Публичный доклад

Вид материала

Доклад

Содержание 2. Количество классов-комплектов в каждой параллели 2. Сроки проведения дополнительных каникул для учащихся первых классов 3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год Образование детей с ограниченными возможностями здоровья Результаты обучения Анализ учебных результатов учащихся за 2010-2011 учебный год I ступень обучения Структура классов Динамика основных показателей I ступень обучения

Подобный материал:

• Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
• Публичный доклад, 1162.64kb.
• Публичный доклад, 338.9kb.
• Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
• Публичный доклад, 758.73kb.
• Публичный доклад, 1075.38kb.
• Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
• Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
• Публичный доклад, 234.43kb.

В 2010-2011 учебном году учителя школы подготовили обучающихся к участию во Всероссийском конкурсе «Первые шаги в науку» в рамках работы «Малой академии». Так, четыре автора научно-исследовательских работ включились в заочный конкурс в г.Обнинске (11-13 мая 2011).

Направление	Тема	ФИО автора, класс, ОУ	ФИО научного руководителя, должность
Естествознание	«Как вырастить здоровый урожай картофеля в условиях Западно-Сибирского региона (в г.Нефтеюганске), приравниваемого к районам Крайнего Севера»	Якимова Полина Игоревна, 4 б класс МОУ «СОШ №9», - победитель	Зубарева Надежда Васильевна, учитель начальных классов
	Качество кисломолочных продуктов	Савельева Александра, 10 а класс МОУ «СОШ №9»	Михеева Надежда Аркадьевна, учитель химии
	Донорство в Нефтеюганске	Кабанова Анастасия Валерьевна, Довгая Марина Игоревна, МОУ «СОШ №9», 10 а класс	Казакова Виктория Александровна, учитель биологии
Лингвистика	«Отражение лингвистических характеристик в вербалике английских товарных знаков»	Исламова Гузель Радиковна, Агаларова Аркиназ Миррамиз кызы, 9 а класс МОУ «СОШ №9», -призер	Шешенина Марина Анатольевна, учитель английского языка

Группа учителей предъявила опыт работы в инновационном поле

• на II региональной научно-практической конференции «Профессия педагога в условиях модернизации образования» в г.Сургуте (Черникова Е.В., Латыпова Ф.Д., Волкова Н.С., Некипелова О.П., Васильева Ф.Х., Махунова Т.Д.)
  
• на конкурсе в рамках приоритетного национального проекта «Образование» на премию Губернатора (Казакова В.А.)
  
• на конкурсе в рамках приоритетного национального проекта «Образование» на премию Губернатора «Талантливая молодежь» (Шевчук М.Н.)
  
• на научно-практической конференции «Обновление содержания образования как условие достижения инновационного характера общего образования» (Махунова Т.Д.)
  
• на городском конкурсе «Учитель года -2010» (Шевчук М.Н.)
  
• на городском конкурсе инновационных программ «От идеи до воплощения» (Ситалёва Т.Н., призер конкурса)
  
• на городском конкурсе инновационных проектов «Педагог ХХI века» (Носкова Е.Д.)
  
• на всероссийском конкурсе «Учитель! Перед именем твоим…» (Зубарева Н.В., Зеленая Л.М., Каримова З.И., Сысоева Ю.Ф.)
  
• на городском семинаре по вопросам подготовки обучающихся выпускных классов к итоговой аттестации в новой форме и единому государственному экзамену (Афонина И.Н., Некипелова О.П., Казакова В.А.).
  

МОУ «СОШ №9» стала обладателем премии главы города как лучшее общеобразовательное учреждение, внедряющее инновационные программы обучения и воспитания в рамках конкурса приоритетного национального проекта «Образование».

Учителя школы – победители конкурса в рамках приоритетного национального проекта «Образованиие»: 5 - Президента РФ, 3 – губернатора ХМАО-ЮГРЫ, 3 – Главы города. 50% учителей школы – I и высшей категории. 23 учителя имеют методические публикации.

У
Бухгалтер ,экономист

Охрана труда и ТБ

Инспектор ОК

Центр здоровья

Заместитель директора по УМР

Информационно-коммуникационные технологии

Кафедры:

1. Начального образования

2. Точных наук

3. Филологии

4. Здоровьесбережения

5. Технологии и информационных технологий обучения.

