Публичный отчет гбоу сош с углубленным изучением информатики и английского языка №1307 по направлениям деятельности 2010 2011 учебный год

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Использование здоровьесберегающих технологий
Огромное значение в образовательном учреждении уделяется вопросу здоровьесбережения детей. Формирование здорового образа жизни в школе возможно только при условии изменения самих образовательных технологий и образовательной среды, а также рационального использования оздоровительных методик.
Организована разработка, апробация и внедрение оздоровительных технологий в учебно-воспитательный процесс, позволяющих повысить уровень здоровья детей в процессе образовательной деятельности. Используются приемы оздоровления в различных видах деятельности (музыкальной, изобразительной, познавательной, двигательной и т.д.), игровые методы оздоровления, включающие способы социализации личности (Детские игра здоровья). Действуют программы мониторинга по оценке здоровья и развития ребенка (медико-педагогическая диагностика развития и здоровья ребенка - Шкала здоровья.
В школе создан благоприятный психологический климат, действует служба психологической помощи, социальной поддержки ребенка. Ежедневно проводится утренняя зарядка для учащихся до 8 класса включительно. Надо отметить, что во втором полугодии учащиеся стали относиться к утренней зарядке более позитивно, чем в первом полугодии. На уроках большинством учителей проводятся физкультминутки для всех учащихся, включая старшие классы.

Вывод: Не смотря на проведённую работу по профилактике укрепления и сохранения здоровья учащихся, соблюдение здоровьесберегающего компонента урока, проведение санитарно - гигиенических мероприятий по профилактике гриппа в этом учебном году заболеваемость достаточно высокая. Поэтому требуется продолжать работу по внедрению активных форм обучения, совершенствования методики проведения уроков в классах. Задачи, стоящие перед школой, по укреплению и сохранению здоровья детей остаются очень актуальными:

1 - обеспечение каждого учащегося удобным рабочим местом; обеспечить соответствующий тепловой и световой режим;

2 – соблюдение санитарно – гигиенические требования к организации учебно – воспитательного процесса;

3 – соблюдение здоровьесберегающий компонент урока; проводить ежедневно утреннюю гимнастику;

4 - проведение мероприятия по профилактике простудных заболеваний и гриппа, вредных привычек;

5 – вести постоянную просветительскую работу среди учащихся на уроках физической культуры, трудового обучения, природоведения, внеурочная работа по программе «Здоровье»;

6 - вести постоянную просветительскую работу среди родителей по формированию здорового образа жизни;

7 – продолжение работы по программе « Здоровье», активно привлекая родителей

Работа с одаренными детьми

Для мотивированный учащихся в школе создаются условия, способствующие развитию интереса к учению и творческих способностей.

Курсы по выбору учащихся с 5 по 11 класс
Элективные курсы с 9 по 11 класс
Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочной деятельности. Проектная деятельность широко применяется на уроках по химии (Чеглакова Ю.А.), история (Блинова Е.Д.), биология (8, 10, 11 классы, Калмыкова М.А.)
Интеллектуальный марафон школьный тур, участие в муниципальном туре московского интеллектуального марафона имеет следующие результаты: команда 9-11 классов заняла II место; в личном зачете II место – Поджарая Анастасия
Всероссийская олимпиада школьников:

В октябре 2010 г. проведен школьный этап всероссийской олимпиады школьников по 13 предметам: русский язык, литература, математика, физика, история, обществознание, английский язык, французский язык, информатика, география, биология, химия, физкультура. Все победители и призеры школьного этапа олимпиады были внесены в базу данных СтатГрад МИОО, что позволило учащимся принять участие в муниципальном (окружном) этапе олимпиады школьников.

Итоги школьного тура всероссийской олимпиады школьников 2010-11

На основании Положения о Всероссийской олимпиаде школьников, утвержденной Приказом Минобразования №286; Приказа № 2164 от 22.10.2009 школьный тур олимпиады проводился в следующие сроки 15.10.2009-30.10.2009, все участники, победители и призеры были внесены в базу СтатГрад

Олимпиада проводилась по 15 общеобразовательным предметам (из 21):

Русский язык, литература, география, биология, информатика, английский язык, обществознание, история, математика, физика, физическая культура, французский язык, астрономия, немецкий язык

В олимпиаде приняли участие учащиеся 5-11 классов:

5 классы- 53 человека
6 классы – 60 человека
7 классы –44 человек
8 классы- 35 человек
9 классы – 134 человека
10 классы – 33 человека
11 классы – 8 человек

Победители и призеры муниципального этапа 9-11 классов принимали участие в городском этапе олимпиады.

