Анализ воспитательной работы моу сош №56 за 2009 2010 учебный год
| Вид материала | Решение |
- Анализ воспитательной работы в моу сош №94 имени генерала Лизюкова А. И. за 2010 2011, 152.18kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Анализ воспитательной работы за 2009 2010 учебный год, 306.15kb.
- Анализ воспитательной работы моу манинская сош за 2008-2009 учебный год, 704.36kb.
- Анализ воспитательной работы школы за 2009-2010 учебный год, 556.51kb.
- План воспитательной работы на 2009-2010 учебный год Обсужден и принят на заседании, 1147.44kb.
- Анализ воспитательной работы в моу «Кидышевская сош» за 2008-2009 учебный год, 123.24kb.
- План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального района Ермекеевский, 2819.68kb.
- Анализ учебно воспитательной работы моу «Лащ Таябинская сош им. В. В. Андреева» Яльчикского, 714.63kb.
- Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год, 214.24kb.
АНАЛИЗ
воспитательной работы МОУ СОШ № 56
за 2009 – 2010 учебный год.
Воспитание - это один из важнейших компонентов образования в интересах ребёнка, общества, государства. Исходя из этого, воспитательный процесс был направлен на создание условий для развития духовно-ценностной ориентации учащихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.
Цель воспитания: достижение положительных результатов в развитии детей.
Исходя из цели были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности:
- Сохранение школьных традиций, развитие самоуправления через проведение КТД.
- Формирование у обучащихся потребности вести здоровый образ жизни
Воспитательный процесс был построен в рамках годового плана и ЦКВП.
Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: Гражданско-патриотическое; Учебно-познавательное; Спортивно-оздоровительное; Нравственно-эстетическое; Профилактика правонарушений; Работа с родителями.
Подводя итоги воспитательной работы за 2009\2010 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.
Решение вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:
- учебно-познавательному;
- культурно-просветительному;
- общественно-патриотическому;
- эстетическому;
- физкультурно-оздоровительному;
- нравственно-правовому;
Эти направления деятельности реализовывались следующими средствами:
1. учебно-познавательное направление:
- часы общения «НОТ школьника»;
- предметные недели;
- школьные и городские олимпиады;
- научно-практические конференции;
- участие в городских конкурсах
2. культурно-просветительное:
- посещение театров, выставок, музеев;
- посещение цирковых программ;
- работа вокального кружка «Веселые нотки»;
- создание школьного сайта, где отображается жизнь и деятельность нашей школы;
3. гражданско-патриотическое:
- встречи с ветеранами ВОВ;
- посещение музев;
- организация и проведение Дня Защитника Отечества;
- Организация и проведения праздника, посвященного Дню Победы совместно с общественной организацией «Дети войны»
- Митинг памяти Будкина
4. эстетическое направление:
- организация выставок рисунков;
- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения ;
- работа кружков художественно – эстетической направленности;
- участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне города;
- использование курса МХК.
5. физкультурно–оздоровительное направление:
- работа спортивных секций;
- веселые старты «Папа, мама, я – спортивная семья»;
- проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;
- проведение внутришкольных соревнований;
- участие в городских соревнованиях;
- проведения Дней Здоровья ;
6. нравственно- правовое направление:
- лекционно-предупредительная работа с правоохранительными органами по правовому воспитанию;
- антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;
- работа совета профилактики;
- беседы и утренники по правилам безопасности дорожного движения;
- работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями.
7. лекционно –образовательное для родителей:
- родительские собрания;
- индивидуальная работа с родителями;
- лекции по профилактики вредных привычек подростков;
- встречи с инспектором участковыми ОДН.
Педколлектив школы в своей работе с детьми и их родителями использует многообразные формы: театрализованные праздники, устные журналы, круглые столы, классные часы, дискуссии, беседы на нравственные, здоровьесберегающие и др. темы, лекции, лектории, творческие отчеты, концерты, торжественные линейки, встречи с известными людьми и специалистами, конкурсы, выставки, смотры, традиционные праздничные вечера, тематические недели, месячники, трудовые десанты, субботники, спортивные мероприятия различных форм, акции, операции, походы, экскурсии, и т.д.
Традиции – это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для тех, кто в ней учится, и тех, кто учит.
