Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 379.29kb.
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 400.13kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 184.21kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык», 348.36kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 335.36kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 229.54kb.
- Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная, 272.32kb.
- Рабочая программа педагога кабенкова владимира ивановича, Iквалификационная категория, 259.09kb.
- Рабочая программа педагога шабоян Марины Сергеевны по учебному курсу «Экономическая, 206.64kb.
Цели обучения русскому языку
1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умении и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Применение знаний и умений в жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны:
знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры; уметь: РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: АУДИРОВАНИЕ:
- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную .•-информацию прослушанного текста;
- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
- рецензировать устный ответ учащегося;
- задавать вопросы по прослушанному тексту;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;
ЧТЕНИЕ:
- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;
- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;
- при необходимости переходить на изучающее чтение;
- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;
ГОВОРЕНИЕ:
- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;
- вести репортаж о школьной жизни;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;
- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;
- составлять инструкции по применению того или иного правила;
- принимать участие в диалогах различных видов;
- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;
ПИСЬМО:
- пересказывать фрагмент прослушанного текста;
- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;
- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;
- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);
- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:
- Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;
- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;
- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;
- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);
- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;
- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы;
- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;
- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила;
- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;
- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;
- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;
- правильно строить предложения с обособленными членами;
- проводить интонационный анализ простого предложения;
- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;
- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.
Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:
- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);
- тест;
- проверочная работа с выборочным ответом;
- комплексный анализ текста;
- подробное и выборочное изложение;
- изложение с элементами сочинения-рассуждения;
- сочинение - описание памятника; «сочинение на морально-этическую тему;
- публичное выступление по общественно-важным проблемам;
- сочинение-рассказ на свободную тему;
- устное высказывание на лингвистическую тему.
На изучение программного материала отведено 105 часа, из них на развитие речи - 21 час.
| № уро ка | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Корректировка | Уроки с ИКТ | Практикум контрольные мероприятия | Домашнее задание |
| 1 | | Функции русского языка в современном мире | 1 | | | | Таблица Упр.5 |
| Повторение пройденного в Y-YII классах | | ||||||
| 2 | | Фонетика и графика. Орфография | 1 | | | | Упр.13 |
| 3 | | Морфемика и словообразование | 1 | | | | Упр.18, 20 |
| 4 | | Лексика и фразеология | 1 | | Презентация | | Упр.28,33 |
| 5-6 | | Морфология | 2 | | | | Упр.40 Упр.43 |
| 7 | | Строение текста. Стили речи. | 1 | | | | Стр.28.упр.54 |
| 8. | | Р/Р. Изложение (упр. 57) | 1 | | | Изложение | Подготовка к диктанту |
| 9. | | Диктант по теме «Повторение пройденного в Y-YII классах» | 1 | | | Диктант | Повторение правил |
| 10. | | Работа над ошибками. | 1 | | | | Инд. задания |
| Словосочетание | | ||||||
| 11-12. | | Строение и грамматическое значение словосочетаний. | 2 | | | | П.7 упр.65 Упр.67 |
| 13. | | Связь слов в словосочетании. | 1 | | | | П.7 упр.72, 74 |
| Простое предложение | | ||||||
| 14-15. | | Строение и грамматическое значение предложений | 2 | | | | П.8 упр.88 Упр. 89 |
| 16. | | Интонация предложения | 1 | | | | П.9. упр.93 доделать |
| 17. | | Порядок слов в предложении Логическое ударение | 1 | | Электронный тренажер | | П.10.упр.105,107 |
| 18. | | Р/р. Сочинение-описание на тему «Хорошо знакомый мне человек» | 1 | | | Сочинение-описание | Закончить работу |
| Двусоставное предложение. Главные члены предложения | | ||||||
| 19. | | Подлежащее | 1 | | | | П.11 упр. 116 |
| 20. | | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | 1 | | | | П.12. упр.124, 126(2 часть) |
| 21. | | Составное глагольное сказуемое | 1 | | | | П.13.упр.137 |
| 22-23. | | Составное именное сказуемое | 2 | | | | П.14 упр.142 Упр.149 |
| 24. | | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | | | | П.15. упр.154 |
| Второстепенные члены предложения | | ||||||
| 25 | | Дополнение | 1 | | | | П.16.упр.166 |
| 26 | | Определение | 1 | | | | П.17. упр.177 |
| 27 | | Приложение | 1 | | | | П.18.упр.184 |
| 28. | | Р/р. Сочинение – описание хорошо знакомой местности. | 1 | | | Сочинение – описание | Повторение правил |
| 29. | | Обстоятельство. Основные виды обстоятельств | 1 | | | | П.19 упр.187 |
