Geum.ru

Орієнтовна тематика творчих робіт та проектів для педагогічних та керівних кадрів з напрямів Пошук за напрямами діяльності

Вид материалаДокументы

Содержание


Орієнтовна тематика творчих робіт та проектів для вихователів дитячих будинків (гуртожитків)
Орієнтовна тематика творчих робіт та проектів для вчителів-логопедів
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Орієнтовна тематика творчих робіт та проектів

для вихователів дитячих будинків (гуртожитків)


 

  1. Виховання життєво активного громадянина демократичного суспільства на основі формування правосвідомості.
  2. Здійснення національного виховання на основі оволодіння національно-культурними надбаннями.
  3. Формування морально-етичних цінностей особистості в системі освітньо-виховного простору.
  4. Морально-статеве виховання як один із засобів підготовки вихованців до самостійного сімейного життя.
  5. Шляхи реалізації індивідуально-особистісного підходу в виховному процесі.
  6. Педагогічна корекція негативних особливостей поведінки вихованців дитячих будинків (гуртожитків).
  7. Особливості професійно-трудової підготовки вихованців.
  8. Формування особистості шляхом оволодіння основами громадянської культури.
  9. Формування християнської культури та моралі на основі Біблії.
  10. Становлення активної позиції громадянина в процесі оволодіння екологічними знаннями.
  11. Екологічне виховання як один із пріоритетних напрямів системи національного виховання.
  12. Соціальна адаптація до учнівського середовища як складова процесу формування свідомості особистості.
  13. Сприяння формуванню позитивного досвіду соціальних дій засобами театральної педагогіки.
  14. Організаційно-педагогічні основи становлення особистості вихованців дитячих будинків (гуртожитків).
  15. Виховання патріотизму і культури міжнаціональних відносин у вихованців дитячих будинків (гуртожитків).
  16. Виховання норм морально-етичної поведінки у вихованців дитячих будинків (гуртожитків).
  17. Гуманістична сутність виховного процесу в умовах дитячого будинку (гуртожитку).
  18. Формування громадянської культури вихованців дитячого закладу як основи демократичної ментальності.
  19. Режим дня – найважливіша форма координації різних видів діяльності та основа успішної організації життєдіяльності дитячого колективу.
  20. Виховання культури поведінки, усвідомленої дисципліни в дитячому колективі.
  21. Формування правової свідомості та соціальної поведінки важковиховуваних у дитячих будинках (гуртожитках).
  22. Психолого-педагогічні умови розвитку та формування національної свідомості підлітків.
  23. Громадянське виховання як один із пріоритетних напрямів системи національного виховання.
  24. Виховання у дітей національної свідомості, духовності в умовах дитячого будинку (гуртожитку.
  25. Що таке вільна, суверенна особистість і як її сформувати в умовах дитячого будинку (гуртожитку).
  26. Використання народної педагогіки у всебічному розвитку і вихованні дітей.
  27. Організація здорового способу життя в умовах дитячого будинку (гуртожитку).
  28. Зміст і форми діяльності вихователя з розвитку пізнавальних здібностей учнів, підвищення рівня успішності.
  29. Гуманістичне виховання дітей.
  30. Суспільно корисна і продуктивна праця вихованців у дитячому закладі.
  31. Професійна орієнтація вихованців дитячих будинків (гуртожитків).
  32. Форми роботи вихователя з прилучення дітей до культури українського народу.
  33. Планування і організація роботи вихователя на основі проектування особистості підлітка.
  34. Формування правової культури засобами громадянської освіти.
  35. Формування соціальної активності та професійної компетентності на основі соціальних умінь.
  36. Виховання соціальної відповідальності у вихованців дитячих будинків гуртожитків).
  37. Формування загальнолюдських цінностей особистості засобами громадянської освіти.
  38. Застосування методів ігрової терапії у виховній роботі.
  39. Шляхи реалізації індивідуально-особистісного підходу в виховному процесі дитячого закладу.
  40. Використання інформаційних методів у виховному процесі.
  41. Статеве виховання дітей дитячих будинків (гуртожитків).
  42. Особливості самостійної роботи під час самопідготовки та шляхи вдосконалення навчальної діяльності.
  43. Традиційні методи виховання як засіб педагогічного впливу на особистість школяра.
  44. Педагогічна корекція негативних особливостей поведінки вихованців дитячого закладу.
  45. Особливості професійно-трудової підготовки вихованців дитячих будинків (гуртожитків).
  46. Проблеми профілактики порушень поведінки дітей, які виховуються в умовах дитячого закладу.
  47. Особистісно орієнтований підхід у роботі з дитячим колективом .
  48. Організація та проведення рухливих ігор під час відпочинку та їх корекційна значущість.
  49. Забезпечення психолого-педагогічних умов для розвитку нахилів, інтересів у вихованців під час позаурочної діяльності.
  50. Особливості виховання дітей, які мають особливості психофізичного розвитку в умовах дитячого будинку (гуртожитку).

