Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, рабочая учебная программа
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 1029.46kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 519.89kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 399.56kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 326kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 536.09kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 954.72kb.
- Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 294.81kb.
- Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, Дмитриева Полина Николаевна, старший, 370.16kb.
- Геополитика. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов социогуманитарных, 428.19kb.
- «Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим, 34.77kb.
Способности – индивидуально-психологические особенности человека, , являющиеся субъективным условием успешного осуществления определенного вида деятельности. Индикаторы способностей (высокие результаты деятельности, быстрота и легкость обучения, выраженные индивидуально-стилевые особенности). Происхождение и развитие способностей в процессе обучения деятельности на основе врожденных задатков. Индивидуальные стили деятельности. Проблема диагностики способностей. Отличие способностей от мений и навыков. Диагностика типа и уровней способностей. Общие способности. Специальные способности. Талант. Одаренность. Гениальность.
Тема №4. Направленность личности.
Источники психической активности человека. Потребностно-мотивационная структура личности. Потребность как объективная необходимость. Иерархия потребностей. Мотив. Мотивы осознаваемые и неосознаваемые. Мотивы адекватные и неадекватные. Иерархия мотивов. Желания, интересы, убеждения, стремления, установки, влечения. Функции мотивов: побудительная и направляющая. Цели и целеобразование. Направленность личности как системообразующее свойство личности, определяющее ее психологический склад. Динамическая тенденция личности. Направленность личности как система целей, мотивов, субъективных отношений к действительности.
Тема № 5 Физиологические и энергоиформационные основы типологии Юнга
Юнговская классификация психотипов в рамках психосоматической диагностики. Физиологические основы юнговской типологии. Методы типологической диагностики. Неоюнговская психология о взаимоотношениях между людьми. Понятие психологического типа в современной юнговской психологии. Рациональный и иррациональный полюсы. Дихотомия "Логика – Этика". Дихотомия "Интуиция – сенсорика". Дихотомия "Эксраверсия – Сенсорика". Параллели с факторами Айзенка. Характер проявлений психологических функций юнгианской типологии. Проявления экстравертных и интровертных компонент психологических функций. Изменение функций и построение профиля.
Тема № 6 Теории, содержащие типологии организации характера.
Акцентуации характера. Карл Леонгард
Понятие "акцентуация". Классификация П.Б.Ганнушкина. Концепция акцентуированных личностей К.Леонгарда. Человек как индивидуальность и как акцентуированная личность Методика диагностики личности по Леонгарду. Акцентуированные черты личности. Сочетание акцентуированных черт характера. Сочетание акцентуированных черт характера и темперамента. Экстравертированная акцентуация личности и ее комбинации Интровертированная акцентуация личности и ее комбинации
Тема №7 Типология Юнга и соционика
Соционика Аушры Аугустинавичюте. Интертипные отношения в контексте соционики. Типоведение Бриггс-Майерс. Соционический базис психологических типов. Модель "Ю" как результат совместного действия четырех "каналов связи". Функции каналов связи. Канал "оперативного реагирования" и программа психотипа. Способ реализации этой программы как функция "исполнительного" канала. Канал наименьшего сопротивления и ресурс психологической уязвимости личности. Четвертый канал – подсознательный. Внушаемость. Суггестивная функция четвертого канала. Обозначения и описания психотипов в отечественной психологической литературе. 16 психологических типов в рамках соционики. Их группировки. Интертипные отношения.
Тема № 8
Основные направления использования юнговской психологии в психотерапии
Американская психиатрическая классификация – параллели с юнговской типологией. Роль и место знания о психотипе и профиле юнговских функций клиента в профессональной компетентности практического психолога. Генедерные различия в проявлении юнговских функций. Возрастные различия в проявлении юнговских функций.
Посторонние факторы| мешающие правильному измерению юнговских функций. Пограничные психотипы. Приемы определения типа клиента без инструментальных методик. Учитываемые при "типировании" внешние признаки.
Тема № 9
Теории, содержащие типологии организации характера.
Теория фаз инфантильной психологической организации по З.Фрейду и Э.Эриксону.
