Управляющего Совета Директор моу «сош №102 Протокол. №1 от 17. 09. 2009 имени А. В. Крестьянинова» Председатель Управляющего Совета Бутенева Н. И. Лесняк А. В. публичный отчет

Вид материала

Работа с членами МО ведётся в следующих направлениях
Участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах.
Хачатурян Ангелина-3 «Б» самая юная участница, руководитель Ломоносова С.С.
Приоритетные направления методической работы
8. Информационная деятельность школы.
9. Воспитательная деятельность.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Работа с членами МО ведётся в следующих направлениях:

повышение педагогического мастерства;
освоение новых педагогических технологий;
проведение предметных недель;
научно-методическая работа учителей;
научно-исследовательская и опытно-экспериментальная работа обучающихся;
участие учителей в конкурсах;
инновационная деятельность;
работа с одарёнными и мотивированными детьми;
внеклассная работа по предмету;

На заседаниях МО рассматриваются следующие вопросы:

работа с образовательными стандартами и их выполнение;
изучение нормативных документов;
вопросы методики преподавания предмета;
анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ;
отчеты учителей по самообразованию;
вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся;
работа с сильными и слабыми учащимися
подготовка учащихся к школьным и городским олимпиадам;
исследовательская деятельность учителей и учащихся;
вопросы по проблемным темам МО и др.

Предметные недели, проведенные в 2008-2009 учебном году, явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того, предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

В этом учебном году было запланировано 5 предметных недель.

Участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах.

Как и в предыдущие годы, школа приняла участие во Всероссийской предметной олимпиаде школьников по всем предметам, кроме астрономии. Для участия во 2-м туре предметных олимпиад было заявлено 34 учащихся 8-11 классов, что составляет 29% от всего количества учащихся 8-11 классов (117 учащихся). Многие учащиеся участвовали в олимпиадах по нескольким предметам. По итогам прошедших олимпиад выявлено 6 победителей.

По сравнению с предыдущим годом (2007-2008 уч. г.) заметно снизилось количество победителей и призеров городского тура предметных олимпиад:

- в 2007–2008 уч. г. – 13 победителей и призеров, по 9 предметам – всего 17 призовых мест;

- в 2008-2009 уч.г. – 5 победителей и призеров, по 4 предметам – всего 6 призовых мест.

Прежде всего, это связано:

- со сложностью заданий городского тура олимпиад по многим предметам, несоответствием прохождения программного материала по предметам и заданиями олимпиад;

- недостаточной подготовкой учащихся к олимпиаде;

- одни и те же учащиеся принимают участие в нескольких предметных олимпиадах и не успевают подготовиться.

Нет системы по подготовке школьников к олимпиадам, на олимпиаду попадают дети, которые просто учатся на «4» и «5». Данный факт подтверждают отчёты руководителей ШМО о проводимой работе по привитию интереса к предмету.

Успешно продолжает работать научное общество учащихся «Веди».

По сравнению с прошлым годом расширился спектр научных кафедр. Активно включились в работу секции литературоведение, декоративно-прикладное искусство, кафедра краеведения.

Необходимо отметить, что количество заявленных научных работ по сравнению с прошлым годом увеличилось почти в три раза. Количество педагогов, занимающихся с юными исследователями, прибавилось. Повысилось качество выполнения научно-исследовательских работ, что отражено на результатах участия в городских и республиканских конференциях. Все заявленные работы получили призовые места на республиканской конференции. Изменилось понимание педагогами роли научно-исследовательской работы в современных условиях образования, а это, в свою очередь, отразилось на участии в научных конференциях различного уровня.

Победителями стали:

Воронов Михаил-10 «Б» класс, руководитель Хачирова С.В.

городская конференция «Природа. Человек. Техника», 3 место;
городская конференция «Мой край – Кабардино-Балкария», 2 место;
республиканская конференция «Мой край Кабардино-Балкария», 2 место;
республиканская экологическая конференция- 3 место
всероссийский национальный конкурс водных проектов – 3место

Алексеева Юлия-10 «Б», руководитель Демченко И.А.

