема непрерывной активности педагога в методической работе.

Затруднения в педагогической работе, выявленные в процессе настоящего анализа, могут быть решены благодаря тому, что большая часть педагогов творчески решает вопросы образования детей.

Решение этих проблем предполагается обеспечить за счёт:
  1. целенаправленной методической работы и ВШК в соответствии с индивидуальными возможностями каждого педагога
  2. организации усилий администрации школы, целевого изучения педагогической деятельности и принятия на этой основе управленческих решений.



Управление


В 2010-2011 учебном году в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» продолжал функционировать Управляющий совет, который способствовал заинтересованному участию родителей и местного сообщества в управлении образовательным учреждением.

Совет школы планировал свою деятельность и отчитывался перед представителями социума школы на общешкольной конференции.

Организационной формой деятельности управляющего совета стало проведение заседаний.

На заседаниях Управляющего совета был рассмотрен ряд вопросов:

- ознакомление с Положением об оплате труда педагогических работников и обслуживающего персонала в 2010-2011 учебном году;

- рассмотрение Положения о введении методики формирования оплаты труда и стимулирования работников;

- о стимулировании педагогических работников;

- принятие плана реализации Концепции развития системы общего образования;


Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом управления учреждения. Работа педагогического совета регламентировалась Положением о педагогическом совете. На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

- совершенствование безопасного учебно – воспитательного процесса в образовательном учреждении;

- методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением;

- состояние преподавания ряда предметов;

-государственная итоговая аттестация учащихся 9 класса;

-рассмотрение Положения об экзаменах промежуточной аттестации учащихся 5-8 классов, Положения об экзаменационной комиссии для проведения экзаменов по выбору учащихся 9 класса;

- рассматривание образовательной программы на 2009-2010 учебный год;

- о допуске выпускников к государственной итоговой аттестации;

- о переводе учащихся в следующий класс;

-об итогах проведения промежуточной аттестации во 2-8 классах, государственной итоговой аттестации 9 класса;

- о летней трудовой практике учащихся 5-8 классов

В течение 2009-2010 учебного года административный контроль проводился по плану. Чаще всего проводился тематический контроль, взаимоконтроль, коллективный контроль и самоконтроль.

Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Мониторинг включал в себя проверку и оценку количественного сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей обученности учащихся.

Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:
  1. Собеседование с кадрами по составлению тематического планирования.
  2. Диагностика контрольных работ во 2 - 9-х классах.

В результате проверки выяснилось, что в основном учащиеся осваивают программы начальной и основной школы.

Особый блок во внутришкольном контроле занимал контроль за результатами обучения детей, испытывающих трудности в учебе. Он включал:

-контроль за наличием у учителей разноуровневых заданий;

-посещение уроков;

-проверку рабочих тетрадей;

-проверку дневников;

-проверку журналов;

-собеседование с родителями;

4 .В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включала:

-административные контрольные работы по окончании каждого полугодия. По результатам контрольных работ составлялись анализы, выявлялись типичные ошибки, которые обсуждались на заседании МО, совещаниях при директоре;

- срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические зачеты. Анализ результатов позволяли оперативно корректировать деятельность учителей.

  1. Посещение уроков носило дифференцированный характер.

Их цель:

-анализ эффективности методических приемов учителя, обеспечивающих прочность знаний учащихся;

- подтверждение или повышение качественного разряда учителя;

-работа с учащимися низкого уровня;

-работа с учащимися продвинутого уровня.

Принятые управленческие решения в рамках ВШК:

-вести школьную документацию в соответствии с требованиями нормативных документов;

- активизировать деятельность педагогов по использованию информационно – коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в преподавании;

-совершенствовать работу педагогов по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

-обеспечить предпрофильную подготовку учащихся;

-совершенствовать работу с особо мотивированными детьми;


Проведённый проблемно-ориентированный анализ деятельности школы позволил выявить следующие проблемы:

  1. Использование технологий и методик здоровьесберегающего обучения
  2. Внедрение нестандартных форм работы с семьёй
  3. Отсутствие системы работы с особо мотивированными детьми.
  4. Слабая мотивация педагогов в распространении и обобщении актуального педагогического опыта работы
  5. Низкий уровень использования в учебно-воспитательном процессе современных технологий


Приоритетные задачи на 2011- 2012 год


-ввести обучение в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа»

- обеспечить внедрение образовательных стандартов второго поколения;

- совершенствовать педагогическое мастерство сотрудников школы, создавая условия для удовлетворения актуальных профессиональных потребностей;

- вовлекать учителей в работу по подготовке публикаций на районном уровнях;

- продолжать внедрение в практику новые образовательные информационно-коммуникационные технологии;

- активизировать деятельность Управляющего совета в управлении образовательным учреждением;

- создавать условия для поддержки и развития одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

- внедрять в образовательный процесс новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения;

- активизировать деятельность по внедрению нестандартных форм работы с семьёй.