Образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Радуга» города Лахденпохья
| Вид материала | Образовательная программа |
- Публичный доклад муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского, 471.22kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 282.35kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Парнинского, 172.59kb.
- Трудовой договор № / с работником муниципального дошкольного образовательного учреждения, 41.05kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 170.18kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 473.5kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения комбинированного, 438.29kb.
- Кузнецова Ольга Александровна Заместитель заведующей по увр мдоу детский сад комбинированного, 504.63kb.
- Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 108.67kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 509.2kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «РАДУГА»» ГОРОДА ЛАХДЕНПОХЬЯ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий детским садом «Радуга»
________________________ (Носенко Е.А.)
Примерная
Образовательная программа
Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Радуга»
города Лахденпохья
Рассмотрена и принята на Педагогическом совете
Протокол № 4 от 26.04.2011г.
2011г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная общеобразовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Радуга» города Лахденпохья (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.
Нормативно-правовой базой для разработки основной общеобразовательной программы Детского сада «Радуга» является:
- Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года).
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех», разработанная в соответствии с ФГТ.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой.
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. №666).
- Устав Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Радуга» города Лахденпохья
Программа построена на теоретико-методологических подходах к проблеме развития психики ребенка:
- качественный подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).
- генетический подход (Л.С.Выготский, Ж.Пиаже).
- возрастной подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Л.И.Божович, А.В.Запорожец, Ж.Пиаже).
- культурно-исторический подход (Л.С.Выготский).
- личностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец).
- деятельностный подход (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин,А.В.Запорожец, В.В.Давыдов).
Программа основывается на положениях:
1) фундаментальных исследований отечественной научной психолого-педагогической и физиологической школы о закономерностях развития ребенка дошкольного возраста;
2) научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, содержащихся в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования;
3) действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.
Программа:
- направлена на охрану и укрепление здоровья воспитанников, их всестороннее (физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое) развитие;
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
- отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
- обеспечивает осуществление образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих: совместную деятельность взрослого и детей, самостоятельную деятельность детей;
- предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;
- учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;
- обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;
- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.
Важнейшим условием эффективности Программы является определение ее ценностных ориентиров.
Цель Программы:
- Обеспечить целостности и единства воспитательно-образовательного процесса как основы повышения качества дошкольного образования.
Задачи Программы:
- Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребенка, их физического развития и эмоционального благополучия.
- Создание условий для разностороннего развития ребенка, обеспечивающего физическую и психологическую готовность к школьному обучению.
- Создание общности пространства детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей детской деятельности.
- Оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого воспитанника.
5. Взаимодействие с семьей в рамках осуществления полноценного развития ребенка.
В Программе исключена из образовательного процесса воспитанников от 3 до 6 лет учебная деятельность, как не соответствующая закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы.
В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы выступают: экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.
Ведущая идея программы – развитие личности ребенка в единстве образования, воспитания и здоровьесбережения.
Показателями Программы являются:
- построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей;
- разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности;
- развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей;
- организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге;
- право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.
Возможность реализации Программы дошкольного образования обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:
- наличие квалифицированного кадрового потенциала в ДОУ;
- материально-техническое оснащение ДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, современных требований;
- создание образовательно-развивающей среды, предполагающей активное использование культурно-образовательных ресурсов ДОУ, микрорайона.
В Детском саду «Радуга» воспитываются 260 детей в возрасте от 1 года до 7 лет. Функционирует 13 групп, из них:
- 8 групп – общеразвивающих, из них:
- для детей раннего возраста (с 1 до 2 лет) – 1 группа;
- 1 младшая (с 2 до 3 лет) – 2 группы;
- 2 младшая (с 3 до 4 лет) – 3 группы;
- средняя (с 4 до 5 лет) – 2 группы;
- старшая (с 5 до 6 лет) – 2 группы;
- подготовительная (с 6 до 7 лет) – 2 группы.
1 группа – для детей с ОВЗ, задержка психического развития.
