Учебно-методический комплекс по дисциплине «история русского литературного языка» (название)
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая, 992.65kb.
- История русского литературного языка, 665.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине История новейшего времени (название), 210.33kb.
- Учебной дисциплины (модуля) Наименование дисциплины (модуля) История русского языка, 212.16kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина 2008, 951.54kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 04. История русского языка Специальность, 4396.2kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «История языка» Заочное отделение для специальности, 442.71kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Политическая история современной России, 403.41kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания, 858.32kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «История языка (французский язык)» для специальности, 725.06kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУВПО «Пермский государственный педагогический университет»
Кафедра___________общего языкознания___________________
(название кафедры)
Ф.и.о. автора_________________БЕЛОВА Л.А.___________________________
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«ИСТОРИЯ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА»
(название)
Специальность: _032900___________- русский язык и литература____________
(код по ОКСО) (наименование специальности)
032900____русский язык и литература________________________________
(код по ОКСО) (наименование специальности)
Согласовано: Рекомендовано кафедрой:
Учебно-методическое управление Протокол №____
«____» _____________ 2008 г. «___» ___________ 2008 г.
________________________ Зав. кафедрой _________
Пермь 2008
Автор-составитель:
БЕЛОВА Л. А., канд. фил. Наук доцент кафедры общего
языкознания
Учебно-методический комплекс «История русского литературного языка»________________
(название дисциплины) составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта
высшего профессионального образования / Основной образовательной программой по
специальности ____________«русский язык и литература»_____________
(шифр) 032900
(
наименование специальности)Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин специализации и является обязательной для изучения.
С
огласование с деканом обучающего факультета:Декан М. П. Абашева
Директор библиотеки
(подпись) (ф. и. о.)
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
I. Рабочая программа дисциплины
1. Цели и задачи изучения дисциплины………………………………….. 4
2.Требования к уровню освоения содержания дисциплины ……………....5
3.Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля…..6
- Объем дисциплины и виды учебной работы ………...6
- Распределение часов по темам и видам учебной работы…………........7
- Содержание курса 10
- Темы практических занятий……………………………………………14
- Тематика контрольных работ/рефератов/коллолквиумов…………….15
- Учебно-методическое обеспечение…………………………………….19
- Литература основная и дополнительная …………………………….19
- Литература основная и дополнительная …………………………….19
7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение
дисциплины …………………………………………………………………21
7.3 Методические указания студентам ……………………………………22
7.4. Методические рекомендации для преподавателя ……………………24
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения
промежуточных и итоговых аттестаций
1.Порядок проведения экзаменов …………………………………………. 25
2.Монографии к экзамену……………………………………………..…… 28
3.Экзаменационные вопросы (очное и заочное отделение) ………………… 29
4.Экзаменационные вопросы (ком-пермяцко-русское отдение)……………….....31
1. Цели и задачи изучения дисциплины
Цели и задачи изучения дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по специальности «русский язык и литература».
Требования ГОСа высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы по направлению подготовки дипломированного специалиста для специальности 032900 - «русский язык и литература».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание курса
История русского литературного языка завершает вузовский цикл историко-лингвистических дисциплин. Данный курс является связующим звеном между диахронической и синхронической русистикой.
Курс истории русского литературного языка дает представление о многовековой литературно-письменной традиции русского народа, об основных тенденциях, закономерностях и проблемах развития русского литературного языка; знакомит с лучшими образцами текстов разных типов и стилей русского литературного языка в различные периоды его существования; знакомит с историей норм типов и стилей русского языка, закономерностями и особенностями их появления и развития, прослеживает процесс накопления ими языковых ресурсов.
Данный курс выстроен с учетом основных проблем истории русского литературного языка – проблемы нормированности русского литературного языка и проблемы взаимодействия книжных и разговорных элементов. Изучение материала курса в таком ключе позволит лучше понять современное состояние русского литературного языка, оценить традиции и новации его многовекового развития, убедиться в необходимости исторического подхода при изучении и характеристике современных языковых норм и стилистических единиц.
