Geum.ru

Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №4 г

Вид материалаДокументы

Содержание


Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №29 г. Уссурийска Уссурийского городского ок
Государственный (муниципальный) заказчик программы.
Цель программы
Задачи программы
III этап ( 2008 – 2009 г.г). – результативный.
Партнеры и соисполнители
Ожидаемые конечные результаты
I ступень
III ступень
Перспектива: «Школа полного дня» - как школа личностного роста.
Ожидаемые результаты
Подобный материал:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   28

Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №29 г. Уссурийска Уссурийского городского округа Приморского края»



Наименование Программы

Программа развития МОУ Гимназия №29 г.Уссурийска Уссурийского городского округа Приморского края

Основание для разработки Программы

Закон об Образовании РФ, Концепция модернизации российского образования на срок до 2010 года

Государственный (муниципальный) заказчик программы

Администрация Уссурийского городского округа, Попечительский совет МОУ Гимназия №29

Руководитель программы, основные разработчики


Бочкарёва А.Г., директор; Самсонова Д.Р., Зимбурская О.Н., Грыченко Н.Д., Подольская Г.И., Шамрило Л.Н., Гончаренко Г.В., заместители директора; Шубина О.В., Подгорная М.Л., Фролова Н.П., Киреева С.С., Новолёнова И.Е., Рахматулина Т.М., заведующие предметными кафедрами, Панкратьева М.В., психолог; Кочкина В.А., учитель информатики

Цель Программы

Совершенствование рефлексивной культурно-образовательной среды гимназии

Задачи Программы
  • формировать творческую атмосферу в педагогическом коллективе для решения проблем поискового и научно-исследовательского характера;
  • создать единое гимназическое пространство и расширить поле интеграции учебных предметов;
  • обеспечить программно-методическое единство образовательного пространства;
  • систематизировать работу по формированию компетентностных умений и навыков, обеспечивающих способность познания, рефлексию и реализацию личностно-ориентированной модели обучения;
  • совершенствовать формы и методы диагностико - коррекционной работы;
  • создать условия для развития рефлексивных умений и навыков учителей и учащихся;
  • поддерживать определенный уровень внутришкольной культуры и укреплять гимназические традиции.

Сроки и этапы реализации Программы (осн. направления работ на каждом этапе реализации программы)
Начальный этап 2006г. (диагностико - конструирующий).


Основной этап 2007-2009 гг. (практический).


Завершающий этап 2010г. (аналитико-обобщающий).

Исполнители

Коллектив МОУ Гимназия №29


Ожидаемые конечные результаты реализации Программы
Создание продуктивной рефлексивной культурно-образовательной среды гимназии, в которой созданы условия для полной самореализации и дальнейшего саморазвития и обучающегося, и педагога, и родителей


Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 32 с углубленным преподаваниям предметов эстетического цикла г.Уссурийска»




Наименование программы.

Школа развития личности.

Основания для разработки программы.
1. Конвенция о правах ребенка;

2. Закон РФ «Об образовании» от 16.03.2006 г.;

3. Концепция модернизации российского образования

на период до 2010 года, от 29.12.2001 г.;

4. Федеральный закон от 24.07.1998 г № 124 – ФЗ «Об

основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

5. Государственная программа «Патриотическое воспитание

граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы»;

6. Федеральные целевые программы: «Дети России»

на 2003 – 2006 годы от 3.10.2002 г № 732.:

подпрограммы:

«Здоровый ребенок»;

«Одаренные дети»;

7. Региональная целевая программа «Развитие образования»,

2004 г, г.Владивосток.

Государственный (муниципальный) заказчик программы.
Совет Учреждения, родители, педагогическое сообщество.

Руководитель программы, основные разработчики.
Директор МОУ СОШ № 32 .

Заместители директора по научно – методической и учебно-воспитательной работе.

Цель программы.
Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей развитию здоровой, адаптированной к социальным реалиям успешной личности.

