Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, рабочая учебная программа
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 1029.46kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 519.89kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 399.56kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 326kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 536.09kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 954.72kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 294.81kb.
- Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, Дмитриева Полина Николаевна, старший, 370.16kb.
- Геополитика. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов социогуманитарных, 428.19kb.
- «Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим, 34.77kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Социально-гуманитарный факультет
Тел. 799579 (вн. 112)
E.mail:www.atso@host.kz
"УТВЕРЖДАЮ"
Проректор по УМР
Проф. Е. А. Утешева
----------------------------
"___" ______________2007 г.
Рабочая учебная программа дисциплины
для студентов (Syllabus)
Наименование дисциплины: «Типология личности
в корпоративном пространстве»
Шифр 050905 Специальность «Социальная работа»
Алматы, 2007
Составитель: Судакова Галина Геннадьевна, профессор КазАТиСО, кандидат философских наук, доцент философии, Вице-президент Ассоциации Социальных работников РК, Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана,
Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании квалификационных требований государственных стандартов по высшему профессиональному образованию РК в сфере фундаментальной академической компетенции в области психологической подготовки бакалавров социальной работы со специализацией в практической психологии, а также с учетом требований типовых программ по психологическим дисциплинам.
Рассмотрено и утверждено на заседании Совета _______________факультета
Протокол № 1 от "____"сентября 2007г.
Декан __________________факультета
"СОГЛАСОВАНО"
Проректор по УМР
__________________проф. Е.А.Утешева
"____"_________________2007г.
Сведения о преподавателе (тьюторе дисциплины) : Судакова Галина Геннадьевна, профессор КазАТиСО, кандидат философских наук, доцент философии, Вице-президент Ассоциации Социальных работников РК, Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной ассоциации психологов Казахстана, директор Центра развития персонала и HR-тренинга. Практический опыт в сфере организации и проведения прикладных социально-политических и социологических исследований, авторских интерактивных бизнес-тренингов, разработке и внедрения программ личностного и командного роста, индивидуального коучинг-обучения и коррекционного консультирования – с 1993 года, практический опыт в сфере организации обучения оргконсультантов и hr-менеджеров c 1991. Практический опыт работы в сфере разработки, организации и проведения учебного процесса в вузе по социогуманитарным дисциплинам, а также в области разработки, организации и проведения исследований по психологической безопасности и информационному противоборству с 1983 года . Автор более 80 публикаций по социально-психологической проблематике личностного и командного роста, психологической безопасности, вопросам психологической подготовки специалистов в сфере социальной работы. Автор более 30 элективных курсов по проблемам психологической безопасности, коммуникативной и социально-психологической компетентности специалистов социогуманитарной сферы. (С более подробной информацией о публикациях, сфере научно-исследовательской деятельности, и профессиональном ресурсе тьютора дисциплины Вы можете ознакомиться на сайте КазАТиСО).
Контактная информация:
Социально-гуманитарный факультет, кабинет теории и практики социальной работы. г.Алматы, ул.Наурызбай-батыра,9, оф.118, оф.106. тел. 79-95-79.
email: treningcom@mail.ru (Судакова Галина Геннадьевна)
1.Выписка из учебного плана
| КУРС | СЕМЕСТР | КРЕДИТЫ | Академические часы в неделю | Форма Контроля | ||||
| Контактный час | СРСП | СРС | всего | |||||
| лекция | практика | |||||||
| 5 (после колледжа). з/о, | 11 | 4 | 10 | 10 | 0 | 60 | 80 | экзамен |
2. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КУРСА
Дисциплина «Психотехнологии построения карьеры» входит в перечень компонента по выбору цикла базовых дисциплин. Курс разработан на основе классических требований к содержанию учебного процесса, направленного на формирование психологической компетентности современного социального работника. За основу взяты теоретические и практические наработки ведущих профильных вузов РК, использованы положения, изложенные в типовых учебных программах факультетов психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, в типовой программе по социальной психологии профессора Б.Д. Парыгина, на основе видеокурса лекций по социальной психологии для студентов-психологов МГУ профессора Г.М.Андреевой, подходов к типологии личности психотерапевтической школы профессора Б.Д.Карвасарского.