Предмет курса: история русского литературного языка в развитии (X-XXI вв.).
Цели и задачи курса – изучение:
– объема понятия «литературный язык» в разные эпохи;
– истории общественных функций литературного языка;
– истории формирования и становления норм русского литературного языка;
– истории взаимодействия литературного языка с нелитературными разновидностями языка;
– истории развития типов и стилей литературного языка;
– роли индивидуально-авторского начала в развитии литературного языка.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
Требования к уровню освоения дисциплины соотносятся с квалификационными характеристиками специалиста в соответствии с ГОС ВПО.
Программа изучения дисциплины должна обеспечить приобретение знаний, умений и навыков в соответствии с государственным образовательным стандартом. В результате изучения курса студент должен:
- знать историю развития русского литературного языка с X - XXI вв.;
- уметь характеризовать языковую специфику каждого из периодов истории русского литературного языка;
- знать особенности развития литературных языков в донациональный и национальный периоды;
- иметь представление об общественных функциях русского литературного языка в разные периоды его существования;
- иметь навыки лингвистического анализа текстов русского литературного языка донационального периода;
- освоить и уметь применять основные термины курса;
- уметь анализировать и сопоставлять языковые данные разных эпох развития русского литературного языка.
Курс истории русского литературного языка обобщает знания, полученные студентами в процессе изучения таких дисциплин, как «Старославянский язык», «История русского языка», «Современный русский литературный язык», являясь синтезирующим звеном между диахронной и синхронной русистикой.
Курс завершается экзаменом. В процессе освоения необходимо выполнить следующие виды самостоятельной работы:
1.Овладение терминологическим минимумом.
2.Конспектирование работ к практическим занятиям, коллоквиумам, экзамену.
3. Чтение наизусть отрывка из произведения эпохи Древней Руси, анализ языковых особенностей текста, определение типа литературного языка.
4.Составление картотеки, отражающей характерные особенности языкового развития русского языка конца XX (80-90-е гг.) – XXI в. – 15-20 карточек.
5.Составление таблицы «Важнейшие памятники русского литературного языка донационального периода».
6. Контрольная работа.
7. Сообщения, доклады на лекциях, практических.
8. Составление текстов-стилизаций.
3. Объем дисциплины
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Количество часов по формам обучения | ||
| | Очная | Коми-пермяцко-русское отделение | Заочная |
| №№ семестров | 7 | 8 | 8 |
| Аудиторные занятия: | 32 | 28 | 10 |
| лекции | 20 | 12 | 8 |
| практические и семинарские занятия | 12 | 16 | 2 |
| лабораторные работы (лаб. практикум) | - | - | - |
| Самостоятельная работа | 34 | 28 | 44 |
| ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ | 66 | 56 | 54 |
| Текущий контроль | Коллоквиум № 1,2; конспектирование; сам.работы; терминодиктанты; 7 сем. | Коллоквиум № 1, 2; сам. работы; терминодиктанты | Контр. раб. № 1, 2; терминодиктанты; коллоквиум № 1 (конспекты); № 2 (картотека) 8 сем. |
| Виды промежуточного контроля | Экзамен – 7 сем. | Экзамен - 8 сем. | Экзамен – 9сем. |
3.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ
УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Форма обучения _____очная_______
| Названия разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||||||
| | | Аудиторные занятия, в том числе | Самостоя-тельная работа | ||||||