городская конференция «Природа. Человек. Техника», 1 место;
городская конференция «Мой край Кабардино-Балкария», 2 место;
республиканская конференция «Мой край Кабардино-Балкария»2 место;

Шестакова Наталия-10 «Б», руководитель Неходцева О.А.

республиканская конференция «Сигма», 3 место

Латыпов Анатолий-8 «А», руководитель Кучерова Л.В.

городская конференция «Мой край – Кабардино-Балкария», 4 место;
республиканская конференция «Мой край Кабардино-Балкария», 3 место;

Хачирова Нина-10 «А», руководитель Буханцова О.В.

городская конференция «Современные компьютерные технологии», 2 место

Хачатурян Ангелина-3 «Б» самая юная участница, руководитель Ломоносова С.С.

городская конференция «Природа. Человек. Техника», 2 место.

Ребята ежегодно принимают участие в различных творческих конкурсах, соревнованиях, которые проходят в городе и республике:

городской конкурс «Интеллект-2009» среди учащихся 5-8 кл. (2 место);
городской конкурс «Знатоки права»,– под руководством Дешевой Н.А.

учащиеся 10-11 кл. заняли 1 место и приняли участие в республиканском конкурсе;

республиканский заочный конкурс «Родина помнит, Родина чтит!» - Алешин Д. (10 класс) История памятников ВОВ в КБР. Сочинение "

Общими проблемами для учителей и учащихся остаются недостаточность информационных источников, специальной литературы, слабая материально-техническая база для проведения экспериментальной части исследований, практическое отсутствие связей с внешней научной средой, отсутствие научных консультантов, курирующих исследовательскую работу, недостаточная возможность выхода с научными работами на российский и региональный уровень. Количество часов на научно-исследовательскую и опытно-экспериментальную работы с учащимися не отводится дополнительно.

Показательной формой отчётности научно-методической работы каждой кафедры является проведение открытых уроков, семинаров, мастер-классов, участие в конкурсах педагогического мастерства. Победителем школьного конкурса и участникам городского конкурса «Учитель года – 2009» стала Насонова О.А., учитель математики I категории. Вакуленко Вера Васильевна стала победителем конкурса приоритетных национальных проектов «Лучшие учителя КБР». Полякова Алла Анатольевна стала лауреатом конкурса «Самый классный классный»; Петрова Галина Алексеевна стала призером республиканского конкурса педагогического мастерства «Применение ИКТ в современной школе».

В этом учебном году был обобщён и представлен передовой педагогический опыт работы учителей над темами самообразования (Вакуленко В.В., Хачировой С.В., Скочко Т.И., Ломоносовой С.С.), которые поделились на заседаниях ШМО и МС своими методическими наработками с коллегами.

Особое внимание уделяется группе становления педагогического мастерства, молодым педагогам. Работа осуществляется через наставничество, где помощь оказывается каждому учителю.

Приоритетные направления методической работы:

• продолжить экспериментально-исследовательскую работу;

• скорректировать приоритетные проблемы, структурировать их;

• продолжить внедрение новых образовательных технологий, способствующих мотивации и активизации профессиональной деятельности педагогического коллектива в решении важнейших задач обучения, воспитания и развития школьников;

• реорганизовать модели методической службы для удовлетворения потребностей участников педагогического процесса.

Таким образом, поставленные задачи методической работы выполнены в соответствии с планом методического совета на 2008-2009 уч. год в намеченном объёме.

Исходя из выше изложенного, были поставлены следующие цели и задачи работы МС на 2008–2009 учебный год:

Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы.
Обеспечить научно-методическое обеспечение образовательных стандартов, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы.
Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
Обеспечить внедрение в УВП новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.
Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы, так города и области, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.
Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной деятельности учащихся.
Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.уПовысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.
Разнообразить формы работы с мотивированными учащимися, активизировать работу по привлечению учащихся к участию во Всероссийских конференциях, марафонах.

8. Информационная деятельность школы.

Обоснование актуальности программы.

В соответствии с требованиями Концепции модернизации российского образования, республиканской целевой программы «Развитие единой образовательной среды», а также в соответствии с программой образования школы главной задачей современной школы является обеспечение доступного качественного образования каждому учащемуся.

