Анализ деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 2011 год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
- План работы на 2011-2012 учебный год муниципального автономного общеобразовательного, 1769.48kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2010-2012 годы Муниципального автономного, 225.64kb.
- Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда, 1082.29kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- План модернизации Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 123.48kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
5-11 классы
| группа здоровья | 2009 | | 2010 | | 2011 | % |
| 1 группа (основн) | 84 | 22,6 | 72 | 19,9 | 76 | 19,7 |
| 2 группа (основн) | 146 | 39,2 | 123 | 34,1 | 132 | 34,3 |
| 3 группа (спец) | 125 | 33,6 | 150 | 41,6 | 168 | 43,6 |
| 4 группа (спец) | 17 | 4,6 | 16 | 4,4 | 9 | 2,3 |
| кол-во учащихся | 372 | | 361 | | 385 | |
Исходя из данных таблицы следует, что 50-60 % учащихся школы - здоровые дети, не смотря на то, что присутствует какое-либо заболевание.
25-46 % обучающихся имеют хронические диагнозы. Соответственно этим учащимся необходимо заниматься в спецгруппе по физическому воспитанию.
Ежегодно ведется диагностика хронических заболеваний учащихся. По данным диспансеризации среди детей на первом месте расстройство нервной системы. Также обучающиеся имеют следующие хронические заболевания : хронический тонзиллит, миопия, ВСД, нарушение осанки.
Данные по заболеваемости детей за 3 года
| | 2008 | 2009 | 2010 | |||
| колич | % | колич | % | колич | % | |
| хр.тонзелит | 54 | 14 | 49 | 13.5 | 30 | 7.7 |
| миопия | 55 | 15 | 42 | 11.6 | 23 | 5.9 |
| ВСД | 52 | 14 | 46 | 12.7 | 32 | 8.3 |
| сниж.оср.зр. | 7 | 2 | 17 | 4.7 | 20 | 5.2 |
| наруш.осанки | 42 | 11 | 28 | 7.7 | 26 | 6.8 |
| хр.гастрод. | 9 | 2.5 | 14 | 3.8 | 4 | 1 |
| плоскостопие | 18 | 5 | 8 | 2.2 | 13 | 3.4 |
| ГНМ | 41 | 11 | 34 | 9.4 | 27 | 7 |
| ожирение | 14 | 3.7 | 17 | 4.7 | 13 | 3.4 |
| хр.п/нефрит | 8 | 2.3 | 10 | 2.7 | 9 | 2.3 |
| бр. астма | 3 | 1 | 3 | 0.8 | 4 | 1 |
| РНЦ | 77 | 21 | 67 | 18.6 | 36 | 9.6 |
| эпилепсия | 2 | 0.8 | 2 | 0.5 | 2 | 0.5 |
| ДЦП | 5 | 1.3 | 4 | 1 | 4 | 1 |
| др.болезни | 41 | 11 | 37 | 10.2 | 15 | 39 |
| Всего уч-ся в ст.шк | 372 | 361 | 385 | |||
Судя по данным таблицы, необходимо включить в программу здоровья школы мероприятия по профилактике данных заболеваний.
ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ.
С целью создания условий, направленных на оздоровление и укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни обучающихся школы совместно с детской поликлиникой города Верхнего Тагила периодически проводятся следующие лечебно-профилактические мероприятия:
1. Медицинский осмотр учащихся 1-х классов.
2. Медицинский осмотр врачом-педиатром и врачами-специалистами обучающихся 2-11 классов в конце каждого учебного года.
3. Медицинский осмотр обучающихся, стоящих на «Д» - учете – 2 раза в год.
4. Консультации специалистов.
5. Для профилактики инфекционных заболеваний обучающимся школы проводятся профилактические прививки соответственно национального календаря прививок.
Существенная роль в формировании здоровья принадлежит факторам внутришкольной среды (состояние материально-технической базы, наличие специализированного оборудования в медицинском кабинете, освещенность, соответствие мебели и оборудования возрастным особенностям обучающихся, организация питания, интенсификация учебного процесса и т.д.).