| | | лекции | Практ. занятия, семинары | Лабор. работы | |||||
| Раздел 1. Введение (теоретические и терминологические проблемы курса) | |||||||||
| 1.Историческая изменчивость ЛЯ. Нормированность и обработанность – основные признаки ЛЯ. Типы и стили ЛЯ, Периодизация русского литературного языка. | | 2 | | | | ||||
| 2. Проблема происхождения русского литературного языка. | | 2 | 2 | | 4 | ||||
| Раздел 2. Литературный язык древнерусской народности (X - XIV вв.) | |||||||||
| 3.Языковая ситуация в Киевской Руси. Значение христианства в становлении древнерусской литературы и письменности. Роль старославянского языка в развитии ДРЛЯ. 4. Церковно-книжный и народно- литературный типы ДРЛЯ. | | 1 3 | 2 2 | - | 6 | ||||
| Раздел 3.Литературный язык великорусской народности (XV - XVII вв.) | |||||||||
| 5.Языковая ситуация в Московской Руси. Московское койне - основа общегосударственного и единого общенародного языка. Церковно-книжный и народно-литературный типы ЛЯ. 6.Роль деловой письменности в формировании национального русского литературного языка (полифункциональность, статус государственного языка). | | 2 2 | 2 | - | 8 | ||||
| Раздел 4. Литературный язык эпохи формирования русской нации (XVIII – сер.XIX в.) | |||||||||
| 7.Языковая ситуация рубежа веков. Петровская эпоха. Усложнение функций ЛЯ в новых условиях. Проблема нормированности ЛЯ (Тредиаковский, Ломоносов - «Российская грамматика», «теория трех штилей»). Формирование научного и публицистического стилей. 8. Полемика «старого« и «нового» слога, А.С.Пушкин - основоположник современного русского ЛЯ. | | 2 2 | 2 | - | 8 | ||||
| Раздел 5. Литературный язык русской нации (сер. XIX - нач. XXI в.) | |||||||||
| 9.ЛЯ 2-ой половины XIX в.: завершение формирования современной стилистической системы русского ЛЯ, взаимодействие стилей. | | 2 | 2 | - | 8 | ||||
| 10.ЛЯ советской и постсоветской эпохи. ИТОГО | 32 | 2 20 | 12 | | 34 | ||||
Форма обучения _____заочная_______
| Названия разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | ||||
| | | Аудиторные занятия, в том числе | Самостоя-тельная работа | |||
| | | лекции | Практ. занятия, семинары | Лабор. работы | ||
| Раздел 1. Введение (теоретические и терминологические проблемы курса) | ||||||
| 1.Историческая изменчивость ЛЯ. Нормированность и обработанность – основные признаки ЛЯ. Типы и стили ЛЯ, Периодизация русского литературного языка. | | 1 | | | 2 | |
| 2. Проблема происхождения русского литературного языка. | | | | | 6 | |
| Раздел 2. Литературный язык древнерусской народности (X-XIV вв.) | ||||||
| 3.Языковая ситуация в Киевской Руси. Значение христианства в становлении древнерусской литературы и письменности. Роль старославянского языка в развитии ДРЛЯ. 4. Церковно-книжный и народно- литературный типы ДРЛЯ. | | 1 1 | 2 | | 2 6 | |
| Раздел 3. Литературный язык великорусской народности (XV-XVII вв.) | ||||||
| 5.Языковая ситуация в Московской Руси. Московское койне - основа общегосударственного и единого общенародного языка. Церковно-книжный и народно-литературный типы ЛЯ. 6.Роль деловой письменности в формировании национального русского литературного языка (полифункциональность, статус государственного языка). | | 1 1 | | | 4 4 | |
| Раздел 4. Литературный язык эпохи формирования русской нации | ||||||
| 7.Языковая ситуация рубежа веков. Петровская эпоха. Усложнение функций ЛЯ в новых условиях. Проблема нормированности ЛЯ (Тредиаковский, Ломоносов - «Российская грамматика», «теория трех штилей»). Формирование научного и публицистического стилей. 8. Полемика «старого« и «нового» слога, А.С.Пушкин - основоположник современного русского ЛЯ. | | 1 1 | | | 4 6 | |