6. Лингвистики

7. Гражданского образования


словия для получения качественного образования.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Обеспечение доступности и качества образования является в настоящее время одним из главных приоритетов системы образования.

В школе созданы условия для обеспечения конституционных прав граждан на получение общего образования:

• бесплатности полного среднего образования;
  
• равного доступа всех граждан России к образованию разных уровней вне зависимости от места жительства и уровня доходов семьи;
  
• получения образования в соответствии с установленными государственными образовательными стандартами, гарантирующими необходимое для общества качество образования.
  
• доступности качественного образования.
  

Одновременно отрабатывается система специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Таким образом, школа учитывает разнообразные интересы и склонности детей, предоставляет возможность гарантированного, доступного, качественного образования, соответствующего различному уровню способностей, физического и психологического здоровья обучающихся.

МОУ «СОШ №9» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем основных общеобразовательных программ трех ступеней образования: I ступень – начальное общее образование, II ступень – основное общее образование, III ступень – среднее (полное) общее образование.

Обучение в школе осуществляется в одну смену. Средняя наполняемость классов - 22,0 обучающихся.

1. Продолжительность учебного года :

1.1.Начало учебного года – 01.09. 2010 г.;

1.2.Продолжительность учебного года: 
в 1-х классах – 33 недели;
во 2-4-х классах – 34 недели;

в 5-11-х классах- 35 недель.

2. Количество классов-комплектов в каждой параллели:

Параллель	Кол-во классов
1-е	3
2-е	3
3-и	3
4-е	3
Всего	12
5-е	5
6-е	3
7-е	4
8-е	4
9-е	3
Всего	19
10-е	2
11-е	2
Всего	4
ИТОГО	35

2. Сроки проведения дополнительных каникул для учащихся первых классов:

№ п\п	Период	Продолжительность
1.	с 14.02.2011 по 20.02.2011	7 дней

3. Регламентирование образовательного процесса на учебный год:

Учебный год делится:

3.1. На первой ступени обучения (1 – 4-е классы) – на четверти:

	Дата		Продолжительность (кол-во учебных недель)
	Начало четверти	Окончание четверти
1-я четверть	01.09.2010г.	01.11.2010г.	8 недель
2-я четверть	10.11.2010г.	30.12.2010г.	8 недель
3-я четверть	13.01.2011г.	20.03.2011г.	10 недель
4-я четверть	30.03.2011г.	31.05.2011г.	9 недель

3.2. На второй ступени  (5 – 9-е классы) –  на четверти:

	Дата		Продолжительность (кол-во учебных недель)
	Начала четверти	Окончания четверти
1-я четверть	01.09.2010г.	01.11.2010г.	8 недель
2-я четверть	10.11.2010г.	30.12.2010г.	8 недель
3-я четверть	13.01.2011г.	20.03.2011г.	10 недель
4-я четверть	30.03.2011г.	31.05.2011г.	9 недель
		9-е классы – 25.05.2011г.

3.3. На третьей ступени (10-е классы) – на полугодия:

	Дата		Кол-во учебных недель
	начала	окончания
1-полугодие	01.09.2010г.	30.12.2010г.	16 недель
2-полугодие	13.01.2010г.	31.05.2011г.	19 недель

3.4. На третьей ступени (11-е классы) – на полугодия:

	Дата		Кол-во учебных недель
	начала	окончания
1-полугодие	01.09.2010г.	30.12.2010г.	16 недель
2-полугодие	13.01.2011г.	25.05.2011г	19 недель ( с учетом подготовки к экзаменам)

Образовательная программа школы направлена на:

• обеспечение условий для получения обучающимися обязательного минимума ЗУН в зоне их ближайшего развития;
  
• устойчивую мотивацию учения всех обучающихся;
  
• создание условий для реализации своей значимости;
  
• создание условий для реализации индивидуальных способностей во внеурочное время;
  
• успешную сдачу ЕГЭ, экзаменов;
  
• внедрение и обеспечение предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов.
  