| 30. | | Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами | 1 | | | | П.19.упр.195 |
| 31 | | Повторение по теме «Второстепенные члены предложения» | 1 | | | Тест | Вопросы для повторения |
| 32. | | Диктант по теме «Простое предложение» | 1 | | | Диктант | Слов. слова |
| Простые односоставные предложения | | ||||||
| 33. | | Основные группы односоставных предложений | 1 | | | | Инд.зад |
| 34. | | Предложения определенно-личные | 1 | | | | П.21.упр.206 |
| 35. | | Предложения неопределенно-личные | 1 | | | | П.22.упр.216 |
| 36. | | Р\Р Сочинение по данному началу | 1 | | | | |
| 37-38. | | Безличные предложения | 2 | | | | П.23.упр. 226 Упр.234 |
| 39-40. | | Р/Р Сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце» | 1 | | | Сочинение по картине | Упр.240 |
| 41 | | Назывные предложения | 1 | | | | П.24.упр. 245 |
| 42 | | Обобщение по теме «Односоставные предложения» | 1 | | | | Подготовка к изложению |
| 43 | | Р/р. Изложение упр. 249 | 1 | | | Изложение | Упр.250 |
| 44. | | Понятие о неполных предложениях | 1 | | | | Вопросы стр.114 |
| 45 | | Диктант по теме «Простое предложение» | 1 | | | Диктант | Повторение |
| 46. | | Работа над ошибками | 1 | | | | Инд. задания |
| Предложения с однородными членами | |||||||
| 47 | | Понятие об однородных членах | 1 | | Презентация | | П.26.упр.262 |
| 48. | | Знаки препинания при однородных членах предложения | 1 | | | | П.26 упр.265 |
| 49. | | Однородные и неоднородные определения | 1 | | | | П.26. упр. 268,269 |
| 50-51. | | Однородные члены, связанные сочинительными союзами. И пунктуация при них. | 2 | | | | П.27 упр. 275 Упр. 279 |
| 52-53. | | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | 2 | | | | П.28.упр.286 |
| 54. | | Р/р. Рассуждение упр. 290- 293 | 1 | | | | Повторить п.26-28 |
| 55. | | Диктант по теме «Однородные члены предложения» | 1 | | | Диктант | Повторение |
| 56. | | Работа над ошибками | 1 | | | | Инд. задания |
| 57-58. | | Р/р. Сочинение по картине Ф.А. Васильева «Мокрый луг» | 2 | | | . Сочинение по картине | Упр.294 |
| Предложения с обособленными членами | |||||||
| 59-60. | | Обособленные определения и приложения | 2 | | | | П.29 упр.298 П.29.упр.305 |
| 61. | | Обособленные определения, выраженные причастными оборотами | 1 | | | | П.29.упр.311 |
| 62. | | Особенности обособления приложений | 1 | | | | П.29. упр.319, 320 |
| 63. | | Обобщение знаний по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | | | | Упр.321 |
| 64. | | Диктант по теме «Предложения с обособленными членами» | 1 | | | Диктант | Повторение правил |
| 65-66. | | Обособленные обстоятельства | 2 | | Тест | | П.30. упр.334 |
| 67. | | Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства» | 1 | | Тест | | П.30 упр.338 |
| 68. | | Синтаксический разбор предложений с обособленными членами | 1 | | | | Выписать 5 пред. с обос. опр. и обс. Син.разбор |
| 69-70. | | Р/р. Изложение | 2 | | | Изложение | |
| Предложения с уточняющими обособленными членами | |||||||
| 71. | | Понятие об обособлении уточняющих членов предложения | 1 | | | | П.31.упр.343. |
| 72. | | Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания | 1 | | | | П.31.упр. 348 |
| 73. | | Практическое занятие по теме «Предложения с уточняющими обособленными членами» | 1 | | | | Вопросы для повторения с.159. примеры письменно |
| 74. | | Диктант по теме «Предложения с уточняющими обособленными членами» | 1 | | | Диктант | Упр. 353 |
| 75. | | Р/р. Применение публицистического стиля на практике. Диспут | 1 | | | | Упр.352 |
| 76-77. | | Р/р. Изложение упр.352 | 2 | | | Изложение | Повторение правил |
| Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями | |||||||
| 78-79. | | Обращение и знаки препинания при нём | 2 | | | | П.32. упр. 358 П.32.упр.361 |
| 80. | | Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. | 1 | | | | П.33.стр.163-164 упр.365 |
| 81. | | Вводные слова и вводные предложения. Предложения с междометиями. | 1 | | | | П.33 упр.369 |
| 82-83. | | Вставные конструкции | 2 | | | | П.34.упр378, 380 П.34.упр. 385 |
| 84. | | Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» | 1 | | | | Вопросы стр.175. упр.386 |
| 85. | | Диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями» | 1 | | | Диктант | Упр.389 |
| 86. | | Работа над ошибками | 1 | | | | Инд. зад |
| Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. | |||||||
| 87. | | Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них. | 1 | | Презентация | | П.35. упр. 393 |
| 88. | | Диалог | 1 | | | | П.35.упр.396 |
| 89-90. | | Предложения с косвенной речью | 2 | | | | П.36.упр.402 Выписать пред. с п.р, переделать с косвенной р |
| 91. | | Цитаты и знаки препинания при них | 1 | | | | П.37. упр. 407 |
| 92. | | Способы передачи чужой речи в художественном произведении (на примере стихотворения Леонида Мартынова «По зелёный тополь я прилёг..» | 1 | | | | Вопросы стр. 189. |
| 93. | | Повторение по теме «Способы передачи чужой речи» | 1 | | | | Упр. 410 подготовка к изложению |
| 94. | | Р/р. Изложение. | 1 | | | Изложение. | Подготовка к сочинению |
| 95-96. | | Р/р. Сравнительная характеристика героев. Сочинение по картине К. Брюллова «Портрет сестёр А.А. и О.А. Шишмаревых» | 2 | | | Сочинение по картине | Упр. 413-415 устно упр. 417.пис |
| Повторение изученного в YIII классе | |||||||
| 98-100. | | Повторение тем « Однородные члены предложении», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами» | 3 | | | | Упр.426,427 Карточки |
| 101-102. | | Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «Способы передачи чужой речи». | 2 | | | | Упр.433 Карточки |
| 103. | | Контрольный диктант по изученному материалу за 8 класс | 1 | | | Контрольный диктант. | Повторение слов. слов |
| 104. | | Работа над ошибками | 1 | | | | Подготовка к тесту |
| 105. | | Итоговый тест за 8 класс | 1 | | | Тест | |