Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 04. История русского языка Специальность

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Модуль 3: Преобразования в консонантной системе (XIII – XVI вв.) Учебный элемент 3.1: Изменения в системе согласных звуков Изменение гы, кы, хы в ги, ки, хи (XIV в)

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая, 992.65kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 01. Теория языка Специальность 050301 Русский, 889.66kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «история русского литературного языка» (название), 666.41kb.
• Учебно-методический комплекс дпп ф. 14 Программирование подготовки специалиста по специальности, 295.95kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания, 858.32kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 03 Методика преподавания русского языка Специальность, 506.6kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Словообразование и морфология русского языка, 1405.27kb.
• Р. А. Валеева история языка и письменности в мировой культуре учебно-методический комплекс, 1604.11kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Общее языкознание Специальность, 1501.67kb.
• Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 15 Практикум по орфографии и пунктуации Специальность, 430.84kb.

Модуль 3: Преобразования в консонантной системе (XIII – XVI вв.)

 Общие цели модуля

После изучения данного модуля Вы сможете:

• охарактеризовать изменения в фонетической и фонологической системе древнерусского и великорусского периода
  
• назвать причины и время изменения согласных
  
• охарактеризовать следствия произошедших изменений
  

Частные цели модуля

• охарактеризовать процесс отвердения шипящих и ц
  
• рассказать об изменении древнерусских аффрикат
  
• указать время, причины и следствия изменения кы, гы, хы в ки, ги, хи
  
• выполнить обобщающие задания по фонетике
  

К
УЭ 3.1

УЭ 3.2
арта модуля:



Учебный элемент 3.1: Изменения в системе согласных звуков

 Цели учебного элемента 2.1:

После изучения данного учебного элемента Вы сможете:

• назвать время и следствия отвердения шипящих и ц
  
• охарактеризовать процесс изменения древнерусских аффрикат
  
• охарактеризовать процесс изменения кы, гы, хы в ки, ги, хи, назвать время, причины и следствия данного процесса
  

 Отвердение шипящих (XIV в) и Ц (XVI в) Таблица 11

Отвердение шипящих	Следствия
1. Отвердели ж, ш, а звук ч’ сохранился мягким (в диалектах, на основе которых сформировался русский язык) 2. Отвердели ж, ш, ч (в диалектах, из которых сформировался белорусский язык, и в некоторых говорах русского языка)	в орфографии: Сохранилось традиционное написание жи, ши: жизнь, лыжи, выжить; шить, шило, мыши. Эти написания отражают былую мягкость ж, ш, а для современного русского языка они немотивированны.
Отвердение Ц	Следствия
ц отвердел в большей части диалектов. Лишь в некоторых мягкость ц’ сохраняется	в орфографии: Сохранилось традиционное написание ци в корнях слов: цигарка, циновка, цифра, цинга, рация, акация. Фонетическое написание, отражающее твердость ц, обнаруживается: а) в корнях слов-исключений: цыц, цыкать, цыпленок, цыган, на цыпочках, цып-цып; б) в окончаниях: огурцы, молодцы; в) в суффиксах: курицын, птицын

 Изменение древнерусских аффрикат

Таблица 12

→	Утрата взрывного элемента и возникновение долгих мягких шипящих	Примеры: мощь, прыщь, счастье, чищу, считать
→		дожди, брызжу, езжу, дрожжи

 Изменение гы, кы, хы в ги, ки, хи (XIV в)

Таблица 13

В результате установления корреляции согласных по твердости-мягкости после падения редуцированных и зависимости ряда гласного от твердости – мягкости согласного произошло изменение [ы] в [и] и смягчение г, к, х, т.е. гы > ги, кы > ки, хы > хи	Следствия:
	Появление трех новых пар согласных по признаку твердости – мягкости: г – г’, к – к’, х – х’. Но самостоятельными фонемами г’, к’, х’ не были, т.к. отсутствовало противопоставление г – г’, к – к’, х – х’ перед а, у, о и на конце слова, как у других согласных (сад – сядь, нос – нёс, беру – Борю, но гибель, кислый, хитрый)

 Задания УЭ 3.1:

1. В памятниках древнерусской письменности встречаются написания типа: чюдо, вижю, шюба, межю, отьцю, ищють, ж#дьнъ, корочюнъ, кож#, доуш#, соущю, одеждю и др. О каком качестве шипящих согласных и [ц] свидетельствуют подобные написания? Почему они непоследовательны (т.е. возможны и написания типа чоудо, вижоу, отьцоу, кожа, ищоуть и др.)?
   