Результаты II этапа олимпиады:

№	Фамилия, имя	класс	За что награжден	ФИО учителя
1.	Архипова Екатерина	8-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фаина С.Р.
2.	Архипова Екатерина	8-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Савенко Н.П.
3.	Вехов Антон	7-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Новикова Н.Н.
4.	Осадчий Александр	7-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Новикова Н.Н.
5.	Зелинский Антон	7-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фадюхина Е.В.
6.	Лобанов Тимофей	7-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фадюхина Е.В.
7.	Фокин Александр	7-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фадюхина Е.В.
8.	Семериков Владислав	7-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по ИСТОРИИ ПРИЗЕР	Блинова Е.Д.
9.	Матиишина Ирина	7-в	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по БИОЛОГИИ ПРИЗЕР	Чеглакова Ю.А.
10.	Иванова Юлия	8-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Савенко Н.П.
11.	Иванова Юлия	8-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фаина С.Р.
12.	Комлева Екатерина	8-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фаина С.Р.
13.	Корольчук Анастасия	8-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по БИОЛОГИИ ПРИЗЕР	Чеглакова Ю.А.
14.	Минажетдинова Элина	8-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фаина С.Р.
15.	Слесарев Артем	8-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фаина С.Р.
16.	Яшин Сергей	8-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Фаина С.Р.
17.	Ржевская Марина	8-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Новикова Н.Н.
18.	Марочкин Владислав	9-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по ФИЗИКЕ ПОБЕДИТЕЛЬ	Бурова М.И.
19.	Кириллова Маргарита	9-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Пронина Л.В.
20.	Ларин Олег	9-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Пронина Л.В.
21.	Марков Антон	9-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Бондарь С.А.
22.	Гущина Юлия	10-а	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ПРИЗЕР	Блинова Е.Д.
23.	Ле Дао Хай Ань	10-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Пронина Л.В.
24.	Хоткевич Андрей	10-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПРИЗЕР	Пронина Л.В.
25.	Челюскин Антон	10-б	Окружной этап всероссийской олимпиады школьников по ГЕОГРАФИИ ПРИЗЕР	Газиева С.Г.

Вместе с тем, следует отметить, что программ индивидуальных занятий с обучающимися по предметам гуманитарного профиля явно недостаточно, что отразилось на неоправданно низких общих результатах выступления детей на предметных олимпиадах в 2010/11 учебном году. Качество и результативность этой работы должны быть повышены.

Профильное и предпрофильнольное обучение, профориентационная работа.

Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:

1) обеспечить углубленное и расширенное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

2)создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

3) способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

4) расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки. Ожидаемые результаты:

1. Создание модели профильного обучения в школе на старшей ступени;

2. Введение предпрофильной подготовки в 8- 9 кл. школы за счет введения обязательных элективных курсов;

3. Интеграция основного, общего и дополнительного образования

4. Расширение возможностей социализации учащихся;

5. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.

Цель профильного образования школы №1307 состоит в том, чтобы создать условия для разработки и реализации индивидуальных образовательных программ учащихся старших классов, нацеленных на формирование личного профессионального образа своего будущего.

Задачи: 1. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. 2.Управление системой подготовки педагогов школы, работающих в старших классах. 3.Укрепление материально-технической базы ОУ. Изменение содержания образовательного процесса за счет перехода на новые образовательные технологии.

Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы. К предпрофильной подготовке относятся информирование и ориентация учащихся 9-х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального или среднего профессионального образования. Основными идеями предпрофильного обучения являются:

- введение за счет школьного компонента элективных курсов: предметно

-- ориентированных (проблемных), межпредметных (ориентационных) и курсы предпрофильной подготовки;

- введение интерактивных методов преподавания элективных курсов;

- прохождение всеми учащимися 9-х классов курса обучения выбранного профиля;

- введение накопительной оценки учебных достижений учащихся “портфолио”;

- безотметочная система предпрофильного обучения учащихся;

Движение школы к профильному образованию начинается с координации административных решений с желаниями и запросами родителей учащихся и самих учащихся. Основой для выявления этих запросов является совместная работа психологической службы и учебно-воспитательного процесса в школе.

В старшей школе комплексным ориентиром для родителей является подготовка детей к поступлению в вуз, при этом определенная часть родителей стремится соблюсти пропорции временных затрат своего ребенка. Родителям важен не только учебный базовый компонент, но и общекультурный компонент содержания образования. Поэтому от школы родители ждут содействия в различных формах социализации своих детей.