К традиционным праздникам , которые были проведены в 2009- 2010 учебном году , можно отнести:
- «1 сентября – День Знаний» - торжественная линейка
- «День Учителя»
- Спортивные состязания по плану «Спортивного календаря» и «Закрытие школьной спортивного сезона»
- «Новогодние огоньки»,
- «День Святого Валентина»
- «Мы парни бравые»
- «8 Марта»
- Митинг памяти А. Будкина
- «Последний звонок»
- Праздник «Прощай, начальная школа!»
- «Выпускной вечер» и др.
В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет и сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.
В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводится гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.
В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела, посвященные Дню города-героя Мурманска, праздничным мероприятиям в честь разгрома немецких войск в Заполярье.
В становлении личности учащихся школа большую роль отводится нравственно-эстетическому воспитанию, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов. В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы, которые наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью. К ним относится: Вечер фронтовой песни, День влюбленных, поздравление учителей “Все цветы в один букет мы сложим”, Праздник Последнего звонка, Праздник “Прощая, начальная школа!”, Выпускной вечер.
I. Результативность работы школы
1. Участие в мероприятиях различного уровня.
Руководствуясь планом городского комитета по образованию в 2008-2009 уч. году коллектив школы принимал участие в акциях и мероприятиях:
Урок мира, День солидарности в борьбе с терроризмом, Гор. конференция СЮМ, Всероссийская акция « За здоровье и безопасность наших детей», гор. Акция «Внимание, дети!», гор. Акция 1 кл «Посвящение в пешеходы», Акция «За чистый город», 92 годовщина Мурманска, Освобождение Заполярья от немецких захватчиков, гор. легкоатлетический пробег, День народного единства, Декада правовых знаний, Всероссийский день призывника, Декада «SOS», Городской Конкурс на лучшую организацию акции «Школьники против наркотиков», Новогодний карнавал – шествие школьников города, День защитников Отечества, Городской фестиваль «Вдохновение», День Победы, Вахта памяти, Шествие к памятнику Защитникам Заполярья, Городской праздник выпускников, а также в других мероприятиях.
Результатом работы школы в 2009-2010 уч. году являются следующие показатели:
| Рейтинг | | Мероприятие | Результативность участия |
| Город | 1 | Конкурс на лучшую организацию спортивно-оздоровительной работы по месту жительства | 1 место |
| 2 | Конкурс социальной рекламы «Мы и мир без наркотиков» в номинации «Видеоролик» | 1 место (Козин, Ивацик) | |
| 3 | Конкурс видеороликов «Что для меня свобода» | 1 место(Козин, Ивацик) | |
| 4 | Заочная викторина « Законы, которые нас защищают» | 3 место (Огнева, Мотыгига) | |
| 5 | Конкурс исследовательских работ «Отечество моё – Кольская земля» | 2 место ( Песчинский, Обревко, Мурашов) 3 место (Рогачева Ю) | |
| 6 | Патриотическая игра «Служили два товарища» | 1 место | |
| 7 | Экологическая игра «Мы не одни на планете» | 3 место | |
| 8 | Экологический фестиваль «Птичьему пению с вниманием и волнением» | 1, 2 место | |
| 9 | Конкурс «Русский медвежонок» | Песчинский И. 8б - победитель | |
| 10 | Игра-конкурс «Мудрый совенок» | 2м – Переляхина К. 2а 3 м – Голяк А. 2а | |
| 11 | Дистанционный конкурс ИКТ | Диплом | |
| 12 | Игра «Поклонимся великим тем годам» в честь 64 годовщины разгрома немецких войск в Заполярье | 10 место ДК «Лад» | |
| 13 | Конкурс агитбригад «Я смотрю в будущее» | 3 место (Черновол ТГ) | |
| 14 | Конкурс рисунков «Я люблю свой город» | Участие | |
| 15 | Конкурс «Овеянные славою флаг наш и герб» | Участие (Клемешина ИВ – 5 работы, Захарова НИ – 1 работа) | |
| 16 | Смотр – конкурс «Художественное слово» | Диплом (Гуляева ЕА,Зацарный С. 2а) | |
| | 17 | Конкурс на лучшую организацию акции «Я – за здоровый образ жизни» | Диплом |