Суть различий между характером и личностью. Отношения между внешним проявлением характера, его внутренним механизмом и специфической историей его формирования. Проявления характера как сопротивления. Инфантильный генезис. Основные психологические защиты и фазы инфантильного развития. Теория Фрейда – Понимание личности на основании фиксации психотравмы на раннем этапе развития. Эго-психология: характер как совокупность механизмов защиты. Изоляция. Отрицание. Всемогущественный контроль. Примитивные идеализация и обесценивание. Проективная и интроективная идентификация. Репрессия. Интеллектуализация. Рационализация. Морализация. Компартментализация. Аннулирование. Ретрофлексия. Идентификация. Фазы инфантильной психологической организации по З.Фрейду. Переработка их Эриком Эриксоном. Описание клиента как фиксированного на проблеме первичной зависимости. Вторичные вопросы сепарации-инивидуации. Доверие-недоверие. Автономия или стыд и сомнения. Инициатива или вина. Фазы по Э.Эриксону.
Тема № 10
Теории, содержащие типологии организации характера.
Теория базовых конфликтов Карен Хорни
Классификация психологических типов личности в зависимости от отношения к общению с другими людьми. Понятие "Базовое отношение". Базальная тревога. Защитные стратегии. Стратегия "от людей". Стратегия "против людей". Стратегия "к людям". Типы личности по К.ХОРНИ. Отстраненный тип личности. Агрессивный тип личности. Уступающий тип личности.
Тема № 11
Описание типов организации характера, принятые в психоаналитической практике.
Восемь типов характера, принятых в психоаналитической практике. Дополнение по структуре характера по Лоуэну. Реализация трех базовых ориентаций по Хорни. Соотношение рассматриваемых типов с соционической типологией Аугустинавичюте. Первая группа: Шизоидный тип. Нарциссический тип. Параноидальный тип. (стратегия движения "от людей") Вторя группа: Обсессивно-компульсивный тип. Психопатический тип. (Стратегия движения "против людей") Третья группа: Истерический тип. Маниакально-депрессивный тип. Мазохистсткий тип. (Стратегия движения "к людям").
Тема № 12 Психотерапевтический эффект знания типологии характеров
(по Марку Бурно)
М.Е. Бурно о характерах людей. Успех личности и соответствие индивидуальным природным особенностям. Содержательно осознанная встреча с самим собой для людей. Изучение характеров как средство помощи в психолого-социальной работе с душевными трудностями. Здоровые и болезненные характеры. Описание характерологических типов в классической клинической психиатрии и характерологии. Термин "характерологические радикалы". Подлинное творчество как лечение от страдания. Алгоритмы самотерапии через знание собственного типа характера. Характер индивидуума. Гирлянда "характерологических радикалов". Характер и нравственность.
Тема № 13
Первая группа характерологических радикалов по М. Бурно
Реалистическое мироощущение. Сангвинический (синтонный) характер (циклоид). Напряженно-авторитарный характер (психастеник). Тревожно-сомневающийся характер (психастеник). Застенчиво-раздражительный характер (астеник). Педантичный характер (ананкаст). Грубоватый характер ( в патологии "органический психопат".) Общее и особенное. Возрастная специфика. Позитивное и конструктивное. Негативное и неконструктивное.
Тема № 14
Вторая группа характерологических радикалов по М. Бурно
Идеалистическое мироощущение. Замкнуто-углубленный, аутистический характер (шизоид). Подробные описания у Э.Кречмера, П.Б.Ганнушкина. Психологическая выраженность. Болезненная странность. Нестандартность. Непредсказуемость. Аутистичный стиль мыслей, чувств, воли. Особое аутистическое отношение к реальности. Склонность к символике. Теоретичность. Символичность. Религиозность. Преобладание мыслительно-духовного страдания над реалистическими наблюдениями. Природа аутистической безнравственности. Ранимость самолюбия, переживание неполноценности. Неприступность как средство сублимационной защиты. Трудности к адаптации к формальному общению в коллективе. Эндокринный характер. В патологии - эндокринный психопат. Смешанные (мозаичные) характеры. Смешение ядер радикалов как патологическое нарушение. Мозаика характера как результат болезненного процесса. Дисплазия эндокринной системы – основа формирования эндокринного типа. Неправильное развитие с точки зрения здравого смысла. Эндокринные телесные особенности. Гендерные особенности.
