Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана рабочая учебная программа

Вид материала

Рабочая учебная программа

Содержание Тема 8.3. «Отечественная психология в советский период» 8. График выполнения и сдачи СРС Тема задания

Подобный материал:

• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 1029.46kb.
• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 519.89kb.
• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 326kb.
• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 536.09kb.
• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 954.72kb.
• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 294.81kb.
• Член Всероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги, Член Национальной Ассоциации, 555.68kb.
• Член Национальной Ассоциации психологов Казахстана, Дмитриева Полина Николаевна, старший, 370.16kb.
• Геополитика. Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов социогуманитарных, 428.19kb.
• «Нейропсихологическое сопровождение развития. Методика оказания помощи детям, испытывающим, 34.77kb.

Тема 8.3. «Отечественная психология в советский период»

Л.С. Выготский – основатель культурно-исторической концепции психологии. Принцип деятельности в психологии ( Басов, Рубинштейн, А.Н. Лентьев). Б.Г.Ананьев и его психологическая концепция. Б.М. Теплов – основоположник советской дифференциальной психофизиологии.


Тема 8.4. «Отечественная психология в новых социально- экономических условиях»


Деидеологизация психологии, департизация управления в сфере науки. Реконструкция историографии российской психологии. Уход от функционализма. Психология в условиях социальной востребованности. Развитие прикладных отраслей психологии.


8. График выполнения и сдачи СРС

Формы выполнения и сдачи СРС: кейс-презентации, персональные тематические модули, авторские креативные задания, реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, составление наглядных схем (идеограмма), мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.

№	Тема задания	Содержание задания на самостоятельную работу	Литература (ОЛ-основная+№по списку) ДЛ-Дополн.+№ по списку)	Цель задания	Форма контроля	Срок сдачи неделя	Мах Оценка балл
1	Введение. 1.1 История психологии, ее предмет, значение и задачи.	См методич. рекомендации*	ОЛ 1,4,5 ДЛ 4,2,9,6,10	Усвоение содержания темы и интеллектуально-познвательный рост	АТР	1	Отлично 3,67
2	2.1.Развитие психологических знаний в рамках учения о душе	См методич. рекомендации	ОЛ 2.3.5 ДЛ1.2.7.8	Усвоение содержания темы и Развитие коммуникативной кульутры	Презентация	2	Отлично 3,67
3	3.1.Развитие психологии в рамках философских учений о сознании	См методич. рекомендации	ОЛ 1.3.4.5. ДЛ2.3.6.7.9.	Усвоение содержания темы и развитие аналитических навыков	АТР	3	3,67 Отлично
4	4.1.Развитие психологии как науки о сознании в период формирования экспериментальной психологии	См методич. рекомендации	ОЛ 5.4.3.2. ДЛ2.5.6.3.	Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетсв	АТР	4	3,67 Отлично
5	5.1.Выделение психологии в самостоятельную науку и ее развитие до периода открытого кризиса.	См методич. рекомендации	ОЛ 1.5.6.9. ДЛ3.6.7.13.12.	Усвоение содержания темы и развитие наыков аналитического поиска и обобщения	Реферирование по научной литературе	5	3,67 Отлично
6	6.1.Зарубежная психология периода открытого кризиса (10-30гг.ХХ в.)	См методич. рекомендации	ОЛ 13.14.1.5 ДЛ	Усвоение содержания темы и развитие аналитического мышления	Составление наглядных схем (идеограмма)	6	3,67 Отлично
7	7.1.Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.	См методич. рекомендации	ОЛ 2.3.4. ДЛ3.5.7.8.12.	Усвоение содержания темы и развитие лидерских качетств	модератор-коллоквиум	7	3,67 Отлично
8	8.1.Развитие психологии в Казахстане.	См методич. рекомендации	ОЛ 5.6.7. ДЛ 12.13.14.	Усвоение содержания темы и развитие навыков принятия решения	Мини-конференции	8	3,67 Отлично
9	Развитие психологических знаний в рамках учения о душе.	См методич. рекомендации	ОЛ 4.5.7. ДЛ 12.3.7.9.	Усвоение содержания темы и развитие навыков работать в команде	групповые проекты	9	3,67Отлично
10	Развитие психологии как науки о сознании в период формирования экспериментальной психологии».	См методич. рекомендации	ОЛ 3.5. ДЛ1.2.5.7.4.	Усвоение содержания темы и развитие навыков публичного выступления и модераторства	модератор-коллоквиум	10	3,67 Отлично