| Область | 1 | Конкурс исследовательских работ «Отечество моё – Кольская земля» | 3 место (Песчинский, Обревко, Мурашов) |
| 2 | Молодёжно – патриотический конкурс проектов и акций «Мы голосуем за будущее» | Диплом (Захарова НИ, Рудько ЕА) | |
| 3 | Общественный экологический проект «Помоги природе словом» | Благодарственное письмо | |
| 4 | Конкурс на лучшую организацию спортивно-оздоровительной работы по месту жительства | 3 место | |
| 5 | Конкурс методических пособий на лучшую организацию работы по пожарной безопасности среди обучающихся | Участие (Мяус ЛФ) | |
| | 6 | Конкурс образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами» | Участие (Артюшкина, Мухаммадова, Вечирко НВ) |
| Межре гиональный | 1 | Историко – патриотический конкурс «Морская слава России» | 18 сертификатов (Захарова НИ, Рудько ЕА) |
| 2 | Конкурс социальной рекламы «Новое пространство России» | Участие (Рудько ЕА, видеорлик) | |
| 3 | Детский творческий конкурс «Святые заступники Руси» | Диплом (Пысова ИА, Михайленко А. 6а) | |
| 4 | Конкурс детских работ «Голос ребенка» в номинации «Семейный архив» | Участие (Захарова НИ, Рогачева Ю.) | |
| 5 | Историко – патриотический конкурс «Морской венок славы» в честь снятия блокады Ленинграда | Участие (Захарова НИ, Песчинский, Обревко, Мурашов) | |
| 6 | Историко – патриотический конкурс «Отечество» | Участие (Захарова НИ, Кустуров Д.) |
Т.О в количественном отношении приняли участие в мероприятиях:
| Год | Город | Результат | Область | Результат | Межрегио нальный | Результат | Всерос- сийский | М/народн. |
| 2007-2008 | 16 | 11 призовых мест, 9 дипломов | 10 | 2 призовых места, 3 диплома | 1 | 4 призовых места, 14 дипломов | | |
| 2008-2009 | 17 | 12 призовых мест, 4 диплома | 6 | 2 призовых места, 2 диплома | 6 | 18 сертификатов 1 диплом | | |
| 2009-2010 | 23 | 10 | 7 | 6 | 2 | | 1 | 1 |
Не приняли участия в следующих конкурсах:
- Изобразительного искусства «Освоение Арктики» (гор.) - Рудько ЕА
- Программ однодневных походов (гор.) - Кулаков ИХ,
- Детского творчества «Служба спасения 01» (гор.) - Рудько ЕА
- «Моя законотворческая инициатива» (обл.) – Лазарева ЛВ
- Web-сайтов (гор.) – Мисюлин АН
- Творческих работ «Голос ребенка» (межрегион.) - Рудько ЕА
- Детский экологический форум «Зеленая планета – 2009» - все педагоги и кл. рук.
- Детского рисунка «кем быть?» - (гор.) – Рудько ЕА
- Плакатов «Здоровый образ жизни – это…» (гор.) – Рудько ЕА
2. Закон «Об образовании».
В течение года педколлективом осуществлялось выполнение закона РФ «Об образовании». Не обучающихся детей, проживающих в микрорайоне школы, нет (т.е. все дети посещают школу – это 100% охват всеобуча), однако ряд учащихся пропускали уроки в течение года без уважительной причины.
Основные причины пропусков уроков: низкая сознательная дисциплина уч-ся, недостаточный контроль и требовательность со стороны родителей.
Кл руководители проводили определенную работу по выполнению Закона «Об образовании» с подростками, пропускающими занятия, это: индивидуальные беседы с детьми и их родителями; работа с администрацией школы; приглашение на Совет профилактики, административный совет; беседы инспектора ОДН; велась совместная работа администрации и городской комиссией КДН.
Стоит отметить планомерную работу по предупреждению пропусков уроков следующих кл. руководителей: Дернова ГВ, Черновол ТГ, Гридина ЛК, Пысова ИА.
В школе действует Совет профилактики. Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних является одним из звеньев системы комплексной работы по выполнению Закона Российской Федерации «О системе работы по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних».
Профилактический совет нашей школы призван объединить усилие педагогического, ученического коллективов, родительской общественности, социально-психологической службы школы в создании единой системы по профилактике безнадзорности и правонарушений в школе, координировать действие педагогического коллектива с работой районных структур общественных организаций, работающих с детьми и подростками.