Тема № 15
Третья группа характерологических радикалов по М. Бурно
Дуалистическое мироощущение. Демонстративный характер. В психопатической выраженности – истерические психопат. Описание П.Б.Ганнушкиным. Склонность к позерству. Уязвимое честолюбие и тщеславие. Красочная чувственность и богатая выстеснительная защита. Склонность к искажению реальности, лжи, высокая самовнушаемость. Холодность в общении. Неискренность. Актеры в театре и в жизни. Душевный инфантилизм. Бессмысленное упрямство. Нравственные особенности. Мироощущение и самовнушение. Исключение глубинной сложности мысли. Неустойчивый характер. Родственный демонстративному. Классическое описание П.Б.Ганнушктна. Инфантильность и ювенильность. Преобладание душевной неустойчивости в переживаниях. Детски-юношеская поверхностность мышления. Мягкость. Лиризм. Беспомощность и непрактичность. Детская недоразвитость человеческих чувств: отцовских, эмпатии. Импульсивность. Полифонический характер как своеобразная характерологическая мозаика.
Тема № 16 Стереотипы отношений
к слабому меланхолическому характеру по М.Бурно
Азбука душевных расстройств в практике практического психолога. Застенчивость. Коррелирующие характерологические черты – робость, совестливость, нерешительность, неловкость, медлительность. Поведенческие особенности. Идеомоторные проявления. Коммуникативный ресурс. Нравственные особенности. Специфика внутренних переживаний. Терапия застенчивости. Страх. Подходы к природе страха. Депрессивные страхи. Навязчивости. Определение. Специфика. Коррекция состояния. Фобии. Агорафобия. Клаустрофобия. Канцерофобия. Предрасположенность к фобиям. Болезненные сомнения и тревожная мнительность. Наличие сверхценных идей. Ипохондрия. Депрессия. "Слабые" люди. (Застенчивые, нерешительные, тревожные. совестливые, инертные). Слабый тип ВНД – физиологическая основа таких типов характера. Дефензивность. Характеристика дефензивой личности. Врожденная борьба чувства неполноценности с ранимым самолюбием. Авторитарность – основа практичности. Дефензивность – основа нравственных переживаний и рефлексии. Дефензивный человек – меланхолик в широком смысле термина. Отношение к слабому (меланхолическому характеру в западноевропейских странах: историческая ретропспектива. Отношение к слабому меланхолическому характеру на отечественном пространстве.
Тема № 17 Психопатии
Определение. Типология. Психопатии как область малой психиатрии. Компетенция социального работника в работе с такими клиентами. Обращение к специалистам. Пограничное состояние. Реактивное состояние. Картина невроза. Клиника неврозов – основа психоанализа. Патологические развития. Система психопатических типов. Психопатии, обусловленные мягкой задержкой развития. Психопатии, обусловленные искаженным развитием. Психопатии, обусловленные повреждением мозга.
Тема № 18
Особенности практики помощи в
сложных производственных ситуациях психологического контекста.
Ограничения и допуски социального работника в процессе работы с дефензивными специалистами. Обращение к специалистам узкого профиля. Непревышение полномочий. Роль общественной помощи. Дружелюбно-уважительное отношение к дефензивности. Щадящее отношение к обостренному самолюбию. Психотерапия как лечение средствами души. Психотерапия в социальной работе. Душевно-целебное воздействие на дефензивного человека. Клиническая психотерапия - область исключительно врачебной практики. Терапия внушением и гипнозом. Терапия разъяснением и убеждением. Когнитивная (познавательная) психотерапия. Тренировочная психотерапия. Групповая психотерапия. Поведенческая психотерапия. Активирующая психотерапия. Клинико-аналитическая психотерапия. Эмоционально-стрессовая психотерапия.
Тема № 19 Правила и приемы диагностики типа характера персонала
Корректное использование психодиагностических методик. Этические нормы для разработчиков и пользователей психодиагностических методик. Целесообразность использования ПДМ в практической работе с клиентами. Положительные стороны использования ПДМ. Применение ПДМ в зависимости от целей и условий консультирования. Особенности психологических экспресс-тестов в консультировании. Специфика ПДМ углубленной психологической диагностики. Профессиональные требования к психодиагностической компетентностисоциального работника, практикующего в сфере психологической диагностики персонала. Анализ ошибок, встречающихся при использовании ПДМ в ассесменте персонала. Принципы рефрейминга личностных черт.