Расписание уроков составлено в соответствии с нормами учебных нагрузок, заложенными в учебном плане.
Педагогическим коллективом проводится большая работа по формированию, укреплению и сохранению здоровья учащихся:
- посадка детей с учётом состояния здоровья детей;
- работа по формированию умений планировать свой день, неделю;
- создание комфортного эмоционального фона;
- контроль за питанием детей;
- профессиональные беседы о вреде курения, наркомании, токсикомании;
- индивидуальная работа с детьми «группы риска».
Большую работу по решению проблем психологической помощи учащимся, педагогам, родителям оказывает социальный педагог Сергеев А. А. В школе систематически проводятся Дни здоровья и спорта, школьные соревнования, Ежедневно реализуется необходимый объём двигательной активности учащихся:
- физкультминутки на уроках, гимнастика для глаз (3-5 минут);
- подвижные предметы;
- спортивные часы в ГПД;
- уроки физической культуры (3 часа в неделю);
- спортивные и оздоровительные программы в блоке дополнительного образования.
С целью предотвращения утомления , перегрузки учащихся продумана смена характера занятий в течение дня по всем параллелям. Программы развивающих курсов проводятся после обязательного перерыва (45 минут).В школе используются здоровьесберегающие технологии. В школе выполняется программа «Здоровье».
Цель Программы: реализация всех возможностей школы для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и
регулярным занятиям физической культурой.
Задачи Программы
- анализ состояния образовательного процесса и здоровья обучающихся, разработка критериев комплексной оценки состояния здоровья (психологические и физиологические аспекты);
-пропаганда позитивного опыта сотрудничества родителей и школы в области формирования здорового образа жизни;
-выявление школьных трудностей, их анализ на основе закономерности развития обучающегося и поиск путей их преодоления;
-формирование мотивации к здоровому образу жизни;
-организация спортивно-оздоровительной работы;
-повышение квалификации педагогов по вопросу сохранения здоровья обучающихся и формирования здорового образа жизни;
-внедрение современных здоровьесберегающих технологий.
- проведение комплексных мероприятий по формированию практических навыков здорового образа жизни.
6. Содержание образовательной деятельности
6.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения
Образовательная деятельность Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 осуществляется в соответствии с Программой развития «Адаптация – гарантия качества образования», утвержденной педагогическим советом школы (Протокол № 2 от 14.02.2007 г), на период с 2006 по 2011 годы.
Образовательная программа на 2009-2010 учебный год разработана в соответствии с Программой развития и утверждена педагогическим советом школы (протокол педагогического совета № 26 от 28.08.2009г.).
Целью программы является:
- овладение участниками образовательного процесса навыками самообразования и определение собственной траектории развития;
- реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса;
- создание условий для достижения оптимальных конечных результатов освоения образовательной программы;
- создание условий для формирования у обучающихся способности и готовности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда и для повышения качества знаний и общей культуры обучающихся
Программа направлена на удовлетворение потребностей: учащихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных возможностей личности; родителей – в обеспечении условий максимального развития умственного, физического, духовного потенциала учащихся, общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование человека, способного к продуктивной творческой деятельности в различных сферах.
Образовательная программа имеет следующую структуру:
РАЗДЕЛ 1. Информационно-аналитические данные об ОУ
РАЗДЕЛ 2. Проблемно-ориентированный анализ.
РАЗДЕЛ 3. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
РАЗДЕЛ 4. Концепция развития школы.
РАЗДЕЛ 5. Качество образования.
РАЗДЕЛ 6. Качество учебных достижений учащихся основной школы
РАЗДЕЛ 7. Качество образования на старшей ступени
РАЗДЕЛ 8. Результативность системы дополнительного образования.
РАЗДЕЛ 9. Концептуальные основы образовательного процесса в ОУ.
РАЗДЕЛ 10. Описание «модели» выпускника, как результата образовательной программы
РАЗДЕЛ 11. Учебный план и его обоснование
РАЗДЕЛ 12. Программно-методическое и технологическое обеспечение учебного плана
РАЗДЕЛ 13. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы
РАЗДЕЛ 14.Управление реализацией образовательной программы
Таким образом, в Образовательной программе отражены потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума, условия организации обучения, воспитания, развития школьников. В программе указаны используемые в образовательном процессе, педагогические технологии, формы обучения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, интересов, возможностей.