Для выполнения данной задачи необходимо включить каждого ученика в активную учебную деятельность, а для этого надо вносить изменения в организацию учебной деятельности учащихся, используя современные образовательные технологии, в том числе ИКТ.

В Образовательной программе школы определены приоритетные направления развития школы, среди которых: информатизация образовательного процесса. В марте 2008 года на заседании педагогического совета была принята программа информатизации учреждения на 2008-2011 год. Программа информатизации, которая является составной частью Образовательной программы, необходима для координации действий в процессе информатизации.

Основным направлением Программы информатизации является формирование ИКТ- компетентности педагогов для внедрения ИКТ в образовательный процесс. Сформированность ИКТ- компетентности у педагогических кадров позволит в системе использовать ИКТ в образовательном процессе. Произойдут изменения в содержании и организации образовательного процесса. Сочетание ИКТ с педагогическими технологиями будет способствовать повышению эффективности образовательного процесса, а значит повышению качества образования учащихся.

Работа по информатизации школы была начата в 2007 г.

Анализ ситуации показывает, что за прошедший период достигнуты определённые результаты.

За последние год значительно улучшилась материальная база информатизации.

Многие учителя проводят уроки с использованием ИКТ, используя электронные учебники, собственные и ученические презентации. Используются информационные технологии на факультативных занятиях, спецкурсах, в проектной деятельности.

В школе имеется хорошая медиатека с учебными программами, которая позволяет провести уроки эффективно и интересно. В медиатеке собраны и систематизированы цифровые учебные и программно-методические материалы для использования учителями и учащимися.

Из всех компьютеров, на которые можно установить данные программы в учебном процессе, всего четыре, и они находятся не в компьютерном классе. В компьютерном классе техника устарела (2000 года выпуска и имеет малую память), её нужно списывать, но нового поступления компьютеров пока нет, это осложняет применять ИКТ в учебном процессе на должном уровне. В этом году подали заявку на списание старых компьютеров и приобретение новых. Будут выделяться средства на мебель в компьютерный кабинет и на новую технику.

9. Воспитательная деятельность.

Анализируя деятельность педколлектива в истекшем году, я имею в виду процесс воспитания, как целенаправленное управление развитием личности ребёнка, его сознанием, чувствами, как социально организованное педагогическое воздействие на личность с целью формирования значимых социальных свойств и качеств этой личности, осуществляемое в урочной и во внеурочной деятельности педагогическим коллективом, в первую очередь классными руководителями. Воспитательная работа заключается в педагогически целесообразной организации жизни детей .

Воспитательная деятельность в школе осуществляется на основе традиционной воспитательной программы и разработанных в 2005-2008 годах подпрограмм:

«Семья» - 2005 г.
«Здоровье» -2005г.
«Лидер» -2005г.
«Профилактика в миллион раз лучше лечения» - 2006г.
«Неболей - ка» -2006г.
«Толерантность» -2008г

Цель воспитательной работы, которую поставил перед собой педагогический коллектив «Гуманизация воспитательного процесса», т.е.· создание условий для развития социально- адаптивной, конкурентоспособной личности; (личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях).

Исходя из цели были продуманы задачи воспитательной работы:

Развивать личность ребёнка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности;
Повышение эффективности работы по гражданско-патриотической и духовно-нравственной воспитательной деятельности;
Содействовать социализации личности обучающихся;
Создание такой системы деятельности, в которой главным направлением стало бы формирование способности выпускника к самоопределению;
Активизация работы с родителями, привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу.
Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.
Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
Формирование самосознания и ценности человеческой жизни (своей и других), определение смысла жизни и профессиональной подготовки.
Выявление природных задатков, развитие творческого потенциала каждого ученика и реализация их в различных сферах деятельности.
Приобщение обучающихся к богатству общечеловеческой культуры, духовным ценностям своего народа, формирование потребности личности ребёнка к дальнейшему осознанному стремлению в духовном общении.
Формирование общечеловеческих норм гражданской морали (доброты, взаимопонимания, милосердия и терпимости по отношению к людям), культуры общения.
развитие способности к объективной самооценке и самореализации в поведении, воспитании чувства собственного достоинства, способности к социальной адаптации.
воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды, природы, общественных сооружений, духовных и материальных ценностей своего народа.
воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, честности и ответственности в деловых отношениях, экономической грамотности и предприимчивости.
воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, умения быть хорошим семьянином

