Geum.ru

Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №4 г

Вид материалаДокументы

Содержание


Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Спасск-Дальн
Подобный материал:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   28

Паспорт Программы развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Спасск-Дальний Приморского края»





Наименование Программы
Создание инновационного образовательного пространства компетентностного развития участников образовательного процесса.

Разработчики Программы
Педагоги, ученики, социальные партнеры: родители, местное сообщество


Исполнители Программы
Разработчики программы, рабочая группа представленные всеми участниками образовательного процесса

Научно- методические основы разработки Программы
Методологический уровень:

1.Идеи гуманистических отношений между людьми (Бердяев Н.А., Бахтин М.М.),

2. Идеи социального партнерства (Шепель В.М., Орлов А.Б. и др.),

3. Идеи гуманистического образования (Амоношвили Ш.А., Сухомлинский В.А., Куликова Л.Н., Степашко Л.Н.),

4. Идеи самоопределения личности (Рубинштейн С.Л., Абульханова К.Н, Ломов Б.Ф.),

5. Идеи социально – психологической адаптации личности (Петровский А.В., Кряжева И.К., Зотова О.И., Налчаджян А.А., Леонтьев А.Н.)

Теоретический уровень:

1.Идеи педагогики сотрудничества (Амоношвили Ш.А., Иванов И.Н., Соловейчик С.),

2. Идеи Школы диалога культур (Библер В.С.),

3. Идеи межличностных взаимодействий (Ломов Б.Ф., Кричевский Л.Р., Андреева Г.М.),

4 Идеи совместной групповой деятельности (Петровский А.В., Чернышов А.С., Крикунов А.С.),

5. Идеи взаимоотношений и общения в малых группах и коллективах (Конникова Т.Е., Волков И.П., Уманский Л.И.),

6. Идеи взаимообусловленности проблемного обучения и развития интеллекта (Лернер И.Я., Скаткин М.Н., Махмутов М.И.)

7. Идеи становления социального интеллекта (Гельфман Э.Г., Холодная М.А.)

Практический уровень:

1. Опыт школы шведского воспитания (Толстой Л.Н., Вентцель К.Н.),

2. Опыт взаимодействия школы и среды (Шадский С.Т., Макаренко А.С.),

3. Опыт гуманизации педагогического процесса (Сухомлинский В.А.),

4. Школа взросления (Адамский А.И.)

Основные этапы и формы обсуждения и принятия Программы
1. Создание инициативной группы – раскрутка темы.

2. Формирование рабочей группы,

3.Определение социального заказа, теоретическое обоснование, психологические особенности возраста, выбор технологии, изучение возможных вариантов, интересов через семинары, деловые игры. Деловая игра «Портрет современного работника», «Я обращаюсь к власти», «Что дает современная школа моему ребенку», диспуты – «Зачем я учусь», «Когда я чувствую себя взрослым»,

4.Промежуточный результат - проектные идеи.

5. Разработка идей – рабочие группы,

6. Промежуточный результат - презентация доработанных проектов.

7. Обсуждение концепции развития школы – отбор конечного результата (лучшей идеи),

8. Утверждение программы развития на педагогическом совете.

Кем утверждена Программа развития
Педагогическим советом (протокол от 30.01.06 № 3)

С кем согласована Программа
Советом школы (протокол от 09. 02. 06 № 3)

Цели и задачи Программы
Цель: создание инновационного образовательного пространства компетентностного развития участников образовательного процесса.

Задачи:

- Разработать и внедрить систему взаимосвязанных видов деятельности, реализация которой обеспечит личностное, компетентностное развитие всех участников образовательного процесса.

-Разработать и внедрить модель подростковой школы, строящейся как пространство выбора, удовлетворяющего образовательные потребности учащихся 11-15 лет.

-Сохранить и развить построенную в школе единую воспитывающую среду.

-Сформировать коллектив педагогов, обладающих оптимальной проектировочной, информационной, коммуникативной компетентностью, активно реализующих образовательные технологии личностно-ориентированного типа.