 

Орієнтовна тематика творчих робіт та проектів

для вчителів-логопедів





  1. Диференційна характеристика ЗНМ (загальний недорозвиток мовлення), ЗПР (затримка психічного розвитку), розумової відсталості та іншої психічної патології (скласти таблиці найтиповіших відмінностей вад).
  2. Психолого-фізіологічна структура мовної діяльності та формування в процесі нормального онтогенезу (розробити опорні схеми психолого-фізіологічних особливостей мовної діяльності в критичні періоди розвитку мовної функції).
  3. Логопедичне обстеження. (Виготовлення дидактичного матеріалу для обстеження: звуковимова, словниковий запас, граматична будова мовлення, фонематичні процеси).
  4. Проблеми співробітництва логопеда з іншими педагогами, громадськістю. (Скласти розділи 3 та 4 загального плану мето­дичної роботи логопеда „Форми взаємодії в роботі логопеда. вчителів та вихователів". Написати план бесіди з батьками).
  5. Види мовленнєвих порушень та їх корекція. Дислалія: Функціональна, механічна, органічна. (Скласти конспекти лого­педичних занять з корекції даної вади на постановку, автоматизацію, диференціацію).
  6. Ротацизм, ламбдацизм, сигматизм. (Виготовити дидактичний матеріал, наочність).
  7. Схема взаємозв'язку звуків при їх постановці у дітей з дислалією. (Скласти конспекти логопедичних занять).
  8. Ринолалія (відкрита, закрита, змішана).
  9. Обстеження дітей з ринолалією. Масаж.
  10. Гімнастика для піднебіння, губ, щік, язика.
  11. Робота над диханням. Голосові вправи.
  12. Дизартрія. Класифікація дизартрії. (Виготовити таблицю-схему локалізації уражених зон при дизартріях).
  13. Вироблення контролю за положенням рота. Розвиток відчуття артикуляційних рухів і артикуляційного праксису. (Розробити інструкції для вироблення контролю за положенням рота (І, ІІ, III етапи роботи) та розвитку відчуття артикуляційних рухів).
  14. Артикуляційна гімнастика. Розвиток голосу. (Розробити інструкцію з артикуляційної гімнастики та розвитку відчуття артикуляційних рухів).
  15. Дизартрія. Корекція мовного дихання. Корекція звуковимови. (Розробити інструкцію з дихальної гімнастики. Скласти конспект заняття із дизартриком).
  16. Класифікація і загальна характеристика недоліків звуковимови.
  17. Сигматизм та методи його усунення.
  18. Порушення звуковимови „р", „л" (ротацизм, ламбдацизм) та методи їх усунення.
  19. Недоліки звуковимови дзвінких і м'яких приголосних та методи їх усунення.
  20. Загальний недорозвиток мовлення у дітей та шляхи його подолання.
  21. Порушення читання і письма у дітей та шляхи їх подолання.
  22. Попередження порушень письма та читання.
  23. Ринолалія та методи її усунення.
  24. Заїкання, його сутність, причини та симптоматика.
  25. Комплексний метод усунення заїкання.
  26. Порушення голосу та методи його відновлення.
  27. Недоліки мовлення у слабочуючих дітей.
  28. Особливості мовлення розумове відсталих дітей та методи логопедичної роботи з ними.
  29. Алалія та шляхи формування мовлення при різних її видах.
  30. Афазія та шляхи відновлення мовлення у різних її видах.