* Методические указания по подготовке СРС


Уважаемые студенты, вам следует выбрать по своему желанию и в соответствии с вашим познавательным интересом один из тематических проблемных вопросов, предложенных в пункте «Вопросы для подготовки СРС» и подготовить его в формате авторской творческой работы.

Авторская творческая работа (АТР)состоит из трех частей.

Первая часть "Базовое содержание темы" – это подробное изложение выбранной вами темы на основе подобранного вместе с тьютором источника (учебник, журнал, монография, нормативный акт, справочник, этический кодекс).

Текст набирается на компьютере, через 1 интервал шрифтом "Times new Romans", кегль 14. Поля: левое - 3см, верхнее и нижнее – по 2 см, правое – 1 см.

Объем задания по первой части на 1 СРС ( по часовому объему кратно 3 часам работы студента) включает примерно 3 "разворота" источника – то есть 6 страниц из базового текста источника (учебника, монографии, научной статьи из журнала), набранного согласно указанным выше требованиям. Учебные цели по первой части работы направлены на формирование у вас элементарных навыков скоропечатания на компьютере, на развитие навыков аналитического чтения и аналитического мышления. Не прибегайте к сканеру. Этим вы не разовьете в себе тех качеств, которые обязательны на современном рынке труда. Сканер не актуален на данном этапе вашего обучения.

Уважаемые студенты, обратите внимание на то, что при написании первой части СРС подстрочные сноски обязательны. Научитесь оформлять сноску через услугу компьютера. Только в таком виде (со сносками!) будет приниматься ваша работа.

Затем студент приступает к собственно авторской самостоятельной работе – это вторая часть работы.

Вторая часть – креативная творческая часть: формирование тематических и прямых вопросов.

Вы самостоятельно формулируете к уже набранному тексту пять вопросов тематических. Тематический вопрос не предполагает вопросительного знака в конце предложения. Это вопрос-тема, вопрос-проблема. Его аналог вы видели неоднократно в школьных учебниках как подпараграфы, в экзаменационных билетах как вопрос, требующий подробного, комплексного ответа. Сформулировав тематический (проблемный) вопрос вы даете на основе этого же набранного текста подробный ответ. Затем – вы формулируете прямые вопросы. Это вопрос с наличием вопросительного знака или предлагающий назвать имя, дату, дать определения понятия.

Третья часть – креативная творческая часть: тестовые вопросы.

Вы самостоятельно задаете к изученному и набранному тексту вопросы, и на каждый даете пять вариантов ответа, один из которых правильный. За основу Вы также берете материал данной темы в целом.

Тема, выбранная для авторской творческой работы, оформляется в виде письменной работы по стандартному образцу. Сначала – титульный лист. Затем – содержание работы. Далее – все составные части работы: Базовая часть (набранный материал с обязательными сносками на каждой странице), вторая кретивная творческая часть: тематические и прямые вопросы обязательно с ответами, третья креативная творческая часть: тестовые вопросы обязательно с ответами.

Одна из тем СРС готовится для презентации перед группой. Формы презентации: кейс-презентации, персональные тематические модули, Авторские креативные задания, Реферирование по научной литературе, индивидуальные и групповые проекты, Составление наглядных схем (идеодграмма), Мини-конференции, дебаты, модератор-коллоквиум.