Карвасарский
Тема № 20: Индивид — субъект деятельности — личность — индивидуальность
Индивид: отнесенность к биологическому виду Homo Sapiens. Структура индивида. Природные характеристики человека как вида. Первичные свойства индивида. Высшая интеграция первичных свойств. Основная форма развития индивидных свойств. Воздействие социальных свойств личности на структурно-динамические особенности индивида. Социальные характеристики личности. Исходный момент свойств личности - ее статус в обществе. Особенности общности, в которой складывалась и формировалась данная личность. Высший эффект первичных и вторичных личностных свойств. Основные свойства человека как субъекта деятельности Человек как субъект трех основных видов деятельности. Основные свойства человека как субъекта деятельности
Тема № 21: Возрастные характеристики человека
как составляющие субъектной, личностной структур человека
Психическое развитие. Возраст в психологии. Новообразования по Выготскому. Новообразования юности. Новообразования в зрелости. Закономерности возрастного развития человека: неравномерность и гетерохронность. Фазы зрелости сенсорных функций, интеллектуальных, творческих способностей и социального развития. Отражение гетерохронности развития в существовании нескольких видов возрастов. Паспортный (хронологический) возраст. Биологический возраст. Социальный возраст. Психологический возраст. Переплетение инволюционных и эволюционных процессов. Развитие речемыслительных функций и сенсибилизацию функций в процессе трудовой деятельности. Сенсибилизация функций в процессе трудовой деятельности. Две фазы развития психических функций. Расширение и углубление связей личности с окружающим миром, обществом и другими людьми. Формирование в ходе онтогенеза интегральной индивидуальности. Устранение рассогласований между свойствами разных уровней. Индивидуальность, как продукт развития. Важнейший фактор развития. Общие способности или одаренность. Движущая сила развития индивидуальности. Пути и способы разрешения противоречий. Сенситивные и критические периоды в психическом развитии человека. Возрастные кризисы как переходные фазы от одного возрастного периода к другому. Современные периодизации возрастного развития: Нагорный, Никитин, Буланкин, Бунак. Кон. Бромлей. Основные показатели развития человека в наиболее сложные критические периоды его онтогенеза.
Тема № 22: Гендерная специфика, конституциональные и
нейродинамические свойства индивида
Гендерный диморфизм как постоянная характеристика онтогенетической эволюции человека. Теории асинхронной эволюции пола. Характеристики генотипа. Показатели психологических различий мужчин и женщин. Исследования Ананьева. Связь между конституциональными особенностями и психикой человека. Многочисленность классификаций типов телосложения. Гиппократ: «habitus apoplecticus» и «habitus phitisicus». Соотношение понятий «конституция» и «тип телосложения». Общая конституция. Морфологические и функциональные конституции. Соотношения между телесной, физиологической, нейродинамической структурами и психическими особенностями человека. Соотношение типов телосложения и темперамента по Кречмеру. Конституциональная типология Шелдона. Соотношение соматотипа и темперамента по Шелдону. Типологические особенности нервной системы. Павлов. Теплов. Равич-Шербо. Небылицин.
