Образовательная программа мдоу «Детский сад комбинированного вида «Жар-птица» 2010 2013
| Вид материала | Образовательная программа |
- Образовательная программа мдоу детский сад комбинированного вида, 3357.37kb.
- Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7», 137.96kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Публичный доклад мдоу детский сад комбинированного вида №35, 168.34kb.
- Мдоу детский сад комбинированного вида №138, 46.67kb.
- Образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения, 2192.3kb.
- Извещение №5 о проведения запроса котировок на оказание услуг по стирке белья мдоу, 132.5kb.
- Публичный доклад мдоу «детский сад комбинированного вида №198 «белоснежка», 166.13kb.
- Публичный доклад мдоу «Детский сад №75» комбинированного вида за 2010-2011 учебный, 142.34kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад, 303.98kb.
П
ринята Педагогическим советом
Протокол № 2 от 20.12.2010 г.
Утверждена
Приказ № 31 от 31.12.2010
Заведующий В.Ю. Омельченко
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Жар-птица»
2010 - 2013
Пояснительная записка
Основная образовательная программа Детский сад «Жар – птица» разработана в соответствии с:
«Законом об образовании РФ» (принят 10.07.1992г.№ 3266-1 в ред. От 27.12.2009 № 374-ФЗ)
«Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». (СанПин 2.4.1.2660 – 10)
«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (от 12 сентября 2008 г. № 666)
«Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11. 2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ)
Документы регионального уровня
Уставом ДОУ (принят на Общем собрании трудового коллектива от 16 марта 2011 г. Протокол №1)
МДОУ «Детский сад «Жар - птица»» осуществляет деятельность, определенную Уставом муниципального дошкольного образовательного целях:
Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
Воспитание с учетом возрастных категорий гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
Взаимодействия с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Осуществление необходимой коррекции недостатков физическом и (или) психическом развитии детей;
Формирование духовно – нравственной личности;
Где основная задача приоритетного направления ДОУ:
Воспитание у детей чёткой, правильной, умеренно громкой, выразительной речи, с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи
Образовательная программа ДОУ - нормативно-управленческий документ, обосновывающий выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в МДОУ «Детский сад «Жар - птица», данная программа показывает конкурентоспособность ДОУ, определяет взаимодополняемость предоставляемых образовательных услуг, обеспечивает подготовку детей к школе.
Основная образовательная Программа ДОУ разработана на основе:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой
«Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду под ред. Т.И. Бабаевой, З.А.. Михайловой, В.И. Логиновой и др.
«Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной в 2-х частях
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра;
Цель Программы:
Создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития дошкольников, а так же для развития функционально – грамотной личности – человека, способного решать жизненные задачи.
Данная цель определяет систему психолого-педагогических принципов:
Личностно – ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующие идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.
Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка – дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
Культурно – ориентированные принципы
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других.
Деятельностно – ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности. Главное – не подача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что – то новое путём решения доступных проблемных задач.
Принцип опоры на предшествующее развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
ДОУ «Жар – птица» - детский сад комбинированного вида.
Всего в детском саду – 236 детей.
Общее количество групп – 11, из них 9 групп – общеразвивающих,
2 группы – компенсирующей направленности.
Все группы однородны по возрастному составу детей:
группа раннего возраста это дети от 1,6 – 2 лет
1 младшая (дети от 2 до 3 лет) - 2 группы
2 младшая (дети от 3 до 4 лет) - 2 группы
средняя группа (дети 4-5 лет) - 2 группы
старшая группа (дети 5-6 лет) - 1 группа
подготовительная группа (дети 6-7 лет) - 1 группа
старшая группа компенсирующей направленности (5-6 лет) –
подготовительная группа компенсирующей направленности (дети 6-7 лет) – 1 группа (19 детей)
Контингент детей:
| | 2009 | 2010 | 2011 |
| На начало учебного года | 238 | 240 | 236 |
| На конец учебного года | 194 | 192 | 185 |
| Выпущено детей в школу | 44 | 48 | 46 |
Характеристика детей по состоянию здоровья:
| Год | 2009% | 2010% | 2011% |
| 1 группа | 64 | 70 | 71 |
| 2 группа | 147 | 143 | 140 |
| 3 группа | 26 | 27 | 25 |
| 4 группа | 1 | - | - |
По физическому развитию:
| Год/ уровень | 2009 | 2010 | 2011 |
| Ниже среднего | 15 % | 16 % | 14 % |
| Средний | 60 % | 66 % | 71 % |
| Выше среднего | 25 % | 18 % | 15 % |
Образовательная программа МДОУ «Детский сад «Жар - птица» учитывает особенности кадрового состава педагогических работников.
