Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана рабочая учебная программа

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Социально-гуманитарный факультет

Тел. 799579 (вн. 112)

E.mail:www.atso@host.kz

"УТВЕРЖДАЮ"

Проректор по УМР

Проф. Е. А. Утешева

----------------------------

"___" ______________2007 г.

Рабочая учебная программа дисциплины

для студентов (Syllabus)

Наименование дисциплины: «История психологии»

Шифр 050905 Специальность «Социальная работа

Алматы, 2007

Составитель: Судакова Галина Геннадьевна, профессор КазАТиСО, кандидат философских наук, доцент философии, Вице-президент Ассоциации Социальных работников РК, Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана

Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании квалификационных требований ГОСО РК по специальности 050905 «Социальная работа» к профессиональной компетенции бакалавра социальной работы в области историко-психологической компетенции

Рассмотрено и утверждено на заседании Совета _______________факультета

Протокол № 1 от "____"сентября 2007г.

Декан __________________факультета

"СОГЛАСОВАНО"

Проректор по УМР

__________________проф. Е.А.Утешева

"____"_________________2007г.

Сведения о преподавателе (тьюторе дисциплины): Судакова Галина Геннадьевна, профессор КазАТиСО, кандидат философских наук, доцент философии, Вице-президент Ассоциации Социальных работников РК, Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной ассоциации психологов Казахстана, директор Центра развития персонала и HR-тренинга (С более подробной информацией о публикациях, сфере научно-исследовательской деятельности, и профессиональном ресурсе тьютора дисциплины Вы можете ознакомиться на сайте КазАТиСО)

Контактная информация:

Социально-гуманитарный факультет, кабинет теории и практики социальной работы. г.Алматы, ул.Наурызбай-батыра,9, оф.118, оф.106. тел. 79-95-79. email: treningcom@mail.ru

1. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА

КУРС	СЕМЕСТР	КРЕДИТЫ	Академические часы в неделю					Форма Контроля
			Контактный час		СРСП	СРС	всего
			лекция	практика
3, после колледжа, з/о, 2007 год набора	6	2	6	4	0	30	40	экзамен

2. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КУРСА

История психологии является одной из важнейших общепрофессиональных дисциплин в подготовке специалистов – психологов. Специфика научного, исследовательского труда ( а профессия педагога – психолога относится к таковой) предполагает необходимость иметь информацию о прошлом.

Дисциплина «История психологии» входит в перечень компонента по выбору цикла базовых дисциплин.

3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

В результате изучения дисциплины

студент должен

знать: историю развития психологии как теории и как практики
уметь: применять в практике социальной работы полученные психологические знания по истории психологии
владеть: навыками историко-психологического анализа

Цель курса:

формирование базовых основ профессиональной компетентности в истории психологии

Задачи курса:

В процессе изучения курса предполагается обеспечить возможность получения будущими социальными работниками системного представления о возможностях своей будущей профессии с позиций историко-психологического подхода
Способствовать формированию корпоративной студенческой культуры взаимодействия и сотрудничества.
Обеспечить формирование научно обоснованных представлений о современном состоянии теории и практики с точки зрения историко-психологического анализа
Способствовать выработке практических навыков по организации и проведению историко-психологических исследоаний

Владение историей не ограничивается воспроизведением воззрений прошлого. В полной мере историческое прошлое может служить настоящему только в том случае, если оно используется в целях решения актуальных проблем современности.

Задачей истории психологии является анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике.

Изучение истории психологии имеет большое образовательное значение. Она знакомит нас с жизнью людей науки, раскрывает подлинную драматизма борьбу во имя истины, вызывает разнообразные чувства: от почтительного восхищения до разочарования и недоумения.

Основными задачами данного курса являются:

Проанализировать исторический путь одной из основных наук о человеке- психологии - в контексте общественного развития и в ее взаимодействии с другими отраслями знания.
Проследить эволюцию понятийных структур психологической науки, ее объяснительных принципов и проблем.
Проследить преемственность, т.е. поступательное развитие знания и прогресса в психологической науке.

Главной целью изучения истории психологии является:

Формирование научного философско-психологического мышления студентов.
Повышение психологической культуры.
Умение самостоятельно, критически мыслить и творчески подходить к освоению мирового психологического наследия.

По окончании изучения данного курса студенты должны иметь научное представление:

об эволюционном развитии психологических знаний в рамках учения о душе

и философских учений о сознании;

о психологии как науке о сознании в доэкспериментальный период и выделении ее в самостоятельную науку;
об основных школах и направлениях психологии нач. ХХ века, тенденций развития современной зарубежной и отечественной психологии;
о понятийном аппарате науки, ее объяснительных принципах и проблемах.