2. В текстах XV в. разной территории находим написания: Якушъ, поустошъ, мhжъ, пустошы, доложыти, ржы, нашы, старецъ, кузнецъ, писцы, старьцы, священицы. О каком качестве звуков, обозначенных буквами ш, ж, ц, свидетельствуют такие написания? Как сказалась на фонологической системе утрата шипящими и [ц] мягкости?
   
3. Затранскрибируйте приведённые ниже слова современного русского языка. Как в нормах современной орфографии отражается история шипящих согласных [ж] и [ш]? Шил, жизнь, печёшь, ножи, ешьте, ковши, широкий, рожь, мышь, косишь, режь.
   
4. Дайте фонетическую транскрипцию приведённых ниже слов современного русского литературного языка. Укажите, в чём особенность произношения в них безударных гласных после [ж], [ш], [ц]: жалеть, лошадей, пожалей, к сожалению, двадцати, тридцати.
   
5. Дайте в транскрипции следующие слова древнерусского языка для периода X в и для современного русского языка: съвhmани~, вешти, qчаmимъ с#, възвраштати, дрожати, дрождь".
   
6. Каковы причины смягчения заднеязычных согласных?
   
7. Сгруппируйте приведённые ниже слова в зависимости от происхождения в них сочетаний [к’и], [г’и], [х’и] и [к’е], [г’е], [х’е]: хирург, хитрый, подпрыгивать, кинуть, кегли, враги, мухи, клетки, гипс, на руке, крепкий, в ноге, покрикивать, кефир, снохе, гений, тихий, география, пастухи, размахивать, пологий, волки, сладкий, океан, тихий.
   
8. Чем объясняются трудности в определении фонологического статуса, т.е. места [к’], [г’], [х’] в системе согласных фонем в современном русском языке? Считаете ли вы их самостоятельными фонемами? Докажите свою точку зрения с помощью конкретных примеров, используя материал учебных пособий по современному русскому языку в разделе «Фонетика».
   

Текст №7

Житие протопопа Аввакума, 1672 – 1675

Аввакум Петрович (1621- 1682 гг, фамилия неизвестна) – глава и идеолог старообрядчества, выступил против церковных реформ патриарха Никона, за что в 1653 году его сослали вместе с семьей сначала в Тобольск, потом в Даурию, а в 1664 году – на Мезень. В 1666 году был расстрижен на церковном Соборе, предан анафеме и в 1667 году сослан на Север в Пустозерский острог, где в 1682 г. по указу царя был сожжен в срубе вместе с ближайшими соратниками.

полно мнh про дhтеи тhх | говорит станU паки про себя | сказыват• какъ iс ПаfнUтева | мнстря привезли меня к Москвh | и на подворье поставя• многаж|ды водили в Чюдовъ • грызлися | что собаки со мною власти• таж | передъ вселенъских привели меня | патриарховъ • i наши всh тUт же | сидятъ что лисы • много пи|сания говорил • с патриархами | бгъ веръзъ уста мое грhшные •| и посрамил ихъ Хс устами мо|ими • послhднее слово со мною | говорили • что де ты упрям Авв|акUмъ • вся де наша Пале|стина • i серби i алъбанасы • | и волохи • и римляня • i ляхи | всh де трема персты крстятся | wдинъ де ты стоиш во своем | упоръствh • i крстисся пятью | перъсты • такъ де не подоба|етъ • и я имъ вhщалъ w Хh | сице • вселенстiи учителие • | Римъ давно упалъ • i лежит | невсклонно • а ляхи с ним же | погибли • до конца враги бы|ша хрстияном • а и у вас право|славие пестро стало наси|лия тUрскаго Магмета • да и ди|вить на вас нелзя • немощни | есте стали • i впредь приез|жаите • к нам учитца • у нас бжи|ею блгогодатию самодержство | до Никона стUпника • у на|ших кнзеи и цреи • все было | православие чисто и непороч|но i црквь была • не мятежна | Никонъ волкъ со дьяволом • пре|дали трема перъсты крстит|ца • а первые наши пасты|ри • яко же сами пятию пе|ръсты крстилис • тако же пя|тию перъсты и блгословляли…


 Задания к тексту:

1. О каком качестве согласных к, г, х свидетельствуют написания: паки, ляхи, погибли, враги? Восстановите древнерусский вид этих слов и форм.
   
2. О каком качестве согласных ш, ж может свидетельствовать написание: многаж|ды, таж, стоиш?
   
3. Объясните происхождение звука [щ] в словах: вhщалъ, немощни.
   
4. Найдите в тексте слова, в написании которых нашли отражение следствия процесса падения редуцированных.
   
5. Найдите в тексте слова, в которых отражено второе полногласие.