На основании задач были обозначены основные направления, по которым велась в течение года целенаправленная воспитательная работа:

Правосознание и гражданская ответственность;
Интернациональная и патриотическая деятельность;
Трудовое, профориентационное и экономическое воспитание;
Экологическое;
Эстетическое;
Здоровье сберегающее; реализация программы «Здоровье»;
Предупреждение правонарушений среди школьников;
Спортивно-массовое
Охрана прав детей;
Предупреждение детского транспортного травматизма
Внеурочная деятельность (организация выставок, участие в конкурсах,

фестивалях, смотрах; вовлечение учащихся в кружки, секции и т.д.)

Работа с родителями: реализация программы «Семья»;
Взаимодействие с социумом;
Работа методического объединения классных руководителей
Работа в целях реализации Программы развития «Школа толерантности – Школа взаимопонимания».

Воспитательная деятельность в ОУ осуществляется с учетом обязанностей следующих лиц:

Директор школы;
Зам. дир по УВР;
Зам. дир по ВР;
Руководители ШМО классных руководителей 1-4 , 5-8, 9-11 классов;
Социальный педагог;
Классные руководители;
Вожатая.
Учителя – предметники;
Педагоги дополнительного образования;

Локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность:

Устав ОУ;
Положение о Совете школы;
Положение о ШМО классных руководителей;
Положение о школьной библиотеке;
Положение о родительском комитете школы;
Положение о школьном музее;
Положение о создании и организации работы ПМПК;
Положение о родительском собрании;
Положение о конференции ОУ;
Положение о практической психологии;
Положение о создании и организации логопедического пункта ;
Положение о классном руководстве;
Положение о Наркопосте;
Положение о Совете старшеклассников.

Годовой план воспитательной работы составлен на основе методической темы школы: «Гуманизация образовательного и воспитательного процесса».

Проблема, над которой работает школа: «Гуманизация образовательного и воспитательного процесса». Она позволяет использовать в учебно-воспитательном процессе как опыт, накопленный в истории российской, советской, зарубежной школы, так и достаточно новые разработанные и апробированные методики наших современников.

Реализация проблемы школы осуществляется через:

- личностно- ориентированный подход к учащимся в воспитательном и образовательном процессе;

- нравственно- эстетическое воспитание учащихся как основополагающее в школе;

- максимальное развитие психологических, духовных и интеллектуальных способностей учащихся;

-физическое развитие учащихся;

- совместную коллективно- творческую деятельность педагогов, родителей и учащихся.

Основными аспектами деятельности являются:

- создание оптимальных условий для роста педагогического мастерства

(курсы повышения квалификации, психолого - педагогические конференции, практические и научно- практические занятия, поддержка творческого поиска учителя);

- введение культурологических дисциплин (риторика, мировая художественная культура хореография);

- изучение и внедрение в учебный процесс новых передовых методик и технологий обучения и воспитания (технология деятельности метода, разработанная Центром деятельностного образования («Школа 2100»);

- воспитание и обучение в системе дополнительного образования.

В рамках Концепции воспитательной деятельности был разработан и утверждён «Кодекс учителя»:

- уважая себя и коллег, уважай ученика и его родителей, строй свои отношения с ними гуманно;

- активно занимаясь самообразованием, обучай воспитывая и воспитывай обучая;

- постоянное творчество учителя – путь к развитию творческой активности учащихся;

- каждый день в школе для тебя яркое, запоминающееся событие, а значит и для твоих учеников;

- являй собой пример во всём, от одежды, до речи;

- соблюдай чистоту везде и во всём: от поступков до помыслов.

Укрепление связи семьи и школы

В этом направлении школа работала по программе «Семья». Были изучены семьи учащихся, их социальный состав - на начало 2008-2009 учебного года насчитывалось 19 учебных классов.

