Рабочая программа педагога щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория по учебному курсу «Русский язык» 5 класс Базовый уровень
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 379.29kb.
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 400.13kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 184.21kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Немецкий язык», 348.36kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 335.36kb.
- Рабочая программа фио … квалификационная категория по учебному курсу «Английский язык», 229.54kb.
- Рабочая программа педагога гарифзяновой Насимы Тимергалеевны, вторая квалификационная, 272.32kb.
- Рабочая программа педагога кабенкова владимира ивановича, Iквалификационная категория, 259.09kb.
- Рабочая программа педагога шабоян Марины Сергеевны по учебному курсу «Экономическая, 206.64kb.
ТЕКСТ:
- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;
- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;
- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;
- использовать транскрипцию;
- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа.;
- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
- давать комментарии к словообразовательному гнезду;
- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;
- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
- анализировать примеры использования слов в переносном значении;
- проводить лексический разбор слова;
МОРФОЛОГИЯ:
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;
ОРФОГРАФИЯ:
- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
- свободно пользоваться орфографическим словарем;
- владеть приемом поморфемного письма;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
- правильно применять изученные пунктуационные правила;
- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
| № | Дата | Содержание | Количество часов | Корректировка | Уроки с ИКТ | Практикум контрольные мероприятия | Домашнее задание |
| 1. | | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | | | | Стр.3.упр.3 |
| Повторение пройденного материала за 5 класс | |||||||
| 2. | | Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография. | 1 | | | | Стр.5.упр.8 |
| 3. | | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов. | 1 | | | | Стр.8.упр.15 |
| 4. | | Части слова. Морфологический разбор слова. | 1 | | | | Стр.9.упр.19 |
| 5. | | Орфограммы в окончаниях | 1 | | | | Стр.11.упр.24 |
| 6-7. | | Р/р Сочинение ( упр.25) | 2 | | | Сочинение | Словарные слова |
| 8. | | Словосочетание | 1 | | | | Стр.12.упр.28 |
| 9. | | Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. | 1 | | | | Стр.13.упр.33 |
| 10. | | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | 1 | | | | Стр.14.упр.36 |
| 11. | | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. | 1 | | | | Стр.16.упр.40 |
| 12. | | Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях прямой речью. | 1 | | Презентация | | Стр.17.упр.43 |
| 13. | | Диалог | 1 | | | | Стр.18.упр.45 |
| 14. | | Р/р. Текст | 1 | | | | Стр.20.упр.49 |
| 15. | | Стили речи. Официально-деловой стиль. | 1 | | Презентация | | Стр.21.упр.51 |
| 16. | | Повторение материала за 5 класс. | 1 | | | Тест. | Карточка |
| 17. | | Диктант по пройденному материалу 5 класса | 1 | | | Диктант | Словарные слова |
| 18. | | Работа над ошибками | 1 | | Презентация | | Карточки |
| 19-20. | | Лексика (повторение) | 2 | | | | Правило.Стр.23.упр.54. Стр.24.упр 56 |
| 21. | | Собирание материалов к сочинению | 1 | | | | Стр.26.упр.62 |
| 22. | | Общеупотребительные слова | 1 | | | | Стр.27.упр.65 |
| 23. | | Профессиональные слова | 1 | | | | Стр.30.упр.70 |
| 24. | | Диалектные слова | 1 | | | | Стр.32.упр.73 |
| 25-26. | | Р/р. Изложение «Решение, перевернувшее жизнь». (сжатое) | 2 | | | Изложение | Словарные слова |
| 27. | | Жаргонизмы | 1 | | | | Стр.34.упр.80 |
| 28. | | Эмоционально окрашенные слова | 1 | | | | Стр.36.упр83. |
| 29. | | Устаревшие слова | 1 | | | | Стр.38.упр.86 |
| 30. | | Новые слова (неологизмы) | 1 | | | | Стр.40.упр89. |
| 31. | | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | | | | Стр.43.упр.95 |
| 32-33. | | Фразеологизмы. | 2 | | Презентация | | Стр.45упр.100 Стр.46.упр.101 |
| 34. | | Источники фразеологизмов | 1 | | | | Стр.47.упр.105 |
| 35. | | Повторение по теме «Лексика» | 1 | | Электронный тренажёр | | Стр.49.упр.109. |
