Диагностическая работа традиционное звено работы школьного психолога, исторически первая форма школьной психологической практики
| Вид материала | Документы |
- Темы рефератов Школьная психологическая служба. Диагностическая работа школьного психолога., 25.47kb.
- Нормативно-правовое обеспечение работы школьного психолога, 1015.33kb.
- Анализ работы за 2009-2010 учебный год, 284.89kb.
- Психологическая диагностика, 5262.27kb.
- Книга станет надежным помощником и классного руководителя, и школьного психолога, 392kb.
- 256 с. (Серия «Библиотека школьного психолога»), 3659.19kb.
- План работы по месяцам. График работы, 101.03kb.
- Курсовая работа на тему: Проблема школьной неуспеваемости, 438.01kb.
- План работы психолога на 2010-2011 учебный год в рамках «Школьного Центра здоровья», 36kb.
- Учебной дисциплине "Поликлиническая терапия с основами семейной медицины (общей врачебной, 266.63kb.
Направления деятельности школьного психолога:
| Диагностическая работа — традиционное звено работы школьного психолога, исторически первая форма школьной психологической практики. Психодиагностические данные необходимы: для составления социально-психологического портрета школьника, для определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и психическом самочувствии |
| Развивающая деятельность школьного психолога ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития школьников, а психокоррекционная — на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия |
| Результат просвещения – присвоение людьми психологических знаний и навыков, которые помогали бы им успешно развиваться в различных сферах жизни. Консультирование организуется, в большинстве случаев, по запросу |
| Этот вид деятельности направлен на получение детьми, их родителями и педагогами социально-психологической помощи, выходящей за рамки функциональных обязанностей и профессиональной компетенции школьного практика, здесь психологическая деятельность является частью разветвленной системы социально-психологической поддержки |
Задачи психологической службы школы:
- Выявление причин неуспеваемости: дефекты восприятия, внимания, памяти, интеллекта, отсутствие учебной мотивации. Причины неуспеваемости учащегося могут быть разными: невнимательность, импульсивность, гиперактивность, смены настроения, нарушения памяти, проблемы моторики, расстройства зрения, слуха, речи, не развитость интеллекта, отсутствие мотивации учения.
- Выявление СДВГ: выявление синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Чем раньше у ребенка будет выявлен синдром дефицита внимания (СДВ), тем легче с ним провести психодиагностическую и коррекционную работу, иначе в школе и в дальнейшей жизни неприятности, связанные с СДВ и гиперактивностью будут только накапливаться.
- Оценка познавательных способностей: анализ динамики развития познавательных процессов и способностей. Оценку динамики развития познавательных процессов и способностей учащихся следует проводить на всех ступенях обучения, это одна из главных задач школьной психологической службы, способствующая решению актуальных задач обучения.
- Работа с одаренными детьми: выявление личностных и интеллектуальных особенностей одаренных детей. Выявление одаренных учащихся достаточно сложная многоступенчатая процедура и наиболее значимо выявление особенностей поведения одаренных детей в раннем возрасте, что позволяет помочь им определиться в дальнейшей жизни.
- Анализ проблем личностного развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация.
- Анализ текущего состояния: физическое и психологическое состояние учащихся.
- Психологический паспорт учащегося: для эффективного обучения, укрепления здоровья и развития учащихся. Он составляется для более эффективного педагогического руководства, укрепления здоровья и развития учащихся. Он отражает психическое развитие учащихся, уровень адаптации, причины психосоматической дезадаптации и др.
- Анализ межличностных отношений: отношения учащихся со сверстниками и педагогами. Эффективность воспитательного процесса в образовательных учреждениях, особенно в старших классах, зависит от понимания педагогами характера межличностных взаимоотношений учащихся и объективная информация о взаимоотношениях между учащимися и педагогами.
- Разрешение конфликтов. Конфликты между учащимися и педагогами — постоянная проблема образовательных учреждений, которая приводит к снижению эффективности обучения. Понимая психологические особенности ученика и педагога, можно дать рекомендации по разрешению конфликта.
- Анализ родительско-детских отношений: родительско-детские отношения влияют на обучаемость и поведение учащихся в школе. Задача школьного психолога — психологический анализ родительско-детских отношений у проблемных детей и разработка конкретных рекомендаций по их нормализации.
- Профориентация и профильное обучение: профессиональная ориентация учащихся. Профориентация помогает молодежи в профессиональном самоопределении и трудоустройстве.
- Развитие познавательных способностей учащихся: Развитие внимания, памяти, мышления. Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст, когда ряд высших психических функций находится в сенситивном периоде развития.
- Оптимизация умственной работоспособности.
- Профилактика негативных факторов работы с компьютером: профилактика зрения, головных болей, болей в мышцах шеи и т.д.
- Психологический анализ педагогического коллектива: диагностика межличностных отношений, атмосферы, защищенности членов коллектива
- Психологический климат в педагогическом коллективе определяется отношениями, настроением, самочувствием, удовлетворенностью совместной работы.
- Личностно-ориентированное образование: направлено на обучение, воспитание и развитие всех учащихся, учитывая их индивидуальные особенности, относясь к каждому ребёнку как к уникальности. Психодиагностические исследования способствуют оптимизации этих задач.
- Здоровьесберегающее образование: предупреждение патологий, снижение перегрузок, организация физической активности учащихся.
- Анализ результатов исследований: статистический и групповой анализ психологических экспериментов. Статистический анализ результатов исследований необходимое и обязательное условие корректной работы школьной психологической службы. Без проведения статистического анализа нельзя сделать выводы по результатам группового психодиагностического тестирования.
На данный момент проведены: диагностика готовности к обучению (первые классы), диагностика уровня школьной тревожности (пятые классы), профдиагностика, включившая в себя методики «ДДО», «Карта интересов», «ШТУР» (девятые классы), диагностика мотивации обучения (девятые и десятый класс); были проведены занятия во вторых классах, направленные на снижение уровня агрессивности (использовалась сказка Евгения Клюева «Ружье и сердце»). В ближайших планах: диагностика когнитивной и личностной сфер учащихся 2-11 классов (заполнение психологических паспортов; мониторинг процесса развития), проведение ряда практических занятий по формированию навыков психологической саморегуляции функционального состояния для учащихся 9 и 11 классов (в рамках психологической подготовки к сдаче экзаменов).