МДОУ имеет высокий кадровый потенциал, обеспечивающий режим стабильного развития. Воспитательно-образовательный процесс обеспечивают 27 педагогов, из них воспитателей - 20, музыкальных руководителя - 2, учитель – логопед - 1, учитель-дефектолог – 3, инструктор по физической культуре – 1.
7 педагогов (26%) имеют высшее образование, 20 педагогов (74%) - среднее специальное.
Квалификационную категорию имеют 17 педагогов (63 %), из них 10 (59%) - первую квалификационную категорию, 7 (41%) – вторую квалификационную категорию. Коллектив МДОУ стабильный, работоспособный, творческий. В дошкольном образовательном учреждении работают опытные педагоги, профессионалы, мастера своего дела, наряду с которыми трудятся начинающие и молодые воспитатели. 13 педагогов (48%) имеют стаж работы более 15 лет, 14 педагогов (52%) имеют стаж работы от 1 года до 15 лет.
Для реализации целей Программы в ДОУ созданы оптимальные материально-технические условия: во всех возрастных группах организованы специальные центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструктивной, опытнической, двигательной. Все центры оснащены необходимым материально-техническими ресурсами.
В МДОУ оборудованы: медицинский, процедурный, физиотерапевтический кабинеты, изолятор, спортивный зал, зал ЛФК. Выделены специальные помещения для коррекционной работы с детьми: кабинеты учителей - дефектологов, логопедический кабинет.
В дошкольном учреждении созданы условия для безопасного пребывания участников воспитательно-образовательного процесса: детский сад оборудован охранной и пожарной сигнализацией, дистанционными кнопками тревожной сигнализации.
Приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации программы определено для
групп комбинированной направленности – обеспечение равных стартовых возможностей
для успешного обучения выпускников ДОУ в школе; а также интеллектуальное развитие
ребёнка и оздоровление ослабленных детей.
Содержание образовательного процесса построено на основе реализации:
- комплексной программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, 2010 год. (новая программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Москва: Мозаика – Синтез, 2010 год);
Педагоги коррекционных групп (ЗПР и логопедическая) строят педагогический процесс опираясь на коррекционные программы:
- «Готовимся к школе» под ред. С.Г.Шевченко,
- «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР. (с 4 до 7 лет) Н.В. Нищевой.
Воспитатели на группе для часто болеющих детей используют в своей работе программы оздоровления детей в детском саду
- «Здоровье» Алямовской,
- «Здоровый малыш» З.И. Береснёвой,
- «Остров здоровья» Е.Ю. Александровой.
С целью осуществления интеллектуального развития воспитанников использовались следующие парциальные программы и технологии:
- Программа по экологическому развитию детей «Юный эколог» С.Н. Николаевой;
- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под ред. М.Д. Маханёвой, О.Л. Князевой;
- Программа по художественно-эстетическому воспитанию «Цветные ладошки» И.А. Лыковой;
- Программа для обучения детей раннего возраста «Развитие и обучение детей
раннего возраста в ДОУ» под ред. Е.С. Дёминой;
- Программа по обучению детей основам безопасности жизнедеятельности
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, Князевой;
- Программы по музыкальному развитию детей:
- «Ладушки» И. Каплуновой, И. Новоскольцевой;
- «Ритмическая пластика» А.И. Бурениной;
- «Танцевальная ритмика» Т.И. Суворовой.
- парциальных программ и технологий различной направленности.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
Особенности осуществления образовательного процесса отличают организационные, национально-культурные, демографические, климатические и другие особенности.
При построении Программы учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей. Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») решаются и в ходе реализации других областей Программы.
Комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, обеспечивает соединение образовательных областей в единое целое. В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен календарь праздников, который обеспечивает:
- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;
- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;
- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);
- технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т.д.);
- разнообразие форм подготовки и проведения праздников;
- возможность реализации принципа построения программы «по спирали» или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);
- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников);
Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.
Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы
Содержание общеобразовательной программы Детского сада «Радуга» соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач.