Раздел 5. Литературный язык русской нации
| 9.ЛЯ 2-ой половины XIX в.: завершение формирования современной стилистической системы русского ЛЯ, взаимодействие стилей. 10.ЛЯ советской и постсоветской эпохи. | | 1 | | | 2 8 |
| ИТОГО | 10 | 8 | 2 | | 44 |
Форма обучения _____очная (коми-пермяцко-русское отделение)_______
| Названия разделов и тем | Всего часов по учебному плану | Виды учебных занятий | |||||||
| | | Аудиторные занятия, в том числе | Самостоя-тельная работа | ||||||
| | | лекции | Практ. занятия, семинары | Лабор. работы | |||||
| Раздел 1. Введение (теоретические и терминологические проблемы курса) | |||||||||
| 1.Историческая изменчивость ЛЯ. Нормированность и обработанность – основные признаки ЛЯ. Типы и стили ЛЯ, Периодизация русского литературного языка. | | 1 | | | | ||||
| 2. Проблема происхождения русского литературного языка. | | 1 | 2 | | 6 | ||||
| Раздел 2. Литературный язык древнерусской народности (X - XIV вв.) | |||||||||
| 3.Языковая ситуация в Киевской Руси. Значение христианства в становлении древнерусской литературы и письменности. Роль старославянского языка в развитии ДРЛЯ. 4. Церковно-книжный и народно- литературный типы ДРЛЯ. | | 1 1 | 2 | - | 6 | ||||
| Раздел 3.Литературный язык великорусской народности (XV - XVII вв.) | |||||||||
| 5.Языковая ситуация в Московской Руси. Московское койне - основа общегосударственного и единого общенародного языка. Церковно-книжный и народно-литературный типы ЛЯ. 6.Роль деловой письменности в формировании национального русского литературного языка (полифункциональность, статус государственного языка). | | 2 2 | 2 2 | - | 6 | ||||
| Раздел 4. Литературный язык эпохи формирования русской нации (XVIII – сер.XIX в.) | |||||||||
| 7.Языковая ситуация рубежа веков. Петровская эпоха. Усложнение функций ЛЯ в новых условиях. Проблема нормированности ЛЯ (Тредиаковский, Ломоносов - «Российская грамматика», «теория трех штилей»). Формирование научного и публицистического стилей. 8. Полемика «старого« и «нового» слога, А.С.Пушкин - основоположник современного русского ЛЯ. | | 1 1 | 2 2 | - | 4 | ||||
| Раздел 5. Литературный язык русской нации (сер. XIX - нач. XXI в.) | |||||||||
| 9.ЛЯ 2-ой половины XIX в.: завершение формирования современной стилистической системы русского ЛЯ, взаимодействие стилей. | | 1 | 2 | - | 2 | ||||
| 10.ЛЯ советской и постсоветской эпохи. ИТОГО | 28 | 1 12 | 2 16 | | 4 28 | ||||
4. Содержание курса
ПРОГРАММА КУРСА
ВВЕДЕНИЕ
Историческая изменчивость литературного языка. Литературный язык и общенародный русский язык. Литературный язык и диалект. Литературный язык и язык художественной литературы. Письменная и устная формы литературного языка. Нормированность и обработанность – основные признаки литературного языка. Лингвистические и экстралингвистические факторы, обусловливающие формирование языковой нормы.
Типы и стили литературного языка. Функциональный стиль как исторически цельное и самостоятельное явление определенной эпохи. Периодизация русского литературного языка.
ДРЕВНЕРУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
(X – начало XIV в.)
Древнерусский литературный язык (ДРЛЯ) – литературный язык восточно-славянской народности. Высокий культурный уровень Киевской Руси.
Языковая ситуация в Киевской Руси. Роль Новгорода и Киева (киевского койне) в формировании основы исконного ДРЛЯ. Значение христианства в становлении древнерусской литературы. Влияние письменности на развитие ДРЛЯ. Роль народно-поэтического творчества в формировании и развитии ДРЛЯ. Старославянский язык как общий литературный язык славян и его роль в развитии ДРЛЯ.