Было проведено 6 заседаний Совета профилактики школы, на обсуждалось поведение, учеба 19 уч-ся (Сытник 9б, Сафонов 9б, Бучко 9б, Сидоров 6а, Лещина 6а, Вербицкий 8б, Мягких 8б, Ганичев 8б, Никитин 8б, Кобзарев 6б, Кадобнов 7а, Киселенко 10а, Османов 10а, Шарыгин 10а, Карабаджак 10а, Чекавинская 10а, Хинев 7а, Спектор 10а, Рыбин 9б.
На сегодняшний день на профилактическом в школе состоит три семьи учащихся «группы риска», с которыми ведётся систематическая работа. Родителям этих учащихся даются рекомендации по вопросам обучения и воспитания детей, предупреждаются об ответственности за воспитание детей.
О фактах нарушения родительских обязанностей школа сообщает в инспекцию по делам несовершеннолетних и комитет по образованию.
Совместно с инспектором ОДН, классными руководителями и администрацией школы проводились обследования условий воспитания детей в данных семьях, составлялись акты обследования жилищных условий несовершеннолетних. Проводились индивидуальные беседы с родителями, нуждающимися в совете и педагогической помощи, а так же работу по пропаганде опыта семейного воспитания и здорового образа жизни. С детьми из неблагополучных семей постоянно проводятся беседы, оказывается педагогическая и психологическая помощь.
3. Состояние правонарушений и преступлений н\л.
Большое внимание уделялось в течение года работе по исполнению Федерального закона №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Сравнительный анализ:
| Год | На учете в ОДН | На школьном учете | Неблагополучные семьи |
| 2007-2008 | 6 | 12 | 1 |
| 2008-2009 | 1 | 6 | 3 |
| 2009-2010 | | | |
Основные причины совершения подростками противоправных действий:
- Чувство безнаказанности и вседозволенности
- Слабое знание уголовного и административного законодательства
- Социальная запущенность
- Недостаточный контроль со стороны родителей
Основной вид правонарушений уч-ся нашей школы - это нарушение антиалкогольного законодательства.
Приложение № 10.
По информации ОДН Октябрьского округа в сравнении с 2008 годом ухудшилось положение дел в части употребления подростками нашей школы спиртных напитков т.е. нарушение Федерального законодательства (с 3 до 7), это Плыгач А, Рогачева Ю, Мамонтова Н – 11б класс, Карабаджак Б, Чекавинская Ю – 10а класс, Погорецкий А – 9б класс, Мягких Н – 8б класс.; совершили хулиганские действия 2 ученика – Амиров С. и Бучко Е. (9б класс). Двое учеников школы совершили хулиганские действия: Амиров – 9б, Бучко – 9б.
На заседаниях КДН Октябрьского округа были обсуждены следующие уч-ся: Плыгач А, Рогачева Ю, Мамонтова Н – 11б класс, Карабаджак Б, Чекавинская Ю – 10а класс, Мягких Н – 8б класс.; Амиров С, Бучко Е, Сытник Н, Погорецкий А – 9б класс.
В результате планомерной работы кл. руководителей Дерновой ГВ, Гридиной ЛК, социального педагога Вистуновой СА. 2008 - 2009 году был снят с учета в ОДН ученик Спектор Д – 10а, переведен во ВСОШ для продолжения образования Сытник Н – 9б класс. На конец учебного года в школе нет уч-ся, состоящих на учете в ОДН.
Таким образом, результатом работы СПС и педколлектива можно считать положительную динамику по снятию всех состоящих на профилактическом учёте в ОДН уч-ся.
Однако значительное увеличение количества уч-ся, допустивших распитие спиртных напитков, увеличение количества детей, совершивших административные правонарушения, свидетельствует о недостаточной, слабой работе классных руководителей по формированию законопослушного поведения учеников школы.
В течении 2009/2010 учебного года проводилась определенная работа по исполнению ФЗ№120. В целях профилактической работы с несовершеннолетними по предупреждению правонарушений, наркотоксикоманиии, алкогольной зависимости проводилась следующая работа: индивидуальные беседы профилактического характера социального педагога с учащимися и их родителями, беседы инспектора ОДН, администрации школы, посещение семей на дому, приглашение на «Совет профилактики», «Совет при директоре», педсовет. Профилактическая работа с учащимися проводилась в рамках региональной программы «SOS», посещение «Комплексного центра социального обслуживания молодежи». Совместно с инспектором ОДН были проведены беседы с учащимися на темы: «ОБ административных правонарушениях», «Как не стать жертвой преступления» (о кражах мобильных телефонов).