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его наклонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

В основной школе реализуются программы традиционного обучения. Для обучающихся 8 и 9-х классов организовывается предпрофильная подготовка. Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на этапе обучения в основной школе, где обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе за рамками учебного процесса. Изучается запрос обучающихся и их родителей (законных представителей) на продолжение образования на III ступени образования, внедряются курсы по выбору.

Образовательная программа основного общего образования направлена на:

• обеспечение условий для получения учащимися обязательного минимума ЗУН в зоне их ближайшего развития;
  
• устойчивую мотивацию учения всех учащихся;
  
• создание условий для реализации своей значимости;
  
• создание условий для развития индивидуальных способностей во внеурочное время;
  
• обеспечение условий для дальнейшего обучения на III ступени в соответствии с ориентацией на будущую профессию;
  
• успешную сдачу ЕГЭ.
  

Образовательная программа реалистична, соответствует структуре классов II ступени обучения:

• общеобразовательные классы (5А, 5Б, 5В, 6А, 6Б, 7А, 7Б, 7В, 8А, 8Б,8В,8Г, 9А, 9Б);
  
• классы компенсирующего обучения (5Д, 6В,7Г,9В);
  
• специальный коррекционный класс VII вида(5Г).
  

Среднее (полное) общее образование - третья, завершающая ступень общего образования, суть которого – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Это соответствует запросам современного общества, которое требует максимально раскрывать индивидуальные способности, дарования человека и формировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права. Эффективное достижение указанных целей возможно при введении профильного обучения. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения: более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с профессиональными интересами и намерениями обучающихся в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории.

Образовательная программа среднего (полного) общего образования направлена на:

• получение обязательного минимума образования, достаточного для поступления в ВУЗы страны;
  
• обеспечение условий для максимального изучения себя и своих возможностей для обучения в выбранном ВУЗе с минимальными потерями в обучении на I и II курсах;
  
• формирование психической готовности к самоопределению учащихся в жизни;
  
• обеспечение теоретического мышления (рефлексии, целеполагания, программирования и др.);
  
• обеспечение высокого уровня воспитанности, значимости и социальных ценностей;
  
• осознание своей роли в жизни, направленной на созидание.
  

Одним из средств реализации и удержания указанных концептуальных направлений является профильная дифференциация по выбору учащимися тех предметов, которые необходимы им для будущей профессии.

Образовательная программа реалистична, соответствует структуре классов III ступени:

• общеобразовательные классы – 10Б,11Б;
  
• профильные классы:
  

гуманитарный профиль (11А);

химико - биологический профиль (10А).

Таким образом, предназначение школы - в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных, так и обычных, а также нуждающихся в компенсирующем обучении; максимально адаптировать учебный процесс к учащимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение учащимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, предоставление учащимся возможности апробировать себя в разных видах деятельности.

Кроме того, раннее изучение иностранного языка (со 2 класса), обучение работе на компьютере (с 3 класса), предоставление учащимся возможности апробировать себя в различных видах деятельности – интеллектуальной, художественно-эстетической, оформительской, спортивной, организационной (через воспитательную работу и систему работы кружков и секций).

В соответствии с Законом об образовании и Уставом школы для реализации задачи по созданию условий для обеспечения доступности и качества образования в МОУ «СОШ № 9» имеются различные формы обучения: очная, экстернат, обучение на дому по индивидуальным планам для детей с ослабленным здоровьем.

Образование детей с ограниченными возможностями здоровья

Основной задачей в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья является создание условий для их обучения с учетом психофизических особенностей.

По рекомендации муниципальной психолого – медико – педагогической комиссии, на основании заявления родителей (законных представителей) в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья и проблемами в развитии организованы классы компенсирующего (1в,3в,4в,5д,6в,7г,9в и коррекционно-развивающего обучения(5г).

В течение 2010-2011 учебного года в МОУ «СОШ № 9» на дому обучалось 14 человек, из них 9 человек в течение всего учебного года и 5 человек временно:

1 ступень- 2 человека;

2 ступень- 9 человек;

3 ступень-3человека.

Обучение в щадящем режиме на основании медицинского заключения было организовано двум обучающимся 5-х классов.

Индивидуальное обучение больных детей на дому организовывается в соответствии с Постановлением правительства ХМАО-Югры от 06.05.2006 № 100-п, приказа департамента образования и науки ХМАО-Югры от 21.05.2007 № 843 и на основании медицинского заключения лечебного учреждения и заявления родителей.