3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
В результате изучения дисциплины «Психотехнологии построения карьеры
студент должен
- знать: основные подходы к пониманию структуры личности, роль и место психологического знания в общей профессиональной культуре современного социального работника
- уметь: осуществлять анализ специальной психологической литературы по дефинициям – академическая психология - практическая психология – организационная психология
- владеть: практическими навыками по эффективной работе с персоналом и клиентами с учетом их типов характера и личности
Цель: Формирование основ профессиональной компетентности социального работника в области базовых, положений современных личностных типологий, становление и развитие ценностных установок на профессиональный и личностный рост
Задачи: Формирование навыков самостоятельной аналитической работы с массивами информационных данных на бумажных и электронных носителях по базовым проблемам психологической науки, формирование корпоративной студенческой культуры взаимодействия и сотрудничества, формирование навыков конструктивного стратегического поведения в современном корпоративном пространстве.
4. Пререквизиты – Философия, Управление персоналом
5. Постреквизиты – Психотехнологии построения карьеры
6. Календарно-тематический план
| № недели | Название темы | Конт.ч.( д/о-з/о) | СРС ( д/о-з/о) | СРСП ( д/о-з/о) |
| | Психологические технологии на современном рынке труда и в корпоративных сообществах | 1 | 2 | |
| | Психотелесные соответствия: темперамент, характер и анатомические конструкции | 1 | 2 | |
| | Способности | 1 | 2 | |
| | Направленность личности | 1 | 2 | |
| | Физиологические и энергоиформационные основы типологии Юнга | 1 | 2 | |
| | Типология Юнга и соционика | 1 | | |
| | Основные направления использования юнговской психологии корпоративных техниках взаимодействия | 1 | | |
| | Теории, содержащие типологии организации характера. Акцентуации характера. Карл Леонгард | 1 | 2 | |
| | Теории, содержащие типологии организации характера. Теория фаз инфантильной психологической организации по З.Фрейду и Э.Эриксону. | 1 | | |
| | Теории, содержащие типологии организации характера. Теория базовых конфликтов Карен Хорни | 1 | | |
| | Описание типов организации характера, принятые в психоаналитической практике. | 1 | 2 | |
| | Психотерапевтический эффект знания типологии характеров (по Марку Бурно) | 1 | 1 | |
| | Первая группа характерологических радикалов по М. Бурно | 1 | 1 | |
| | Вторая группа характерологических радикалов по М. Бурно | 1 | 1 | 1 |
| | Третья группа характерологических радикалов по М. Бурно | 1 | 1 | 1 |
| | Стереотипы отношений к слабому меланхолическому характеру по М.Бурно | 1 | 1 | 1 |
| | Психопатии | 1 | 1 | 1 |
| | Особенности практики помощи в сложных производственных ситуациях психологического контекста | 1 | 1 | 1 |
| | Правила и приемы диагностики типа характера персонала | 1 | 1 | 1 |
| | Индивид — субъект деятельности — личность — индивидуальность | 1 | 1 | |
| | Возрастные характеристики человека как составляющие субъектной, личностной структур человека | | 1 | 1 |
| | Гендерная специфика, конституциональные и нейродинамические свойства индивида | | 2 | 1 |
| | Структура личности | | 2 | 1 |
| | Роль и место направленности личности в развитии мотивации персонала | | 2 | 1 |
| | Итого: | 10 | 10 | 10 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Когнитивный тезис курса "Разбираться в людях, понимать их внутреннюю жизнь, видеть людей насквозь", угадывать, что от кого в какой обстановке возможно ждать, - это значит, прежде всего, разбираться в человеческих характерах… Конечно же, многое тут в характерологии, сложно и туманно. И Боже упаси налево и направо ставить характерологические "диагнозы". Но, опираясь на известные характерологические ориентиры, будем про себя, тихо чувствовать и размышлять о людях вокруг. Не разлюбим того, кого полюбили, если узнаем подробнее их душевный склад, потому что любой не слабоумный, не разрушившийся личностно человек бездонен-неповторим, таинственно сложен своей душевной духовной особенностью под знаком какого-то характера" – Марк Евгеньевич Бурно. (Доктор мед.наук, профессор психиатрии, Вице-президент Всероссийской Профессиональной психотерапевтической лиги)
Тема № 1. Психологические технологии на современном рынке труда и в корпоративных сообществах
