«Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим трудности в адаптации к дошкольной и школьной жизни»
| Вид материала | Семинар |
- План работы государственного образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-, 186.12kb.
- Задачи : оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ;, 169.26kb.
- Ое обеспечение каждому ребенку в соответствии с его возрастом адекватных условий для, 104.32kb.
- Диагностическая работа традиционное звено работы школьного психолога, исторически первая, 46.51kb.
- По Уставу, 213.15kb.
- Алгоритмы оказания стоматологической помощи детям ILL алгоритмы организации и технологии, 229.76kb.
- Проблема организации помощи детям, психологически не готовым к обучению в школе, имеет, 434.67kb.
- Аправленности здравоохранения, улучшению организации оказания медицинской помощи женщинам, 127.64kb.
- Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения, 16516.71kb.
- Информационный бюллетень Администрации Санкт-Петербурга №3 (704), 31 января 2011, 9430.05kb.
Семинар
«Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим трудности в адаптации к дошкольной и школьной жизни».
Дата проведения: 26-27-28-29 марта (с 8.30 до 17.30).
Ведущая: Костарева Светлана Владимировна (Ижевск), педагог-психолог (высшая категория), действительный член Профессиональной Психотерапевтической лиги России.
По окончании выдается сертификат (на 36 часов) МБУ «Информационно-методический центр» (г. Набережные Челны) о прохождении курсов.
Приглашаем специалистов, работающих с детьми: психологов, педагогов, воспитателей, логопедов
В настоящее время отмечается резкое увеличение числа детей с отклонениями в психическом развитии. Объективные клинические обследования, как правило, не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант развития в пределах нижненормативных границ. Между тем, проблемы обучаемости таких детей подчас практически неразрешимы. Многие специалисты утверждают, что традиционные, общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестали давать результаты и в процессе обучения, и в процессе направленной коррекции, актуализировались какие-то дизонтогенетические механизмы, не позволяющие эффективно воздействовать на тот или иной дефицит психической деятельности ребенка непосредственно, по типу «симптом-мишень».
Раннее выявление проблем и проведение профилактической и коррекционной работы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста поможет изменить ситуацию к лучшему.
Предложенная методика оказания помощи детям методологически опирается на современные (по А.Р. Лурия) представления о закономерностях развития и иерархическом строении мозговой организации ВПФ в онтогенезе, в том числе о возможностях «замещающего онтогенеза».; а методически - на адаптированный вариант базовых телесно-ориентированных, этологических, театральных и иных психотехник применительно к детскому возрасту.
Методика представляет собой трехуровневую систему; основанием для выделения уровней явилось представление об определенных этапах в развитии пространственно- временных аспектов психической деятельности человека.
Тема №1 Базовые понятия нейропсихологии.
Мозг. Мозговая организация психических процессов. Три функциональных блока мозга. Функциональная асимметрия мозга и межполушарное взаимодействие. Нейропсихология детского возраста: основные закономерности и принципы. ( теория- 4 часа).
Тема №2 Нейропсихология пространственных представлений.
Нейропсихологический подход к анализу пространственных представлений. Методы нейропсихологического исследования пространственных представлений. Типология пространственных представлений и их нарушения у взрослых и детей. Модель иерархического строения пространственно-временных представлений (теория- 4 ч.).
Тема № 3 Нейропсихологическая синдромология отклоняющегося развития.
Функциональная несформированность лобных отделов мозга. Функциональная несформированность левой височной области. Функциональная несформированность мозолистого тела. Функциональная несформированность правого полушария. Функциональная дефицитарность базальных ядер мозга. Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга - дисгенетический синдром (теория - 3 ч.).
Тема №4 Нейросихофизиологические особенности школьников как основа дифференцированного обучения.
Успешность обучения школьников с различной межполушарной асимметрией мозга. Ведущие каналы восприятия. Стиль профессиональной деятельности учителя с различной межполушарной асимметрией мозга. Психологические особенности мальчиков и девочек в процессе обучения. Психолого-педагогическое сопровождение детей-левшей (3 ч).
Тема №5 Нейропсихологическая диагностика и консультирование.
Анамнестические данные и беседа. Методы исследования латеральных предпочтений. Методы нейропсихологического обследования. (теория – 3 ч.) Практический показ проведения нейродиагностики с детьми 5-10 лет.( практика- 2 ч)
Тема № 6 Курс замещающего онтогенеза.
Комплексная нейропсихологическая коррекция когнитивных процессов в детском возрасте(теория- 1 ч. практика- 8 ч)
Тема № 7 Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление.
Счет: нарушение и восстановление. Психология числа и счетных операций. Неспецифические формы акалькулии. Специфическая первичная акалькулия. Лобная и теменная акалькулия. Письмо: нарушение и восстановление. Психология и нейропсихология письма. Речевые формы аграфии. Неречевые формы аграфии. Чтение: нарушение и восстановление. Психология и нейропсихология письма. Неречевые формы алексии. Речевые формы алексии. Методы восстановления счета, письма и чтения. (теория- 4 часа, практика- 4 часа)
Требования для участников семинара: наличие коврика и спортивной одежды (для проведения практической части семинара).
Стоимость участия – 3000 рублей (действует система скидок). Оформляются все финансовые документы (договор, чек, приходный ордер); для организаций – возможность оплаты перечислением.
Дополнительная информация и запись на семинар по телефону –
8-917-235-69-20 (Байкова Марина, организатор) Эл.почта mk2907@mail.ru .