Основные задачи при обучении на дому:

1. Полное освоение программного материала в рамках государственного образовательного стандарта.
   
2. Удержание качества ЗУН не ниже 40 %.
   

На каждого обучающегося составлены индивидуальные учебные планы на основе приказа департамента образования и науки ХМАО-Югры от 21.05.2007 № 843. Обучающиеся обеспечены комплектами учебников и задачников по всем предметам. Каждый обучающийся имеет индивидуальное расписание согласно индивидуальному учебному плану, с учетом пожеланий родителей и состояния здоровья обучающихся.

Контроль за домашним обучением осуществлялся через проверку журналов (1 раз в месяц), дневников (раз в четверть), беседы с родителями (еженедельно), обучающимися (еженедельно), с классными руководителями (по необходимости).

Применение методики индивидуального обучения, систематичность в проведении занятий и контроле над знаниями обучающихся, применение ИКТ технологий, регулярный контроль над своевременным проведением учебных занятий со стороны администрации школы, мониторинг, постоянного контакта с родителями дают положительный результат:

1. Успеваемость обучающихся на дому -100%;
   
2. Качество ЗУН- 46%
   
3. Обучающиеся на дому выпускники (дети-инвалиды) успешно проходят государственную (итоговую) аттестацию.
   

Обучение в форме экстернат

Основная задача при обучении на экстернате - создание условий доступности образования.

В 2010-2011 учебном году получили образование в форме экстерната 4 человека: II ступень - 3 человека, III ступень - 1 человек. Обучение организовывалось в соответствии с «Положением о получении образования в форме экстерната», утвержденного приказом Министерства Образования РФ от 23 июня 2000 года № 1884, п.4.5, 3.11 Устава МОУ «СОШ №9» и на основании заявления родителей и личных заявлений экстернов.

Согласно «Положению о получении образования в форме экстерната (в ред. Приказа Минобразования РФ от 17.04.2001 № 1728) обучающимся предоставлялась возможность получения 2-х консультаций по предметам и сдачи промежуточной и итоговой аттестации. Результаты обучения:

1. Бодрова К.(11 класс) успеваемость -100%, допуск к государственной (итоговой) аттестации и успешная сдача экзаменов;
   
2. Карамова Олеся (8Б) прошла промежуточную аттестацию и переведена в следующий класс;
   
3. Два обучающихся оставлены на повторный год обучения по причине непрохождения промежуточной аттестации.
   

Следовательно, в школе создаются условия для повышения качества общего образования. Образовательная политика школы ориентирована не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Школа формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Результаты обучения

Важнейшим фактором эффективности деятельности школы является его результативность.

1. Всего классов:	1 ступень	II ступень	III ступень	Всего
2. На конец года учащихся	277	389	113	779
3. Качество ЗУН	47%	34%	34%	37,5%
4. Общая успеваемость	100%	98,7%	100%	99,2%
5. Окончили школу на «5»	10	21	5	36
6. Окончили школу на «4» и «5»	87	110	33	230
7. Остались на повторный год обучения	0	5	0	5
8. Отчислены по решению КДН	0	0	0	0
9. Не допущены к государственной (итоговой) аттестации	0	1	0	1

Анализ учебных результатов учащихся за 2010-2011 учебный год

1. Всего классов:	1 ступень	II ступень	III ступень	Всего
2. На конец года учащихся	260	427	92	779
3. Качество ЗУН	57%	28,3%	27,2%	36%
4. Общая успеваемость	100%	99,5%	100%	99,7%
5. Окончили школу на «5»	13	21	1	35
6. Окончили школу на «4» и «5»	99	99	24	222
7. Остались на повторный год обучения	0	3		3
8. Отчислены по решению КДН	0	0		0
9. Не допущены к государственной (итоговой) аттестации	0	1		1

Таким образом, анализ результатов обучения показал, что за последних 2 года в школе отмечены:

• стабильные показатели качества обучения и общей успеваемости, не ниже городских показателей;
  

• стабильные качественные результаты показывают обучающиеся, занимающиеся индивидуально на дому: качество ЗУН- 40-45% при 100% успеваемости.
  