Тема № 23: Структура личности
Аспекты психического облика личности по С.Л. Рубинштейну. Темперамент, как психофизиологическую основу личности (Мясищев, Мерлин, Ананьев) Взгляды основоположника персонологии – Оллпорта. Подход к личности Айзенка. Активность, устойчивость, целостность как основные характеристики личности. Теории, рассматривающие структуру личности: теории личностных черт, теории личностных факторов, типологические теории. Понятие личностной черты (Оллпорт). Экстраверсия — интроверсия, тревожность или эмоциональную стабильность, застенчивость, гнев, активность, агрессивность, ответственность. Исследования Айзенка. Исследования Зимбардо. Главный недостаток теории черт. Кеттел: факторный подход к личности. Пятифакторная структура личности Голдберга. Структуру личности как своеобразное сочетание темперамента, способностей, характера, направленности. Неповторимость человеческой индивидуальности
Тема № 24: Роль и место направленности личности в
развитии мотивации персонала
Определение направленности личности. Направленность и характер как основные содержательные характеристики личности, выражающие ее социальную сущность. Потребность как основание многоуровневой организации направленности личности. Определение потребности личности. Первичные (биологические), вторичные (социальные) и духовные потребности. Иерархическая структура потребностей человека по А.Маслоу. Потребности и мотивы деятельности. Потребность как определенное напряжение. Взаимосвязь потребности и направление активности субъекта. Мотив как побуждение к действию, как стремление к удовлетворению потребности, как готовность психики, направляющая к определенной цели. Психологические проявления мотива: желания, «хотения», намерения, стремления. Основными характеристиками мотива: сила и устойчивость. Формула Аткинсона. Основные функции мотивов: побуждающая, направляющая, регулирующая. Мотивационные свойства личности. Классификация, предложенная Мюрреем. Мотив достижения как устойчивое стремление личности к достижению высоких результатов в какой-либо деятельности. Высокая активность, уверенность в себе, высокая самооценка персонала, обладающего таким мотивом. Мотив избегания неудачи. особенности поведения персонала с таким мотивом. Мотивационная сфера личности и уровень притязаний. Школа К.Левина Исследования уровня притязаний Палеем и Гербачевским. Вся совокупность мотивов поведения и деятельности как мотивация личности. Мотив власти. Мотив аффилиации. Альтруистические мотивы. Структура мотивации личности: потребности, цели, уровень притязаний, идеалы, мировоззрение, убеждения, направленность личности и умения, знания, способности, характер. Объективная детерминанта мотивации - условия деятельности. Я-концепция.
8. График выполнения и сдачи СРС
Формы выполнения и сдачи СРС: кейс-презентации, персональные тематические модули, авторские креативные задания, реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, составление наглядных схем (идеограмма), мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.
| № | Тема задания | Содержание задания на самостоятельную работу | Литература (ОЛ-основная+№по списку) ДЛ-Дополн.+№ по списку) | Цель задания | Форма контроля | Срок сдачи неделя | Мах Оценка балл |
| 1 | Психологические технологии на современном рынке труда и в корпоративных сообществах | См методич. рекомендации* | ОЛ 1,4,5 ДЛ 4,2,9,6,10 | Усвоение содержания темы и интеллектуально-познавательный рост | АТР | 1 | Отлично 3,67 |
| 2 | Психотелесные соответствия: темперамент, характер и анатомические конструкции | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.5 ДЛ1.2.7.8 | Усвоение содержания темы и Развитие коммуникативной кульутры | Презентация | 2 | Отлично 3,67 |
| 3 | Способности | См методич. рекомендации | ОЛ 1.3.4.5. ДЛ2.3.6.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие аналитических навыков | АТР | 3 | 3,67 Отлично |
| 4 | Направленность личности | См методич. рекомендации | ОЛ 5.4.3.2. ДЛ2.5.6.3. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качеств | АТР | 4 | 3,67 Отлично |
| 5 | Физиологические и энергоиформационные основы типологии Юнга | См методич. рекомендации | ОЛ 1.5.6.9. ДЛ3.6.7.13.12. | Усвоение содержания темы и развитие наыков аналитического поиска и обобщения | Реферирование по научной литературе | 5 | 3,67 Отлично |
| 6 | Типология Юнга и соционика | См методич. рекомендации | ОЛ 13.14.1.5 ДЛ | Усвоение содержания темы и развитие аналитического мышления | Составление наглядных схем (идеограмма) | 6 | 3,67 Отлично |