6.2. Учебный план и его обоснование
Школа имеет 23 комплекта классов. Учебный план отражает режим работы школы: 1-7 класс учится по 5-тидневной рабочей неделе, учащиеся 8 -11 классов учатся по 6-ти дневной рабочей неделе.
Нормативы учебного плана школы используются с учетом основных направлений модернизации образования.
Учебный План муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ № 4» составлен на основе следующих нормативных документов:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992года №3366-1 в редакции от 22.08.2004 года №122-фз.;
- Приказа МО России №1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с дополнениями и изменениями;
- Федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312);
- Постановление Правительства Свердловской области от 17.01.2006г. №15-ПП «О региональном (национально-региональном) компоненте государственного стандарта дошкольного, начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области» ( с дополнениями и изменениями);
- Письма Министерства образования и науки РФ №03-1263 от 07.07.2005г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
- Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, приказ МО №2783 от 18.07.2002г.;
- Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся (Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России от 20.04.04. № 14-51-102/13).
Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 ноября 2002 года №44 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».
Учебный план определяет:
- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на ступени начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также перечень учебных предметов по выбору учащихся;
- распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения;
- максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.
Учебный план представлен инвариантной и вариативной частями.
Инвариантная часть учебного плана состоит федерального компонента, регионального и компонента образовательного учреждения. Федеральный компонент представлен в полном объеме.
Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения используются
- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном компоненте учебного плана, а также на предметы профильного уровня и элективные курсы;
- на деление на подгруппы по отдельным предметам.
Учебный план обеспечивает выполнение государственных образовательных стандартов, способствует профильному самоопределению обучающихся и на старшей ступени дает возможность расширения и углубления знаний по выбранному профилю.
Набор предметов компонента образовательного учреждения не нарушает единого образовательного пространства Российской Федерации, что гарантирует соблюдение Закона «Об образовании» и дает возможность обучающимся перейти в другое образовательное учреждение, не испытывая затруднений в дальнейшей учебе, отвечает целям и задачам школьного образования, традициям МОУ СОШ №4, условиям региона, обеспечивающим формирование всесторонне развитой личности, готовой к самоопределению.
*В учебный план внесены изменения в соответствии с Письмом Министерства образования и науки РФ от 08.10.2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры», Методическими рекомендациями Министерства образования и науки РФ О введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений РФ», Приказом № 388-И от 28.10.2010г. «О введении третьего урока физической культуры в учебные планы ОУ Свердловской области в 2010-2011 учебном году» в целях исполнения приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования от 9 марта 2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования». Третий час физической культуры введён в учебный план общеобразовательного учреждения за счёт переноса одного часа из регионального компонента в федеральный компонент.
I ступень обучения
По федеральному компоненту учебная нагрузка в 1 классах составляет 20 часов. Во 2-4 классах - 23 часа, из них на изучение иностранного языка - 2 часа.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1-х классов составляет 33 недели, для обучающихся 2-4-х классов – 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом - 13 недель. Обучение в 1-м классе проводится с использованием "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - 3 урока по 35 минут каждый); в середине учебного года организуют дополнительные недельные каникулы.
В соответствии с Санитарно-эпидемиологическим и правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.1178- 02) при 35-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах выдерживается максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе – не более 25 уроков. Объем максимальной допустимой дневной нагрузки для учащихся 1-х классов не превышает 4 уроков, 2-4 классов – не более 5 уроков.
Базовая часть учебного плана реализуется через традиционную программу 1- 4 (1 «А»- учитель Блинкова Е. М., 1 «В» - учитель Пронина А.Д.; 2 «Б» - Прибыткова З.М, 3 «А» - учитель Ермолова Н.М.); программу " Гармония " (1 «Б» - учитель Карачева Е.И., 2 «А»- Ольшевская С. П., 3 «Б» -Абрамова Н.Н., 4 «Б»- учитель Баженова Л.М.); «Перспективная начальная школа» (4 «А» класс - учитель Юдина Н. В.).