4. Пререквизиты – Философия, Общая и социальная психология, Общая и социальная педагогика. История и теория социальной работы, Методы и технологии социальной работы, Рынок психологических услуг в РК

5. Постреквизиты – Психолого-социальные технологии организационного консультирования, Арт-терапия в социальной работе, Нейро-лингвистическое программирование в социальной работе. Психотехнологии построения карьеры

6. Календарно-тематический план

№ Нед.	Тема	Контактные часы	СРС	СРСП
1	Введение. 1.1 История психологии, ее предмет, значение и задачи.	1	3
2	2.1.Развитие психологических знаний в рамках учения о душе	1	3
3	3.1.Развитие психологии в рамках философских учений о сознании	1	3
4	4.1.Развитие психологии как науки о сознании в период формирования экспериментальной психологии	1	3
5	5.1.Выделение психологии в самостоятельную науку и ее развитие до периода открытого кризиса.	1	3
6	6.1.Зарубежная психология периода открытого кризиса (10-30гг.ХХ в.)	1	3
7	7.1.Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.	1	3
8	8.1.Развитие психологии в Казахстане.	1	3
9	Развитие психологических знаний в рамках учения о душе.	1	3
10	Развитие психологии как науки о сознании в период формирования экспериментальной психологии».	1	3

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Введение.

Тема 1.1. « История психологии: ее предмет и задачи».

Движущие силы и причины исторического развития психологических идей. Принципы историко-психологического анализа. Методы истории психологии. Источники развития. Периодизация истории психологии.

Категориальный анализ в психологическом познании ( категории образа, мотива, действия, категория отношения, личность).

Раздел 2.

Тема 2.1. « Античная психология».

Общий очерк развития античной психологической мысли. Основные положения материалистического учения о душе в античной психологии. Идеалистические воззрения на природу психического. Учение о познании (Эпикур, Демокрит, Лукреций, стоики, Платон, Аристотель).

Проблема воли, характера и чувств в античной психологии. Учение античных врачей ( Алкмеон, Гиппократ, Герофил, Эразистрат, Гален.

Дальнейшее развитие и итоги античной психологической мысли.

Тема 2.2. « Развитие психологических знаний в средние века и эпоху Возрождения».

Арабоязычная наука (Авицена, Ибн-Сина, Альгазен, Аверроэс). Психологические идеи средневековой Европы (Фома Аквинский, Дунс Скот, В. Оккам, М. Экхард). Психологические аспекты обучения и развития детей в эпохи средневековья и Возрождения (Эразм Роттердамский, Ф. Бекон, Я.А. Коменский). Психология Ф. Бекона и завершение этапа развития психологии в рамках учения о душе.

Раздел Ш. Развитие психологии в рамках философских учений о сознании.

Тема 3.1. « Психологическая мысль нового времени.

Рене Декарт: выделение сознания как критерия психики. Учение Декарта о душе и теле. Учение о страстях. Значение психологических воззрений Декарта для дальнейшего развития психологических знаний.

Тема 3.2. Оформление эмпирической психологии в философских учениях ХУП века».

Томас Гоббс и его механистический детерминизм. Ассоциации - универсальный закон психологии. Психика как эпифеномен. Учение о способностях.

Джон Локк - настоящий «отец» эмпирической психологии. Два источника опыта – ощущение и рефлексия. Простые и сложные идеи.

Г. Лейбниц о целостном подходе к человеку. Монадология Лейбница. Психофизическая проблема. Учение бессознательного. Полемика между Лейбницем и Локком о природе человеческого сознания.

Тема 3.3. «Становление ассоциативной психологии».

Давид Гартли – основоположник ассоцианизма. Учение о психике в его труде «О человеке, его обязанностях и его упованиях» (1749). Три элемента душевной жизни: ощущения, идеации и аффекции. Ассоциации как пассивное отражение нервных связей в мозгу. Проблема страстей у Гартли.

Джордж Беркли и Дэвид Юм о чувственном опыте как источнике знания. Вещь как комплекс ощущений. Субъект – пучок ассоциаций (Юм). Историческая судьба учения об ассоциациях.

Тема 3.4. « Психологические взгляды французских просветителей».

Э. Кондильяк: «Трактат об ощущениях». Ж. Ламетри и его трактат: «Человек- машина». К. Гельвеций и Д. Дидро о природе способностей. Ж.Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании».

Значение эпохи просвещения для дальнейшего развития психологической мысли.

Тема 3.5. « Психологическая мысль в России в ХУШ веке».

Просветительское движение в России. В.Н. Татищев о вопросах развития просвещения и обучения. Н.И. Новиков о проблемах души и тела, смерти и бессмертии.

Психологическое наследие М.В. Ломоносова. А.Н.Радищев о проблеме развития психики.

Тема 3.6. « Психологические идеи в немецкой классической философии конца ХУШ- первой пол.Х1Х века».