| 7 | Основные направления использования юнговской психологии корпоративных техниках взаимодействия | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.4. ДЛ3.5.7.8.12. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетств | модератор-коллоквиум | 7 | 3,67 Отлично |
| 8 | Теории, содержащие типологии организации характера. Акцентуации характера. Карл Леонгард | См методич. рекомендации | ОЛ 5.6.7. ДЛ 12.13.14. | Усвоение содержания темы и развитие навыков принятия решения | Мини-конференции | 8 | 3,67 Отлично |
| 9 | Теории, содержащие типологии организации характера. Теория фаз инфантильной психологической организации по З.Фрейду и Э.Эриксону. | См методич. рекомендации | ОЛ 4.5.7. ДЛ 12.3.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие навыков работать в команде | групповые проекты | 9 | 3,67Отлично |
| 10 | Теории, содержащие типологии организации характера. Теория базовых конфликтов Карен Хорни | См методич. рекомендации | ОЛ 3.5. ДЛ1.2.5.7.4. | Усвоение содержания темы и развитие навыков публичного выступления и модераторства | модератор-коллоквиум | 10 | 3,67 Отлично |
| 11 | Описание типов организации характера, принятые в психоаналитической практике. | См методич. рекомендации | ОЛ 1.2.3.5. ДЛ3.8.10.11.12. | Усвоение содержания темы и развитие коммуникативных навыков | персональные тематические модули | 11 | 3,67 Отлично |
| 12 | Психотерапевтический эффект знания типологии характеров (по Марку Бурно) | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.4.5 ДЛ | Усвоение содержания темы и развитие навыков работы с научными текстами | Реферирование по научной литературе | 12 | 3,67Отлично |
| 13 | Первая группа характерологических радикалов по М. Бурно | См методич.рекомендации | ОЛ 2.1.7.3. ДЛ 5.4.3.2. | Усвоение содержания темы и развитие вопросно-ответной кульутры | персональные тематические модули | 13 | 3,67 Отлично |
| 14 | Вторая группа характерологических радикалов по М. Бурно | См методич. рекомендации | ОЛ 1.2.3. ДЛ10, 11, 12 | Усвоение содержания темы и развитие искусства задавать вопросы | Мини-конференции | 14 | 3,67 Отлично |
| 15 | Третья группа характерологических радикалов по М. Бурно | См методич. рекомендации | ОЛ 3.4.5. ДЛ1.2.4.6.1 | Усвоение содержания темы и развитие культуры дискутироания и аргументирования | Дебаты | 15 | 3,67 Отлично |
| | Стереотипы отношений к слабому меланхолическому характеру по М.Бурно | См методич. рекомендации* | ОЛ 1,4,5 ДЛ 4,2,9,6,10 | Усвоение содержания темы и интеллектуально-познавательный рост | АТР | 1 | Отлично 3,67 |
| | Психопатии | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.5 ДЛ1.2.7.8 | Усвоение содержания темы и Развитие коммуникативной кульутры | Презентация | 2 | Отлично 3,67 |
| | Особенности практики помощи в сложных производственных ситуациях психологического контекста | См методич. рекомендации | ОЛ 1.3.4.5. ДЛ2.3.6.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие аналитических навыков | АТР | 3 | 3,67 Отлично |
| | Правила и приемы диагностики типа характера персонала | См методич. рекомендации | ОЛ 5.4.3.2. ДЛ2.5.6.3. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качеств | АТР | 4 | 3,67 Отлично |
| | Индивид — субъект деятельности — личность — индивидуальность | См методич. рекомендации | ОЛ 1.5.6.9. ДЛ3.6.7.13.12. | Усвоение содержания темы и развитие наыков аналитического поиска и обобщения | Реферирование по научной литературе | 5 | 3,67 Отлично |
| | Возрастные характеристики человека как составляющие субъектной, личностной структур человека | См методич. рекомендации | ОЛ 13.14.1.5 ДЛ | Усвоение содержания темы и развитие аналитического мышления | Составление наглядных схем (идеограмма) | 6 | 3,67 Отлично |
| | Гендерная специфика, конституциональные и нейродинамические свойства индивида | См методич. рекомендации | ОЛ 2.3.4. ДЛ3.5.7.8.12. | Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетств | модератор-коллоквиум | 7 | 3,67 Отлично |
| | Структура личности | См методич. рекомендации | ОЛ 5.6.7. ДЛ 12.13.14. | Усвоение содержания темы и развитие навыков принятия решения | Мини-конференции | 8 | 3,67 Отлично |
| | Роль и место направленности личности в развитии мотивации персонала | См методич. рекомендации | ОЛ 4.5.7. ДЛ 12.3.7.9. | Усвоение содержания темы и развитие навыков работать в команде | групповые проекты | 9 | 3,67Отлично |