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:
- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Образовательная программа состоит из двух частей:
- Обязательной части.
- Вариативной части.
Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. Обязательная часть включает в себя пояснительную записку, а также разделы, изложенные по возрастным подпериодам дошкольного детства (3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет) в целях оптимизации построения образовательного процесса и другие разделы:
- «Планируемые результаты освоения Программы».
- «Организация режима пребывания детей в ДОУ».
- «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество».
Вариативная часть Программы отражает:
- видовое разнообразие Детского сада «Радуга», наличие приоритетных направлений деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;
- специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Время, необходимое для реализации Программы, составляет 80% времени пребывания детей в группах с 10,5-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.
Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а в вариативной части 20% общего объема Программы.
Основным аспектом является интегрирование образовательных областей Программы: «Физическая культура», «Здоровье», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество».
ЧАСТЬ 1 (обязательная)
1.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ
1.1.1. Организация режимных процессов в ДОУ
Образовательный процесс в Детском саду «Радуга» реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания в ДОУ:
- дежурной группы - с 7.00 до 7.30 и с 18.00 до 1900 часов;
- остальные группы – 7.30 до 18.00 часов.
В детский сад принимаются дети не имеющими медицинских противопоказаний для нахождения в ДОУ. Уровень готовности ребёнка к освоению программы устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинской комиссии об уровне физиологического и психического развития ребенка. Дети с 4 до 7 лет на основании заключения районной психолого-медико-педагогической комиссии принимаются в коррекционные и комбинированные группы.
При зачислении ребёнка в ДОУ между Учреждением, в лице заведующей и родителями (законными представителями) заключается договор.
При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.
Допускается посещение детьми ДОУ по индивидуальному графику, что определяется родительским договором.
Образовательный процесс осуществляется с первого сентября по тридцать первое мая. Летний период – с первого июня по тридцать первое августа.
Режим дня в ДОУ устанавливается в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями детей и способствует их гармоничному развитию. При составлении и организации режима дня учитываются обязательные, повторяющиеся (стереотипные) компоненты:
- время приема пищи;
- укладывание на дневной и ночной сон;
- общая длительность пребывания ребенка на открытом воздухе и в помещениях.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3 - 7 лет составляет 5,5 - 6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 - 4,5 часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой Общая продолжительность сна для детей дошкольного возраста в период нахождения в ДОУ составляет 2,0 - 2,5 часа (дневной сон). Для детей от 1,6 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов.
При проведении режимных процессов в ДОУ соблюдаются следующие позиции:
- полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, в питании);
- тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели;
- привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности;
- формирование культурно-гигиенических навыков;
- эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов;
- учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка;
- спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку; устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.
Составляющие режима структурировались на основе режимного расписания в двух вариантах в зависимости от сезона (летнего и зимнего). (Таблица №1) Зимний период (холодный) определен с первого сентября по тридцать первое мая. Летним периодом (теплым) считается календарный период с первого июня по тридцать первое августа.