В соответствии с информационным письмом МО Свердловской области от 06.04.2010г «О готовности к апробации комплексного учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4-5ых классах введён курс «Основы религиозных культур и светской этики». Данный курс реализуется за счёт регионального компонента.
Для качественной реализации учебных программ взяты часы по выбору учащихся и их родителей из регионального и компонента образовательного учреждения компонента по 1 часу:
- во 2Б, 3А - внеклассное чтение;
- во 2А, 3Б классе - "Литература, как предмет эстетического цикла";
- во 2А, 2Б, 3А, 3 Б, классах - " Развитие логического мышления ".
По 0,75 часа:
- в 4А, 4Б – занятие по развитию речи;
- в 4А, 4Б – практикум по решению задач.
Использование новых технологий, развивающих программ, связано с совершенствованием содержания образования; направлено на развитие познавательной активности школьников, самостоятельности, творческому развитию, дифференцированному подходу к обучению, эффективности, достижению более высокого качества образования.
II ступень обучения
По своей структуре учебный план для учащихся 5-9 классов соответствует Федеральному базисному учебному плану 2004 года с сохранением в полном объеме содержания, являющегося обязательным для обеспечения базового стандарта обучения.
Базовый компонент учебного плана содержит весь перечень предметов, предусмотренный федеральным стандартом.
Спецификой учебного плана основной школы является:
- Реализация курса «Основы религиозной культуры» в 5 классе в объёме 0,5 ч. за счёт часов школьного компонента.
- Реализация курса «Речь и культура общения» в 9 классе в объёме 1 часа.
- К обязательным занятиям за счет часов регионального и школьного компонента в 5-7, 9 классах отнесено изучение учебного предмета КБЖ - по 0,5 ч. в неделю. Для изучения учебного предмета КБЖ в 11 классе введен 1 час.
- За счёт часов регионального и школьного компонента увеличивается количество часов по географии в 6 классе в объёме 0,5 ч., по математике в 7 классе – 0,5 ч., в 8-9 классах -1 час.
- К обязательным занятиям за счет часов регионального и школьного компонента в 9 классе отнесено изучение учебного предмета технология в объёме 1,5 ч.; в 8 классе увеличено количество часов на изучение предмета технология на 1 час.
Для предпрофильной подготовки учащихся МОУ СОШ №4 в 8 классе на базе МОУ МУК реализуется курс «Профориентация», также в 8,9 классах введены краткосрочные (8 часов) элективные курсы по выбору учащихся:
в 8 классе: «Решение задач по математике: тестовая подготовка», «Основы Фотошоп», «Знакомство с черчением» ( в общем объёме 34 часа).
В 9 классах: «Основы успешного общения», «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку», «Знакомство со строительными чертежами», «Практикум по решению алгебраических задач», «Квадратный трёхчлен и его приложения», «Языки программирования», «Создание видеоролика», «Решение задач по химии», «Право: введение в профессию юриста», «Картографические знания и умения» ( в общем объёме 102 часа).
III ступень обучения
Формирование учебного плана проходило с учётом реализации идеи профильного обучения по индивидуальным учебным планам с целью профильной дифференциации и самоопределения учащихся.
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является “системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования”.
Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.
Переход к профильному обучению позволяет:
- создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;
- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;
- установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;
- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.
Нормативно-правовой основой обучения по индивидуальным учебным планам являются:
1. Федеральный Закон “Об образовании”, который указывает, что “...Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам <...>. Обучение граждан по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта <...> регламентируется уставом образовательного учреждения”
2. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования исходит из многообразия форм его реализации. Наряду с созданием профильных классов и групп, на основе примерных учебных планов профилей важно предоставить обучающемуся право освоения образовательных программ на основе ИУП
3. Федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312); где подчёркивается, что «Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждое образовательное учреждение, а при определенных условиях и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план».
