Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» галузі знань 0301 «Соціальні науки» напряму підготовки 6
| Вид материала | Документы |
- Дприємницької діяльності та психології з підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного, 4292.27kb.
- Навчальна програма з підготовки студентів вищих навчальних закладів освітньо-кваліфікаційного, 173.54kb.
- Програма творчих конкурсів та вступних випробувань зі спеціальних та загальноосвітніх, 265.37kb.
- Навчально-методичний комплекс з дисципліни фінансовий аналіз для підготовки фахівців, 940.06kb.
- Програма практик освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напряму підготовки, 89.29kb.
- Практикум з психології кандидат психологічних наук Кущенко І. В. Вступ до спеціальності, 3009.91kb.
- Навчальна програма підготовки фахівця освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", 1394.33kb.
- Програма співбесіди з фінансів для абітурієнтів, що вступають за освітньо-кваліфікаційним, 89.87kb.
- Курс: 1 Семестр: 1 Дисципліна вивчається з 2008 р. Кількість залікових кредитів (ects), 247.3kb.
- Програма вступного кваліфікаційного екзамену для здобуття освітньо-кваліфікаційного, 140.98kb.
1. Подолання труднощів у інтимно-особистісному спілкуванні засобами психотерапії.
2. Подолання страху темряви засобами психотерапії.
3. Застосування психотерапії при арахнофобії.
4. Подолання страху критики засобами психотерапії.
5. Проблема страху смерті у психотерапії та шляхи її подолання.
6. Психотерапевтична робота з клієнтом при переживанні подружньої невірності.
7. Подолання страху публічного виступу у студентів засобами психотерапії.
8. Страх екзамену у студентів та психотерапевтичні засоби його подолання.
9. Психотерапевтичні засоби попередження подружніх конфліктів.
10. Психотерапевтичні засоби роботи з батьками при переживанні надмірного страху за свою дитину.
11. Психологічні засоби подолання страху зміни діяльності у середньому віці.
12. Виявлення маніпуляторства у спілкуванні засобами психотерапії.
13. Психотерапевтична робота при переживанні невзаємного кохання.
14. Психотерапевтичні методи роботи з алкозалежними.
15. Психотерапевтичні методи роботи з наркозалежними.
16. Застосування психотерапевтичних засобів при сезонній депресії.
17. Формування впевненості у собі засобами психотерапії.
18. Особливості подолання внутрішньосімейних конфліктів засобами психотерапії.
19. Психотерапія при сексуальних розладах.
20. Корекція девіантної поведінки підлітків засобами психотерапії.
21. Подолання сором’язливості методами психотерапії.
22. Шляхи подолання гіперопіки у батьківському вихованні засобами психотерапії.
23. Психотерапевтичні засоби оптимізації мікроклімату в підрозділах ОВС.
24. Психологічна допомога клієнту при переживанні почуття провини.
25. Подолання страху самотності методами психотерапії.
26. Психотерапевтична допомога людині при пошуку сенсу життя.
27. Корекція агресивної поведінки засобами психотерапії.
28. Особливості психотерапевтичного впливу на систему переконань клієнта при вираженому перфекціонізмі.
29. Застосування арт-терапії при подоланні страхів у дітей.
30. Етичні проблеми застосування методів нейролінгвістичного програмування.
ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДО ЕКЗАМЕНУ
- Загальні питання психотерапії, її цілі та методи.
- Основні підходи у світовій психотерапії.
- Загальні фактори психотерапевтичної дії.
- Основні характеристики групової психотерапії.
- Поняття групової динаміки.
- Стадії розвитку психотерапевтичної групи.
- Ролі групового психотерапевта.
- Орієнтація групового сеансу.
- Передумови виникнення психоаналізу.
- Топографічна модель організації психіки за З.Фрейдом.
- Динамічна модель організації психіки за З.Фрейдом.
- Економічна модель організації психіки за З.Фрейдом.
- Концепція особистості в психоаналізі.
- Природа виникнення інтрапсихічних конфліктів.
- Стадії психосексуального розвитку за З.Фрейдом.
- Основна мета та завдання психоаналітичної терапії.
- Основні технічні процедури в психоаналізі.
- Метод вільних асоціацій у психоаналізі.
- Робота з опором у психоаналізі.
- Поняття трансферу та контртрансферу в психоаналізі.
- Основні положення тлумачення сновидінь у психоаналізі.
- Формування робочого альянсу в психоаналізі.
- Характеристика захисних психологічних механізмів.
- Різновиди психоаналізу.
- Критика психоаналізу.
- Основні положення аналітичної психології К. Юнга.