-Сохранить и развить материально-техническую базу школы, разработать новые подходы к организации информационной образовательной среды.

-Создать пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность школы в новых условиях в соответствии с законодательством Российской Федерации

Приоритетные направления Программы
1.Обеспечение потребностей заказчиков образовательных услуг в компетентностном обучении и в получении дополнительного образования.

2. Организация социального проектирования как средства становления и развития социальной, коммуникативной, информационной компетентностей.

3.Создание образовательного пространства, обеспечивающего эффективное становление и развитие подростков.

4.Осуществление образовательного процесса на принципах дифференциации.

5.Построение образовательной траектории развития ребёнка в соответствии с потребностями общества.

6. Разработка и внедрение модели подростковой школы,


Ожидаемые результаты Программы и индикаторы для оценки их достижения

- создана система взаимосвязанных видов деятельности, которая позволит обеспечить личностное, компетентное развитие всех участников образовательного процесса,

- разработана и внедрена Модель подростковой школы,

- усовершенствована единая воспитывающая среда,

- сформирован коллектив, обладающий оптимальной проектировочной, информационной, коммуникативной компетентностью, активно реализующих образовательные технологии личностно- ориентированного типа,

- укреплена материально – техническая база,

- разработаны новые подходы к организации информационно- образовательной среды.

- создан пакет нормативно – правовых документов.



Срок действия Программы
2006 – 2009 годы

Этапы реализации Программы
2005- 2006 год – разработка программы, подготовительный этап

2006 – 2008 год – практический этап

2008-2009 год – практико- прогностический

Структура Программы
- паспорт программы,

- информационная справка о школе

1. анализ исходной ситуации

2. анализ ситуации и прогноз тенденций развития образовательного учреждения, обоснование целей и задач программ

3. ключевые проблемы. Которые мы предлагаем решить

4.миссия, цель и задачи развития школы, основные направления деятельности

5. концепция будущего состояния школы

6.основные шаги, направленные на развитие образовательного процесса

7. структура управления образовательным учреждением

8.план поэтапной реализации задач развития школы

9.тактический план мероприятий по реализации программы развития

10. ожидаемые результаты развития школы

11. необходимые ресурсы для реализации программы

12.позитивные условия реализации программы

13. угрозы и риски

14. итоги первого года реализации программы

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Для реализации программы мы может использовать кадровые ресурсы – психолог МОУСОШ №5, управления образования, негосударственное образовательное учреждение «Азиатско-Тихоокеанская школа».

Финансовые ресурсы: спонсорские взносы, пожертвования родителей, платные образовательные услуги.

Объем и источники финансирования Программы
80.000 тыс. руб. Спонсорские взносы, родительские пожертвования, развитие платных дополнительных услуг.

Порядок управления реализацией Программы
Совет школы, родительский комитет, творческие группы, инициативная группа, педагогический совет, открытый микрофон.

Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы
Итоговый контроль (ежегодно), промежуточный контроль (не менее 2 раз в год). Методы: анкетирование, собеседование, наблюдение, защита проектов, программ и т.д.

Оценка степени достижения запланированных результатов реализации Программы по состоянию на момент документов организационную группу Национального проекта
    • Был обобщен и проанализирован существующий опыт работы по моделированию образовательного пространства; организации процесса приобретения позитивного социального опыта, индивудуализации образовательного процесса, реализации педагогической и психологической поддержки;
    • Изучены теоретические аспекты проблем становления и развития образовательной, профессиональной, социальной мобильности подрастающего поколения
    • Составлен прогноз необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности
    • Определены условия и ресурсы для становления личностного развития ребенка
    • Проведено обучение педагогического коллектива по темам: исследовательская деятельность, социальное партнерство как условие развития личности ребенка
    • Разработаны локальные акты, определяющие работу по программе развития
    • Составлен прогноз необходимой исследовательской и экспериментальной деятельности
    • Проведена оптимизация системы воспитательной работы и дополнительного образования.




Куда направляется данная версия Программы
Национальный проект «Образование -2007»