Для подготовки к успешной презентации Вам необходимо обеспечить наглядность и доступность предлагаемой для аудитории информации, заинтересовать аудиторию при своем выступлении: текст не читается, а передается в формате свободного рассказа. Обязательна "обратная связь" после выступления. Это мониторинг усвоения материала, который вы предложили своим коллегам по обучению. Именно в этой частми вы проверите качество своих тестовых вопросов, прямых вопросов. Эти вопросы будут дополнять тот содержательный материал, который вы изложите перед группой через проблемные (тематические вопросы). Для обеспечения наглядности вам понадобятся Флиппчарты. Это современный, широко используемый в корпоративном обучении на бизнес-пространстве РК прием установления диалога с группой. Для всех специалистов в сфере коммуникативного поля обязательны навыки грамотного убедительного публичного выступления с применением современных приемов организационного и технического сопровождения. Именно эти навыки и отрабатываются в процессе СРСП презентационного формата. Презентация предполагает на только эффектность и убедительность вашего говорения, вашей вербальной культуры, но и вашу внешнюю, невербальную убедительность. Поэтому презентация предполагает соблюдение этических стандартов внутриофисного общения наряду со стандартами внутриофисной одежды и стиля. Оценка этих параметров будет производиться всей группой и тьютором курса. Презентация – это ответственное, интересное и полезное для вас мероприятие. Вы сможете увидеть и прочувствовать свои возможности в работе с людьми, понять, в чем вы более успешны, а с чем есть еще время поработать. На презентацию Вы можете пригласить свою "группу поддержки" – друзей, младших братьев, сестер, и, конечно, родителей. Им будет приятно и интересно посмотреть на Вас, на ваших сокурсников, познакомиться с тьютором и иметь собственное впечатление об учебном процессе, который вы успешно осваиваете. Самостоятельная работа студента – это самый важный этап в вашем личностном росте и приобретении вами настоящей профессиональной компетенции. Подробное консультирование по особенностям организации и проведения СРС вы получаете в процессе индивидуальных консультаций тьютора курса в формате занятий "СРСП" – самостоятельная работа с преподавателем.

Тематика СРС

1. История психологии: ее предмет и задачи.
   
2. Периодизация истории психологии.
   
3. Движущие силы исторического развития психологических идей.
   
4. Принципы историко-психологического анализа.
   
5. Методы истории психологии
   
6. Основные положения материалистического учения о душе в античном мире. ( Демокрит, Эпикур, Л. Карр, Хризип, Зенон).
   
7. Проблема чувств в системе атомистического материализма.
   
8. Проблема воли и характера в учениях Демокрита, Эпикура и стоиков.
   
9. Мировоззренческая концепция Сократа.
   
10. Платон- основоположник объективного идеализма.
    
11. Учение об идеях- центральная философская проблема.
    
12. Учение о душе у Платона.
    
13. Теория познания в идеалистической психологии Платона.
    
14. Учение Аристотеля о душе и ее функциях.
    
15. Учение Аристотеля о процессах познания.
    
16. Учение Аристотеля о чувствах, воле и характере.
    
17. Учение античных врачей (Гиппократ, Герофил, Эразистрат, Гален).
    
18. Психологические учения поздней античности ( Плотин, Августин,Филон)
    
19. Основные направления развития психологической мысли в средние века и эпоху Возрождения ( Томизм, номинализм).
    
20. Психология Фомы Аквинского.
    
21. Арабоязычная наука в средние века.
    
22. Психология Френсиса Бекона: новая линия исследования души.
    
23. Ф. Бэкон о проблеме познания.
    
24. Учение о сознании Декарта.
    
25. Р. Декарт о проблеме души и тела.
    
26. Рационалистические учения Декарта о страстях.
    
27. Психология Спинозы.
    
28. Психологические взгляды Т. Гоббса и Дж. Локка.
    
29. Становление ассоциативной психологии.
    
30. Психологические взгляды французских просветителей (Э. Кондильяк, Ж. Ламетри, П. Кабанис, К. Гельвеций, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо).
    
31. Психологические идеи в немецкой классической философии конца ХУП- Х!Х века ( Кант, И.Г. Фихте, В.И Шеллинг, Г.В .Гегель, Л. Фейербах).
    
32. Российские университетские психрологические школы Х!Х в. и их представители ( П.Д. Юркевич, В.С. Соловьев, М.М. Троицкий, Л.М. Лопатин, Н.О. Лосский, С.Л. Франк и др.
    

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ (8 семестр).

1. Решающее влияние естествознания на процесс выделения психологии в самостоятельную науку.
   
2. Возникновение психофизики и психометрии – важнейшая предпосылка становления психологии как науки.
   
3. Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для становления психологии как науки.
   
4. Первые программы психологии как самостоятельной науки.
   
5. Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки.
   
6. Развитие экспериментальных и прикладных областей психологии.
   
7. Причины возникновения кризиса ( 1—е, сер 30-х гг. Х в.) в психологии.
   
8. Бихевиоризм и необихевиоризм.
   
9. Гештальтпсихология.
   
10. Теория «поля» Курта Левина.
    
11. Генетическая школа Пиаже.
    
12. Глубинная психология. Цели, задачи, значение.
    
13. З. Фрейд – основатель психоанализа.
    
14. Структура личности и защитные механизмы по З. Фрейду.
    
15. З. Фрейд о развитии психики человека.
    
16. Индивидуальная психология А. Адлера.
    
17. К.Г. Юнг: аналитическая психология.
    
18. Структура личности по К.Г. Юнгу.
    
19. Типология личности по К.Г. Юнгу.
    
20. Сравнительная характеристика психологических концепций З. Фрейда и К.Г.Ю нга.
    
21. Научно-мировоззренческие взгляды на природу психического и человека З. рейда, К. Юнга и А. Адлера ( сравнительный анализ).
    
22. Неофрейдизм как социально – ориентированная форма психоанализа. Причины возникновения и основные представители этого направления.
    
23. Психологические воззрения Карен Хорни.
    
24. Гуманистический психоанализ Эрика Фромма.
    
25. Интерперсональная теория психиатрии Г. Салливена.
    
26. Эго-психология Эрика Эриксона.
    
27. Описательная психология В. Дильтея и Э. Шпрангера.
    
28. Гордон Олпорт – основоположник гуманистической школы психологии личности.
    
29. Теория самоактуализации А. Маслоу.
    
30. Теория личности К. Роджерса.
    
31. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.
    
32. Когнитивная психология.
    
33. Гуманистическая психология. Основные представители и их концепции.
    
34. Логотерапия В. Франкла.
    
35. Важнейшие направления в области развития общепсихологической теории в отечественной науке советского периода.
    
36. Пути развития отечественной психологии в 20-е – 50-е годы XX столетия (психотехника, педология, реактология).
    
37. Русский путь в науке о поведении (И.Н. С еченов, И.П. Павлов).
    
38. Объективная психология В.И. Бехтерева.
    
39. А.А. Ухтомский – учение о доминанте.
    
40. Развитие экспериментальной психологии в России (А.А. азурский, Г.И. Челпанов, Н.Н. Ланге).
    
41. Психологическое наследие Л.С. Выготского.
    
42. Принцип деятельности в психологии Концепции М.Я. Басова, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева.
    
43. Развитие психологической теории в трудах Теплова Б.М.
    
44. Развитие психологии в постсоветский период (современное состояние психологической науки)
    

Вопросы к экзамену по дисциплине

33. История психологии: ее предмет и задачи.
    
34. Периодизация истории психологии.
    
35. Движущие силы исторического развития психологических идей.
    
36. Принципы историко-психологического анализа.
    
37. Методы истории психологии
    
38. Основные положения материалистического учения о душе в античном мире. ( Демокрит, Эпикур, Л. Карр, Хризип, Зенон).
    
39. Проблема чувств в системе атомистического материализма.
    
40. Проблема воли и характера в учениях Демокрита, Эпикура и стоиков.
    
41. Мировоззренческая концепция Сократа.
    
42. Платон- основоположник объективного идеализма.
    
43. Учение об идеях- центральная философская проблема.
    
44. Учение о душе у Платона.
    
45. Теория познания в идеалистической психологии Платона.
    
46. Учение Аристотеля о душе и ее функциях.
    
47. Учение Аристотеля о процессах познания.
    
48. Учение Аристотеля о чувствах, воле и характере.
    
49. Учение античных врачей (Гиппократ, Герофил, Эразистрат, Гален).
    
50. Психологические учения поздней античности ( Плотин, Августин,Филон)
    
51. Основные направления развития психологической мысли в средние века и эпоху Возрождения ( Томизм, номинализм).
    