- Структура психіки за К. Юнгом.
- Структура особистості за К. Юнгом.
- Роль архетипів і символів у юнгіанській психотерапії.
- Основні концепції та психотерапевтичні техніки індивідуальної психології А.Адлера.
- Основні концепції та техніки трансактної психотерапії.
- Когнітивна організація та індивідуальний стиль життя за А. Адлером.
- Основні цілі та техніки психотерапевтичного процесу в індивідуальній психології.
- Передумови виникнення трансактного аналізу Е. Берна.
- Основні концепції трансактної психотерапії.
- Основні техніки трансактної психотерапії.
- Модель его-станів за Е. Берном.
- Ігри та життєві сценарії за Е. Берном.
- Основні положення гуманістичної психотерапії.
- Клієнт-центрована терапія К. Роджерса.
- „Тріада Роджерса”.
- Відображення як психотерапевтична техніка.
- Гуманістичний підхід у вітчизняній діалоговій психотерапії.
- Різновиди гуманістичної психотерапії.
- Передумови виникнення поведінкової психотерапії.
- Класичне обумовлення.
- Оперантне обмовлення.
- Соціальне научіння.
- Поведінкова психотерапія, її характеристики.
- Цілі та методи поведінкової психотерапії.
- Основні технічні процедури поведінкової психотерапії.
- Ідентифікація і оцінка проблеми в поведінковій психотерапії.
- Метод систематичної десенситизації.
- Методи, основані на затуханні.
- Метод моделювання у психотерапії.
- Тренінг самовпевненої поведінки та соціальних умінь.
- Позитивне підкріплення.
- Аверзивна терапія.
- Процедури самоконтролю в поведінковій психотерапії.
- Когнітивне реструктурування.
- Тактика поведінкової психотерапії.
- Застосування поведінкової психотерапії.
- Основні концепції раціонально-емотивної психотерапії.
- Види ірраціональних переконань.
- Методи виявлення ірраціональних переконань у раціонально-емотивній психотерапії.
- Якості самоактуалізованої особистості за А. Еллісом.
- Застосування раціонально-емотивної психотерапії.
- Основні положення когнітивної психотерапії.
- Когнітивні моделі емоційних та особистісних розладів за А.Беком.
- Основні стратегії та техніки у когнітивній психотерапії.
- Застосування поведінкових технік у когнітивній психотерапії.
- Основні теоретичні положення гештальт-терапії.
- Концепція порушень у гештальт-терапії.
- Принципи гештальт-терапії.
- Ігри гештальт-терапії.
- Форми застосування гештальт-терапії.
- Технічні процедури гештальт-терапії.
- Психологія відношень В.М. Мясищева.
- Концепція неврозу В.М. Мясищева. Критерії відмежування неврозу від подібних станів.
- Типи невротичних конфліктів.
- Концепція патогенетичної психотерапії.
- Застосування релаксаційних методів у психотерапії.
- Методи нервово-м’язової релаксації.
- Ступені аутогенного тренування за І.Шульцем.
- Метод біологічного зворотного зв’язку.
- Передумови виникнення інтегративних моделей психотерапії.
- Інтеграція клієнт-центрованої терапії.
- Інтеграція поведінкової психотерапії.
- Інтеграція психоаналітичної терапії.
- Оцінка ефективності психотерапії.
ЕТНОПСИХОЛОГІЯ
Навчальна дисципліна „Етнопсихологія” вивчає національні особливості пізнавальних, емоційно-вольових процесів, а також стани і властивості особистості представників конкретних етносів; різноманітність соціально-психологічних процесів і явищ, що виникають серед конкретних народів; етнічну свідомість і самосвідомість, етнічні цінності та орієнтації, етнічні мрії, етнічні характери; соціально-психологічні фактори етногенезу та ін. Її значення визначається тим, що у новітній історії зростає кількість етнічних конфліктних проявів, ігнорувати цю тенденцію небезпечно, адже вона загрожує цілісності України. Відшукати способи розв’язання цих конфліктів без розуміння свідомих і підсвідомих намагань людей, об’єднаних в етнічну спільноту, неможливо. Водночас, „Етнопсихологія” є теоретичною основою для формування у психолога здатності відслідковувати ментальні прояви психіки, визначати міру їх впливу на життєдіяльність особистості та динамічні прояви соціальної групи. Вона є міждисциплінарною галуззю знання на стику загальної, вікової, соціальної психології, етнології, культурної антропології.
