Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» галузі знань 0301 «Соціальні науки» напряму підготовки 6
| Вид материала | Документы |
- Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного, 4292.27kb.
- Навчальна програма з підготовки студентів вищих навчальних закладів освітньо-кваліфікаційного, 173.54kb.
- Програма творчих конкурсів та вступних випробувань зі спеціальних та загальноосвітніх, 265.37kb.
- Навчально-методичний комплекс з дисципліни фінансовий аналіз для підготовки фахівців, 940.06kb.
- Програма практик освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напряму підготовки, 89.29kb.
- Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
- Навчальна програма підготовки фахівця освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", 1394.33kb.
- Програма співбесіди з фінансів для абітурієнтів, що вступають за освітньо-кваліфікаційним, 89.87kb.
- Курс: 1 Семестр: 1 Дисципліна вивчається з 2008 р. Кількість залікових кредитів (ects), 247.3kb.
- Програма вступного кваліфікаційного екзамену для здобуття освітньо-кваліфікаційного, 140.98kb.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 2. Психологія навчальної діяльності
Тема 3. Компоненти навчальної діяльності
Рівневий аналіз навчальної діяльності. Покомпонентний аналіз навчальної діяльності. Мотиваційний компонент навчальної діяльності. Орієнтовний компонент. Виконавський компонент. Рефлексивно-оцінковий компонент. Змістовний компонент.
Структура навчальної діяльності. Навчальні задачи та навчальні дії. Продукт та результат навчання.
Вікові особливості формування компонентів навчальної діяльності.
Література: 1,4,6,7,9,10, 14,15,16,20,30, 31,38.
Тема 4. Навчальність та її структура
Научіння й учіння. Механізми й закони научіння.
Навчальність та її структура. Типи навчальності.
Психологічні фактори, що впливають на процес навчання.
Література: 1,4,10, 12, 13, 14,15,16,20,30, 31,38.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 3. Психологія виховання
Тема 5. Психологія виховання.
Виховання та його закономірності. Загальна характеристика процесу виховання. Види та форми виховних впливів. Соціалізація, індивідуалізація та виховання. Формування мотиваційної сфери особистості. Формування моральної свідомості. Соціально-психологічні аспекти виховання.
Психологія сімейного виховання.
Література: 1, 7, 8, 9, 13, 15, 18, 24,25, 30, 34, 36, 37, 39.
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 4. Психологія педагогічної діяльності
Тема 6. Психологія педагога.
Психологія педагогічної діяльності. Структура педагогічної діяльності. Рівні педагогічної діяльності. Психологічна характеристика основних компонентів педагогічної діяльності. Педагогічний акт як організаційно-управлінська діяльність.
Психологія педагога. Професія педагога та педагогічні здібності. Спрямованість особистості педагога та типи педагогів. Мотивація та продуктивність педагогічної діяльності. Педагогічна майстерність та шляхи її розвитку.
Література: 1, 3, 4, 7, 9, 11, 13, 21, 24, 25, 28, 30, 32, 34, 36, 40.
Тема 7. Психологічна служба в системі освіти
Основні напрямки роботи психолога в галузі освіті. Предмет та завдання психологічної служби. Специфіка роботи психолога в закладах середньої та вищої освіти. Планування роботи шкільного психолога за основними напрямками його діяльності.
Література: 1, 6, 9, 12, 15, 26, 30.
ПЛАН СЕМІНАРСЬКИХ ТА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ 1. Методологічні засади педагогічної психології
Тема 1. Педагогічна психологія як наука
Самостійна робота – 8 годин
Завдання:
1. Опрацювати лекційний матеріал.
2. Підготуватись до семінарського заняття, опрацювавши літературу згідно рекомендованного переліку:
- скласти схему зв’язку педагогічної психології з іншими психологічними науками, пояснити її;
- опрацювати структуру психолого-педагогічного дослідження;
- скласти короткий конспект основних етапів розвитку педагогічної психології як науки.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1,2,3,6,8,12,22,27.
Семінарське заняття – 2 години
- Предмет та завдання педагогічної психології.
- Методи дослідження педагогічної психології.
- Історія становлення педагогічної психології.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 1,2,3,6,8,12,22,27.
Тема 2. Основні типи навчання та їх психологічні моделі
Самостійна робота – 10 годин
Завдання:
1. Опрацювати лекційний матеріал та ознайомитись з даною темою за рекомендованими літературними джерелами.
2. Підготуватись до семінарського заняття:
- складіть порівняльну характеристику традиційного та інноваційного навчання;
- охарактеризуйте переваги та недоліки різних психологічних моделей навчання;
- виокремте особливості програмованого, суггестопедичного, знаково-контекстного та модульного навчання.
3.Самостійно опрацювати провідні теорії педагогічної психології: теорія розвиваючого навчання Д.Б.Ельконіна, В.В.Давидова; теорія поетапного формування дій П.Я.Гальперина; біхевіоральні теорії навчання; концепція проблемного навчання А.М.Матюшкіна.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5, 6, 8, 12, 17, 23, 29, 30, 33, 35.
Семінарське заняття – 2 години
- Поняття научіння, навчання, учіння, навчальної діяльності.
- Основні лінії психічного розвитку в процесі навчання.
- Класифікація видів навчання.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5, 6, 8, 12, 17, 23, 29, 30, 33, 35.
Семінарське заняття – 2 години
- Основні типи навчання.
- Психологічна модель традиційного навчання.
- Психологічна модель вільного навчання.
- Психологічна модель проблемного навчання.
Література зі списку рекомендованої до дисципліни: 5, 6, 8, 12, 17, 23, 29, 30, 33, 35.
Практичне заняття – 2 години
Завдання:
Заповнити порівняльну таблицю основних концепцій навчання
| Критерій порівняльного аналізу | Проблемне навчання | Концепція розвиваючого навчання | Теорія змістового узагальнення | Програмоване навчання |
| Методологічна основа | | | | |
| Автори концепції | | | | |
| Провідна ідея | | | | |
| Переваги даного підходу | | | | |
| Обмеження даного підходу | | | | |