№ п/п	Статус семьи	2008- 2009 учебный год.
1.	Неполные семьи	94
2.	Многодетные семьи	93
3.	Малообеспеченные семьи	32
4.	Семьи с детьми- инвалидами	13
5.	Семьи с опекаемыми детьми	12

В ходе изучения социального состава семей было выявлено

- снижение наполняемости классов из-за общего снижения уровня рождаемости;.

- уменьшение количества многодетных семей;

- увеличение числа неполных семей;

- рост количества малоимущих семей, что влечет в свою очередь рост правонарушений среди детей и подростков.

            В прошедшем учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: конкурс поделок «Чудеса осеннего леса», икебаны «Сотвори чудо, осень!», осенняя ярмарка (традиционное мероприятие школы), новогодние праздники – общешкольный родительский комитет –

Скрипак Л.Ю. Тринц Н.Г., помощь в организации экскурсионных поездок – классные родительские комитеты.

            В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции, складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних велась как администрацией школы, так и социальным педагогом Довмалян Н.Б., классными руководителями, представителями родительского комитета во главе с председателем Тринц Н.Г... Мероприятия были разработаны на основании мероприятий городской комплексной программы.

В план совместной работы по профилактике правонарушений вошли следующие пункты:

- дежурство на дискотеке

- классные часы

- беседы с родителями и учащимися

- посещения учащихся на дому

- общешкольные и классные родительские собрания

- заседания Управляющего Совета школы и родительского комитета

- контроль за трудными и опекаемыми учащимися и т.д.

На начало года были составлены списки трудновоспитуемых учащихся, учащихся из неблагополучных семей, из многодетных семей, из неполных семей, списки общественных объединений, расписание работы кружков и факультативов, акты обследования материально – бытового положения детей из семей риска. Весь педагогический коллектив во главе с директором школы Бутенёвой Н.И. вели согласованную работу в данном направлении и пришли к положительному результату: безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних не выявлено. Все дети из неблагополучных семей занимались в кружках по интересам, в секции ОФП, посещали школьную и городскую библиотеку имени М.Горького, группу продленного дня, принимали участие в различных школьных мероприятиях.



Профилактика правонарушений

Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность:

- оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в КДН

2007-2008	2008-2009
Внутришкольный учет
1	5
КДН
3	1

Налажена связь с инспектором ПДН, инспекторами КДН в школе проводилась беседа с подростками по теме: «Правонарушения и уголовная ответственность», на КДН в течение года были рассмотрены 3 дела по Соломатину М. – 6 «Б» класс, Свинарёвой Л. – 7 «А» класс, Свинарёва Д. – 7 «А» класс. На данный момент по решению комиссии по делам несовершеннолетних, учащийся 6 «Б» класса Соломатин Максим продолжает учёбу в СОШ №1.

- классными руководителями проводится работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ.

- организация работы школьного Совета профилактики, на котором рассматриваются текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректируется план работы по профилактике;

- отслеживание занятости учащихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, в свободное время, в период каникул, привлечение их к занятиям в коллективах дополнительного образования, спортивных секциях.

Все учащиеся группы риска, «трудные» подростки заняты в кружках и секциях при школе.

- работа психологической службы школы с учащимися, склонными к девиантному поведению, их родителями.

- строго отслеживается посещение, пропуски учебных занятий.

            В школе действует система работы по профилактике правонарушений, но в связи с низким уровнем образования родителей (высшее образование – 8,9%, среднее – 56,7%), материальными трудностями в семьях, где родителей волнует прежде всего пропитание, но не обучение и воспитание детей, уровень правонарушений, к сожалению, оставляет желать лучшего. Однако школа не снимает с себя ответственности.

            Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

            В 2009- 2010 учебном году особое внимание необходимо уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков. Больше внимания уделить правовому всеобучу, психологической службе провести более глубокие исследования по выявлению детей, склонных к девиантному поведению, суициду, проводить психологические тренинги, администрации школы продолжить методическую учебу классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями.

Blog