Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана рабочая учебная программа
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 1029.46kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 519.89kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 326kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 536.09kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 954.72kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 294.81kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 555.68kb.
- Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, Дмитриева Полина Николаевна, старший, 370.16kb.
- Геополитика. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов социогуманитарных, 428.19kb.
- «Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим, 34.77kb.
Тема 6.1. «Кризис в психологии»
Источники и причины возникновения кризиса. Основное содержание периода открытого кризиса- возникновение новых психологических направлений. Кризис- как показатель роста науки.
Тема 6.2. « Возникновение новых направлений в психологии»
Бихевиоризм (Дж. Уотсен, Э. Торндайк). Основные задачи бихевиористов. Предмет изучения – поведение. Навык и научение - главные проблемы бихевиористов. Речь и мышление как виды навыков. Механистический подход к человеку.
Необихевиоризм Э.Толмена (совместимость бихевиоризма с гештальтпсихологией и глубинной психологией). Три разновидности детерминант поведения. Когнитивная карта. К. Халл и его гипотетико-дедуктивная теория поведения. Потребности как основа поведения. Опыт математического подхода к описанию поведения в системе Халла.
Теория субъективного бихевиоризма (Д. Миллер, Ю. Галантер, К. Прибрам).
Оперантный бихевиоризм Б. Скиннера. Три вида поведения: безусловнорефлекторное, условнорефлекторное и оперантное.
Гештальпсихология. Главное понятие этой психологии - понятие комплексного качества как целостного переживания. М. Вертгеймер «Экспериментальные исследования восприятия движения».
Берлинская школа гештальтпсихологии: Верггеймер, К. Коффка, В. Келер, К. Левин. Изучение восприятия. Исследования в области потребностей, воли, аффектов у К. Левина. Значение гештальтпсихологии для развития психологической мысли.
Тема 6.3. «Глубинная психология»
З. Фрейд – основоположник психоанализа. Биографическая справка. «Толкование сновидений»(1890) – первый вариант учения о системе душевной жизни. Три уровня психики: сознательный, предсознательный, бессознательный. Система психоанализа. Метод анализа свободных ассоциаций. Сновидения. Бессознательное – первичный психический процесс. Структура психики. Стадии психического развития человека. Либидо- главная движущая сила психического развития. Критика психических воззрений З.Фрейда. Значение Фрейда и его психоанализа для дальнейшего развития психологии.
Тема 6.4. «Индивидуальная психология А. Адлера и аналитическая психология К.Г. Юнга.
Причины расхождений Адлера и Юнга со взглядами З.Фрейда. Воззрения Адлера на движущие силы психического развития человека. Адлер – основоположник социального направления в психоанализе. Роль общественных интересов в развитии личности. Формирование «стиля жизни» человека.
Аналитическая психология К.Г. Юнга. Разрыв с Фрейдом. Основные расхождения во взглядах на природу психического развития, движущие силы развития Основные психологические труды: «Символы трансформации» (1912), «Психологические типы» (!921), «Аналитическая психология», «Проблемы души нашего времени», «Душа и миф». Учение о бессознательном и о процессе развития личности. Структура личности по Юнгу. Типология личности. Значение Юнга для дальнейшего развития психологии.
Тема 6.5. «Неофрейдизм и его яркие представители».
Причины возникновения неофрейдизма. К. Хорни: «Образ Я». Биографические данные. Критика положений учения З.Фрейда в книге «Невротическая личность нашего времени». Структура личности по Хорни. Чувство коренной тревоги как движущая сила развития личности. Три вида психологической защиты. Психотерапия.
Г.С. Салливен : концепция межличностной психиатрии. Биографические данные. Интерперсональная теория психиатрии как социализированная форма психоанализа. Структура личности по Салливену. Роль межличностных отношений в формировании личности.
Тема 6.6. «Психологические взгляды Э. Фромма и Э. Эриксона.
Э.Фромм - концепция гуманистического психоанализа. Движущие силы психического развития личности – потребность в укоренении и потребность в индивидуализации. Два способа реализации своей внутренней природы: способ быть и способ иметь. Любовь как чувство гармонии.
Э. Эриксон: Эго –психология. Принцип идентичности. Восемь этапов развития идентичности.
Тема 6.7. Французская социологическая школа Э. Дюркгейма.
Описательная психология В. Дильтея. Духовно- научная психология Э. Шпрангера. Генетическая психология Ж. Пиаже. Биографическая справка. Теория детского мышления. Интеллект - как стержень развития психики. Периодизация интеллекта: стадия сенсомоторного интеллекта; стадия конкретных операций; стадия формальных операций.
Раздел УП. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.
Тема 7.1. «Когнитивная психология»
Дж. Брунер, Г. Саймон, Л. Фестингер, Ф. Хайдер. Теория когнитивного диссонанса.
Тема 7.2. « Гуманистическая психология».
Влияние персонализма и экзистенциональной философии на новое направление в психологии. США - центр гуманистической психологии. Г.Оллпорт – основоположник гуманистической психологии и его концепция личности. Абрахаам Маслоу: теория самоактуализации. Теория Л.К. Роджерса. Логотерапия Франкла.
Раздел УШ. Развитие психологии в 19 начале 20 века
Тема 8.1. « Отечественная психологическая мысль пол. Х1Х нач.ХХ века»
И.М. Сеченов – основоположник науки о поведении. Трактат «Кому и как разрабатывать психологию» (1873). Открытие центрального торможения. Понятие об интериоризации. Значение работ Сеченова для дальнейшего развития психологии как науки о поведении.
И.П. Павлов – учение о ВНД. Научная школа Павлова. Значение работ Павлова для дальнейшего развития психологии.
А.А. Ухтомский – учение о доминанте. Экспериментальная работа. Детерминистское объяснение поведения целостного организма. Доминанта как мотивационный потенциал поведения.
Тема 8.2. «Пути отечественной психологии в 20-50 годы ХХ столетия.
Революция и психология. Бурное развитие прикладных дисциплин (психотехника, психология труда, психогигиена, педология и т.д.). Методологические дискуссии 20-30 годов. Рефлексология Бехтерева В.М.. Реактология А.Н. Корнилова. Развитие педологии и ее разгром. Развитие психоанализа и его изгнание из отечественной психологии и психотехники.