Метою навчальної дисципліни є:
формування у студентів системи знань про теоретико-методологічні засади „Етнопсихології” як науки, її місце в системі психологічних дисциплін, чіткого уявлення про понятійний апарат, що дозволить закласти теоретичне підґрунтя професійного використання знань психології етносів для майбутньої професійної діяльності;
набуття умінь та навичок аналізу етнопсихологічних явищ;
визначення ролі етнопсихологічних феноменів у життєдіяльності індивідів та соціальних груп та ознайомлення із основними ракурсами дослідження етнопсихологічних феноменів.
У результаті вивчення дисципліни „Етнопсихологія” студенти повинні
з н а т и:
предмет, завдання та історію виникнення етнопсихології, як напрямку наукового знання, методи етнопсихологічних досліджень;
теоретичні та практичні аспекти етнопсихології особистості;
статичні та динамічні характеристики етносу;
етнопсихологічні проблеми спілкування;
психологічні аспекти міжетнічних відносин;
психологічні аспекти етнічної культури як регулятора соціальної поведінки.
у м і т и:
застосовувати отримані знання в практичній діяльності;
здійснювати етнопсихологічний аналіз особистості та соціальних груп;
досліджувати етнопсихологічні явища та використовувати отримані знання у професійній діяльності;
вербалізувати свої знання та використовувати їх на практиці.
Основними формами роботи в процесі вивчення дисципліни є лекції, семінари, самостійна робота, індивідуальна робота з викладачем.
На лекційних заняттях студенти засвоюють теоретичний матеріал з курсу: історію становлення етнопсихології, ознайомлення з основними етнопсихологічними феноменами, місцем і роллю етнопсихологічних феноменів у життєдіяльності індивідів та соціальних груп, ключовими науковими категоріями етнопсихології, методами етнопсихологічного дослідження та ін.
На семінарських заняттях на основі самостійного опрацювання психологічної та довідникової літератури студенти набувають нових знань, поглиблюють знання, отримані на лекційних заняттях, розкривають суть окремих, пов’язаних з темами, що вивчаються, психологічних проблем та питань. Значущість семінарського заняття полягає також в тому, що на основі здобуття передбачених програмою знань, умінь і навичок студенти навчаються працювати з літературою, аналізувати та узагальнювати теоретичний матеріал, конспектувати його та подавати суть аудиторії; при цьому забезпечується розвиток мислиннєвих можливостей, мовлення та професійних здібностей у майбутнього психолога в цілому .
У процесі самостійної роботи студенти опрацьовують лекційний матеріал, здійснюють словникову роботу, підготовку до семінарських та практичних занять на основі використання основних та додаткових літературних джерел.
Індивідуальна робота зі студентами проводиться у формі індивідуальних консультацій у позанавчальний час і передбачає надання допомоги студентам, що мають труднощі у вивченні дисципліни.
Основними формами контролю за процесом та результатами засвоєння програмного матеріалу є поточний модульний контроль успішності й участі в усіх видах роботи та залік.
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № з/п | Назва тем | Всього годин | Всього годин з викладачем | з них | Індивідуальна робота з викладачем | Самостійна робота | ||
| Лекції | Семінарських занять | Практичних занять+МК | ||||||
| Змістовий модуль І. Теоретико-методологічні засади етнопсихології | ||||||||
| 1 | Тема 1. Становлення та міждисциплінарні зв’язки етнічної психології. | 12 | 6 | 2 | 4 | - | - | 6 |
| 2 | Тема 2. Проблема етносу та націй в етнопсихології. | 14 | 6 | 2 | 4 | - | - | 8 |
| 3 | Модульний контроль | 2 | 2 | - | - | 2 | - | - |
| 4 | Індивідуальна робота | 2 | - | - | - | - | 2 | - |
| 5 | Всього по змістовому модулю І | 30 | 14 | 4 | 8 | 2 | 2 | 14 |
| Змістовий модуль ІІ. Психологічна характеристика етносу | ||||||||
| 6 | Тема 3. Статичні характеристики етносу. | 12 | 6 | 2 | 4 | - | - | 6 |
| 7 | Тема 4. Динамічні характеристики етносу. | 12 | 6 | 2 | 4 | - | - | 6 |
| 8 | Тема 5. Етнічна культура та міжетнічні відносини. | 14 | 8 | 2 | 6 | - | - | 6 |
| 9 | Модульний контроль | 2 | 2 | - | - | 2 | - | - |
| 10 | Індивідуальна робота | 2 | - | - | - | - | 2 | - |
| 11 | Всього по змістовому модулю ІІ | 42 | 22 | 6 | 14 | 2 | 2 | 18 |
| 12 | Разом по дисципліні за рік: | 72 | 36 | 10 | 22 | 4 | 4 | 32 |
| | Форма контролю: залік | |||||||