Х. Вольф и его система двух психологий. И. Кант – учение о познании. И.Г. Фихте о деятельной природе человека. В.И. Шеллинг: человек – связующее звено двух миров- природы и духа.

Учение Гегеля о субъективном духе ( индивидуальном сознании).

Материалистическая философия Фейербаха

Раздел 1У. Развитие психологии как науки о сознании в период формирования экспериментальной психологии».

Тема 4.1. « Становление немецкой эмпирической психологии первой пол. Х1Х века».

И.Ф. Гербарт – основоположник немецкой эмпирической психологии. Структура души: апперцепция, перцепция и бессознательное. Факты и явления сознания – предмет психологии. Метод - самонаблюдение. Математика и ее применение в психологии. «Статика духа» и «динамика духа». Три области ясности представлений: ясное сознание, сознание и бессознательное.

Лацарус и Штейнталь – основоположники этнической психологии. «Журнал психологии народов и языкознание».

Тема 4.2. « Развитие ассоциативной психологии в Х1Х веке».

Три этапа в развитии ассоциативной психологии:

1 этап: Т. Браун, Д. Миль;

2 этап: Дж Ст. Миль, А Бен;

3 этап: Г. Спенсер.

Итоги развития ассоцианизма.

Тема 4.3. « Развитие естествознания и формирование естественно-научных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку».

Развитие физиологии нервной системы и органов чувств в Х1Х веке. Возникновение психофизики и психометрии ( Э. Вебер, Фехнер).

Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.

Раздел У. Выделение психологии в самостоятельную науку и ее развитие до периода открытого кризиса в психологии».

Тема 5.1. « Первые программы психологии как самостоятельной науки».

Вильгельм Вундт: «отец экспериментальной психологии». Биографическая справка «Очерки по теории восприятия.» и идеи создания психологии как экспериментальной науки. «Лекция о душе человека и животных» и развитие психологии народов. Два метода исследования: экспериментальный и культурно- исторический. Создание в 1879о г. психологической лаборатории. Институт экспериментальной психологи как центр международной подготовки психологов. Преподавательская деятельность Вундта. Психическое как процесс. Эксперимент и самонаблюдение. Критика программы Вундта.

И.М. Сеченов и его представление о психике и задачах психологии. Основоположник отечественной научной психологии. Важнейшие труды: «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию «(1873). Рефлекторный принцип объяснения психического. Идеи генетического подхода в психологии. Историческая ограниченность программы Сеченова.

Тема 5.2. « Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки».

Проблема предмета психологии. Структурная психология Э. Титченера. Психические феномены Ф. Брентано. Психология функций К. Штумпфа. Функционализм У. Джеймса. Антитеза функционализм- структурализм как главное содержание теоретической борьбы в зарубежной психологии сознания конца Х1Х- нач.ХХ века.

Тема 5.3. Отечественное научное знание во 2-ой половине Х1Х века.

Два направления в проблеме человека. Антропологический принцип в философии Н.Г. Чернышевского. И.Д. Юркевич о душе и внутреннем опыте. К.Д. Кавелин о культурной детерминации психики. Изменение социальной ситуации в конце Х1Х века. Университетские психологические школы. Вл. Соловьев: неохристианская концепция души. Л.М. Лопатин : психическая жизнь как духовное творчество. Н.Я. Грот: личность и свободная воля. Н.О. Лосский: теория интуитивизма и идеал-реализма. С.Л. Франк: душа человека. Развитие экспериментальной психологии в России. Г.И. Челпанов: создание института экспериментальной психологии. Н.И. Ланге: естественно-научная ориентация психологии.

Русский путь в науке о поведении. И.П. Павлов – создатель учения об условно-рефлекторной деятельности. Объективная психология В.М. Бехтерева., А.А. Ухтомский – учение о доминанте.

Тема 5.4. « Развитие экспериментальных и прикладных областей психологии».

Экспериментальная психология в Германии: Г.Э. Эббингауз, Г.Э. Мюллер. Психологи Вюрцбургской школы (О. Кульпе, А .Майер, А. Месер, Г. Уатт, К. Бюллер…). А. Бине «Экспериментальное изучение интеллекта». Э. Крепелин – ассоциативный эксперимент.

Эспериментальная психология в Америке: У. Джеймс, Ст. Холл, Дж. Кеттел, Д. Болдуин, Торндайк. Психология индивидуальных различий Гальтона.

Экспериментальная психология в России: В.М. Бехтерев, С.С. Корсаков, А.А. Токоарский, И.А. Сикорский, А.П. Нечаев, Лазурский).

Раздел 4. Зарубежная психология периода открытого кризиса 10-30 гг. ХХ века.

Blog

Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана рабочая учебная программа

Содержание