Учащиеся школы изучают на уроках обществознания правовые нормы государства, законы и другие документы, способствующие формированию ответственного к ним отношения, решают проблемные задачи и педагогические ситуации, формирующие способности принимать правильное решение на основе нравственно-правового выбора. Проведение внеклассных мероприятий так же направлено на формирование умений и навыков правового поведения. С этой целью классные руководители проводят тематические классные часы, такие как «Чем ты ценен человек?», «Имею право. Мои права», «Обязанность и ответственность», «Я, общество и государство» и др.
Большое значение в работе по профилактике правонарушений и формировании законопослушного поведения имеет детский клуб нашего микрорайона – « Лад».
Среди подростков, посещающих клуб, 1 - из опекаемой семьи, 3 - уч-ся группы риска, состоящие на учете в ОДН – 1чел. Воспитатель Яковлева НВ по правовому воспитанию подростков проводит: беседы, ситуативные игры, турниры знатоков права, деловые игры, конкурсные программы, т.е. в активной форме знакомит ребят с правами и обязанностями, нормами права, учит правильно поступать в различных ситуациях.
Осуществляемая модернизация образования заставляет серьёзно проанализировать перспективу развития проблемы здоровья учащихся. Здоровье в обществе, в первую очередь - в силу низкой культуры, ещё не встало на 1 место в потребностях человека. Из этого вытекает важнейшая роль воспитания у каждого члена общества отношения к здоровью, как главной человеческой ценности.
Наиболее важная задача и для ребёнка, и для школы - это формирование сознательного отношения к здоровью, т.е. формирование здорового образа жизни.
Приложение №
Вредные привычки
| | 6а | 7а | 7б | 8а | 9а | 9б | 11а |
| Курят | 1 | 3 | 1 | 2 | 4 | 3 | 4 |
| Склонны к употреблению алкоголя | - | - | - | - | - | - | - |
| Склонны к употреблению наркотических веществ | - | - | - | - | - | - | - |
Педагоги школы проводят профилактическую работу с детьми и их родителями по предупреждению вредных привычек у школьников в рамках закона профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. По результатам анкетирования установлено, что роста поведенческих рисков, опасных для здоровья, среди учащихся не наблюдается. Школа приняла активное участие в городской акции за здоровый образ жизни, в ряде городских проектов заняла призовые места.
Анализ данных, предоставленных кл. руководителями, показывает, что группа наших учеников ( 6 человек – 6б, 9б, 11б кл. ) имеет склонность к употреблению алкоголя, следовательно могут совершить административное правонарушение. Вызывает также тревогу, что в 6б классе есть 2 ученика
(Шурыпа, Кобзарев), склонных к употреблению наркотических веществ.
В новом уч. году необходимо планомерно работать по профилактике здорового образа жизни, активно привлекая врачей, Центры мед. профилактики.
4. Уровень воспитанности учащихся школы
Результат работы педагогического коллектива – это уровень воспитанности уч-ся.
Уровень воспитанности кл. коллективов в целом по школе является достаточно высоким.
Приложение №
| | 1а | 1б | 2а | 3а | 4а | 4б | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 9б | 11а |
| 2009 | | | 4,5 | 4,4 | 4,1 | 4,1 | 4,4 | | 4,5 | 4,2 | 4,3 | 4 | 3,5 | 4,6 | | 3,9 |
| 2010 | 4,5 | 4,6 | 4,5 | 4,5 | 4 | 4,7 | 4 | 3,9 | 3,2 | 4,2 | 4,3 | 3,7 | 4,5 | 4,4 | | 4 |
Диагностика осуществляется классными руководителями по предложенным методикам.
Следует отметить, что на протяжении последних лет в большинстве классов уровень воспитанности высокий и средний ( 7а, 9а. 9б). Классов с низким уровнем воспитанности нет. В некоторых классах в сравнении с прошлым годом уровень воспитанности вырос: 5а, 8а, 10а, 11а.