I ступень обучения

Цель I ступени обучения - обеспечить качественное начальное общее образование на уровне государственных образовательных стандартов, учитывая реальные учебные возможности, способности, интересы, возрастные психофизические особенности обучающихся, подготовить ученика, готового к успешному обучению в школе II ступени.

Главные задачи, реализованные педагогами начальной школы в 2010-2011 учебном году:

•   формирование прочной базы знаний обучающихся;

•  создание для каждого ребенка условий, в которых он мог бы максимально проявить и развить свои склонности, способности, задатки;

• внедрение в учебный процесс новых форм, технологий и приёмов обучения;

• постоянный мониторинг качества знаний, успеваемости обучающихся;

• обеспечение преемственности обучения начальной школы с детским садом и основной школой.

В школе реализуются:

- программа развивающего обучения по системе Л.В.Занкова;

- программы традиционного обучения «Школа России» и «Школа 2100»;

- компенсирующее обучение.

Всего в 2010-2011 учебном году открыто 12 классов. На начало года обучалось 262 обучающихся.

Структура классов

класс	Образовательная программа	наполняемость
1А	Традиционное обучение «Школа 2100»	27
1Б	Традиционное обучение «Школа России»	28
1В	Компенсирующее обучение	11
2а	Традиционное обучение «Школа России»	25
2б	Традиционное обучение «Школа России»	24
2в	Традиционное обучение «Школа России»	17
3а	Традиционное обучение «Школа России»	27
3б	Развивающее обучение. Система Л.В. Занкова	23
3в	Компенсирующее обучение	16
4а	Развивающее обучение. Система Л.В. Занкова	19
4б	Традиционное обучение «Школа России»	25
4в	Компенсирующее обучение	19
Итого:	12 классов: 7 классов традиционного обучения; 2 класса развивающего обучения; 3 класса компесирующего обучения.	262 обучающихся

В начальных классах работают 13 учителей начальных классов, учитель английского языка, учитель физической культуры, учитель изобразительного искусства, учитель технологии, педагог-психолог и учитель-логопед. Из них 2 учителей имеют высшую квалификационную категорию, 6 учителей – первую, 11 – вторую.

Учителя начальной школы внедряют в учебный процесс новые современные технологии и методы обучения: технологию проблемного диалога (Сысоева Ю.Ф., Тюришева Н.Н., Зубарева Н.В., Волкова Н.С., Любимова Л.П., Курбангалиева Г.Ф.), технологию деятельностного метода обучения, технологию продуктивного чтения (Тюришева Н.Н.,Зубарева Н.В., Волкова Н.С., Любимова Л.П., Курбангалиева Г.Ф., Азанова С.В.), информационно-компьютерные технологии, развития и мониторинга базовых способностей (Сысоева Ю.Ф., Тюришева Н.Н., Зубарева Н.В., Волкова Н.С., Любимова Л.П., Хрусталева Н.М.).

Учебный процесс в начальных классах вёлся строго в соответствии с базисным учебным планом в режиме шестидневной рабочей недели. В инвариантной части учебного плана полностью реализован федеральный компонент государственного образовательного стандарта, обеспечивающего возможность продолжения образования в средней школе. Часы вариативной части образовательного компонента определены на индивидуальные и групповые занятия для обеспечения фундаментального усвоения базового компонента. В классах традиционного и развивающего обучения часы школьного компонента используются для организации групповых и индивидуальных занятий с учащимися высоких и низких учебных возможностей. В классах компенсирующего обучения часы школьного компонента используются для организации групповых и индивидуальных занятий с учащимися низких учебных возможностей.

Динамика основных показателей

Эффективность деятельности МОУ «СОШ №9» определяется ее результативностью.

Всего классов:	I ступень обучения
	2009-2010	2010-2011
1. На конец года учащихся	277	262
2. Качество ЗУН	47%	57%
3. Общая успеваемость	100%	100%
4. Окончили школу на «5»	10 (5%)	13 (6,6%)
5. Окончили школу на «4» и «5»	87 (42%)	99 (50,4%)
6. Остались на повторный год обучения	0	0
7. Отчислены по решению КДН	0	0