Корпоративное пространство как предмет социально-психологического анализа. Системный кризис в психологии. Радикальное изменение соотношения между теорией и практикой в психологии. Концепция Ф.Е.Василюка. Необходимость в теории нового психотехнического типа. Основные методологические черты психотехнической системы. Включенность прагматических и этических ценностей в ткань теории. психолог-практик как "пользователь" теории нового психотехнического типа. Объект такой теории - не психика, сознание, а работа-с-сознанием. Центральный предмет и метод психотехнической теории находятся в таком соотношении, что конструируемый, исходя из идеи центрального предмета, практический метод воздействия является в то же время оптимальным эмпирическим методом исследования этого предмета. Атмосфера официальной академической психологии. Массовый рынок психологических услуг. Расширение сфер применения прикладной, практической психологии. Прикладная, практическая психология как приложения психологии к различным социальным сферам Психологическая практика как особая социальная сфера психологических услуг. Включение психологии в существующие виды социальной практики. Отличие психологической практики от практической психологии. Отношения между психологической наукой и практикой. Допуски применения социально-психологического знания в корпоративном пространстве. Типология личности и современный ассесмент персонала: теория и практика. Психодиагностика и ассесмент персонала. Социально-психологические основания обучения и практика HR-технологий на современном корпоративном пространстве. Этические нормы и и собственная резистентность в современном корпоративном пространстве.
Понятие социальной психологии. Предмет и область социальной психологии. Современное состояние социальной психологии. Из истории социальной психологии. Место социальной психологии в структуре психологического знания и профессиональной компетентности социального работника. Фундаментальная социальная психология. Прикладная социальная психология. Практическая социальная психология. Методы социальной психологии в современном организационном пространстве Актуальные проблемы и задачи социальной психологии в практике применения в организационных структурах и управлении персоналом.
Тема № 2 Психотелесные соответствия: темперамент, характер и анатомические конструкции
Темперамент как характеристика врожденных динамических особенностей психической деятельности индивида. Ведущие компоненты темперамента: общая активность, особенности двигательной и речедвигательной деятельности, эмоциональность. Темперамент как единство побуждения, действия и переживания.
Теории темперамента в истории психологии. Гуморальные теории (Гиппократ, Кант, Лесгафт). морфологические (Кречмер, Шелдон). Телесная конституция и психологические особенности личности. Учение И.П.Павлова о типологических особенностях нервной системы.Современные представления о темпраменте. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Психологическая характеристика темперамента. Типы темперамента. Созревание темперамента. Понятие о психодиагностике темперамента. Поиски оснований для классификации индивидуальностей. Основные теории темпера мента. Гиппократ и Галлен. И.П.Павлов. Я.Стреляу. Отсутствие у темперамента единого содержания и единой системы внешних проявлений. Общая психическая активность индивида как компонент темперамента. Базовые компоненты темперамента. Проявления темперамента в поведении. Гуморальные теории темперамента. Подход П.Ф.Лесгафта. Зависимость темперамента от типа нервной системы. Типы НС по И.П.Павлову. Типологическая модель Кречмера. Типологическая модель Шелдона. Сопоставление типологий темперамента.
Сопоставление описания типов организации характеров в психоаналитической диагностике с системой оценки психофизических признаков темперамента и характера. Сопоставление описания типов организации характеров с классификацией социотипов. Понятие о характере. Типология характеров. Характер и индивидуальность. Черты характера. Характер как программа типичного поведения в типичных ситуациях. Понятие типа и черт характера. Характер как система отношений человека к действительности. Воля как компонент характера. Волевые черты характера. Черты характера, относящиеся к особенностям познавательной и эмоциональной сферы. Акцентуированные личности. Теория акцентуаций характера К.Леонгарда. Типы акцентуаций. Характер и темперамент. Характер как единство индивидуального и типического. Понятие о психодиагностике характера.