Учебный план 10 классов предназначен для обеспечения возможностей профилизации и специализации учащихся, глубокого овладения ими избранными учебными предметами с целью подготовки к продолжению образования или профессиональной деятельности. При этом учебный план предполагает завершение базовой подготовки учащихся по непрофилирующим направлениям образования.
Под индивидуальным учебным планом (ИУП) понимается совокупность учебных предметов (курсов), выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального Базисного учебного плана.
За счет увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов обучающимся предоставляется возможность (в форме учебных межклассных групп) в полной мере реализовать свои индивидуальные профильные образовательные программы через индивидуальный учебный план. Использование индивидуального учебного плана при профильном обучении позволяет реализовывать различные образовательные потребности обучающихся, их семей, работодателей, учреждений профессионального образования в общеобразовательных учреждениях различных видов.
Гибкость и вариативность такого подхода обеспечивает неординарное сочетание различных образовательных предметов. Отсутствие же заранее определенных наборов профильных курсов позволяет каждому ученику самостоятельно указать интересующий его набор учебных предметов (базовых, профильных, специализированных) из числа предлагаемых школой, в том числе, их нетрадиционные сочетания.
В основе этого подхода лежит выделение в каждой из образовательных областей трёх основных типов учебных курсов: курсов базового уровня, профильных курсов и элективных курсов. Выбирая различные сочетания базовых, профильных и элективных курсов, каждый учащийся вправе сформировать свой индивидуальный учебный план (ИУП).
Базовые курсы не являются профилирующими; они предназначены для завершения образования учащихся в области базовых компетенции. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы. Базовые общеобразовательные предметы, обязательные для всех учащихся, обеспечивают минимальный уровень общего образования.
Учебные предметы по выбору на базовом уровне включают предметы, которые не вошли в обязательные базовые, но ученики их изучали на средней ступени обучения. К ним относятся: география, информатика и ИКТ, МХК, технология, ОБЖ.
Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки учащихся в данной области образования. Профильные курсы призваны обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (среднего или высшего профессионального) в избранном направлении или области специализации. Содержание профильных курсов определяется стандартами профильного образования по данному учебному предмету.
В 2010 учебном году в соответствии с запросом учащихся и их родителей профильные предметы представлены следующим набором: математика, история, физика, химия.
Элективные учебные предметы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы, представленные в учебном плане МОУ СОШ № 4, выполняют основную функцию: развитие содержания базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена. С учётом выбора учащихся в школе открываются группы для освоения программ элективных курсов: «Речеведение» (68 ч.), «Живой организм» (68 ч.), «Основы экономической теории» (68 ч.), «Правоведение» (68 ч.), «Технология профессионального самоопределения» (68 ч.).
Совокупность индивидуальных учебных планов становится основой распределения учащихся по учебным группам. Одновременно с этим изучение профильных и элективных курсов происходит в более мелких учебных группах, которые формируются на базе всей параллели. Именно этим задается гибкость профиля.
Основными требованиями к составлению ИУП являются:
При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне.
- Учебная нагрузка учащегося в сумме не должна превышать максимальный объем обязательной учебной нагрузки для школьника в количестве – 36 недельных часов.
Обучение в 2010 учебном году по базовым предметам ведётся по классам: 10 «А», 10«Б». Обучение по профильным предметам и элективным курсам ведется в рамках групп со смешанным контингентом учащихся.
Количество учащихся, зачисленных в 10-й класс в 2010-2011 учебном году составило 48 человек, что соответствует комплектованию параллели из 2-х классов. На каждый класс базисным учебным планом предусмотрено к оплате 36 учебных часов, что составляет по параллели 10-х классов 72 часа, по параллели 11х классов 72 часа.
Часы регионального компонента использованы для создания условий изучения математики на профильном уровне.
Часы школьного компонента используются для реализации программ элективных курсов. Учитывая контингент учащихся в 2010 учебный г., открываются следующие учебные группы: история (базовый и профильный уровень), физика (базовый и профильный уровень), химия (базовый и профильный уровень), группы для освоения программ элективных курсов.