| 36. | | Диктант по теме «Лексика» | 1 | | | Диктант | Словарные слова |
| 37. | | Работа над ошибками | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| СЛОВООБРАЗОВАНИЕ | |||||||
| 38-40. | | Повторение изученного в 5 классе | 3 | | | | Правило Стр. 51. Упр.112 Стр.52. упр. 117 Стр.53.упр.119 |
| 41. | | Описание помещения | 1 | | | | Стр.54.упр.121 |
| 42-44. | | Основные способы образования слов | 3 | | | | Правило Стр.56.упр.125 Стр.57.упр.129 |
| 45. | | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | 1 | | | | Стр.60. упр.135 |
| 46. | | Р/р. Сочинение –описание помещения | 1 | | Презентация | Сочинение | словарные слова |
| 47. | | Буквы о-а в корнях –кос-; -кас- | 1 | | Презентация | | Стр.61.упр.139 |
| 48. | | Буквы о-а в корнях –гор-; - гар- | 1 | | Презентация | | Стр.43.упр.143 |
| 49. | | Буквы ы и и после приставок | 1 | | | | Стр.65.упр.153 |
| 50-51. | | Гласные в приставках пре-; при-. | 2 | | | | Стр.66.упр.155 Стр.67.упр.158 |
| 52. | | Неясное значение пре-; при- | 1 | | | | Стр.68упр.161 |
| 53. | | Пре- и при- часть корня | 1 | | | | Стр.70.упр.165 |
| 54-55. | | Р/р. Выборочное изложение | 2 | | | Выборочное изложение | Повторение правил |
| 56. | | Соединительные гласные о и е в сложных словах | 1 | | | | Стр.71.упр.168 |
| 57-59. | | Сложносокращённые слова | 3 | | | | Стр.73.упр.173 Стр.73.упр.175 Карточки |
| 60-61. | | Р/р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | 2 | | Презентация | Сочинение | Орфографические правила |
| 62-64. | | Морфемный и словообразовательный разбор слова. | 3 | | | Тест | Стр.75.упр179. Стр.75.упр.181 Стр.76.упр.182 |
| 65-66. | | Повторение по теме «Словообразование» | 2 | | | Проверочная работа | Стр.76.упр.185 Стр.77.упр. 187 |
| 67. | | Диктант по теме «Словообразование» | 1 | | | Диктант | Словарные слова |
| 68. | | Работа над ошибками. | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | |||||||
| 69-70 | | Повторение изученного в 5 классе | 2 | | Презентация | | Стр.81.упр.198 Стр.82.упр.204 |
| 71. | | Р/р. Написание письма другу. | 1 | | | | Повторение об имени существительном |
| 72. | | Разносклоняемые существительные | 1 | | | | Стр.84.упр.209 |
| 73. | | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | 1 | | | | Стр.85.упр.212 |
| 74. | | Несклоняемые имена существительные | 1 | | | | Стр.88.упр.222 |
| 75. | | Род несклоняемых имен существительных | 1 | | | | Стр.90.упр.228 |
| 76. | | Имена существительные общего рода | 1 | | | | Стр.92.упр.233 |
| 77. | | Морфологический разбор имен существительных | 1 | | | | Стр.94.упр.235 |
| 78-79. | | Не с существительными | 2 | | | Проверочная работа | Стр.95.упр.240. Стр.97.упр.243 |
| 80. | | Буквы ч и щ суффиксе –чик, -щик | 1 | | | | Стр.99.упр.248 |
| 81. | | Гласные в суффиксах существительных –ек; -ик | 1 | | | | Стр.100.упр.252 |
| 82. | | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | | | | Стр.102.упр.256 |
| 83-84. | | Повторение по теме «Имя существительное» | 2 | | | Тест | Стр.105.упр.266 Стр.106.упр.268 |
| 85. | | Диктант теме «Имя существительное» | 1 | | | Диктант | Словарные слова |
| 86. | | Работа над ошибками | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | |||||||
| 87-88 | | Повторение изученного в 5 классе | 2 | | Презентация | | Стр.106.упр.269 Стр.109.упр.274 |
| 89. | | Описание природы | 1 | | | | Стр.110.упр.280 |
| 90. | | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | | | | Стр.112.упр.283 |
| 91. | | Составная форма сравнительной степени | 1 | | | | Стр.114.упр.286 |
| 92. | | Простая и составная формы превосходной степени | 1 | | | | Стр. 115.упр.287. |
| 93. | | Качественные прилагательные | 1 | | | | Стр.116.упр.290 |
| 94. | | Р/р. Сочинение-описание «Любимый уголок природы» | 1 | | | Сочинение | Повторение об имени прилагательном |
| 95. | | Относительные прилагательные | 1 | | | | Стр.119.упр.296 |
| 96. | | Р/р Выборочное изложение | 1 | | | Выборочное изложение | Словарные слова |
| 97. | | Притяжательные прилагательные | 1 | | | | Стр.120. упр.301 |
| 98. | | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | | | | Стр.122.упр.303 |
| 99-101 | | Слитое и раздельное написание не с прилагательными | 3 | | | Тест | Стр.124.упр.307 Стр.125.упр.310 Стр.128.упр.312 |
| 102. | | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | 1 | | | | Стр.126.упр.314 |