Это - результат целенаправленной работы кл. руководителей с классными коллективами и уч-ся.
Однако в некоторых классах уровень воспитанности понизился – 4а (Ильенкова ИВ), 6а (Пысова ИА), 7а (Кулаков ИХ). Кл. руководителям необходимо продумать работу с классными коллективами, учащимися классные часы духовно - нравственной направленности по формированию нравственных ценностей, культуры поведения, общей культуры личности, таким образом влияя в целом на уровень воспитанности уч-ся.
5 . Удовлетворенность учащихся работой класса и школы
Приложение №
| | 1а | 1б | 2а | 3а | 4а | 4б | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 9б | 11а |
| 2009 | | | | | | | | | | | | | | | | |
| 2010 | | | 3,7 | 36 | 3,9 | 3,8 | | | | 2,8 | 3,1 | 2,9 | | 3,9 | | 2,3 |
Одним из важных показателей эффективности работы школы является отношение обучающихся к школе, учителям, характер их взаимоотношений между собой.
По данным анкетирования большинство уч-ся 2 - 11 классов оценивают свое состояние в школе как хорошее и очень хорошее, особенно в начальных классах. Результаты мониторинга позволяют сделать вывод о том, что в целом уровень удовлетворенности уч-ся 2-11 классов достаточно высокий, выше 2 баллов. Высокий уровень в классах: Савичева НА, Жмуцкая СВ, Мяус ЛФ, Даронда ОВ, Панческу ПИ, Ильенкова ИВ, Вечирко НВ, Рудько ЕА, Черновол ТГ.
Немного снизились результаты в классах: Мяус ЛФ, Ильенкова ИВ, Пысова ИА, Вечирко НВ. Дети испытывают доверие к педагогам, чувствуют себя комфортно в школе и классе. Индекс удовлетворенности составляет 3,3 балла.
Система воспитательной работы школы способствует созданию условий для развития личности, моральных качеств учащихся, их гражданского самосознания, коммуникативных и творческих способностей.
Для изучения мнения учеников, которое является приоритетным при планировании работы на год, в конце года проводится мониторинг.
Анкетирование уч-ся показало, что наиболее запомнившимися мероприятиями для ребят были такие общешкольные дела:
- Фестиваль искусств
- Митинг и почетный караул у памятной доски А.Будкина
6. Социализированность учащихся школы
Приложение № .
| | 1а | 1б | 2а | 3а | 4а | 4б | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 9б | 11а |
| 2009 | | | | | | | | | 2,8 | | 2,9 | 3,3 | | 2,8 | | 2,7 |
| 2010 | | | | 3,6 | 4 | 3,6 | | | 2,9 | 3,1 | 3,7 | 2.6 | 3 | 2.8 | | 3,1 |
Уровень сформированности классного коллектива и самоуправления в нем выяснялся по методике М.И. Рожкова «Определение уровня социализированности». Полученные данные свидетельствуют о том, что классные коллективы имеют достаточно высокий уровень сформированности. Большинство учащихся класса включены в активную деятельность, креативны, коммуникативны. Остальные ребята хотя и не проявляют инициативы, однако охотно участвуют в делах ученического коллектива, с большой ответственностью относятся к поручениям. Мониторинг изучения социальной адаптированности учащихся показывает, что в основном уровень развития социальных качеств личности учеников средний. Высокий уровень отмечается в классах: 6б, 11а.
Интересная и познавательная деятельность во внеурочное время способствует формированию культуры общения школьников, а это - необходимое условие для самореализации и самовоспитания личности.
Решению воспитательных задач способствовали различные дела, организованные кл. руководителями. Чаще всего в течение года проводились кл. вечера с разнообразными конкурсами, викторинами, играми.
Однако, активные формы работы (а именно это нужно подросткам) используются кл. руководителями достаточно редко (дискуссии, деловые игры, КТД, Умники и умницы, ярмарка знаний, тренинги …)
7. Занятость уч-ся во внеурочное время
А) Дополнительное образование уч-ся школы
Система дополнительного образования позволяет каждому ребенку определить и развить свои склонности, способности, удовлетворить свои познавательные интересы. Дополнительное образование предоставляется бесплатно, доступно всем учащимся.