**В сетке учебного плана 10 класса представлено количество часов за два года обучения (10-11 классы).
В 11 классе в 2010-11 году в соответствии с запросами учащихся и их родителей реализуется учебный план универсального профиля.
Часы регионального и школьного компонента распределены следующим образом: по 1 часу выделено на следующие предметы: математика, биология, химии, информатика, технология; 2ч аса - Физика.
В Трудные случаи орфографии – 1ч, Экономика и Право по 0,5 ч.
В школе осуществляется работа по заочной форме обучения в классах(группах).
I. Нормативно-правовое обеспечение учебного плана
Учебный план заочной формы обучения МОУ СОШ №4 разработан на основании письма Министерства общего и профессионального образования РФ № 27/11-12 от 14.01.99 г. приказа №12-д от 30.03.2007 года Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, Устава МОУ СОШ № 4, статистических данных социологического исследования и данных о кадровых и материально-технических ресурсах.
II. Программно-целевое обоснование учебного плана
Учебный план гарантирует получение обучающимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным стандартом
III. Структура учебного плана
Федеральный компонент учебного плана выполнен полностью. Для освоения образовательных программ основного общего и полного общего образования и для успешного прохождения итоговой аттестации введены дополнительные часы групповых консультаций по математике. В вариативную часть учебного плана введены индивидуальные и групповые занятия по биологии, географии, физике, химии, истории позволяющие расширить знания в данных областях, по информатике, способствующие отработке навыков работы с программным обеспечением информационных технологий.
6.4. Используемые учебные программы
Востребованность информационной базы постоянно возрастает, поэтому основными задачами для школьной библиотеки в данный момент является оказание методической, консультационной помощи педагогам, обучающимся, родителям в получении информации из справочной литературы и других информационных источников.
Библиотека образовательного учреждения является информационно-методическим центром школы. Библиотечный фонд составляет: общий - 21831 экз., учебная литература – 10606 экз., художественная литература - 10778 экз., справочная -323 экз., методическая литература - 124 экз. Ежегодно выписывается не менее 20 наименований периодических изданий. Библиотечный фонд систематически обновляется и пополняется учебной, справочной и методической литературой. Процент обновления учебного фонда за год составляет 10 %.
В библиотеке имеется читальная зона на 10 мест, книгохранилище. Рабочее место библиотекаря компьютеризировано, имеется выход в Интернет. Библиотекарем образовательного учреждения создается электронный каталог. Учебно-методической базой библиотеки пользуются все субъекты образовательного процесса.
Образовательный процесс в полном объеме обеспечен учебной литературой, программами по всем дисциплинам, учебно-методическим комплектом для педагогов и учащихся, дидактическим и иллюстративно-наглядным материалом.
7. Кадровое обеспечение
Штат МОУ СОШ №4 на момент осуществления аккредитационной экспертизы укомплектован на 100 %, что позволяет реализовать заявленные образовательные программы.
На момент проведения экспертизы педагогический коллектив состоит из 44( в том числе внутренние совместители- административные работники) педагогических работников. Администрация образовательного учреждения представлена директором, заместителем директора по учебной работе в начальной школе, заместителем директора по учебной работе в основной школе, заместителем директора по учебной работе в основной школе(заочное отделение), заместителем директора по воспитательной работе, заместителем директора по правовому регулированию. Все административные работники имеют первую квалификационную категорию.
Анализ состава педагогического коллектива показывает, что в настоящее время в Муниципальном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа №4 сложился стабильный, опытный, высококвалифицированный коллектив.
Высшее педагогическое образование имеют 31 (81,5%) педагог школы, среднее специальное -5 (18,5%) педагога.
Средний возраст педагогического коллектива 40 лет. В образовательном учреждении молодых специалистов нет.
Характеристика педагогического коллектива по стажу педагогической деятельности:
| Общее количество педагогов | Стаж работы | ||||
| до 2х лет | 2-5 лет | 5-10 лет | 10-20 лет | свыше 20лет | |
| 44(включая административных работников) | 0 | 2 | 6 | 19 | 17 |
В школе сложилась устойчивая система работы с аттестующимися педагогами, способствующая качественным изменениям категорийности педагогических работников: число педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, составляет 37человек(84%). На момент аккредитационной экспертизы аттестованы 44 педагога(вместе с административными работниками) , что составляет 100% из них имеют:
- высшую квалификационную категорию –2 человек (4,5%)
- первую квалификационную категорию – 35 человек (79,5 %);
- вторую квалификационную – 7 человек (15,9 %).