| 103-104 | | Р/р. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | 2 | | | Сочинение | Стр.127.упр.315 сбор материала к сочинению |
| 105-107. | | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 3 | | Презентация | | Стр.128.упр.318 Стр.129.упр.323 Стр.130.упр.325 |
| 108. | | Р/р. Сочинение-описание куклы, игрушки. | 1 | | | Сочинение | Повторение об имени прилагательном |
| 109. | | Различение на письме суффиксов прилагательных –к и –ск | 1 | | | | Стр.131.упр.329 |
| 110-111. | | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 2 | | | | Стр.133.упр.332. Ср.134.упр.336(1 ч) |
| 112-113 | | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 2 | | | Тест | Стр.136.упр.339 Стр.137.упр.342 |
| 114. | | Диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | | | Диктант | Повторение орфограф. правил |
| 115. | | Работа над ошибками. | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ | |||||||
| 116. | | Имя числительное как часть речи | 1 | | | | Стр.140.упр.347 |
| 117. | | Написание расписки | 1 | | | | Стр.141.упр.348 |
| 118. | | Простые и составные числительные | 1 | | | | Стр.142.упр.351 |
| 119. | | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | | | | Стр.143.упр.354 |
| 120. | | Разряды количественных числительных | 1 | | | | Стр.144.упр.357 |
| 121. | | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | | | | Стр.145.упр.360 |
| 122. | | Склонение числительных 40, 90, 100 | 1 | | | | Стр.146.упр.362 |
| 123. | | Склонение сложных числительных | 1 | | | | Карточки |
| 124-126. | | Склонение составных количественных числительных | 3 | | | | Карточки |
| 127. | | Склонение числительных полтора, полтораста | 1 | | | | Стр.148.упр.365 |
| 128-129. | | Р/р. Выборочное изложение | 2 | | | Выборочное изложение | Повторение правил |
| 130. | | Дробные числительные | 1 | | | | Стр.149.упр.369 |
| 131. | | Собирательные числительные | 1 | | | | Стр.151.упр.374 |
| 132-133. | | Порядковые числительные | 2 | | | | Стр.152.упр.379 |
| 134-135. | | Р/р. Сочинение рассуждение «Почему нужно заниматься спортом» | 2 | | Презентация | Сочинение | Сбор материала к сочинению |
| 136. | | Морфологический разбор имени числительного | 1 | | | | Карточка |
| 137-138. | | Повторение по теме «Имя числительное» | 2 | | | Тест | Стр.156.конт.вопросы карточки |
| 139. | | Диктант по теме «Имя числительное» | 1 | | | Диктант | Словарные слова |
| 140. | | Работа над ошибками | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| МЕСТОИМЕНИЕ | |||||||
| 141. | | Местоимение как часть речи | 1 | | Презентация | | Стр.168.упр.391 |
| 142. | | Личные местоимения | 1 | | | | Стр.162.упр.400 |
| 143. | | Возвратное местоимение себя | 1 | | | | Стр.163.упр.402 |
| 144-145 | | Р/р. Сочинение-рассказ «Как я однажды маме помогал» | 2 | | | Сочинение-рассказ | Стр.164.упр.405 сбор материала |
| 146. | | Вопросительные местоимения | 1 | | | | Стр.165.упр.409 |
| 147. | | Относительные местоимения | 1 | | | | Стр.167.упр.413 |
| 148. | | Урок-практикум по изученным разрядам местоимений | 1 | | | Урок-практикум | Карточки |
| 149. | | Неопределённые местоимения | 1 | | | | Стр.169.упр.417 |
| 150-151. | | Отрицательные местоимения | 2 | | | | Стр.171.упр.423 Стр.173.упр.430 |
| 152-153. | | Притяжательные местоимения | 2 | | | | Стр.175.упр.434 Стр.176.упр.435. |
| 154-155 | | Рассуждение | 2 | | | Сочинение-рассуждение | Стр.177.упр.436 |
| 156. | | Указательные местоимения | 1 | | | | Стр.178.упр.439 |
| 157. | | Сложный план | 1 | | | | Стр.180.упр.443 |
| 158. | | Определительные местоимения | 1 | | | | Стр.181.упр.445 |
| 159. | | Урок-практикум по теме «Местоимение» | 1 | | | Урок-практикум | Карточки |
| 160-161. | | Р/р. Сочинение «Подслушанный разговор» | 2 | | | Сочинение | Стр.182.упр.447 |
| 162. | | Морфологический разбор местоимения | 1 | | | | Стр.183.упр.448 |
| 163. | | Повторение по теме «Местоимение» | 1 | | | | Карточки |
| 164. | | Диктант по теме «Местоимение» | 1 | | | Диктант | Орфогр. правила |
| 165. | | Работа над ошибками. | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| ГЛАГОЛ | |||||||
| 166-168. | | Повторение изученного в 5 классе | 3 | | Презентация | | Стр.186упр.458 Стр.187.упр.461 Стр.189.упр.469 |
| 169-170. | | Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет» | 2 | | | Сочинение-рассказ | Стр.188.упр.465 |