Выполняя социальный заказ уч-ся и родителей, школа поддерживает систему дополнительного образования уч-ся. Педагоги дополнительного образования стремятся обеспечить условия для творческой самореализации всех детей.
Всего в блоке дополнительного образования 3 объединения
| | 2008-2009 | 2009-2010 |
| Веселые нотки | 16 | |
| Театр Сказка | 39 | |
| Шаркунок | 54 | |
| ВСЕГО: | 136 детей | |
Процент охвата учащихся дополнительным образованием в МОУ СОШ № 56 – 37,8%.
Это очень хорошо. Показателями эффективности системы дополнительного образования является то, что учащихся ежегодно становятся победителями и лауреатами муниципальных конкурсов. Внесли свой вклад в копилку наград школы в этом учебном году педагоги: Гуляева ЕА, Рогатых ЛН, Вахрукова ЛБ, (См. выше - таблица)
Б) Занятость уч-ся во внеурочное время
Приложение №
| | 1а | 1б | 2а | 3а | 4а | 4б | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 9б | 11а |
| 2009 | | | 92% | 62,5% | 90% | 100% | 82% | | 96% | 100% | 75% | 46% | 33,3% | 23,5% | | 70,8% |
| 2010 | 85% | 100% | 100% | 100% | 98% | 85% | 88% | 100% | 57% | 100% | 70% | 64,3% | 92% | 100% | | 100% |
Согласно мониторингу большинство детей занимаются в кружках, секциях, особенно в факультативах нашей школы, больше 70% уч-ся, что способствует развитию и формированию разнообразных умений и навыков, необходимых для жизни в обществе.
Больше всего в % отношении посещают различные кружки ученики 5б (100%), 3б (100%), 5а (96%), 1а (92%), 3а (90%), 11 а (81%), 4а (82%), 6а (75%), 9а (79%), 10 а (70%), меньше всего – 8а (23,5%), 7а (33,3%).
Однако, многие ребята не нашли себе дело по душе, не определились в выборе кружков и секций, поэтому кл. руководителям, которые хорошо знают особенности и увлечения учеников класса, привлечь их к занятиям по интересам.
В) Самоуправление
Приложение №
| | 1а | 1б | 2а | 3а | 4а | 4б | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 9а | 9б | 11а |
| 2009 | | | 100% | | | 100% | 62,5% | | 96% | 50% | 100% | 31% | 96% | 100% | | 55% |
| 2010 | 60% | | 100% | 78,9% | 100% | 100% | 80% | 75% | 39% | 100% | 100% | 100% | 99% | 100% | | 71% |
Умение пользоваться своими гражданскими правами, формирование чувства личного достоинства, самостоятельность начинается с умения использовать свои школьные права, выполнения школьных обязанностей, с участия в работе классных и школьных органов самоуправления.
Самоуправление учащихся- деятельность целенаправленная, систематическая, организованная , в процессе которой воспитанники учатся управлять собой и коллективом , решать задачи школьной жизни. Участвуя в работе ученических органов самоуправления, они приобретают определенные деловые и нравственные качества.
Самоанализ работы классных руководителей показывает, что уровень развития классных органов самоуправления разный: учитель возглавляет работу сам ( с 1 по 5 класс); дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий ( с 6 по 9 класс) ; и класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать его и проконтролировать (10-11 класс).
Согласно отчетам кл. руководителей общественные поручения имеют 60% от общего числа учеников школы. Это очень хороший показатель.
В сравнении с 2009 годом % значительно вырос (на 21%).
Однако в 6б, 9а, 11б классах слабо развита общественная активность детей. Это одна из задач будущего года - продолжить работу по совершенствованию самоуправления, как школьного, так и классного. Это поможет осуществить воспитание у ребят чувства ответственности за коллективные дела класса и школы, позволит каждому ребенку проявить свои способности, способствует развитию личности и формирует умение соотносить свои интересы с интересами коллектива, помогает ребенку определить свое место в коллективе. Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и взрослых. Дети нуждаются в помощи взрослых, без их помощи сложно организовать плодотворную работу.
8. Работа с родителями
Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась работа с родителями или лицами их заменяющими. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, совместные с учениками
(см. отчеты классных руководителей). В течение учебного года было проведено и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антитеррористической защищенности, введением делового стиля в одежде, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ, и т.д. Одной из составляющей части взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям социального педагога, индивидуальные и групповые беседы с родителями. Благодаря сотрудничеству с комитетом социальной защиты над некоторыми неблагополучными семьями был установлен соц. патронат.