Таблица №1
Режим дня на холодный период
| Режимные моменты | I младшая группа | II младшая группа | средняя группа | старшая группа | подготовите-льная группа |
| Прием, осмотр, измерение температуры, утренняя гимнастика, игровая деятельность | 7.30 – 8.05 | 7.30 – 8.15 | 7.30 – 8.20 | 7.30 – 8.20 | 7.30 – 8.25 |
| Подготовка к завтраку, завтрак | 8.05 – 8.35 | 8.15 – 8.45 | 8.20 – 8.50 | 8.20 – 8.55 | 8.25 – 8.55 |
| Игровая деятельность | 8.35 -8.50 | 8.45 – 8.55 | 8.50- 9.00 | - | - |
| Подготовка К образовательной деятельности | 8.50 – 9.00 | 8.55 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.55 – 9.00 | 8.55 – 9.00 |
| Образовательная деятельность | 9.00 – 9.30 (по подгруппам) | 9.00 -9.40 | 9.00 – 10.00 | 9.00 – 10.35 | 9.00 – 10.35 |
| Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми | 9.30-10.15 | 9.40 – 10.25 | 10.00 – 10.30 | - | 10.35 – 10.45 |
| Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак | 10.15 – 10.40 | 10.25 – 10.45 | 10.30 – 10.50 | 10.35 – 10.55 | 10.45 – 11.00 |
| Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 10.40 – 11.40 | 10.45 - 11.50 | 10.50 - 11.50 | 10.55 – 12.10 | 11.00 – 12.15 |
| Подготовка к обеду, обед | 11.40 – 12.20 | 11.50 – 12.30 | 11.50 – 12.30 | 12.10 – 12.40 | 12.15 - 12.45 |
| Подготовка к дневному сну, дневной сон | 12.20–15.00 | 12.30 – 15.00 | 12.30 – 15.00 | 12.40 – 15.00 | 12.45 – 15.00 |
| Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.25 | 15.00 – 15.20 |
| Подготовка к образовательной деятельности, образовательная и совместная деятельность | 15.20 – 15.40 | 15.20 – 15.45 | 15.20 – 16.10 | 15.25 – 15.50 | 15.20 – 16.20 |
| Подготовка к уплотненному полднику, уплотненный полдник | 15.40-16.10 | 15.45-16.15 | 16.10-16.40 | 15.50-16.10 | 16.20-16.50 |
| Игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми | 16.10 – 17.00 | 16.15 – 17.00 | 16.40 – 17.00 | 16.10 – 17.00 | 16.50 – 17.20 |
| Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность. уход детей домой | 17.00 – 18.00 | 17.00 – 18.00 | 17.00 – 18.00 | 17.00 – 18.00 | 17.20 – 18.00 |
Режим дня на летний оздоровительный период
| Режимные моменты | I младшая группа | II младшая группа | средняя группа | старший возраст |
| Прием, осмотр детей, игры, утренняя гимнастика | 7.30 -8.05 | 7.30 -8.20 | 7.30 -8.25 | 7.30 -8.35 |
| Подготовка к завтраку | 8.00 – 8.10 | 8.20 – 8.30 | 8.25 – 8.35 | 8.35 – 8.45 |
| Завтрак | 8.10 – 8.30 | 8.30 – 8.50 | 8.35 – 8.55 | 8.45 – 9.05 |
| Игры, подготовка к прогулке | 8.30 – 8.50 | 8.50 – 9.00 | 8.55 – 9.05 | 9.05 – 9.15 |
| Прогулка (совместная деятельность воспитателя и детей, игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры) | 8.50 – 11.30 | 9.00 – 11.40 | 9.05 – 11.40 | 9.15 – 12.15 |
| Возвращение с прогулки, водные процедуры | 11.30 – 11.50 | 11.40 – 11.50 | 11.40 – 12.00 | 12.15 – 12.25 |
| Подготовка к обеду | 11.50 – 12.00 | 11.50 – 12.00 | 12.00 – 12.10 | 12.25 – 12.35 |
| Обед | 12.00 – 12.20 | 12.00 – 12.20 | 12.10 – 12.30 | 12.35 – 12.55 |
| Подготовка ко сну, дневной сон | 12.20 – 15.00 | 12.20 – 15.00 | 12.30 – 15.00 | 12.55 – 15.00 |
| Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика, воздушные и водные процедуры | 15.00 – 15.15 | 15.00 – 15.15 | 15.00 – 15.15 | 15.00 – 15.15 |
| Полдник | 15.45 – 16.00 | 15.45 – 16.00 | 15.45 – 16.00 | 15.45 – 16.00 |
| Игровая деятельность детей Подготовка к прогулке | 16.00 – 16.50 | 16.00 – 16.40 | 16.00 – 16.50 | 16.00 – 17.00 |
| Прогулка, уход детей домой | 17.20 – 18.00 | 17.30 – 18.00 | 17.30 – 18.00 | 17.50 – 18.00 |