52. Психология Фомы Аквинского.
    
53. Арабоязычная наука в средние века.
    
54. Психология Френсиса Бекона: новая линия исследования души.
    
55. Ф. Бэкон о проблеме познания.
    
56. Учение о сознании Декарта.
    
57. Р. Декарт о проблеме души и тела.
    
58. Рационалистические учения Декарта о страстях.
    
59. Психология Спинозы.
    
60. Психологические взгляды Т. Гоббса и Дж. Локка.
    
61. Становление ассоциативной психологии.
    
62. Психологические взгляды французских просветителей (Э. Кондильяк, Ж. Ламетри, П. Кабанис, К. Гельвеций, Д. Дидро, Ж.Ж. Руссо).
    
63. Психологические идеи в немецкой классической философии конца ХУП- Х!Х века ( Кант, И.Г. Фихте, В.И Шеллинг, Г.В .Гегель, Л. Фейербах).
    
64. Российские университетские психрологические школы Х!Х в. и их представители ( П.Д. Юркевич, В.С. Соловьев, М.М. Троицкий, Л.М. Лопатин, Н.О. Лосский, С.Л. Франк и др.
    

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ (8 семестр).

45. Решающее влияние естествознания на процесс выделения психологии в самостоятельную науку.
    
46. Возникновение психофизики и психометрии – важнейшая предпосылка становления психологии как науки.
    
47. Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для становления психологии как науки.
    
48. Первые программы психологии как самостоятельной науки.
    
49. Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки.
    
50. Развитие экспериментальных и прикладных областей психологии.
    
51. Причины возникновения кризиса ( 1—е, сер 30-х гг. Х в.) в психологии.
    
52. Бихевиоризм и необихевиоризм.
    
53. Гештальтпсихология.
    
54. Теория «поля» Курта Левина.
    
55. Генетическая школа Пиаже.
    
56. Глубинная психология. Цели, задачи, значение.
    
57. З. Фрейд – основатель психоанализа.
    
58. Структура личности и защитные механизмы по З. Фрейду.
    
59. З. Фрейд о развитии психики человека.
    
60. Индивидуальная психология А. Адлера.
    
61. К.Г. Юнг: аналитическая психология.
    
62. Структура личности по К.Г. Юнгу.
    
63. Типология личности по К.Г. Юнгу.
    
64. Сравнительная характеристика психологических концепций З. Фрейда и К.Г.Ю нга.
    
65. Научно-мировоззренческие взгляды на природу психического и человека З. рейда, К. Юнга и А. Адлера ( сравнительный анализ).
    
66. Неофрейдизм как социально – ориентированная форма психоанализа. Причины возникновения и основные представители этого направления.
    
67. Психологические воззрения Карен Хорни.
    
68. Гуманистический психоанализ Эрика Фромма.
    
69. Интерперсональная теория психиатрии Г. Салливена.
    
70. Эго-психология Эрика Эриксона.
    
71. Описательная психология В. Дильтея и Э. Шпрангера.
    
72. Гордон Олпорт – основоположник гуманистической школы психологии личности.
    
73. Теория самоактуализации А. Маслоу.
    
74. Теория личности К. Роджерса.
    
75. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.
    
76. Когнитивная психология.
    
77. Гуманистическая психология. Основные представители и их концепции.
    
78. Логотерапия В. Франкла.
    
79. Важнейшие направления в области развития общепсихологической теории в отечественной науке советского периода.
    
80. Пути развития отечественной психологии в 20-е – 50-е годы XX столетия (психотехника, педология, реактология).
    
81. Русский путь в науке о поведении (И.Н. С еченов, И.П. Павлов).
    
82. Объективная психология В.И. Бехтерева.
    
83. А.А. Ухтомский – учение о доминанте.
    
84. Развитие экспериментальной психологии в России (А.А. азурский, Г.И. Челпанов, Н.Н. Ланге).
    
85. Психологическое наследие Л.С. Выготского.
    
86. Принцип деятельности в психологии Концепции М.Я. Басова, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева.
    
87. Развитие психологической теории в трудах Теплова Б.М.
    
88. Развитие психологии в постсоветский период (современное состояние психологической науки)