В МОУ СОШ №4 созданы условия для профессионального роста педагогов школы.
Курсовая подготовка педагогических кадров:
| №п/п | Годы прохождения КПК | ||
| 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | |
| 1. | 36 | 33 | 20 |
| Место прохождения курсов | 2007/2008 | 2008/2009 | 2009/2010 |
| | 18 | |
| | | 1 |
| | | 2 |
| 1 | | |
(Российская Академия образования Уральское отделение) | 1 | | |
| 6 | 6 | |
| 7 | | |
| 1 | 1 | |
| | 1 | |
(НТФ ИРРО) | 4 | | |
(НТФ ИРРО) | 1 | | |
| 1 | | |
| 1 | | |
| Инновационные технологии как средство развития творческого потенциала личности учащегося (НТФ ИРРО). | 2 | | |
| 1 | | |
(НТФ ИРРО) | 1 | | |
| 1 | | |
(ИРРО г.Екатерибурга) | 1 | 1 | |
| 1 | | |
| 1 | | |
| 2 | | |
| 1 | | |
| 1 | | |
| 1 | 1 | |
| | 1 | |
(НТФ ИРРО) | | 1 | |
| | 1 | |
| | 2 | |
(НТФ ИРРО) | | | 7 |
| | | 1 |
| | | 2 |
| | | 1 |
| | | 1 |
| | | 1 |
| | | 1 |
| | | 2 |
| | | 1 |
| Итого: | 36 | 33 | 20 |
Личностные достижения педагогов .
| Учебный год | Мероприятие | Результат |
| 2008-2009 | Региональный конкурс по теме «Система оценки качества образования в ОУ». | 7 место МОУ СОШ № 4 г.о. Верхний Тагил |
| 2008-2009 | | |
| 2009-2010 | Конкурс методических разработок уроков английского языка. НТФ ИРРО. | 3 место Педагоги: Зайцева Е. Г., учитель английского языка первой к.к. Кузнецова О.Е., учитель английского языка первой к.к. |
Обобщение и представление педагогического опыта.
| Учебный год | Мероприятие | Педагоги |
| 2007-2008 | Городское методическое объединение учителей истории и обществознания по теме: «Проектирование программ элективных курсов: презентация элективного курса «Право». | Шурыгина О.Ю., учитель истории первой к.к. |
| Городской семинар для учителей математики по теме: «Использование мультмедийных технологий в преподавании математики». | Козлова Т.С., учитель математики высшей к.к. Делидова Е.В., учитель математики первой к.к. Семечкова О.А., учитель математики первой к.к. | |
| 2008-2009 | Городская педагогическая конференция по теме: «Система оценка качества образования» Круглый стол руководителей ОУ по теме: «Система оценки качества деятельности образовательного учреждения в условиях модернизации образования». Круглый стол педагогов города по теме: «Новые формы стимулирования и оценивания достижений учащихся». Семинар для педагогов города по теме: «Ориентация системы оценки качества на саморазвитие субъектов образовательного процесса». | Нехай Е.А., директор МОУ СОШ первой к.к. Юдина Н.В., зам. директора по УР первой к.к. Клюкина Е.Г., зам. директора по УР первой к.к. Шурыгина О.Ю., зам. директора по УР первой к.к. Галина А.С., зам. директора по ВР первой к.к. Сергеев А.А., социальный педагог первой к.к. |
| Городское методическое объединение учителей английского языка по теме: «Организация внеклассной деятельности как средство повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка. Театральное представление по сказкам». | Ильина Е.С., учитель английского языка первой к.к. Кузнецова О.Е., учитель английского языка первой к.к. | |
| Городское методическое объединение для учителей русского языка и литературы по теме: «Проблемы детского чтения». | Кислицына Е.П., учитель русского языка и литературы первой к.к. | |
| Городской семинар для педагогов-психологов, социальных педагогов по теме: «Профилактика агрессивного поведения и суицидов среди детей и подростков». | Сергеев А.А., социальный педагог первой к.к. | |
| Круглый стол для руководителей ОУ города «Образование. Образование? Образование! Образование …» (по итогам годичного совещания педагогов). | Нехай Е.А., директор МОУ СОШ первой к.к Клюкина Е.Г., зам. директора по УР первой к.к. Сергеев А.А., социальный педагог первой к.к. | |
| 2009-10 | Городская педагогическая конференция. Тренинг «Профилактика синдрома эмоционального выгорания педагога». | Сергеев А.А., социальный педагог первой к.к. |