Но в целом, активность родителей очень мала. Необходимо продумать новые формы работы с родителями, проводить тематические родительские собрания по вопросам воспитания детей, изучать их запросы, давать рекомендации, приглашать специалистов различных служб, использовать образовательное пространство школы.
Родительская общественность принимает участие в жизни нашей школы, это:
- Родительские конференции по вопросам воспитания.
- Подготовка вместе с детьми творческих дел
- Работа совета профилактики, Совета школы
Приложение № 16, 17, 18
Мониторинг участия родителей в жизни класса и школы показывает, что самыми активными являются родители 2а, 5б, 6а, 11а классов. Низкая активность родителей в 6б, 8а, 7а, 9а классах.
Конечно, мы понимаем, что родители в настоящее время очень пассивны, перекладывают функцию воспитания детей на плечи школы. Но и кл. руководителям следует более активно использовать весь родительский потенциал на пользу детям, классу, школе.
В этом году мы продолжили такую форму работы с родителями – родительский клуб. Эта форма зарекомендовала себя очень хорошо: общение и практические советы по воспитанию детей очень востребованы родителями. С вашей помощью, уважаемые классные руководители, нужно продолжить эту работу в новом учебном году.
Как видно из анализа удовлетворенность родителей педагогическим просвещение в школе растет.
Проблемы:
- Слаба заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах.
- Не всегда на должном уровне проводятся родительские собрания.
- Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.
Возможные пути преодоления недостатков:
- Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.
- Заинтересовывать родителей в школьных делах.
- Классным руководителям продумывать новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшить их содержание.
Современные задачи, которые ставит общество, обусловило новую роль классного руководителя. Это оказание педагогической помощи в максимальном развитии каждого ребенка, раскрытии его потенциальных талантов и создании условий для нормального духовного, умственного и физического самосовершенствования. В деятельность классных руководителей были внесены новые формы взаимодействия: самоанализ воспитательной работы, создание воспитательной системы класса, совершенствование работы органов самоуправления. Повысилась ответственность кл. руководителя за результат своей деятельности. Классными руководителями оформляется разнообразная документация, проводится больше анкетирования и диагностических исследований учащихся и их родителей. Первый год ведется работа для определения психологического климата в детском коллективе. В течение учебного года проводилась работа МО классных руководителей: рассматривались запланированные вопросы, обсуждались проводимые мероприятия. В новом учебном году рекомендовано обобщить опыт наиболее опытных классных руководителей
Контроль за работой кл. рук. осуществлялся в течение года и анализировался на основе «Критериев и показателей оценки деятельности кл.рук.» МО области. Следует отметить, что только у 23,5% кл. руководителей низкий коэффициент.
Наиболее значимыми определены следующие показатели:
- уровень воспитанности классного коллектива,
- уровень сформированности классного коллектива,
- уровень самоуправления в классном коллективе,
- охват учащихся кружковой деятельностью,
- состояние здоровья школьников,
- уровень обученности.
В рамках Приоритетного национального проекта «Образование» по направлению «повышение уровня воспитательной работы в школе» пересмотрена воспитательная работа классного руководителя.
В соответствии с этим изменились требования к классному руководству, его функции.
Одним из важнейших показателей эффективности работы классного руководителя является отношение учащихся к школе, характер их взаимоотношений между собой.
Классный руководитель осуществляет взаимодействие с членами педагогического коллектива, учителями-предметниками, изучает индивидуальные особенности обучающихся, координирует связь педагогов и родителей, сотрудничает с педагогами дополнительного образования, старшей вожатой, библиотекарем школы с целью расширения кругозора обучающихся, поддерживает тесную связь с родителями, постоянно заботится о здоровье своих воспитанников.
Мы перешли к анализу решения задачи - работа классного руководителя. Ведь классный руководитель- это ключевая фигура школы. От умения его общения с уч-ся и применение в работе различных форм и методов зависит его успех. Центром всей воспитательной работы является класс, а главной заботой классного руководителя- развитие и укрепление первичных коллективов уч-ся. Каждый класс должен иметь возможность проявлять и утверждать себя в классных и школьных делах.