Типы письменных памятников древнерусской эпохи (списки, переводы, оригиналы). Проблема происхождения ДРЛЯ, концепции А.А.Шахматова-И.И.Срезневского, С.П.Обнорского, В.В.Виноградова и др. Современное осмысление данной проблемы (Б.А.Успенский, М.Л.Ремнева, Л.П.Жуковская, Н.И.Толстой, Ф.П. Филин).
ДРЛЯ – явление сложного характера и состава. Два типа ДРЛЯ: церковно-книжный и народно-литературный – специфическое и типическое явление развития литературных языков в эпоху средневековья. Условность понятия нормы для ДРЛЯ. Нормированность как тенденция к унификации в пределах каждого из двух типов ДРЛЯ.
Народно-литературный тип ДРЛЯ (или литературно обработанный народно-письменный) – сфера функционирования, жанры, тематика; особенности лексики, морфологии, синтаксиса («Русская правда», древнерусские грамоты, «Повесть временных лет», «Поучение» Владимира Мономаха, «Слово о полку Игореве», «Слово о погибели земли русской», «Моление» Даниила Заточника и др.; хозяйственно-бытовой статус берестяных грамот). Основные тенденции развития народно-литературного типа, ассимиляция старославянских элементов в произведениях народно-литературного типа.
Церковно-книжный тип ДРЛЯ (или книжно- славянский), его старославянская основа – сфера функционирования, жанры, тематика; особенности лексики, морфологии, синтаксиса. Церковно-славянское наследие: богослужебные, богословские («Изборник»1076 г.), житийные и др. тексты – в становлении оригинальной религиозно-поучительной литературы: «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, «Слова…» Кирилла Туровского, преподобного Серапиона; паломническая: «Хождение игумена Даниила», житийная: «Житие Александра Невского», «Сказание о Глебе и Борисе» и др.). Русификация церковно-книжного типа – основная тенденция его развития. Взаимообогащение и взаимовлияние типов.
РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
ВЕЛИКОРУССКОЙ НАРОДНОСТИ (XIV – XVII вв.)
Литературный язык великорусской народности – язык периода становления и укрепления Московского государства. Распад древнерусского государства и образование трех самостоятельных восточно-славянских народностей и их языков.
Языковая ситуация в Московской Руси. Образование, рост централизованного русского государства. Великорусский общенародный язык как синтез северно- русских и южно-русских диалектов. Возвышение Москвы и роль московского койне как основы общегосударственного и единого общенародного языка. Роль письменности и книгопечатания в процессе формирования литературного языка великорусской народности.
Сохранение двух типов литературного языка – яркая особенность языкового развития русского литературного языка (XIV – конец XVII в.). Структурные изменения в разговорном языке XIV в., дальнейшее углубление различий между типами литературного языка, литературным (книжно- письменным) и разговорным (устным) языком.
Постепенное преодоление противоречий языкового развития двух типов литературного языка в XVII в. и начальный процесс формирования единого литературного языка. Эволюция народно-литературного типа языка (связь с общенародным языком, словообразовательное и семантическое развитие, заимствования).
«Второе южно-славянское влияние» и «книжная справа» в XV в. и вызванная этим эволюция церковно-книжного типа языка (архаизация, усложнение синтаксиса, изменения в графике, нормализация орфографии). Стиль «плетения словес». Лексикография и грамматики конца XVI – начала XVII в. (Л.Зизаний, П.Берында М.Смотрицкий).