Для учащихся 9, 10 и 11 классов проводились элективные курсы (в анализе учебного плана). В течение учебного года проводилась диагностика интересов учащихся 8 и 9 –х классов по выбору элективных курсов на 2011-2012 учебный, с учетом данных исследований составлен учебный план на 2011-2012 учебный год. С учащимися 9-х классов и их родителями проведена работа по разъяснению особенностей поступления в 10 класс и особенностях выбора профиля. Профили на 2011-2012 учебный год определены после анкетирования учащихся и их родителей. Элективные курсы дают возможность преодолеть одну из самых главных причин трудностей, возникающих в школе при изучении нормативных предметов, - требование обязательной успеваемости. Результаты изучения одного и того же элективного курса для разных учащихся могут быть различными.

В 2010 – 2011 учебном году в 10 и 11 классе согласно учебному плану школы реализован социально-экономический профиль (расширенное изучение английского языка, экономики, обществознания, а также большое число элективных курсов), физико-математический профиль (расширенное изучение математики, физики, информатики и ИКТ). Ученики профильных классов также показали результативность обучения, приняв участие в большом количестве предметных олимпиад и творческих конкурсов.

11 класс в 2010-2011 учебном году обучался по системе класс – группа. Работали две профильные группы: социально – экономического профиля и информационно – технологического профиля. В связи с малой наполняемостью 10 класса, все часы к финансированию использованы на профильное деление. Профильные предметы преподаются педагогами 1 и высшей категории, по программам профильного обучения.

В рамках предпрофильной подготовки в системе дополнительного образования работают группы учащихся 8-9 классов, в которых занятия проводят представители ВУЗов: МИТХТ, договор б/н от 15.09.2008г; Московская государственная юридическая академия; договор № 6 от 1.10.2003г.;

Выводы:

Первостепенная задача, стоящая перед каждым учителем и педагогическим коллективом в целом - дать прочные знания, решена.

Учебный план в 2010-2011 учебном году выполнен. Все обучающиеся, освоившие общеобразовательную программу, переведены в следующий класс или получили соответствующий документ об окончании школы.

Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

Практически все намеченные мероприятия выполнены.

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка.

Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ НА ОСНОВЕ АНАЛИЗА И СТРУКТУРИРОВАНИЯ ВОЗНИКАЮЩИХ ПРОБЛЕМ УМЕЕТ ВЫСТРОИТЬ ПЕРСПЕРКТИВЫ РАЗВИТИЯ В СООТВЕТСТВИИ С УРОВНЕМ ТРЕБОВАНИЙ СОВРЕМЕННОГО ЭТАПА РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА.
Образовательный процесс построен с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика .
Школа работает над здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения учащихся.
В ШКОЛЕ СОЗДАНЫ УСЛОВИЯ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УРОЧНОЕ И ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ, ЧТО ПОДТВЕРЖДАЕТСЯ КАЧЕСТВОМ И УРОВНЕМ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ, ФЕСТИВАЛЯХ, НОУ, КОНКУРСАХ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ.
РОДИТЕЛИ КАК УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВКЛЮЧЕНЫ В УПРАВЛЕНИЕ ШКОЛОЙ ( Совет Учреждения, родительский комитет, классные родительские комитеты, совет профилактики), но активность родителей недостаточно высокая.

1. Формирование личности каждого ученика, создание школьных коллективов, от которых зависит будущее столицы и государства.

2. Совершенствование профессиональной компетентности педагогического коллектива, мотивации его роста и успеха.

3. Развитие у школьников мотивации достижения успеха в учёбе – «школа успеха».

4. Особое внимание было уделено личностно-ориентированному образованию.

5. Ориентировать педколлектив школы на развитие потенциальных возможностей каждого ребёнка, создание условий для выбора индивидуальных образовательных траекторий в старшем школьном концепте.

7. Выработать систему взаимодействия и сотрудничества с семьёй и всеми социально-просветительскими и оздоровительными учреждениями (забота о здоровье ребёнка).

Цель работы школы на 2011/12 учебный год: «Обеспечение процесса духовно-нравственного образования, развития и воспитания личности учащихся в условиях поликультурной социально-экономической среды».

Задачи школы на 2010 – 2012 учебный год:

Продолжить работу над содержанием и по повышению качества образования по следующим направлениям: лингвистическое, информационное, профильное и дополнительное образование учащихся.
Продолжить работу по повышению мотивации обучающихся, по формированию личностной активности каждого ребенка, используя в качестве ведущего метод проектов.
Развивать личность ребенка на основе гармоничного включения богатства русского культурного наследия в общероссийский социокультурный и поликультурный контекст.
Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Наличие в ГОУ СОШ с углубленным изучением информатики и английского языка №1307 условий для внеурочной работы с обучающимися.