Задачи программы.
1. Реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, школьной, дополнительного образования, вузовской), предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;

2. Построение образовательной практики с учетом региональных, социокультурных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, краю, России;

3. Формирование культуры здорового образа жизни;

4. Развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

5. Включение внеобразовательных социальных структур в систему образования.

Сроки и этапы реализации Программы (основные направления работ на каждом этапе реализации программы).
Сроки реализации программы: с 2006 по 2009 г.г.

Этапы реализации:

I этап ( 2005 – 2006 г.г). – подготовительный.

1.Разработали модель школы «Образовательный комплекс универсального развития».

2. Составили карту образовательных возможностей школы, на основе изучения потребностей социальных заказчиков (родители, вузы, работодатели, армия).

3. Разработали и апробировали комплекс технологий педагогической поддержки личностного самоопределения подростков и юношества, включающий:

- технологию поддержки развития толерантности у подростков;

- технологию поддержки культурного самоопределения подростков и юношества.

4. Разработали и успешно апробировали такую форму организации образовательного процесса, как школьные ключевые дела. Они носят комплексный характер, охватывая как учебную, так и внеучебную сферу.

5. Разработали и успешно апробируем систему элективных курсов предпрофильного и профильного обучения.

6. Разработаны и успешно апробируются школьные целевые программы: «Я - гражданин России»;

«Красотою спасется мир»;

«В здоровом теле здоровый дух».

II этап ( 2006 – 2007 г.г). – практический.

1. Изучение личностного роста учителя:

- организация постоянно действующего семинара «Методологические основы экспериментальной работы в школе»;

- повышение компетентности педагогов в процессе их включения в научно – исследовательскую работу;

- мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений, их защита для создания перспективной модели «Школа полного дня»;

- освоение и внедрение технологий сотрудничества, диалога, встречных усилий.

- отслеживание динамики ценностных отношений к миру, другим людям, самому себе.

3. Создание в рамках школы информационного образовательного пространства:

- укрепление материально-технической базы и организация работы по формированию функциональной грамотности школьников;

- создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационной сети;

- использование ресурсов глобальной информационной сети.

4. Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения.

- разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогического сопрвождения учащихся;

- создание в школе целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический, нравственный аспекты жизни школьника.

III этап ( 2008 – 2009 г.г). – результативный.

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив развития школы. Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных, нормативных актах школы.

Партнеры и соисполнители

( при наличии).
Заместитель директора по воспитательной работе школы, заместитель директора гидромелиоративного техникума, педагог-психолог.

Ожидаемые конечные результаты
Реструктуризация.

1. Сложившаяся система работы школы, исходя из решения задач: вариативности, обеспечение дифференциации и гуманизации образовательного процесса с помощью психолого-педагогического мониторинга, перейти к реструктуризации учебно-воспитательного процесса.

I ступень – начальная школа: Школа 2100,программы РО -

Л.В.Занкова; Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.

II ступень – основная школа ( 5 – 9 классы):

расширение круга образовательных услуг за счет вариативной части – банка спецкурсов «Социальные технологии», создание развивающего пространства «Перспектива». Межшкольное клубное пространство (МКП), включает развивающие детские сообщества, позволяющее формировать у них способности к освоению взрослого общества.

III ступень – средняя школа (10 – 11 классы): от изучения предметов по выбору к профильному обучению; довузовская подготовка; обучение основам предпринимательской деятельности.

Перспектива: «Школа полного дня» - как школа личностного роста.

2. Выполнение социального заказа жителей социума – организация функционирования образовательного учреждения в режиме полного дня. Внедрение перспективной модели «Школа полного дня» и технологий школы полного дня в работу образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты:

1. Создать условия, которые обеспечат личностный рост всех субъектов образовательного процесса;

2. Снизить в 1,5 раза заболеваемость школьников острыми респираторными заболеваниями; на 20 % число рецидивов хронических заболеваний;

3. Повысить уровень физической подготовки школьников;

4. Улучшить успеваемость на 15 %;

5. Повысить уровень знаний по вопросам здоровья и его сохранения;

6. Получить выпускника в соответствии с прогнозируемой моделью.