| 171. | | Разноспрягаемые глаголы | 1 | | | | Стр.191.упр.474 |
| 172-175. | | Глаголы переходные и непереходные | 4 | | | Проверочная работа. Тест. | Стр.192.упр.476. Стр.193.упр.478. Стр.194.упр.481 Карточки |
| 176-177. | | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 2 | | | | Стр.195.упр.483 Карточки |
| 178-179. | | Р/р. Изложение «Витькина гайка» | 2 | | | Изложение | Словарные слова |
| 180-181. | | Условное наклонение | 2 | | | | Стр.197.упр.487 Стр.198.упр.490 |
| 182-184. | | Повелительное наклонение | 3 | | | | Стр.200.упр. 492. Стр.201.упр.495. Стр.203.упр.501 |
| 185-186. | | Употребление наклонений | 2 | | | | Стр.205.упр.505 Стр.206.упр.510 |
| 187-188. | | Безличные глаголы | 2 | | | | Стр.208.упр.512. Стр.209.упр.517 |
| 189. | | Морфологический разбор глагола | 1 | | | | Стр.210.упр.518 |
| 190-191. | | Р/р. Рассказ на основе услышанного | 1 | | | Рассказ | Стр.210.упр.520 |
| 192-193. | | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 2 | | | | Стр.211.упр.523 Стр.212.упр.526 |
| 194-195. | | Повторение по теме Глагол» | 2 | | | | Стр.213.упр.530 стр.214.упр.535 |
| 196. | | Диктант по теме «Глагол» | 1 | | | Диктант | Повторение правил |
| 197. | | Работа над ошибками. | 1 | | Электронный тренажёр | | Карточки |
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕТАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ | |||||||
| 198-199. | | Разделы науки о языке | 2 | | | | Стр.215.упр.537 Карточки |
| 200-201. | | Орфография. Орфографический разбор. | 2 | | | | Стр.217.упр.545 Карточки |
| 202-203. | | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 2 | | | | Стр.218.упр.548 Карточки |
| 204. | | Лексика и фразеология. | 1 | | | | Стр.219.упр.551 |
| 205. | | Итоговая контрольный диктант за курс 6 класса | 1 | | | | Правила |
| 206-207. | | Словообразование. Разбор слова по составу и морфемный разбор. | 2 | | | | Стр.220.упр554 Карточки |
| 208. | | Морфология. Морфологический разбор. | 1 | | | | Стр.221.пр.556 |
| 209-210. | | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 2 | | | Итоговый тест | |
Муниципальное общеобразовательное учреждение – основная общеобразовательная школа с. Львовка
-
«Согласовано»
Руководитель МО
_______________ О.А. Желнова
Протокол №1 от 09. 2011г
«Утверждаю»
Директор МОУ- ООШ с. Львовка
________________ С.В. Кровякова
Приказ № от 09. 2011г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Щербининой Татьяны Викторовны, 1 категория
по учебному курсу «Литература» 6 класс
Базовый уровень
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
протокол №1 от « » августа 2011г
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта для основной общей школы 2004 года и авторской программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (автор - В.Я. Коровина).
Значительными преимуществами данной программы можно считать следующие:
- авторы программы считают необходимым «вернуть» важные для учащихся произведения (А. Пушкин. «Дубровский», «Сказка о мёртвой царевне…»; И.С. Тургенев. «Бежин луг»; В. Короленко. «В дурном обществе» и др.), традиционно изучавшиеся в школе и незаслуженно исключённые из многих альтернативных программ;
- создатели программы предлагают для изучения ранее не входившие в программы произведения писателей Русского зарубежья и другие художественные тексты, необходимые для учащихся того или иного возраста, расширяющие их читательский кругозор и обогащающие их представления о художественном наследии русской и зарубежной литературы;
3) сохраняя преемственность с программой начальной школы, данная программа концентра 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя. Подобный подход поможет учащимся осмыслить сложные произведения художественной литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы – это живое поступательное движение.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов). Из них: уроков развития речи – 10, уроков внеклассного чтения – 12, уроков-практикумов – 6, уроков контроля – 4.
В учебнике-хрестоматии даны специальные рубрики, обращающие внимание учащихся на работу со словом («Совершенствуем устную речь», «Будьте внимательны к слову» и т.п.). В программу включён перечень необходимых видов работы по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Учебник снабжён фонохрестоматией.