Перед школой появляются задачи, связанные с необходимостью формирования у учащихся уровня социальных компетенций.

Таким образом, определяется потребность в разработке освоения педагогическим коллективом технологий обучения и воспитания, способствующих социализации личности.

В ГОУ СОШ № 1307 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:

- наличие в школе материальной базы: актовый зал на 300 посадочных мест; 3 спортивных зала, школьный стадион; лекционный зал на 30 посадочных мест; кабинеты Лего (1 – 4 кл.); 3 кабинета информатики (с выходом в Интернет); библиотека с читальным залом; музыкальный зал; изостудия «Фантазия»; 2 музейных помещения; театральная костюмерная; все стены коридоров школы являются галерейными ( галерея « Наследие» патронируется нашими социальными партнерами Международным Движением «Добро без границ».

В течение 10 лет происходит смена состава учащихся школы в сторону увеличения. Школа нуждается в дополнительных учебных площадях. К сожалению, новые дома строятся, уже несколько лет заселяются, а ввод новой школы в микрорайоне «Миракс-Парка» задерживается. По плану развития района строительство внешкольных учреждений не предусмотрено. Превращение района в довольно большую стройплощадку и отсутствие детских учебных и досугово-культурных центров может привести к негативным социальным последствиям. В связи с этим школа № 1307 заняла активную позицию в социуме. Построение эффективной системы управления, применение новых методов и технологий работы с учащимися, создание оптимального учебного плана дополнительного образования школы, на основе системной интеграции базового, дополнительного и профильного образования и в целом позволит нам:

Принимать на себя функции учреждения профильного и дополнительного образования не только для учащихся нашей школы, но и для учащихся других школ района.
Стать культурно-просветительским центром района Тропарево-Никулино.

Применялись разнообразные формы и методы в организации образовательного процесса:

- проектная деятельность;

- исследовательская деятельность;

- экскурсионная деятельность;

- музейная педагогика;

- парная, групповая, индивидуальная работа на уроке.

На результаты обучения, развития учащихся оказала влияние сложившаяся в школе система внеурочной деятельности по учебным дисциплинам.

Работали: кружки различных направлений, охватившие 90% учащихся.

Факультативы- информационное проектирование, языковой практикум, основы правовых знаний.

Результатом целенаправленной работы с мотивированными и одаренными детьми явились победы учащихся в школьных и окружных олимпиадах (см. приложение выше).

Качеству обучения способствовала тесная связь учителей школы с педагогами других московских школ, взаимодействию с научным педагогическим сообществом Москвы, Санкт-Петербурга, Минска, Пскова.

Результативность деятельности школы за последние годы стала возможной благодаря четкой организации работы с педагогическими кадрами. Следует отметить стабильное кадровое обеспечение школы:

педагоги - организаторы;
педагоги дополнительного образования;
классные руководители;
учителя школы;
социальная и психологическая служба.

Одной из главных задач воспитания является обеспечение самоопределения и самореализации ребенка, оптимальное развитие его личности в соответствии со склонностями и способностями. Поэтому администрация и педагогический коллектив школы предпринимает все возможное и создает все условия для того, чтобы учащиеся могли проявить себя в различных областях.

Использование в ГОУ СОШ № 1307 с углубленным изучением информатики и английского языка здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности.

Современные условия жизни и интенсификация учебного процесса требуют особого внимания к вопросам сохранения и укрепления здоровья школьников. Забота о здоровье включает в себя несколько важных моментов. Это и питание, и режим сна, и движения, и пребывание детей на воздухе. С другой стороны, можно выделить следующие факторы, негативно влияющие на реализацию здоровьесберегающих технологий:

Стресс, обусловленный внешними и внутренними факторами;
Несоответствие методик и технологий обучения возрастным функциональным возможностям школьников;
Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;
Провалы в существующей системе физического воспитания;

Получается, что традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Решить эту проблему позволяет использование здоровьесберегающих технологий, включающих следующие основополагающие направления деятельности учебного заведения:

Обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья и готовность к здоровому образу жизни.
Повышение квалификации педагогов и развитие навыков применения здоровьесберегающих технологий
Уменьшение негативного влияния психоинтеллектуальных нагрузок (защита учащихся от перегрузок).

Мероприятия, посвящённые сохранению и укреплению здоровья:

Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов.
Контроль за режимом работы групп продленного дня.
Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах.
Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ.
Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения.
Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма.
Контроль за подготовкой школы к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях.
Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья.
Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования.
Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.

Blog

Публичный отчет гбоу сош с углубленным изучением информатики и английского языка №1307 по направлениям деятельности 2010 2011 учебный год

Фамилия, имя