Роль деловой письменности в формировании национального русского литературного языка (с середины XVII в.), полифункциональность делового языка (ДЯ), его разновидности (эпистолярная, статейная, приказная). Особенности центрального («Уложение» 1649 г., письменность московских приказов) и провинциального делового письма (пермские деловые памятники XVII – начала XVIII в.). Ориентация деловой письменности на живую разговорную речь.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК ЭПОХИФОРМИРОВАНИЯ РУССКОЙ НАЦИ
I. конец XVII – XVIII в.
Языковая ситуация рубежа веков. Общая тенденция к сближению типов литературного языка (перемещение языковых средств). Языковая пестрота и неупорядоченность в XVII в. Расширение словарного состава языка (украинизмы, полонизмы, пополнение научной и технической терминологии. Расширение литературных функций ДЯ и живой разговорной речи. Повествовательная литература XVII столетия («Повесть о Ерше Ершовиче», «Повесть о Фроле Скобееве», «Повесть о кабацких ярыжках», «Калязинская челобитная» и др.). Сочинения протопопа Аввакума – попытка соединить средства церковно-книжного типа и разговорного языка. Ограничение прав церковно-книжного типа языка, превращение его в культовый язык церкви.
Петровская эпоха (1690 – 1725 гг.), ее значение для развития литературного языка на народной основе. Реформа графики, первая русская газета «Ведомости», создание публичного (светского) театра (1702), церковная реформа. Лексикография и грамматики (Ф. Поликарпов, Э.Вейсман).
Устранение противопоставленности двух типов литературного языка к 30-м гг. XVIII в. Проблема стилистического упорядочения нового русского литературного языка, усложнение его функций. Обогащение лексики путем словообразования. Ассимиляция славянских, иноязычных и просторечных слов. Засорение литературного языка в результате наплыва просторечных и иностранных слов.
Процесс установления норм. Литературно-языковая практика В.К.Тредиаковского. «Русская грамматика» М.В.Ломоносова – первая нормативно-стилистическая грамматика русского языка. Стилистическая дифференциация языка и теория «трех штилей» М.В.Ломоносова как результат исторического взаимодействия и взаимопроникновения старославянской и русской стихий в русском литературном языке. Общенародный язык – основа литературного языка, границы и функции старославянизмов.
Кризис теории «трех штилей». Литературно-языковая практика А.И.Сумарокова, М.Д.Чулкова, Н.И.Новикова, Г.Р.Державина. Галломания и борьба с ней (Фонвизин Д.И., Дмитриев И.И.).
Публицистический стиль (Ф. Прокопович). Научный стиль (Академия наук, школы, учебная литература, труды М.В.Ломоносова). Язык художественной литературы, литература классицизма, особенности языка. Роль Академии Российской в развитии русского литературного языка и словесности («Словарь Академии Российской» (1789-1794)). Роль А.Н.Радищева в становлении публицистического стиля. Ориентация в литературно-языковом развитии эпохи на народную речь.
II. Литературный язык I-й половины XIX в.
Завершение формирования современного русского литературного языка в связи с завершением формирования русской нации.
20–30 гг. XIX в. Общая тенденция к демократизации литературного языка. Пересмотр стилистической теории и практики XVIII в. Деятельность Н.М. Карамзина и других сторонников «нового слога». Борьба «нового « и «старого» слога (А.С.Шишков). Литературно-языковая практика И.С.Крылова, А.С.Грибоедова.
А.С.Пушкин – основоположник современного русского литературного языка (выработка стилистических норм, словарной основы, словоупотребления). Органическое сближение церковно-славянизмов, просторечных и заимствованных слов в произведениях А.С.Пушкина. Методологические (народность и историзм) и эстетические принципы пушкинской концепции литературного языка.
Лексикография начала XIX в. («Словарь Российской Академии»(1806–1822), «Словарь церковно-славянского и русского языка»1847 г.).
Изменение словарного состава литературного языка в плане приближения к общенародному разговорному языку. Возрастание роли художественной литературы. Реалистическая проза и поэзия (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь, И.А.Гончаров) Публицистический стиль (К.Ф.Рылеев, В.Г.Белинский). Научный и деловой стили.