| Городской семинар для педагогов-психологов, социальных педагогов по теме: «Школа как социальный институт по формированию толерантного сознания в обществе». | Сергеев А.А., социальный педагог первой к.к. | |
| Окружной семинар по теме: ««Актуализация и представление опыта системной деятельности коллектива МОУ СОШ № 4 и МУК г. Верхнего Тагила по организации предпрофильной подготовки». | Нехай Е.А., директор МОУ СОШ первой к.к. Клюкина Е.Г., зам. директора по УР первой к.к. Шурыгина О.Ю., зам. директора по УР первой к.к. Галина А.С., зам. директора по ВР первой к.к. Сергеев А.А., социальный педагог первой к.к. Шадрина Т.В., учитель географии высшей к.к. Курочкина Н.А., учитель физики первой к.к. Лазовская С.В., учитель ИЗО и черчения первой к.к. | |
| Городское методическое объединение учителей английского языка по теме «Клуб военно-патриотической лирики учащихся МОУ СОШ №4» | Ильина Е.С., учитель английского языка первой к.к. Кузнецова О.Е., учитель английского языка первой к.к. Зайцева Е.Г., учитель английского языка первой к.к. |
Анализируя информацию в представленных таблицах можно сделать вывод, что педагоги МОУ СОШ №4 открыты для образовательного процесса, обладают ключевыми компетенциями современного учителя.
8. Методическая и научно-исследовательская деятельность
Методическая деятельность школы направлена на совершенствование образовательного процесса и реализуется через методические объединения.
Методические объединения являются основными структурными подразделениями методической службы и сформированы на основе Положения о методическом объединении образовательного учреждения. В школе работают 10 методических объединений: методическое объединение учителей начальных классов, методическое объединение учителей естественно цикла, методическое объединение учителей русского языка и литературы, методическое объединение учителей иностранного языка, методическое объединение учителей истории и обществознания, методическое объединение учителей физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности, методическое объединение учителей искусства, методическое объединение учителей заочного отделения, методическое объединение классных руководителей.
Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям образовательной программы и направлена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся.
В содержание деятельности методических объединений входит:
- изучение нормативной и методической документации по вопросам образования;
- отбор содержания и составления рабочих программ по предметам с учетом вариативности и разноуровневого их преподавания;
- утверждение индивидуальных планов работы по предмету;изучение передового опыта, научная и экспериментальная работа;
- изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета;
- организация взаимопосещений уроков с последующим их анализом;
Основными формами методической работы являлись
- открытые уроки с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта, повышения квалификации и развития профессиональных навыков.
- Педагогические советы
- Конференции, методические семинары и круглые столы.
- Творческие отчеты
- Самообразование педагогов
- Организация методической копилки технологий.
9.Инновационная деятельность образовательного учреждения.
Общеобразовательное учреждение осуществляет инновационную деятельность.
В качестве механизма реализации программы развития и образовательной программы ОУ педагогический коллектив использует инновационную и экспериментальную деятельность, позволяющую осуществить совершенствование содержания образовательного процесса и организации образовательного процесса, обеспечения качества образования, соответствующего современным требованиям.
С 2008-09 учебного года школа работает в качестве базовой площадки НТФ ИРО в рамках проекта «Организация профильного обучения в Свердловской области».