Количество педагогических работников, имеющих квалификационную категорию:
| укомплектованность ДОУ пед. кадрами | высшую | первую | вторую | без категории |
| 100% | 37,5 % | 22,5 % | 25 % | 15 % |
Характеристика по образованию:
| Всего педагогов | Высшее | Средне специальное педагогическое | Без образования |
| 30 | 27,3 % | 17,6 % | 15 % |
По стажу педагогической работы:
| Всего | До 5 лет | От 5 до 10 | От 10 до 15лет | От 15 до 20 лет | Свыше 20 лет |
| 30 | 4 чел | 7 чел | 3 чел | 5 чел | 11 чел |
Уровень образования родителей (2010 г.)
| Всего родителей | Высшее | Незаконченное высшее | Среднее специальное | среднее |
| 236 | 19,6 % | 33 % | 21,5 % | 15 % |
Жилищные условия родителей (2010 г.)
| Кол-во семей | Хорошие | Удовлетворит | Плохие |
| 236 | 65 % | 30 % | 5 % |
Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы определено:
для групп компенсирующей направленности – обеспечение равных стартовых возможностей для успешного обучения выпускников ДОУ в школе;
для общеразвивающих групп – создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития; а так же
создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.
В ДОУ нет национально – культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса.
Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса:
- группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели
- ДОУ работает в условиях 12-часового пребывания детей
- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80 % и 20 %.
- общий объём обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом детей дошкольного возраста
Разделы Образовательной программы:
1 часть (инвариативная)
- Организация режима пребывания детей в ДОУ.
- Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательных областей:
физическая культура
здоровье
безопасность
социализация
труд
познание
коммуникация
чтение художественной литературы
художественное творчество
музыка
- Планируемые промежуточные и итоговые результаты освоения детьми общеобразовательной программы
- Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения Программы
- Содержание коррекционной работы
2 часть (вариативная)
- Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста:
- Особенности организации образовательного процесса в старшем возрасте
Условия реализации Образовательной программы:
* управление реализацией программы
* создание и обновление предметно - развивающей среды
* формы сотрудничества с семьей
* преемственность в работе ДОУ и школы
* взаимодействие с другими учреждениями
Раздел 1
1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.
Режим работы МДОУ «Детский сад «Жар - птица» определяется в соответствии с договором между Учредителем и Учреждением и соответствует требованиям СанПиН 2.4. 1. 2660-10, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 20.12.2010г. № 164:
- пятидневная рабочая неделя;
- длительность работы МДОУ- 12 часов;
- ежедневный график работы -
с 7.00 до 19.00 часов – общеобразовательные группы
с 8.00 до 18.00 часов – группы компенсирующей направленности
- выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие - праздничные дни.
Режим дня в холодный период времени (Приложение №1)
Режим дня в летний период времени (Приложение №2)
Реализация областей знаний в ДОУ планируется во всех возрастных группах с использованием:
- «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (группа детей раннего развития, старшая и подготовительная группа компенсирующей направленности)
- «Детство» - программа развития и воспитания детей в детском саду под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, В.И. Логиновой (младший, средний, старший дошкольный возраст)
- «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада» под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной в 2-х частях (старшая и подготовительная группа компенсирующей направленности)
Основные программные направления развития ребенка.
1.Физическое развитие.
Охрана и укрепление физического и психического здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения;
Внедрение в программу работы здоровьесберегающих технологий;
Совершенствование двигательных навыков, всех функций детского организма;
Воспитание потребности в физическом самосовершенствовании;
Воспитание потребности в движении на основе «мышечной радости»;
Формирование представлений о своем теле;
Формирование умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности;
Использование разнообразных средств повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности;
Формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях;
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
2.Социально-личностное развитие.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;
Формирование навыков культуры общения;
Ознакомление с культурными ценностями родного края и России;
Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой;
Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций;
Развитие игровой деятельности детей;
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
3.Познавательно-речевое развитие.
Формирование умения получать необходимую информацию;
Формирование умения обобщать способы и средства своей деятельности;
Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей;
Формирование начала экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы;
Знакомство детей с особенностями труда в природе;
Формирование культуры быта;
Формирование представлений о связях между явлениями и предметами;
Способствование овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины;
Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи, развитие литературной речи;
Обеспечение работы по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения;
Формирование элементарных математических представлений;
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
Развитие конструктивного мышления через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.
