Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 379.29kb.
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 400.13kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 184.21kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык», 348.36kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 335.36kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 229.54kb.
- Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная, 272.32kb.
- Рабочая программа педагога кабенкова владимира ивановича, Iквалификационная категория, 259.09kb.
- Рабочая программа педагога шабоян Марины Сергеевны по учебному курсу «Экономическая, 206.64kb.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория
по учебному курсу «Литература» 5 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
протокол №1 от « » августа 2011г
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка
Согласно действующего в школе образовательного плана предусматривается следующая организация процесса обучения: в 5 классе предполагается обучение литературы в объеме 70 часов.
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений // под ред. В.Я. Коровиной 2005 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника – хрестоматии для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х ч. 2005 г –2009 г// авторы-составители В.Я. Коровина В.П. Журавлев, В.И. Коровин.
С учетом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, что представлено в схематической форме ниже.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника-гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков.
Задачи обучения:
· формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
· обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
· развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.
Должны знать:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
уметь
· воспринимать и анализировать художественный текст;
· выделять смысловые части художественного текста;
· определять род и жанр литературного произведения;
· выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
· выражать свое отношение к прочитанному;
· выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
· владеть различными видами пересказа;
· строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
· участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
· писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
| № п/п | Дата | Тема | Кол часов по теме | Корректировка | Уроки с ИКТ | Практикум контрольные мероприятия | Домашнее задание |
| 1. | | Введение. Роль книги в жизни человека. | 1 | | | | Стр. 6 зад.6 |
| Славянская мифология | |||||||
| 2. | | Миф «Сотворение мира» | 1 | | | | Стр.8 зад.3 |
| Устное народное творчество | |||||||
| 3. | | Что такое фольклор? Сказки как вид народной прозы. Виды сказок, сказители. | 1 | | | | Стр.11 зад.1-5 |
| 4. | | Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки. | 1 | | | | Выраз. чтение |
| 5. | | Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Герои. Народные идеалы в сказке. | 1 | | | | Пересказ сказки. |
| 6. | | Сказка « Иван- крестьянский сын и чудо – юдо». Жанр сказки. | 1 | | | | Пересказ сказки. |
| 7. | | Сказка « Иван – крестьянский сын и чудо – юдо». | 1 | | | Сочинение | Р\Р Сочиним сказку |
| Древнерусская литература | |||||||
| 8. | | «Повесть временных лет» как литературный памятник. | 1 | | | | Стр.39. зад.2 |
| 9. | | Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | 1 | | | | Стр.42 зад 1-3 |
| Из литературы 18 века | |||||||
| 10. | | М. В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру...». | 1 | | | | Выраз. чтение стр.45 |
| | |||||||
| 11. | | И. А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне» | 1 | | Презентация | | Выраз. чтение |
| 12. | | Басни Крылова. Анализ и исполнение. Басня «Свинья под дубом», «Ворона и лисица». | 1 | | | Тест | Наиз. (по выбору уч-ся) |
| 13. | | Вн./чт. Жанр басни в мировой литературе. | 1 | | | | Инсценирование басни |
| 14. | | В.А. Жуковский. Детство и начало литературного творчества. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна». | 1 | | | | Стр.59-64 выраз. чтение |
| 15. | | Жанр баллады. «Кубок». | 1 | | | | стр. 72. Задания |
| 16. | | А.С. Пушкин. Детство, юность, начало творческого пути. Поэма «Руслан и Людмила» (пролог). | 1 | | Презентация | | наизусть |
| 17. | | А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Знакомство с содержанием. | 1 | | | | Стр.76-93 |
| 18. | | «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Основные образы сказки. | 1 | | | | Наиз. отрывок из сказки |
| 19. | | Сопоставление «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина с народной сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна». | 1 | | | Тест | Чтение русской народной сказки и Пушкина |
| 20. | | В/ч. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. | 1 | | | | Стр.99 зад.3 |
| 21-22. | | М. Ю. Лермонтов. «Бородино». | 2 | | Презентация | | Выраз.чт Наизусть отрывок |
| 23. | | Н.В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». | 1 | | Презентация | | Стр.152-162 |
| 24. | | Н.В. Гоголь. «Заколдованное место». | 1 | | | | Стр.162 вопрос и задание |
| 25. | | Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. Начало литературной деятельности. «На Волге». | 1 | | | | Наизусть отрывок |