4.Художественно-эстетическое развитие.
Формирование эстетического отношения к миру и способствование художественному развитию ребенка средствами искусства;
Приобщение детей к высокохудожественной литературе;
Развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, литературных, изобразительных);
Развитие детского творчества в различных видах детской деятельности;
Формирование умений интегрировать различные художественные виды деятельности;
Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса;
Приобщение к изобразительному искусству;
Развитие музыкально-художественной деятельности;
Приобщение к музыкальному искусству.
Программы и технологии, используемые в ДОУ:
Направлены:
- на развитие творческой личности ребенка
- оправдывают желание родителей видеть детей физически крепкими и здоровыми
- предлагают детям способы действия как инструмент познания окружающего мира, воспитание звуковой культуры речи, формирование словаря, грамматического строя речи, подготовка к обучению грамоте;
- Ознакомление с художественной литературой;
- Сенсорное развитие;
- Развитие элементарных математических представлений, формирование элементов логического мышления, ознакомление с пространственными отношениями;
- Ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической и театральной деятельности;
- Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества, приобщение к изобразительному искусству;
- Детское конструирование;
- Нравственное воспитание;
- Трудовое воспитание;
- Коррекция нарушений речевого развития детей дошкольного возраста.
2. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательных областей
2.1. Содержание психолого- педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»
Создание здорового образа жизни для ребёнка в детском саду является первоосновой его полноценного воспитания и развития, поэтому в ДОУ определены задачи по данному направлению, способствующие:
- укреплению ощущения у дошкольников «Я могу! Я знаю!», повышению адаптивных возможностей организма
- умению управлять своим эмоциональным состоянием, быть соучастником событий
- развитию физических качеств (ловкость, координация, выносливость, сила) для гармоничного развития детей дошкольного возраста, накопление и обогащение их двигательного опыта
- формированию потребности детей в двигательной активности и физическом совершенствовании
Связь с другими образовательными областями
| «здоровье» | Воспитание культурно- гигиенических навыков, формирование навыков здорового образа жизни, бережного отношения к личным вещам, потребности в движении. Обогащение положительными эмоциями каждого ребёнка |
| «безопасность» | Формирование основ безопасности в процессе выполнения физических упражнений, подвижных игр, совместной деятельности педагога с детьми и пр. |
| «коммуникация» | Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе двигательной активности |
| «труд» | Формирование трудовых умений и навыков при организации двигательной деятельности |
| «познание» | Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира через проблемно – игровую деятельность |
| «социализация» | Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе двигательной деятельности |
| «чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для формирования мотивации к двигательной активности, использование литературы по родному краю (подборка картотек) |
| « художественное творчество» | Развивать умение отражать свои представления о двигательной деятельности в продуктивной деятельности |
| «музыка» | Использовать средства музыки для обогащения двигательных ощущений, развития двигательного творчества |
Программное обеспечение
| Программы и технологии | Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина 2010 Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2009. Рунова М. А. Движение день за днём. — М.: Линка - Пресс, 2007. Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2000. Л.И. Пензулаева Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет) - М.: Владос, 2001 М.Д. Маханёва Здоровый ребёнок - М.: Аркти, 2004 И.М. Вортилкина Физкультурно – оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении – М. – Издательство НЦ ЭНАС», 2004 Спутник руководителя физического воспитания дошкольного учреждения /под ред. С.О. Филипповой С.-Пб.- «Детство – Пресс», 2005 Щербак А. П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. — М.: Владос, 1999. Т.Л. Зуева Коррекционно – речевое направление в физкультурно – оздоровительной работе с дошкольниками – М., Центр педагогического образования, 2008 Народные игры в детском саду /под ред. Е.И. Качановой - Вологда, 2001 Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении /под ред. Е.И. Касаткиной – Вологда, 2007 В.М. Кузнецова: Зимний тренажёр здоровья / под ред. И.Н. Богданова. – НИЦ «Пазори», 1999 Минуты здоровья. – Мурманск НИЦ «Пазори», 2001 Физкультурные занятия в детском саду Мурманск НИЦ «Пазори», 2002 В.А. Муравьев Н.Н. Назарова Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста. – М. «Айрис – пресс», 2004 Г.В. Беззубцева А.М. Ермошина В дружбе со спортом.-«Издательство ГНОМ и Д», 2008 |