| 26. | | Н.А. Некрасов « Мороз, Красный нос». (отрывок) | 1 | | | | Наизусть отрывок |
| 27. | | Детство И. С. Тургенева, начало литературной деятельности. История создания рассказа «Муму». Знакомство с героями. | | | Презентация | | Стр. 171 зад.2 Рассказ о барыне |
| 28. | | И. С. Тургенев «Муму». Герасим и его окружение. | | | | | Рассказ о Герасиме и Татьяне |
| 29. | | И. С. Тургенев «Муму». Герасим и Муму. Счастливый год. | | | | | Отношения Герасима и собачки |
| 30. | | И. С. Тургенев «Муму». Немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян. | | | | Тест | Подготовка к сочинению |
| 31. | | Р./р. Классное сочинение «Почему Тургенев изменил финал реальной истории». | | | | Сочинение | Инд. зад по Тв-ву Л.Толстого |
| 32. | | Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. | | | Презентация | | Жилин и горцы. |
| 33. | | Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. | | | | | Сравнение героев. |
| 34. | | Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».духовная близость людей из враждующих лагерей. | | | | Тест | Дом. сочинение |
| 35. | | Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. Рассказ «Хирургия». | 1 | | Презентация | | Чтение рассказов Чехова |
| 36. | | В/ч. Рассказы Антоши Чехонте. | 1 | | | | Пересказ |
| Поэты 19 века о Родине и родной природе. | |||||||
| 37-38. | | А. Фет, А.Н. Плещеев, Ф.И.Тютчев, А.С.Пушкин, И.С.Никитин, И.З.Сурков. | 2 | | | | Наиз. стих. ( по выбору уч-ся) |
| Из литературы 19 века | |||||||
| 39. | | И. А. Бунин. «Косцы». Человек и природа в рассказе. | 1 | | | | Стр.9 зад4 |
| 40. | | В.Г. Короленко «В дурном обществе». Знакомство с содержанием. | 1 | | Презентация | | Повторное чтение произ. |
| 41. | | В.Г. Короленко «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. | 1 | | | | Взаимоотношения детей |
| 42. | | В.Г. Короленко «В дурном обществе». Доброта и сострадание героев повести. | 1 | | | | Отец и сын |
| 43. | | В.Г. Короленко «В дурном обществе». Равнодушие окружающих людей к беднякам. | 1 | | | | Размышления героев |
| 44. | | В.Г. Короленко «В дурном обществе». Взаимопонимание – основа отношений в семье. | 1 | | | | Подготовка к сочинению |
| 45. | | Р./р. Классное сочинение по произведению В.Г. Короленко « В дурном обществе». «Васина дорога к правде и добру» | 1 | | | Сочинение | Добрые дела людей |
| 46. | | А.И. Куприн. «Тапер». Талант и труд в рассказе. | 1 | | | | Стр.57 вопросы и задания |
| 47. | | А.И. Куприн. «Скворцы». Жизнь природы в рассказе. | 1 | | | | Пересказ |
| 48. | | П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. | 1 | | Презентация | | Стр. 75 зад.6 |
| 49. | | П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка». Честность, добросовестность, трудолюбие, и талант главного героя. | 1 | | | | Стр. 75 зад.7 |
| 50. | | К. Паустовский. «Теплый хлеб».Черты народной сказки в произведении Паустовского. | 1 | | Презентация | | «Заячьи лапы». Пересказ |
| 51. | | С. Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» Традиции народной сказки. | 1 | | | | Стр.107.зад.3 |
| 52. | | Положительные и отрицательные герои в сказке «Двенадцать месяцев». | 1 | | | | Стр.107.зад.4 |
| 53. | | А. Платонов. «Никита». Обучение комментированному чтению. Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. | 1 | | | | Стр.117.зад.6 |
| 54. | | А. Платонов. «Никита». Единство героя с природой. | 1 | | | Контрольная работа. | Стр.117. зад.10 |
| 55. | | В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Знакомство с содержанием. Черты характера героя и его поведение в лесу. | 1 | | Презентация | | Стр.144 зад. |
| 56. | | В.П. Астафьев «Васюткино озеро». Человек и природа в рассказе. | 1 | | | | Пересказ отрывка (по выбору уч-ся) |
| о Великой Отечественной войне (1941-1945гг.) | |||||||
| 57. | | Дети и война. А. Твардовский «Рассказ танкиста». К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете». | 1 | | Презентация | | Стр.146-149 Стр. 150-151 |
| Писатели и поэты20 века о Родине, родной природе и о себе. | |||||||
| 58. | | И.А. Бунин, С.А. Клычков, С.А. Есенин, Д.Б. Кедрин, А.А. ПрокофьевН.М. Рубцов, | 1 | | | | Чтение рассказов С.Чёрного |
| 59. | | С. Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».. | 1 | | | Тесты | Стр. 178 |
| Из зарубежной литературы | |||||||
| 60. | | Р. Л. Стивенсон «Вересковый мед». Какие черты характера прославляют в балладах? | 1 | | | | Стр. 179 вопросы |
| 61. | | Д. Дефо «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни. | 1 | | | | Стр.191 вопросы |
| 62 | | Х. К. Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу. | 1 | | Презентация | | Стр.221 зад.8,9 |
| 63 | | Х.К. Андерсен «Снежная королева». «В какой длинный путь она отправилась ради него...» | 1 | | | | Пересказ отрывка |
| 64. | | Ж. Санд «О чем говорят цветы». | 1 | | | | Стр.235 задания и вопросы |
| 65-66. | | М. Твен «Приключение Тома Сойера». Том и Гек. | 2 | | Презентация | | Стр. 252 зад.4,5 |
| 67. | | М. Твен «Приключение Тома Сойера». Том и Бекки, их дружба. | 1 | | | | Пересказ отрывка |
| 68-69. | | Дж. Лондон «Сказание о Кише». Характер мальчика. | 2 | | | Тест | Стр. 262 зад.6 |
| 70. | | Литературная игра. | 1 | | | | Задание на лето |